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人教版二年级下册《平均分》说课稿（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级下册《平均分》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册《平均分》说课稿 1
一、说教材
《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。建立表象——动作思维——抽象思维， 这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标
知识技能目标：
学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；
培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：
让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：
通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点
重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法
难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法
教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具
教具：多媒体课件、小红花
学具：小棒
六、说教学设计
（一）、教学设计的指导思想
１、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；
２、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；
３、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；
４、教学过程中，注意创设情境和氛围。根据低年级学生的心理发展特点采取了学生喜闻乐见的教学形式，如创设故事情境、实践操作情境等。
5、注意用教材教，而不是教教材，结合班情、学情创造性地使用教材。本课就根据学生的需要对教材的例题、练习都作了处理。
（二）教学设计的过程
第一流程：创设情境 引入课题
低年级的孩子喜欢生动有趣的故事，因此我用富有感染力的语言，说：“在生活中，我们经常会碰到分东西。比如：老师给我们分本子；分蛋糕。现在我们一起来听听猴子妈妈给猴子兄弟俩分桃的故事。想不想听？”
教师一边讲故事，一边演示课件。（从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的`桃子，她一进门，就给了猴哥1个，把剩下的5个全给了猴弟弟。猴哥一看，可不高兴了：“妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！”猴妈妈笑了笑，从猴弟弟那儿又分给他一个，可猴哥还是不满意，说：“妈妈！妈妈！你还是不偏心！”猴妈妈看了看，说：“好好好！从弟弟那再分给你一个。”猴哥看着自己眼前的3个桃子，高兴地笑了，说：“妈妈!现在这样分才公平！”
听完故事，学生思考:为什么猴哥说现在这样分就公平了？由学生回答找到答案——同样多。
“对，同样多，也就是平均分。我们今天就一起去研究研究“平均分”好吗？”
师板书，“小小研究员们，你们准备好了吗？表现好老师可要发奖品哦！”
（设计意图：这样用故事引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，使他们愿意参与到数学的学习活动中来。用上小小研究员的称呼，更能激发学生的成就感。）
第二流程：建立表象 理解新知
1、创设情境
师：“小朋友们，你们喜欢春天吗？”
师：“春天到了，阳光明媚，花儿开了，草儿绿了，到处都是一片生机勃勃的景象。瞧，二（1）班小朋友明天要去春游了！”
师出示课件，请小朋友观察他们买了哪些食品。（①许多的矿泉水、面包、橘子、糖果等食品②把这些食品两个两个的分一类或三个三个的分一类。）
2、观察食品的分法(任意分——平均分)
提问：看了大屏幕，你们想说什么？（如：面包每份都是2个也就是每份的数量相同。可让学生自由地说）
3、建立平均分的表象
根据学生的回答，由面包或矿泉水再次引出平均分。
师板书：每份分得同样多，叫平均分。
学生读，找出关键词。
师：“你还能从图中找出哪些东西是平均分的？”
判断练习，分得同样多的打“√”，不是同样多的打“×”。
（设计意图：本节注重让学生在春游的情境中自主发现平均分，完整地叙述平均分，在学生意识中形成一个平均分的表象。在进行叙述平均分的过程中，运用这样的语言：你认为他说的怎样，谁能比它说的更好？让学生互相评价，充分调动起学生参与学习的积极性。）
第三流程：实践操作 提升新知
把全班学生分成每4个人一组的学习小组，进行小组合作学习，给予充分的时间，让他们自主探索研究。
1、把8根小棒平均分成4份，每份几根？
小组汇报分法。（1个1个地分；2个2个地分…小组合作时学生用不同的方法平均分，教师在汇报交流时，进行分法的优化）
2、把15根小棒平均分成5份，每份几根？
通过小组合作平均分，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。
3、把16根小棒平均分，有几种分法？
学生小组合作学习，汇报交流后，做课件中的填空练习。
这是一道开放创新的综合练习，培养学生运用所学的平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备；同时，能在最后的结果中发现“被除数不变，除数越小（大），商就越大（小）”的除法规律。
（设计意图：实践操作，让学生在分东西的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。
再次操作，通过分实物，观察，交流，让学生经历平均分的全过程，体现分法多样化。 ）
第四流程：评价总结 深化应用
1、学生总结（教师一边补充一边展示课件）。
2、师评价学生的学习表现
师：“今天这节课，小朋友表现得非常棒，老师要奖给你们每组12多小红花。来！小朋友掌声表扬一下自己！”
师：“请你们用我们今天所学的知识，以最快的速度分好小红花！”
3、思想教育
师：“嗯！小朋友们确实表现不错！那，还记得老师刚开始讲了个什么故事吗？”
“那，老师有一个问题，要是你是我们故事中的猴哥哥，你会怎么做呢?”
