说课稿

时间：2024-10-19 03:27:52 说课稿我要投稿

说课稿汇编六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿汇编六篇

说课稿篇1

各位老师：

　　我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。

　　北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。

　　而本教材的.第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。

　　在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。

　　在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。

　　本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。

　　本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。

　　这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。

　　音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

　　鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：

　　教学目标： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 继续利用熟字联系拼读；

　　4. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　其教学重、难点： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；

　　2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；

　　3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　兴趣是最好的老师，学生喜欢图文结合的教学方式，因此，在教学中，我设计了一张小书架的幻灯片，让学生观察后揭题。

　　然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。

　　用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。

　　本文内容浅显，学生易于理解。

　　所以，要把重点放在认字和拼读上。

　　在自主学习时要运用多种方法识字，并要适当的指导学生进行拼读练习。

　　在读文章之前，教师要有意识的归纳认字的方法。

　　先由学生自由读文，再分小组合作交流学习生字，最后再来检查学生的识字情况。

　　在这期间，教师要大胆的放手，让学生自主识字，满足学生的求知欲和好奇心。

　　对于生字，教师还要带领学生进行拼读练习，从而达到拼音识字的目的。

　　因为本课节奏感强，易于朗读，所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。

　　写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺，要引导学生观察字形，调整位置，直到写好。

　　本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文，找出丁丁家的好习惯，培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。

　　作业： 1. 正确、流利地朗读、背诵儿歌；

　　2. 正确书写生字。

　　板书：爸爸上妈妈中我下爱读书爱整洁

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：

　　《喇叭花电话》这个童话故事具有奇妙别致的想象，把住在很高很高的一棵树上和树下的两个很想在一起玩耍的邻居塑造的活灵活现。此活动故事情节简单，充满童趣和幻想，形象鲜明、突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄和现有经验。

　　2、幼儿现状分析：

　　听故事是孩子最喜欢的活动之一，爱幻想是这个年龄阶段孩子的特性，次活动正是满足了孩子这些方面的需求。且中班孩子已积累了一定的生活经验，对故事中小鸟和小田鼠的生活习性有了一定的了解，能帮助孩子理解故事内容。还有，中班的孩子直觉形象思维仍占主要地位，因此，活动中以声像逼真的多媒体课件和活泼多样的活动形式来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解故事内容。

　　3、活动目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿思维活跃、善说爱动的实际情况，将目标定为：1、感受朋友间的友好相处带来的快乐，产生与同伴亲密交流的愿望。2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。3、理解故事的内容，体会童话故事优美的意境。

　　4、重点、难点分析：

　　本次活动的重点以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿通过欣赏多媒体课件，理解故事内容，理解小鸟和小田鼠渴望交流的愿望，并能够模仿表演故事情节。难点在于体验朋友之间亲密友好的情感。活动重点突破方法：根据目标，制作课件，丰富幼儿的知识经验，加深对故事情节的理解;突破难点的方法：利用创设情境模仿和表演的.多次重复，使幼儿反复感受、反复体验，来体验朋友之间友好的情感。

　　5、活动准备：

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:

　　教师准备：小田鼠和小鸟头饰，电话听筒，大树模型，flash课件

　　二、说教法：

　　新《纲要》明确提出了："创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、愿说。"在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

　　1、视听讲结合法：

　　我采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。在整个活动过程，通过视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导，启发引导幼儿积极思考，大胆想象，根据画面推理故事的进展;“讲”就是幼儿的讲，包括分组讲，自由结伴讲，讨论等，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　2、分角色对话法：

　　在幼儿自由探索获取经验的同时，进行分角色对话的方法，由于这篇童话故事描写了两个邻居渴望亲密交流的美好愿望，通过分角色语言的模仿进一步增加感性经验，使幼儿熟悉理解童话中的语句。

　　3、模仿表演法：

　　幼儿在表演中体验，在表演中学习，因此我设计了电话道具和动物头饰，让每位幼儿都有机会扮演小鸟和小田鼠，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体验好朋友之间的关爱和友好以及亲密交流的美好情感，更是创造了一个个可爱的形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。以上三种方法交替使用，互相补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法：

