说课稿

时间：2024-10-29 12:08:20 说课稿我要投稿

【精品】说课稿集合8篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家分享。

【精品】说课稿集合8篇

说课稿篇1

　　我说课的内容是小学三年级语文(S版)上册第八单元第二十九课《炎帝创市》。

　　一. 关于教材

　　小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

　　二.关于教学目标

　　依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标:

　　1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。

　　2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

　　3.学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

　　重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

　　三.关于教法

　　1.通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;

　　2.通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的精神品质;

　　3.采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

　　四.关于学法

　　采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

　　五.关于教学过程

　　(一).谈话激趣导入新课

　　1.了解现代市场给人们生活带来的方便;

　　2.了解山区赶集的交易形式;

　　3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

　　4.出示课题，引导学生明确课题意思。

　　(二).初读课文整体感知

　　1.引导学生针对课题质疑。

　　2.学生带着疑问自读课文。

　　要求：(1).借助课文里的注音读课文，把课文读通顺;

　　(2).把不认识的字.不懂的词语画下来。

　　3.读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么?

　　4.指导学生自学生字.词语。

　　(三).细读课文理解感悟

　　1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

　　(1).指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

　　(2).讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

　　a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

　　b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

　　c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

　　2.读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。

　　(1).读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?

　　麻烦——大家交换就没有积极性。

　　方便——人们交换的积极性就高。

　　(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?)

　　(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

　　a.冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的`时间定在正午不是很好吗?

　　b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

　　(3).读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?

　　(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)

　　(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

　　(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

　　3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

　　(1).市场上人们怎样在交换产品?

　　(2).老百姓为什么觉得生活方便多了?

　　4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

　　(1).你喜欢炎帝吗?为什么?

　　(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)

　　(2).总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

　　(四).拓展延伸

　　1.把这个故事讲给小朋友听。

　　2.在网上收索有关炎帝的故事读一读。

　　(五).巩固练习

　　1.认读生字.词语。

　　2.课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

　　六.关于板书设计

　　板书设计：

　　炎帝创市

　　关切.难受

　　———关心百姓生活

　　应该鼓励

　　冥思苦想

　　灵机一动 ———处处为百姓着想

　　反复比较

　　七.课后反思

　　教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文，一般要用两个教时，先教学生字词，熟读课文，了解课文的大概，然后细读感悟。今天参加教学比武活动，如果只按第一教时的教学内容来教学，把教学重点放在落实字词上，老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文，要在一节课的时间内将两节课的教授内容展示出来，必然要有所取舍，我只能将第一课时的学习内容进行压缩，但这必定会影响后面内容的学习。因此，我采用了开头谈话激趣的方式，意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣，那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文，我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文，让学生在读议感悟的过程中来理解课文内容，体会人物的精神品质，我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的，需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　随着经济的发展、社会的进步、家中的电视和电脑的普及，孩子在家中看电视、上网、玩电子游戏的时间越来越长。加上部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一小部分学生在家边看电视边写作业的不良习惯，孩子的近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。据统计我国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。为此，开展一次综合实践主题活动：《保护眼睛》。

　　这一主题活动在经历了主题生成课之后，我们把它分解成了五个活动内容：认识我们的眼睛；了解我们的视力；近视带来的不便；预防近视小常识；爱眼宣传我能行。这些活动动容分五个小组来完成。由于上节课及课后同学们都已经做了充足的调查，所以本节课只是一个调查成果的展示。

　　《课标》要求学生在教师的指导下，根据个人优势和活动进行分工，培养学生的合作意识和团队交往能力；能公平、公正合理的评价自我、他人和小组的活动，虚心接受他人的`批评建议，培养学生的评价意识和评价能力。

　　二、学生分析

　　学生在二、三年级《品德与生活》中对于保护眼睛有了一些了解，也在三四年级的综合实践课都让学生感受到合作的重要性和合作所带来的快乐，所以可以说学生已经具备了一定的基础知识和调查、合作、探究等能力。

