说课稿

【热门】说课稿合集8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　今天我说课的内容是人教版代数章第节反比例函数及其图象。面我从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、几个方面进行阐述。

　　一、教材分析主要从地位与作用、教学目标、重点难点三方面进行阐述。

　　（一）地位与作用

　　本节课所研究的内容是反比例函数及其图象，函数知识是初中代数的核心内容。随着学习的不断深入，函数把前面所学的方程，不等式等知识有机结合起来，是整个初中代数知识的“桥梁”，反比例函数及其图象是在学生已经初步掌握研究函数的基本方法的基础上，有别于解析式为整式的一次函数。同时，反比例函数的图象也与众不同。

　　（二）教学目标

　　依据数学课程标准的要求和教材内容，结合初三学生的认知特点和实际情况，我确立以下教学目标：

　　●知识技能目标：

　　1、知识目标：

　　（１）使学生了解反比例函数的概念

　　（２）使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。

　　（３）使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。

　　（４）会用待定系数法确定反比例函数的解析式。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。

　　3、德育目标：

　　（１）向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。

　　（２）使学生体会事物是有规律地变化着的观点。

　　4、心育目标：

　　（１）通过学生独立的解决问题，增强学习意志。

　　（２）让学生在做中学，敢于并乐于展示自我，敢说，敢问，敢于相信自我。

　　（３）克服对数学学习的畏惧，学习过程中的惰性及对教师的依赖性。

　　（4）培养对数学学习的信心。

　　（三）教学重点，难点。

　　1、教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。

　　2、教学难点：画反比例函数的图象。

　　因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。

　　二、教法设计

　　根据本节课的内容，结合初三学生的认知特点，我确定本节课教法的整体构思是：从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、思考、归纳、交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；提高自主探究、合作交流和分析归纳能力；同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展；这样做，充分体现了“学生是课堂的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“和以学生的发展为本的新课程理念，另外，我还注意现代信息技术与学科教学的整合，充分利用多媒体技术，采用动画的形式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的突破重点、难点，同时加快了教学节奏，扩大课堂容量，极大地提高了课堂教学效益。

　　三、学法指导：

　　在教学过程中，学生掌握一种方法远比学会一个知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，我根据课程标准的要求及本节的内容以及学情分析，在课堂教学中，我充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们观察、操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习和与人合作交流的能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入新知：

　　提问：

　　1.小学时我们是否反比例关系？结合实例谈一谈如何叙述反比例关系？

　　(1)当路程S一定时，时间t与速度v之间的关系。

　　(2)当矩形面积S一定时，长a与宽b之间的关系。

　　2.若从函数的观点看，上面例子中的两个变量可以分别看作自变量和函数。可以写成怎样的函数关系式呢？

　　让学生改写，得出结论。用以得出反比例函数的概念。

　　设计意图：通过课件展示的实例，形象地把抽象的定义引出。增加学习兴趣，降低思维难度，减少学生对函数部分学习的畏惧心理。增加学习兴趣，强化主动的学习动机。

　　（二）、新课传授：

　　1、反比例函数的定义。

　　问１.说出观察两个变形式后的初步印象，什么是反比例函数？

　　问２.当路程S是常数时，时间t就是速度v的反比例函数，能否说：速度v是时间t的反比例函数呢？（学生思考，进一步加深对反比例函数概念的理解）

　　巩固练习:（投影出示练习题）学生口答。鼓励学生积极思考，勇于表达自己的想法，回答好的给予赞扬，不完善的或不得要领的给予热情的帮助，鼓励。

　　这一环节让学生自主探索，循序渐进的挖掘定义的内涵，去体会数学的严谨。通过授课的语言，表情动作为学生创设民主的氛围，为学生自信的心理品质的发展和学习主动性的培养提供良好的心理环境。

　　2.反比例函数的图象和性质

　　（1）学生体会，自己动手画图。

　　（投影出示）画出反比例函数的图象。

　　问1：画函数图象的关键问题是什么？

　　问2：选值时，你认为要注意什么问题？

　　问3：你能不能自己完成这道题？

　　让学生自己动手，帮助学生消除依赖心理，把作图最标准的用投影仪投出，以此为例图。并希望大家学习，养成良好的学习习惯，培养严谨的学习态度。

　　（2）引导学生分析图象的特征和性质

　　问：观察函数y=kx和y=kx-1的图象。分析反比例函数的特征。找出反比例函数图象有那些共同的特点？有那些不同的特点？

　　①分组讨论，并鼓励全体同学要细心，有耐心，善于观察、善于发现并相信靠大家的智慧会全部找出。这一环节意在培养学生的观察、猜想能力，用自主探索、合作讨论交流的方式，促进学生的积极参与，积极的去发现、思考，体会学习方法。