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。

　　本次活动结合目标采用的方法有：

　　1、多种感官参与法：

　　在活动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说(尝试)做一做(模仿表演)等多种方法来获得知识体验，并引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《穿越时空隧道》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元主题二的第四课。本课从时间和空间两个维度展示了不同的商业活动，拓展了学生的认识。在前面课文的学习中，学生已经认识了商业街、集市、超市等购物场所，这都是学生所熟悉的购物场所，与学生的生活息息相关。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点放在通过学生的搜查资料、讨论、交流等，帮助学生提升原有认识，知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色。

　　二、说学情

　　三年级学生已初步具有一定的学习能力和探究能力。学生通过前面课文的学习，已经认识了商业街、集市、超市等购物场所。知道了购物场所的种类及分布与人们生活的关系，以及在人们生活中的普遍作用。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。本次教学充分开发课程资源，课前让学生分小组搜集异国风情购物场所的资料，通过讨论、探究的形式，让学生了解不同时代、不同国家的购物场所，以及从购物场所中表现的文化特色。重点引导学生知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色及其在人们生活中的普遍作用。

　　三、说目标

　　1、简单了解我国购物场所演变的历史及原因。

　　2、初步了解世界各地购物场所的风情特色。

　　3、初步培养搜集资料、整理资料的能力。

　　重、难点：简单了解我国购物场所的演变历史及世界各地购物场所的风情特色。

　　四、说过程

　　在20xx版小学品德课程标准中，“教学建议”更加强调学生品德形成过程中的自主探究与实践体验。因此，我在实践中尝试构建“快乐探源三色卡”的教学模式，力图让学生在自主探究中，获得良好的品德形成与社会性发展。

　　“快乐探源三色卡”，是指以三色卡为教学媒介，以道德问题和社会生活为基点，以自主探究为核心教学方法，最终实现让学生快乐学习与幸福生活的教学模式。“三色卡”包括了预设卡（课前）、分享卡（课堂）以及拓展卡（课后）。依托三色卡的教学模式，关注品德课的课前导学、课中指导以及课后延伸，真正实现学生的自主探究学习。

　　（一）预设卡：关注学情，课前导学

　　“导”是教学的前提、是过程，“入”是结果、是目的，“探源”则是在教师引导前提下学生的主动学习活动。基于此，课前导学，需要教师准确把握教学进度，精选相关自学资料，精心设计，优化学生前置性学习作业，从而更深入具体地把握学情。教师通过发放预设卡（见表1）来组织这一环节的学习。学生课前学习文本时，或者从题目入手，或者从文本中的活动、资料、留白等入手，在“预设卡”的提示下学习相关的资料，归纳学习收获，提出学习疑问。

　　教师收回预设卡，了解学生在预习文本中的疑问，梳理归纳出共同关注的问题，如“课题《穿越时空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供销合作社是什么”“荷兰的花卉市场是怎样的？和广州的一样吗？”等。

　　表1 快乐探源预设卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　敏而好学

　　不耻下问我学习时最想问

　　我最想用什么方法解决

　　自我评价善于提问（）☆☆☆☆☆

　　老师对我说

　　（二）分享卡：关注过程，合作探源

　　小学品德与社会课程强调以小组学习的方式组织教学活动，培养学生民主意识与合作交往能力。在精选“探源点”之后，教师运用分享卡（见表2）来指导学生通过合作学习进行问题探源。

　　1、情境探源

　　本课，教师通过语言描绘、音乐渲染和场景呈现等手段创设生动形象的教学情境（板书课题），模拟穿梭时空的感觉，让学生回到中国的古代，体验古人购物的情境，还去到外国体验一番异国购物乐趣，从而激发学生的学习情绪，使学生融入情境。