　　三、学习目标：

　　根据学生已有的基础和课标的规定，我将本节课的学习目标制定为以下几个方面：

　　1、知识目标：

　　认识近视的危害，学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。

　　2、能力目标：

　　（1）、在调查全班同学的视力活动中，初步学会自查视力；

　　（2）、学会眼保健操的正确做法，了解保护眼睛的相关知识和方法；

　　（3）、在收集资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力；

　　（4）、在调查、采访活动中，培养学生与人交往和语言表达能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过活动，树立学生爱护眼睛的意识，养成爱护眼睛的良好习惯，激发学生珍爱生命热爱生活的情感。

　　四、教学重点、难点

　　1、学习有关预防近视、保护眼睛的方法。

　　2、认识眼睛结构，了解视像原理。

　　五、说教法和学法：

　　这是一节活动课，所以我完全放手交给学生，通过观察、调查、访问、整理、研究、展示这样一过程，激起了探究的兴趣，激发了探究的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人。

　　六、教学过程

　　下面我来说以下我的设计的：

　　（一）、谈话导入，回忆活动内容：

　　小组长介绍自己组的活动内容以及小组的人员组成情况，这样可以让全班同学回忆上节课的大家确定的活动内容。

　　（二）、分小组展示活动成果

　　因为五个活动内容是环环紧扣的，所以汇报的时候让大家根据

　　刚才小组依次汇报。

　　1、第一活动内容：认识我们的眼睛

　　这一小组分两个部分完成首先两个同学拿着眼睛的模型介绍眼

　　睛的结构，之后让同桌拿出小镜子互相指认刚才说到的部分。这样可以让每个学生都参与其中，使大家都掌握眼睛的结构。

　　然后播放第一小组的采访录像，使学生了解如果我们不好好的保护我们的眼睛，就会使眼睛的某些功能减退导致视力出现近视、远视等缺陷。

　　2、第二活动内容：了解我们的视力

　　（1）、出示全班测量统计图

　　（2）、统计全班近视人数

　　（3）、汇报近视原因

　　3、第三活动内容：近视带来的不便

　　第三小组以小品的形式汇报近视带来的不便，从学生的生活实际出发，让学生感同身受，从而引起学生的共鸣，意识到要保护自己的视力。

　　4、第四活动内容：预防近视小常识

　　（1）、播放动画片

　　（2）、两个学生表演保护眼睛拍手歌

　　（3）、学生用ppt告诉大家吃什么食物可以预防近视

　　（4）、出示错误的做眼保健操的动画片

　　5、第五活动内容：爱眼宣传我能行

　　（1）、展示爱眼宣传小报

　　（2）、歌曲《保护我们的眼睛》

　　（三）、全课小结

　　七、板书设计

　　保护我们的眼睛

　　认识我们的眼睛

　　了解我们的视力

　　近视带来的不便

　　预防近视小常识

　　爱眼宣传我能行

说课稿篇3

　　教学目标

　　1、初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，表现五彩的烟花，培养学生的观察力、想象力和表现力。

　　2、认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。

　　3、观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。

　　教学重难点

　　1、重点：认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。

　　2、难点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

　　教学准备

　　1、（学生）课前观察烟花的色彩、形状及观看有关烟花的图片等（有兴趣的同学可以由父母陪同放烟花，但要注意安全），准备油画棒、水彩颜料和画纸等常规作画工具。

　　2、（教师）课件、录像（节日里放烟花的情景）、范作等。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、小朋友，你们春节过得愉快吗？今天陈老师给大家带来了一份新学期的礼物。你们瞧！［点击课件：出示烟花］并导出课题——烟花。