（设计意图：向学生渗透思想教育，生活中并不是处处都要平均分，小朋友们要互相礼让。只要我们每个人都能互相谦让，我们的周围、我们的世界才会更美好！）
二年级下册《平均分》说课稿 2
一、说教材
1、教材地位
《平均分》是人教版二年级下册数学第二单元《表内除法（一）》的教学内容。平均分是认识除法的基础，对于学生理解除法的含义有着至关重要的作用。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：让学生在具体情境中理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
（2）过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
3、教学重难点
（1）重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
（2）难点：用数学语言表达平均分的过程和结果。
二、说教法
1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解平均分的含义和方法。
3、动手操作法：让学生动手操作，在实践中掌握平均分的方法。
三、说学法
1、自主探究法：让学生在自主探究中理解平均分的含义和方法。
2、合作交流法：通过合作交流，分享自己的想法和经验，共同解决问题。
四、说教学过程
1、创设情境，导入新课
通过创设小猴子分桃子的情境，引出平均分的问题，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作，理解平均分
（1）让学生用小棒代替桃子，分一分，说一说自己是怎么分的。
（2）引导学生观察不同的分法，找出平均分的.方法，即每份分得同样多。
（3）通过多媒体演示平均分的过程，加深学生对平均分的理解。
3、巩固练习，掌握平均分
（1）让学生完成课本上的练习题，进一步巩固平均分的方法。
（2）组织学生进行小组活动，分一分糖果、铅笔等物品，体验平均分的过程。
3、课堂总结，拓展延伸
（1）让学生总结本节课所学的内容，谈谈自己的收获。
（2）布置课后作业，让学生在生活中找一找平均分的例子，并用自己的话说一说。
二年级下册《平均分》说课稿 3
一、教材分析
《平均分》是小学数学二年级下册的一个重要内容，它建立在学生已经掌握了一定的加法和减法运算基础上，是后续学习除法、分数等概念的基石。本节课旨在通过具体情境，让学生理解平均分的概念，学会将物品或数量平均分成几份，并能口头表达出平均分的过程和结果。
二、学情分析
二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感受。他们已经具备了一定的数学基础，能够进行一些简单的加减运算，但对于平均分这一抽象概念可能还缺乏清晰的认识。因此，在教学过程中，我将注重创设情境，引导学生通过动手实践、合作交流等方式，逐步建立平均分的概念。
三、教学目标
1、知识与技能：学生能够理解平均分的含义，掌握将物品或数量平均分成几份的方法，并能口头表达平均分的过程和结果。
2、过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点
重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
难点：理解平均分与每份数量的关系，灵活运用平均分解决实际问题。
五、教学准备
多媒体课件、实物教具（如苹果、糖果等）、学生分组材料（如小棒、卡片等）。
六、教学过程
1、情境导入：通过“分苹果”的.故事情境，引导学生思考如何将苹果公平地分给几个小朋友，引出平均分的概念。
2、动手操作：学生分组使用小棒等材料进行平均分操作，感受平均分的过程。
3、观察比较：引导学生观察平均分前后的变化，理解平均分的特点。
4、口头表达：鼓励学生用自己的话描述平均分的过程和结果。
5、巩固练习：设计多样化的练习题，包括看图填空、判断对错、解决实际问题等，巩固学生对平均分的理解。
6、总结提升：师生共同回顾本节课的知识点，强调平均分的重要性和应用价值，鼓励学生将所学知识应用于生活中。
二年级下册《平均分》说课稿 4
一、教材解读
《平均分》是小学数学教学中的一个重要知识点，它不仅是学生学习除法的基础，也是培养学生数学思维和问题解决能力的重要环节。本节课旨在通过具体的操作活动，让学生体验平均分的过程，理解其含义，并能初步掌握平均分的方法。
二、学情分析
二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的教学内容更感兴趣。因此，在教学过程中，我将注重创设情境，利用实物、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握平均分的知识。
三、教学目标设定
1、知识与技能：学生能够理解平均分的意义，学会用简单的语言描述平均分的过程，并能进行简单的平均分操作。
2、过程与方法：通过动手操作、观察思考、合作交流等学习方式，培养学生的`实践操作能力和团队合作精神。
3、情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，体验数学与生活的联系，感受数学的魅力。
四、教学重难点把握
1、重点：理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法。
2、难点：理解“每份同样多”的含义，并能灵活运用平均分解决实际问题。
五、教学策略选择
1、情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过动手分一分、摆一摆等实践活动，让学生亲身体验平均分的过程。
3、合作交流法：鼓励学生小组合作，共同探究平均分的方法，培养学生的团队合作精神。
六、教学过程设计
1、导入新课：通过“分糖果”的游戏导入新课，引导学生思考如何将糖果公平地分给每个小朋友，引出平均分的概念。