　　2、现象探源

　　由一种社会现象开始，寻找产生原因，进而理解这一现象。如在奴隶社会，货币还未出现，人们就根据自己的需要以物易物（板书：以物易物）。随着社会的发展，逐渐出现了货币，人们可以拿着货币到集市上购买东西。到了宋代的集市已经很热闹了，卖的商品也越来越丰富，人们按照自己的需要到集市上购物（板书：按需购买）。在上世纪五、六十年代，由于国家物资缺乏，买东西需要凭票证去购买（板书：凭票购买）。改革开放以后，我们的国家日益富强，物资越来越丰富，我们需要的东西很容易就买到了，不再需要票证了（板书：自由买卖）。教师带领学生通过逐层深入的问题追问，了解我国购物场所演变的历史及原因，推动了学生的思维不断向纵深发展。

　　3、比较探源

　　在教学国外的购物场所时，引导学生结合课前搜集的资料，比较不同地区的地理人文特点，了解世界各地购物场所的风情特色（板书：先进）。

　　在小组进行合作讨论时，教师以观察和思考为主，同时也要参与到学生的讨论中，给予及时的指导；在小组汇报合作学习成果时，教师就结合教学重难点引导和点评。

　　表2 快乐探源分享卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　三人行必

　　有我师焉合作中需要解决的问题

　　合作中的收获

　　自我评价分享合作（）☆☆☆☆☆

　　老师、同学

　　对我说

　　（三）拓展卡：关注践行，课后延伸

　　课后拓展延伸是品德教学的`重要环节，旨在延伸和丰富学生课堂上学习到的道德认知，检测生活实践中的道德行为。品德课程的课后拓展探源可以沿着两条线展开，一是教师根据教学内容和学生反馈情况，设计出拓展探源的学习任务，进一步引导学生探源；另一条线是学生根据当堂学习情况，课后积极行动，进行相关的拓展学习或社会实践活动。拓展卡的内容丰富多彩，可以鼓励学生谈学习后对于探源的过程思考；可以谈对问题的认识；可以引导学生就学习内容继续质疑；也可以引导积极参加社会实践活动，检视自己的道德行为。（见表3）

　　本课即将结束之时，教师又带领学生坐上时空穿梭机，去看看未来的购物场所会是怎样的，小组一起来讨论设计未来的购物场所。让学生明白到通过穿越这一情景，体验到不同时代、不同地区的购物场所的异象纷呈，是和当时当地的历史背景、科学技术分不开的，从而激发孩子们的创作灵感，树立未来由我创的信心（板书：未来由我创）。

　　表3 快乐探源拓展卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　温故而知新

　　可以为师矣通过学习我还想知道……

　　我解决了吗？

　　自我评价探索发现（）☆☆☆☆☆

　　老师对我说

　　总而言之，学生的问题就是课堂教学的“源”，以现实社会生活中的真问题为着力点，引导学生开展快乐的探源，激发学生自主探究的热情，培养学生自主合作学习的意识和能力，从而激活课堂，提高实效，让学生享受幸福的教育。

说课稿篇4

　　本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发学生的兴趣．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新颖、奇特，有意想不到的效果，对激发学生进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．

　　声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，意在给学生创设一个情景，使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．

　　在学生讨论的基础上，让学生动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥学生的主动性，最好让学生自己想出做什么样的活动，并观察物体是怎样发声的．

　　“想想议议”这个栏目中，应该尽量让学生互相交流．如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象，不仅可以调动学习的兴趣，而且也是锻炼学生交流能力的机会．

　　声音的传播，教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体——介质．教材重点让学生自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声．

　　自然界中有许多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．

　　“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔学生的视野，激活学生的思维，对学生设计的方法应给予鼓励．

　　三维目标

　　一、知识与技能

　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．

　　2．知道声音是由物体振动发生的．

　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．

　　二、过程与方法

　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?

　　2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．

　　三、情感态度与价值观

　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．

　　2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．

　　教学设计

　　教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播．

　　教学难点 1．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论．

　　2．声音的传播要靠介质．

　　教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法．

　　教具准备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　导入新课

　　师我们生活的世界充满了各种声音．优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙

　　声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、

　　获取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?

　　生声音是怎样产生的?

　　生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?

　　生声音在真空中能传播吗?

　　生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?

　　师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验．

　　推进新课

　　(一)声的产生

　　[探究]声音是怎样产生的?