　　2、你在什么时候、什么地方见过烟花？

　　3、教师让学生上讲台，用手点击鼠标，出现烟花动画。其他学生表演放烟花时的表情和动作以及模仿烟花燃放时的声音，调动学生的兴趣。

　　4、谁能告诉大家你见过的烟花是什么样子的？启发学生回忆记忆中的烟花，引导学生讲出烟花的形状、颜色。教师根据学生回答板书烟花燃放的样子。适时补充课题：五彩的。从而揭示本课课题，导入新课。

　　二、引导欣赏，探究质疑。

　　让学生听听声音、看看画面、谈谈感受。

　　1、发现一：烟花很美。问：你为什么感到美？美在哪里？

　　［点击课件：出示不同形状的烟花］

　　2、发现二：烟花的形状不一样。问：你发现了这两幅烟花哪儿不一样？你还想烟花变出什么样子来？［点击课件：出示不同颜色的烟花］

　　3、发现三：烟花的颜色不一样。问：你发现了烟花的颜色哪儿不一样？［点击课件：出示与众不同的烟花］

　　4、发现四：美丽的烟花像盛开的菊花，像孔雀开屏，像星星点点…问：美丽的烟花像什么？教师及时引导学生说出花有花心，烟花也有花心。

　　5、发现五：烟花是从中间向周围发散，问：烟花放上天后是怎样开放？［烟花是从中间向周围发散的即放射性。］引出烟花燃放的特点并教师板书。

　　三、初次尝试，亲身感受。

　　1、以最快的速度画出你看到的烟花。请几个小朋友上台板演。

　　2、适当讲评。

　　3、教师小结：烟花的表现方法。

　　1）、用点、线、面来表现烟花。确定一个中心点，单独用小不同的彩点和用粗细不一的线，或用点、线、面结合的方式，由内而外依次表现烟花的形状。启发学生要用各种不同的点、线、面来表现烟花。（教师板演）

　　2）、一朵烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。如用同色画烟花，要注意烟花的前后、大小、疏密关系，画出烟花的层次。（教师板演）

　　四、小组讨论，加强合作。

　　1、想一想怎样表现夜晚的`五彩烟花？接下来，我们四人小组讨论研究一下。（出示烟花的绘画作品）

　　（1）小组讨论交流

　　（2）教师参与讨论

　　（3）小组组员交流

　　（4）小组代表汇报

　　（5）出示步骤图（点击课件）

　　（6）师生共同小结创作步骤：第一步用油画棒画出烟花的形状；第二步用水彩涂色；第三步涂满底色。

　　2、想一想涂什么底色烟花会更美呢？先让学生说一说，再出示不同底色的对比作品，从而理解用蜡笔水彩的方法表现烟花应该涂黑、深黛等深色的背景，烟花应该用黄、橙、红等亮一点的颜色，从而突出烟花。老师涂上刚才学生画的底色。

　　3、小朋友仔细看一看，比一比多了什么？（出示范作）你觉得还可以加上什么？启发学生理解画面上不应该只有烟花，还应该有房屋、有人物等，这样更能表现出节日放烟花的热闹情景。

　　五、教师示范，激发创意。

　　1、画形时要求学生仔细观察，一朵烟花和不同烟花的画法，以及烟花的穿插关系。

　　2、构图时以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，注意高低、前后、大小和疏密关系，做到主次分明。

　　3、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

　　4、涂色时特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等。

　　5、第一次上色彩课要正确传授挤颜料、调色、涂色、用笔和用水的方法，并注意教室卫生。同时小朋友会很兴奋，教师要及时稳定小朋友的情绪，调整课堂纪律。

　　六、布置作业，实践体验。

　　1、欣赏同龄人的美术作品，开拓创作思维。

　　2、作业要求：油画棒和水彩相结合的表现方法画一画夜晚的五彩的烟花。根据学生能力分层要求：

　　1）、能画出一朵烟花；

　　2）、能画出不同的烟花；

　　3）、能画出放烟花时热闹的场面。

　　3、学生作业，教师指导。

　　七、展示作业，学习评价。

　　评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；作品的点、线、面和色彩的表现是否统一；是否富有独特创意。