　　②找学生小结本组讨论的结果。

　　（看哪组总结的最全、语言最标准、简练，不够准确的下面组可以给予补充）在本环节中回答精彩的给予肯定，没想出的鼓励大家继续去发现，最后让大家去评判回答最佳组，激励大家学习他们肯于动脑、积极思考的态度，让大家给予掌声，让学生体会努力后成功的感觉。并学会且乐于自己去思考问题，解决问题。

　　③根据对图象的观察，由得到的图象特征总结反比例函数的性质。

　　（由电脑投影出空表格，大家一起添表格内容，巩固记忆）

　　图象

　　性质：

　　双曲线的两分支位于一、三象限，y随x的增大而减小。

　　双曲线的两分支位于二、四象限，y随x的增大而增大。

　　设计意图：使每个学生的认知、条理更清晰，呈现出本节课知识重点，巩固记忆。又因为是大家努力的结果，使学生

　　体会团结协作的作用和努力后的成就感和自豪感。

　　3.（待定系数法）确定函数解析式

　　投影出示例题：已知y与x成反比例，并且当x=3时y=4

　　求x=1.5时，y的值。

　　用提问的方式对此题加以分析.

　　(1)y与x成反比例是什么含义?

　　(2)根据式子能否求出当x=1.5时，y的值？

　　(3)要想求出y的值,必须先知道哪个量呢?

　　(4)怎样才能确定k的值?用什么条件?

　　(5)你能否自己完成这道题?(学生板演)

　　设计意图：在问、想、做中鼓励思考，体会成功的感觉，让学生在做中学，敢于并乐于展示自我，使学生敢说、敢问，敢于相信自我。

　　4.巩固练习（反比例函数性质的巩固与拓展）

　　（投影出示自选题目）

　　联系所学知识由学到用的结合。使学生对新知识有更深的理解，是知识从感性到理性的一个跃迁。

　　5.总结：

　　学生：从学习知识和情感体验等方面谈体会和收获。

　　教师：肯定大家的努力及大家在本堂课中的表现。表扬在本节课中表现突出的同学。

　　6.布置作业

　　教材130页1、2、3、4.131页5、6。

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　本课是义务教育山东省小学信息技术五年级上册第七课的内容。它是学生能够顺利、快捷操作、使用幻灯片制作的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生熟悉超级链接的功能，初步掌握文本超级链接的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互，对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。

　　二、教学对象分析及学法

　　就教学内容而言，对已学习了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，但学生在做返回的超级链接这一教学难点时，容易思维混乱，不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当点拨等方式，帮助学生理解掌握。重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。

　　三、说教学目标

　　本课的学习内容以卡通形象及奥运形象为依托，采用以信息为主线，任务为核心的模式，充分培养学生的自主性和探究精神，体现了课程整合的思想。根据新课程理念、教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求，我确定了本课的教学目标。

说课稿 篇3

　　一、关于教材

　　1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。

　　2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。

　　3.学习目标

　　(1)经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法，进一步理解“凑十”的计算策略。

　　（2）能运用所学知识，提出并解决相应的简单实际问题。

　　（3）在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

　　二、关于教法

　　本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。

　　依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

　　充分运用教学资源，利用精美的课件为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

　　2.鼓励学生独立思考、自主探索。

　　动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，然后在黑板上给大家展示，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

　　3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

　　教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。并提醒学生在多种方法中发现比较简便的方法，即：“拆小数，凑大数”。

　　三、关于学法

　　本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2.在动手操作中，学生独立思考，进行个性化学习。

　　3.通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

　　4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

　　四、关于教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　联系学生生活实际，通过出示种树图，引出课题“有几棵树”。

　　（二）探究新知，构建方法。

　　1.理解图意提出问题，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.汇报，集体交流。

　　4.小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。

　　这一环节，是学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探究、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。

　　（三）教学效果测试，巩固算法。

　　（四）归纳小结。

　　（五）作业布置。

　　总之，由于本节课内容多，忙于完成教学任务，给学生没有更多的时间去动手操作，还有很多不足之处，希望各位老师提出宝贵的意见。

说课稿 篇4

　　一。说教材

　　我说课的内容是北师大小学数学三年级上册第五单元第47页花边有多长（长方形的周长）

　　这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。单一的教学肯定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。