2、动手操作：学生分组进行平均分操作，感受平均分的过程。
3、汇报交流：各组派代表汇报平均分的结果和方法，教师适时引导。
4、总结提升：教师总结平均分的含义和方法，强调“每份同样多”的重要性。
二年级下册《平均分》说课稿 5
一、说教材
《平均分》是人教版二年级下册第二单元的教学内容。它是认识除法的基础，对于二年级的学生来说，平均分的概念既熟悉又陌生。熟悉是因为在日常生活中，学生经常会接触到分配物品的情况；陌生是因为他们还没有从数学的角度去认识平均分。
二、说教学目标
让学生在具体情境中经历平均分的过程，明确平均分的含义，掌握平均分的方法。通过实际操作，培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力。让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分的过程和结果。
四、说教法与学法
教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
五、说教学过程
1、创设情境，导入新课
通过创设小兔子分萝卜的情境，引出平均分的问题。让学生观察小兔子是如何分萝卜的，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作，探究新知
（1）让学生用小棒代替萝卜，自己动手分一分。在分的过程中，引导学生思考怎样分才是公平的。
（2）通过学生的`操作和交流，引出平均分的概念，即每份分得同样多叫平均分。
（3）让学生再次动手分一分，巩固平均分的方法。
3、巩固练习，拓展提高
（1）完成课本上的练习题，让学生进一步理解平均分的含义和方法。
（2）设计一些拓展性的问题，如把一些物品平均分给几个人，有几种分法等，培养学生的思维能力。
4、课堂总结，评价反思
（1）让学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获。
（2）对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
二年级下册《平均分》说课稿 6
一、说教材分析
“平均分” 是在学生已经掌握了一些简单的整数加减法和乘法口诀的基础上进行教学的。它是除法概念的基础，对于学生理解除法的意义起着至关重要的作用。
二、说教学目标
1、知识与技能目标：使学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和合作意识。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点
1、教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2、教学难点：用平均分的方法解决实际问题。
四、说教学方法
1、直观演示法：通过演示实物和图片，让学生直观地理解平均分的含义。
2、实践操作法：让学生通过动手操作，亲身体验平均分的.过程。
3、合作交流法：组织学生进行小组合作，交流平均分的方法和体会。
五、说教学过程
1、创设情境，激发兴趣
通过播放一段小动物分食物的动画视频，引出平均分的问题，激发学生的学习兴趣。
2、探究新知，理解概念
（1）让学生拿出自己准备的学具，如小棒、卡片等，进行分一分的活动。在分的过程中，引导学生思考怎样分才是平均分。
（2）通过学生的操作和交流，总结出平均分的含义，即把一些物品分成若干份，每份分得同样多。
（3）让学生用不同的方法进行平均分的操作，如一个一个地分、几个几个地分等，掌握平均分的方法。
3、巩固练习，深化理解
（1）完成课本上的练习题，让学生进一步巩固平均分的含义和方法。
（2）设计一些生活中的实际问题，如分糖果、分水果等，让学生用平均分的方法解决问题，提高学生的应用能力。
4、课堂总结，拓展延伸
（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结平均分的含义和方法。
（2）布置课后作业，让学生在生活中寻找平均分的现象，并与家长分享自己的发现。
二年级下册《平均分》说课稿 7
一、教材分析
《平均分》是小学数学低年级段的重要概念之一，它不仅是学生学习除法的基础，也是理解数量关系、培养数学思维的关键。本节课通过具体的情境，如分苹果、分糖果等，引导学生直观感受平均分的意义，即每份分得同样多。教材通过动手操作、观察比较等活动，帮助学生建立平均分的概念，为后续学习除法运算打下坚实基础。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，并且对日常生活中的数学问题有一定的感知能力。但他们对“平均分”这一抽象概念的理解可能还停留在表面，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。因此，在教学过程中，应注重学生的参与性和体验性，让学生在动手操作中感悟平均分的本质。
三、教学目标
知识与技能：理解平均分的`含义，学会把一些物体平均分成几份，每份分得同样多。
过程与方法：通过分一分、摆一摆、说一说等实践活动，体验平均分的过程，培养学生的观察、比较和概括能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和解决实际问题的能力。
四、教学重难点
重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点：能够灵活运用平均分的知识解决实际问题。
五、教学方法
采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和小组合作探究法等多种教学方法相结合，引导学生在具体情境中学习新知，通过动手操作加深理解，通过小组合作促进交流，共同解决问题。
六、教学过程