　　1、小组内展示作业，互评作业。

　　2、选出典型作业，全班评，教师小结。

　　3、想一想，你给这幅烟花作品取个什么名字？

　　4、小朋友，看到了那么多烟花，你仿佛想到了什么？（我想到了春节、元宵节、国庆节、结婚、店庆……。。）

　　教师小结：过年过节放烟花是我国一种传统的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。不但能增强节日气氛，而且使节日更加亮丽迷人。

　　八、拓展延伸，综合运用。

　　1、接下来，让我们一起来欣赏欣赏大画家画的烟花。（点击课件：出示张凭的《忽报人间曾伏虎》）介绍张凭的生平，这幅画的创作背景和作品含义。

　　2、烟花如此美丽，你知道烟花最早是谁发明的吗？燃放烟花要注意哪些安全吗？

　　3、烟花虽然漂亮，但燃放时造成空气污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹灯装点城市夜晚，使城市增加了一道亮丽的风景线。（点击课件：出示霓虹灯）

　　4、你还知道烟花的哪些知识，下节课告诉小朋友，好吗？

说课稿篇4

　　各位领导老师

　　上午好：

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册第三单元12课中的一篇汉语拼音üe ün,本次说课我分为两部分。

　　一、说教材分析

　　本课共包括六部分内容。

　　第一部分是两个韵母üe ün,每个韵母都配有一幅生动的画面作为学习载体。借助画面学习韵母üe ün的发音和整体认读音节yue yun的读音及四声。

　　第二部分是练习声母jqx与üe、ün相拼，注意ü上两点的省写规则。练习q与韵母üan的拼法。

　　第三部分是出示了四个带有音节的词语。，

　　第四部分是üe ün在四线格中的书写。

　　第五部分是要认识的六个二类生字。

　　第六部分是作为汉语拼音教学这一部分整合的活动与练习内容。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

　　1、学会两个韵母üe ün,读准音，正确书写。

　　2、学认两个整体认读音节yue、yun及它的四声。

　　3、学习声母与üe ün组成的音节，知道jqx与ü相拼时两点省略的规则，并能准确熟练拼读音节。

　　4、借助拼音读词语，认识六个生字。

　　其中，准确拼读音节是本课的教学难点。

　　本课分两课时，第一课时：使学生知道üe ün的发音，学认整体认读音节yue、yun及它的四声，练习声母与韵母拼读。第二课时指导学生在四线格中书写üe ün和认识六个二类生字。

　　.（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。）

　　二、教学流程和教学策略

　　第一部分：创设情境，复习导入：

　　播放优美的音乐。教师指着黑板上贴有不同颜色，背面写有学过的复韵母、整体认读音节的气球。用语言导入：小朋友们，瞧！拼音乐园里有好多的气球。你们喜欢这些漂亮的.气球吗？你喜欢哪个就把哪个摘下来。并把它读给大家听一听。

　　紧接着让学生给"气球"分类。

　　（黄气球的名字都是复韵母，红气球的名字都是整体认读音节）这一环节的目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。

　　导入新课：今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友和整体认读音节。你们想知道他们是谁吗？

　　这个设有悬念地导入，引人入胜，可激发好奇之心。

　　第二部分：观察情境图，教学复韵母和整体认读音节：

　　第一环节：教学韵母üe和整体认读音节yue.

　　第一步：出示"情境图":让学生说一说，图上画的是什么？（比一比谁说得具体，说得精彩）第二步：老师告诉学生月亮的"月"读成一声就是我们今天学的第一个韵母的üe发音。

　　第三步：教学复韵母üe的发音方法：发üe时，由ü开始，然后向e快速滑动，一气呵成。然后领读两遍。

　　第四步：学生同桌练习一一指名读、开火车读。

　　这一部分重点教给学生üe的发音方法，就为学生下一步学习ün的读音找到了钥匙。

　　第五步：教学整体认读音节yue.