　　重点：放在学生操作和交流中去体会长方形周长的概念。

　　从而自然的获得求长方形周长计算方法，要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么

　　难点：就是用什么方法和什么手段来让学生探索出图形周长的计算方法。

　　根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：

　　1。 认知目标：理解长方形周长的概念，会计算长方形的周长，得出长方形周长的简便算法。

　　2。 能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己动手能力，以及图形的想象能力。

　　3。 情感目标：创设师生互动情景，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生勇于探索创新的精神以乐于和作的意识，发展学生的个性。

　　二。说教法

　　根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。

　　三。说学法

　　根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

　　四、说教学过程

　　为了达到教学目标，分4个教学过程进行教学

　　（一）复习铺垫

　　1、 复习长方形的特征

　　引导学生回忆一下长方形的边和角有什么特征，并要求学生用几何画版的方法进行验证。

　　长方形的特征是学习长方形周长的基础，通过几何画版的方法复习长方形的特征，既激发学生学习兴趣，又为后面的学习作良好的铺垫。

　　（二）创设情境，导入新课

　　这个环节我打算用谈话导入，根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要做一些花边，出示情境图，让学生观察，首先让学生与同桌说说情境图的信息和解决的问题，接

　　这个环节我打算根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要做一些花边镶在黑板上，（接着利用投影仪展示漂亮的黑板设计时，教师就提出：今天我们的任务是设计花边有多长————板书课题

　　（三）自主探究，合作交流

　　这个环节又分为4个层次

　　① 想一想，做一做

　　让学生在小组中说说自己的想法，动手量一量、算一算。（每组找2名学生到黑板测量）教师指导学生测量、记录。根据每条边测量的长度，小组讨论怎样算，再写下来。

　　② 展示方法，讲解方法

　　教师有意识请不同计算的学生到黑板板演，比较不同的计算方法，明确不管那种计算方法，都是求长方形四条边长度的总和，使学生熟悉长方形3的周长概念。

　　③ 小结

　　长方形周长的计算方法

　　（四）综合练习、发展思维

　　巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段。因此，需要为学生设计有趣的又具有教强的思考价值的练习。让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。

　　1、完成几个长、正方形周长的计算。

　　集体交流时，质疑：你觉得怎样算简便？

　　目的是熟练学生对长正方形的周长的计算，并能说明简便方法的道理，了解学生掌握程度。

　　2、我安排了一个拼图游戏——拼七巧板。让学生拼出各种各样的图形，并指出拼出的这个图形的周长。

　　在这一游戏中学生又拼又指，既需要动脑拼图形，又要准确指出其周长，巩固了学生对周长概念的理解，同时在多种图形的拼凑中发展了学生的智力。

　　3、解决几个问题。

　　出示学校里的一块奖牌和一面锦旗，如果要给这块奖牌镶上木框，给这面锦旗添上须边应准备怎样做呢？

　　小组讨论后交流。

　　这一问题解决，提高了学生在生活使用数学的能力，同时也提高了学生分析解决问题的能力，又发挥了合作学习的功效。

　　四、总结质疑

　　谈话：通过这节课对图形周长的研究你最大的收获是什么？

　　以上是我对利用几何画板进行图形周长教学的一点浅显的看法，希望各位领导批评指正！谢谢！

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　《识字一》是人教版二年级上册第一单元开篇。本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课的识字写字任务有：会认 11 个生字，会写 10 个字。

　　二、说教学理念

　　本节课是一节识字课，要创设情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，这是设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。 教学本课时，要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。

　　三、说教学目标

　　1。 会认11个生字，会写10个字。

　　2。 正确、流利地朗读课文。

　　3。 培养学生 收集词语的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　认识本课的生字，能读准音、认清形，正确、美观地书写生字是本课的教学重难点。

　　五、说教学过程

　　导入新课环节，我采取了谈话交流的方式，单刀直入主题，这种教学情境的创设，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

　　接着，我采用了开放式学习的方式，放手让学生自由读词语，并通过开展同伴互助的方式，让学生学会与同伴交流分享。在分享成果的基础上，再次设计让学生自主认读生字，这样，就极大限度地给学生自主识字创设了空间。然后，在教师美美地范读中，让学生想象秋天那些美丽的画面，感悟秋天的美好。再通过自读词语，感悟词语描述的意思。为了巩固学习成果，我又设计了让学生开火车读词语，自由读词语，读给小伙伴听等多种形式，让学生在不断的复现字音字形中，掌握生字的读音。