创设情境，导入新课：通过“小动物分食物”的故事情境，激发学生兴趣，引出平均分的概念。
动手操作，探究新知：引导学生用学具（如小棒、卡片等）进行分一分、摆一摆的活动，体验平均分的过程，理解平均分的含义。
交流展示，深化理解：组织学生进行小组交流，分享自己的分法，教师适时引导，总结平均分的方法。
巩固练习，应用新知：设计多样化的练习题，如口头练习、游戏闯关等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，提高应用能力。
总结反思，拓展延伸：引导学生回顾本节课的学习内容，总结平均分的方法，并鼓励学生思考生活中还有哪些地方用到了平均分的知识，将数学学习与生活实际相结合。
二年级下册《平均分》说课稿 8
一、教材解读
《平均分》作为数学教学中的一个重要概念，是学生从具体情境中抽象出数学模型的桥梁。本课通过生动的例子，如分糖果、分书本等，帮助学生建立平均分的直观认识，为后续学习除法做好铺垫。
二、学情把握
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。因此，在教学中应充分利用学生的`这些特点，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、目标设定
知识与技能：学生能够理解平均分的含义，掌握将物品平均分成几份的方法。
过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考和合作能力，体验平均分的过程。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生解决问题的能力和良好的学习习惯。
四、重难点分析
重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
难点：灵活运用平均分解决实际问题，特别是当物品数量不能被整除时的情况。
五、教学策略
采用“情境导入—动手操作—合作交流—巩固应用”的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，发展能力。
二年级下册《平均分》说课稿 9
一、教材分析
《平均分》是小学数学低年级阶段的重要教学内容，它不仅是学生理解除法的基础，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。本课通过丰富的实例，如分糖果、分水果等，引导学生理解平均分的概念，即每份分得同样多，为后续学习除法运算奠定坚实的基础。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的.数学基础，能够进行简单的加减运算，对日常生活中的数学问题有一定的感知能力。然而，他们对“平均分”这一抽象概念的理解可能还不够深入，需要通过具体的操作和实践活动来加深理解。因此，在教学中，我们应注重学生的参与性和体验性，让学生在动手操作中感悟平均分的本质。
三、教学重难点
1、重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2、难点：灵活运用平均分的知识解决实际问题，特别是当物品数量不能被整除时的情况。
四、教学方法
采用直观演示法、动手操作法、小组合作探究法等多种教学方法相结合，引导学生在具体情境中学习新知，通过实践活动加深理解。
五、教学过程
1、导入新课：通过展示一组物品（如糖果），提问学生如何公平地分给几个小朋友，引出平均分的概念。
2、动手操作：学生分组进行实践活动，如使用小棒、卡片等学具进行平均分操作，体验平均分的过程。
3、交流展示：各组展示平均分的结果，教师引导学生总结平均分的方法，强调每份分得同样多。
4、巩固练习：设计多样化的练习题，包括口头练习、书面练习和游戏等，让学生在不同情境中巩固平均分的知识。
5、总结提升：引导学生回顾本节课的学习内容，总结平均分的特点和方法，并鼓励学生思考生活中平均分的应用实例。
二年级下册《平均分》说课稿 10
一、教材理解
《平均分》是小学数学低年级阶段的一个重要概念，它不仅是学生理解除法运算的前提，也是培养学生数学思维和问题解决能力的重要环节。本课通过具体的生活实例，如分苹果、分玩具等，引导学生直观感受平均分的意义，理解每份分得同样多的原则。
二、学情分析
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。然而，他们对“平均分”这一概念的.理解可能还停留在表面，需要通过具体的操作和实践活动来加深理解。因此，在教学中，我们应注重学生的参与性和体验性，让学生在动手操作中感悟平均分的本质。
三、教学目标设定
1、知识与技能：学生能够理解平均分的含义，掌握将物品平均分成几份的方法。
2、过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力，体验平均分的过程。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和解决实际问题的能力。
四、教学重难点
1、重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2、难点：灵活运用平均分的知识解决实际问题，特别是处理不能整除的情况。
五、教学策略
采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和小组合作探究法等多种教学策略相结合，引导学生在具体情境中学习新知，通过实践活动加深理解。
六、教学流程
1、情境导入：通过创设一个贴近学生生活的情境（如分蛋糕），引出平均分的概念。
2、动手操作：学生分组进行实践活动，使用学具进行平均分操作，体验平均分的过程。
3、交流讨论：各组展示平均分的结果，讨论平均分的方法，教师适时引导
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