　　这一环节采用多媒体课件演示：üe独自一人在草地上玩，正巧大y也出来玩。它感到很委屈，于是就把自己不能单独成为音节的苦恼告诉了大y.大y听后笑着对üe说："小üe,别伤心，我大y帮助你，我俩在一起不就能给字注音了吗？而且发音是一样的，ü上的两点去掉了，就组成了永不分开的整体认读音节yue.

　　然后出示yue整体认读音节的四声，组织学生认读。

　　这一环节，意在通过学生喜闻乐见的故事，让学生生动有趣地学会的整体认读音节yue,掌握他的读音和用途。

　　第二环节：教学韵母ün和整体认读音节yun.

　　第一步：由"云朵"的"云"引出ün的读音。

　　第二步：鼓励学生按照üe的发音方法试读ün.检查时以小组为单位，可以评选出"最佳合作奖".

　　第三步：采用多媒体课件演示整体认读音节yun.

　　这一环节，"由扶到放",利用学生已掌握的方法，通过小组合作，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

　　在这一部分，我安排了两个游戏：

　　第一个练习是开火车直呼整体认读音节。

　　第二个练习是标调。

　　第三部分：教学jqx与韵母üe、ün组成的音节。

　　因为这一部分是教学难点，所以教学时，我主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成：（教师事先把jqx与是韵母üe、ün组成的音节写在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音节）。

　　点到名的学生快速上台摘水果，其余同学大声喊："快快快，摘水果。"学生摘到后，就直接举着水果后面的音节读：读对了，所有同学跟着读三遍，然后把带有音节的卡片贴到黑板上，让学生仔细观察。发现了什么？小ü见到jqx帽子摘掉了。

　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。

　　第四部分：借助拼音读词语，学认六个生字。

　　第一步：多媒体播放拼音娃娃的话：欢迎，欢迎各位小朋友到我家来做客。

　　然后，屏幕上依次出现四个音节词语"学习、运动、全面、解放军",学生认读，形式可多样。

　　第二步：用铅笔画出本课要认识的生字。用所喜欢的字组成。

　　这一环节使学生感到了学习拼音的用途。而且通过选择自己喜欢的字组词进行训练，尊重了学生的个性需要，从中训练了学生的口语表达能力。

　　第五部分：在四线格中书写韵母üe、ün.

　　第一步：教师请学生做老师，讨论讨论这两个复韵母先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写。提出要注意的是这两个复韵母之间要写得紧凑一些。

　　第二步：指导学生在四线格中书写。

　　这一环节，教师与学生的换位互动，体现了"双主体"的和谐交融，同时，教师形象直观地展现书写的过程。

　　第六部分课堂小结。

　　兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。

说课稿篇5

　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

　　整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

　　情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

　　二、教学重点：它采用了设置悬念的方式，引发学生的.创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

　　三、教学难点：体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

　　四、教法和学法：

　　在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

　　五、教学过程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　（一）、创设情境，激活情感

　　在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

　　（二）、模拟调查，渗透新知

　　在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

　　（三）、自主释疑，知识反馈。

　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

　　（四）、发展思维、深化主题

　　孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。

六、板书设计：

　　这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

说课稿篇6

　　各位，下午好：

　　今天我说课的课题是古诗《迢迢牵牛星》。接下来，我对本课题进行分析：

　　一、说教材的地位和作用

　　《迢迢牵牛星》是编排在粤教版全日制普通高级中学教科书语文必修1第四单元第四个课题《汉魏晋诗三首》中的其中一首。“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。《古诗十九首》映了时代的动荡，社会的乱离《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。通过学习本文，将使学生进一步学会诗歌鉴赏的方法，培养人文素养。在此之前，学生们已经学习了《诗经》两首、《离骚（节选）》、《孔雀东南飞》，这为过渡到本课题的学习起到了很好的铺垫作用。因此，学好本课为学好以后的诗歌可以打下牢固的理论基础，而且它在整个教材也起到了承上启下的作用。本课包含的一些重要的知识点和思想，为以后学生在学习理解类似的诗歌并为简单地鉴赏诗歌打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1．知识目标：了解《古诗十九首》相关知识，有节奏地朗读诗歌并背诵全诗。