　　如果一味地读，学生学习起来就会明显感觉到枯燥无味，根据孩子的年龄特点，我设计了看图选词语，小组内读“我会读”中的词语，并让学生自己设计字谜，说给同学猜，给生字找朋友，卡片游戏等这些方式， 通过反复呈现，不断深化识字，使学生掌握更多的学习方法。 让孩子们在乐趣中学习，在不知不觉的游戏中达成学习目标。

　　关于写字教学的设计，我是让学生先说后写，先教师示范，后学生练习，这样学生写起字来，就会有章可循。

说课稿 篇6

　　教材内容

　　异分母分数加法和减法是苏教版五年级下册第八单元第一课时的教学内容，是在学生已经掌握了通分和同分母分数加法和减法之后进行教学的。这是后面分数加减混合运算和解决相关实际问题的基础。

　　教学环节及分析，

　　第一，揭示大课题，分数的加法和减法。因为学生已经预习，初步了解到今天学习的内容是分数的加法和减法。

　　第二，复习题，一张纸，平均分成8份，涂红色的是1份，涂蓝色的是3份，涂色部分占一张纸的几分之几？目的让学生复习回顾同分母分数加法和减法计算的法则，分母不变，分子相加减，同时在这里提醒学生，能约分的要约分。

　　第三，教学例题，例题学生的理解应该有两个步骤，第一个步骤是如何列式，第二步骤是如何计算。因此教学的步骤也可以分为两个，第一个步骤，列式后与复习题比较，揭示今天学习的课题是异分母分数加法和减法，同时提出问题，异分母分数加法和减法的计算方法没有学过，我们该怎么办？这里可能有的学生会立即进行解答，转化成分母相同的分数加法和减法进行计算，首先要肯定学生的想法很好，是一种很好的转化策略，这种转化的策略也是本堂课的教学知识点之一，但不是重点。转化的讲解要分为两个层次，第一，怎样转化，这个简单，通分，第二，为什么要转化？能用转化的方法吗？这就是第二个教学步骤，卡通鸟的实践操作过程。是本节课的教学重点和难点。通过折一折、涂一涂、看一看，发现二分之一+四分之一就是四分之二+四分之一。实践出真知，卡通兔的总结完全正确，异分母分数加法和减法应先通分转化成同分母分数加法和减法再计算。

　　第四，通过试一试的练习，让学生总结一下，计算异分母分数加法和减法是应注意什么？第一，通分时一般要采用分母的最小公倍数最公分母；第二，计算的结果能约分的要约分。

　　第五，练习巩固强化。

　　一个问题

　　列式时，二分之一和四分之一能不能相加，这个问题要不要讲解。这是个非常重要的问题，只有单位“1”相同，两个分数才能相加减，如果单位“1”不同，两个分数是不能相加减的。如果在这个问题上纠结，学生不大容易理解，最重要的是冲淡了这节课的主题。如何处理这个问题，还需要仔细思量。

说课稿 篇7

　　一、说教材的地位作用：

　　《交往讲艺术》是鲁教版八年级上册第二单元第四课第二框的教学内容。属于道德板块的内容。第二单元的主题是学会交往天地宽，设置这一单元的目的是通过学习使学生认识到交往的重要性，掌握交往礼仪，提高交往能力，使学生能够有效扩大交往范围，在人际关系中受欢迎，最终实现课程标准——使学生能过有意义的生活，健康快乐的成长。而《交往讲艺术》一课安排在本单元的最后一节，是让学生在明白交往基本知识和礼仪的基础上，把握交往的技巧，营造出和谐、温馨的`人际空间，从而使学生在人际交往中更加顺畅、更受欢迎。所以《交往讲艺术》是本单元的落脚点，也是教学的重点和难点所在。

　　二、说学习目标

　　【情感态度与价值观】善于与人交往，在交往中学会倾听、表达、赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

　　【知识与能力】掌握人际交往中倾听、表达、赞美的技巧，提高自身的交往能力，素质。

　　【过程与方法】

　　1)采用小品表演的方式，创设教学情境，达到教学效果。

　　2)用案例创设情境，引导学生思考，引出对下文的学习。

　　3)采用自学与展示和质疑形相结合的方法，充分发挥学生的积极性和主动性。加深学生对知识的理解和运用。

　　三、说教学重难点及突破

　　“交往讲艺术”是本课的教学难点。因为：

　　1.交往是一门学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就必须掌握基本的交往艺术。而要引导学生把握人际交往的规律，势必给教学带来一定的难度。