　　师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学仔细观察．

　　生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．

　　生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音

　　生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声．

　　生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声．

　　生我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．

　　师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．

　　生打击或拨动物体可以产生声音．

　　生我们发声时没有打击，也没有振动

　　生所有发声的物体都在振动．

　　生声音是怎样产生的?

　　生声音是由物体的振动产生的．

　　师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了，为我们的成功合作鼓掌

　　[想想议议]

　　师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?

　　生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．

　　生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的

　　生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．

　　生炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的.

　　生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的．

　　生声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．

　　生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．

　　师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实

　　践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?

　　生我们平常听唱片、录音是怎么回事?

　　师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样

　　就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法．

　　(二)声音的传播

　　[探究]声音怎样从发声体向远处传播?

　　师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?

　　生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．

　　生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．

　　师请同学们设计一个实验证实你的猜想．

　　生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音．

　　师刚才这位同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．

　　生有时候好像没有介质也能听到声音．比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀

　　师雷声的传播不需要介质吗?

　　师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来证实这个问题．

　　[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减少，请同学们注意声音有什么变化．

　　生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声．

　　师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化?

　　生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强．

　　师 (启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?

　　生真空不能传声．

　　师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．

　　生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?

　　师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

说课稿篇5

　　知识目标：

　　通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。

　　能力目标：

　　通过本课的学习，培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

　　情感目标：

　　通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

　　教学重点：

　　通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。

　　7、教学难点：

　　如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿真正的融入到京剧艺术中去。

　　二、[说教学方法与教学手段]

　　学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：

　　1、情境教学法：

　　以京歌《粉墨人生》作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。

　　2、谈话法：

　　用于导入新课和介绍京剧的发展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。

　　3、体验教学法：

　　在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿京剧的.唱、念、做，模仿表演现代京剧《都有一颗红亮的心》和唱《我们都是工农子弟兵》的片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。

　　4、教学手段：

　　本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。

说课稿篇6

　　1．说教材：

　　本文描写了一群善良的村民冒着生命危险救援困于海上船员的感人故

　　事，重点刻画了年仅16岁的汉斯的形象，赞扬他在生死关头不顾母亲的极力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。课文第1节描写了船员们海上遇险的情景，交代了事情的起因。2-6节主要通过汉斯与母亲的对话，介绍了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动，最后终于救出船员。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。

　　2、说学情：

　　本课是二年级第二学期的第二单元中的第一篇课文。在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中强调抵不漏一点，做动作理解“筒状”的意思。在理解课文中令人感动的部分则可以组织学生开展自主的读书活动，引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，读中生情。

　　1、说目标：

　　根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标见

　　“教学设计”部分。其中第一包括识字、积累词语等知识点的落实，由于学生经过一年的训练已经具备了自学生字新词的能力，教师只需对于一些容易读错、写错的字、难理解的词进行讲解或补充，可以通过学生自学、小组自学的方式让学生自主学习。目标二三是课文重点段落，通过学生自主阅读，多种形式反复朗读感悟体会汉斯的舍己救人。第四是想象母亲等待儿子归来的情景。旨在培养学生的想象力和口头表达能力。最后一个目标则是对于情感态度价值观方面提出的'要求，使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手，旨在鼓励学生学习课文后要晓知以理。

　　2、说策略：

　　根据教学目标的设定，将教学分为六个环节在课堂中实施。

　　一、揭示课题。开头用课文第一节引入课题，便于唤起学生学习课文的兴趣。

　　二、整体感知。读通课文，大致了解内容，说说哪个人物留下深刻印象。

　　三、重点学习四五小节。读一读课文圈一圈划一划印象深刻的词句，为什么？让学生找出有关句子，在此基础上让学生谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。

　　想象练习，则是要鼓励学生展开想象的翅膀，紧密联系课文内容，展开合情合理的想象。

　　四、学习课文其他内容。学习2、3小节，结合词语教学，通过引读让学生感受到在大家齐心协力的努力下救援工作成功。

　　五、总结课文。

　　六、课外拓展，情感升华。

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