　　2.从中学生的交往状况看，因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到了不少障碍。

　　所以在教学和训练中，我根据学生的交往状况，设计了情景剧表演，选取了小故事以及小组展示和班级大展示等课堂活动，深入浅出的对学生进行交往技巧的教育。使学生不仅掌握了交往的三种技巧，而且能够在课堂上，真诚的把赞美施予同学和朋友。

　　【教学理念】以生为本理念和有效教学理念

　　【教法】创设情景法、引导点拨法、

　　【学法】自主探究法、情景感悟法、合作交流法、问题归纳法、小组展示法、质疑评价法、课堂互动法

　　【教学流程设计】

　　一、创境导新课

　　1. 教师谈话导入新课——交往讲艺术

　　二、互动学新课

　　1、通过预习，大家知道交往的艺术有哪些呢？

　　2、学生自学、对学，对子互查对导学案的完成情况，给对方予以恰当的评价。

　　3、学生群学，根据组内情况，确定人员分工，积极预演，为小组展示做好充分准备。

　　三、合作来展示

　　（一）学会倾听（一组展示）

　　1.学生展示： 倾听有什么意义？应如何倾听？（学生自问自答合作完成）

　　2.质疑评价。（四组质疑）

　　3.教师点拨引导归纳，应如何倾听。(认真仔细听别人讲话。要耐心、要虚心、要用心、要会心)

　　（二）学会表达（二组展示）

　　1.听故事 谈启示：

　　2.小组展示 ：善于表达有什么意义？应怎样把握表达的艺术？

　　3.学以致用 ：看看以下情境，这样做会_______,应该_______。

　　（1）、王浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。

　　（2）、张立与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。

　　（3）、小明与同学交谈时十分留意他人的发言，总是纠正他人发言中的错误，令人尴尬。

　　（4）、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

　　4.质疑评价。（四组质疑）

　　（三）学会赞美（三组展示）

　　1.学生表演：愉快的小丽

　　2.学生展示：学会赞美他人有什么作用？怎样学会赞美他人？

　　3.质疑评价。（四组质疑）

　　4.慷慨赞美给小组（同学）：

　　请你真诚的对优胜小组说一句赞美之词，让他们体验被赞美的温馨。

　　四、效果随堂检

　　1.我来选择： （PPT）

　　2.作业我能完：完成一份交往讲艺术的手抄报。

　　五、收获我来谈

　　1.学生一句话谈这节课的收获

　　六、结束新课

说课稿 篇8

　　一、说教材及中考分析

　　酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

　　二、说教学目标

　　基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：

　　1.知识与技能：知道常见酸碱盐的化学性质和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

　　2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。

　　3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。

　　三、说教学重点、难点

　　1、教学重点：通过化学实验，将常见的酸碱盐的性质进行对比总结，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。

　　2、教学难点：根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。

　　四、说教学方法选择

　　为达成以上教学目标，准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出实验题例，通过对题例的探究暴露错误，讨论发现问题，带出知识点，引出方法，由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力，应用能力，实现有目的有针对性的复习。

　　五、说教学过程设计

　　围绕教学内容中的重点、难点精心设计编排一些具有针对性的提问,实验习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。

　　引入课题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质和用途。

　　1、常见的酸碱盐

　　活动探究一，让学生讨论回顾常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少认识？让学生了解它们的俗名和化学式，并探究这些物质的类别，引导学生如何认识酸碱盐，认识实验台上提供的物质的类别，为下一个活动打下基础。说出你最熟悉的一种物质的用途。

　　2、酸碱盐的性质和用途

　　由用途体现性质过渡到化学性质的复习。首先提问：同学们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些认识？如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜分别能跟哪些物质发生反应？揭示课题：通过化学实验，验证某些物质之间能发生反应，观察并描述实验现象，并正确书写有关反应的化学方程式，部分学生板演，师生共同评价，从而归纳出酸、碱、盐的性质。从所写的化学反应方程式归纳出置换反应和复分解反应的概念。

　　3、探究应用

　　展示另一个探究活动题目，以碳酸钠的性质为主线，通过魔术实验，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引导学生讨论分析并给以适度的引导，在探究中复习巩固酸碱盐的化学性质。再由学生写出相关的化学方程式，巩固复分解反应，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。

　　六、说总结评价与反思

　　让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过展示板书设计进行反思回顾，整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合复习。