　　2．技能目标：会分析诗歌的情感，能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。

　　3．情感与价值观目标：品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。

　　三、说教学的重难点

　　本着对高中语文新课程标准的理解，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　1．教学重点：分析诗歌中叠音词作用和表达效果，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。

　　2．教学难点：据学生的认知特点，牵牛织女星等天文知识、光年的定义的理解是教学的难点。

　　3．确立重点和难点的依据是：天文知识、光年较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道语文是一门提高人文素养，培养人的鉴赏能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　考虑到高一级学生的现状，我主要采取朗读法、讲授法、读写结合法，心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。因此我还采用多媒体为教学手段的情景教学方法，创设情境帮助学生理解诗歌，利用叠音词串联诗歌，充分调动学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1．朗读法：“三分诗七分读”。从教学过程来说，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文的情感意蕴，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。

　　2．讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。按照彻启发式教学原则，讲授的内容突出本课的的重点、难点和关键，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练。使学生主体作用凸显出来，把课堂进行得生动活泼，而不是注入式。

　　3．读写结合法：注重读写结合，在熟读的基础上，让学生对教材后面的叠词练习进行快速地思考，组织答案，我来总结这类题目的答题技巧和规律。这不仅有助于学生对诗歌叠音词的理解，而且提高了学生的诗歌鉴赏能力。

　　五、说学法

　　根据本文篇幅简短，又是浅显的文言文的特点，要求学生课前必须进行预习，并利用课下注释和工具书来疏通文意。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在课堂上，通过朗读和提问法去推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生学习的积极性，读出初步真实感受。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1.导入新课：

　　提问学生是否知道中国古代四大爱情故事，从学生的回答情况中引出本节课的`主题牛郎织女的故事。在此之后，请一位男生和一位女生起来讲述他们所了解到的牛郎织女的爱情故事，总结学生的回答情况，并由我来详细地向学生交代故事的起源、发展，最重要的是突出这样一个常识让传说与课文有了紧密的切合点，牛郎和织女是因为王母娘娘的一根发簪化成的银河而相隔两地，不得相见，后来真情感动天地，遂允许二人七月七日相见。

　　2.示范朗读：

　　教师朗读全文，学生按要求在书中画出容易读错的多音字词。教师用语言鼓励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争。这样既能使学生的注意力集中到听读上，同时又能激气学生当堂背下诗歌的兴趣和信心。

　　3.学生朗读：

　　朗读是诗歌教学中必不可少的手段，应反复进行。要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生以读为乐。

　　4.学生背诵

　　在经过反复的听读和朗读之后，学生已经基本能粗略知道诗歌大意，在此基础上，要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以诗歌的思想内容。

　　5．板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　5．布置作业。

　　我布置的课堂作业是：《名师一号》P110页第三题

　　七、我为什么要这样上课

　　1．对教材内容的处理。

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。

　　2．教学策略的选用

　　（1）重点字词如多音字读音让学生动手去查阅，自己作初步的记忆，教师扮演辅导者的角色。这样有利于学生能力的提高，有利于学生对诗歌学习兴趣的培养。通过对《古诗十九首》及《迢迢牵牛星》的文学常识和背景知识的介绍，激发学生了解古诗的兴趣，有利于提高学生学习的积极性。

　　（2）让学生巩固重点知识并形成新的知识。通过布置作业，让学生背诵课文，使他们进一步的理解文章，梳理思路，提高诗歌鉴赏阅读的语感和鉴赏的思路。完成《名师一号》的习题，有利于学生对诗歌的深刻理解，对以后的古诗学习打下坚实的基础。

　　八、结束语

　　各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讨论法的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

　　《迢迢牵牛星》原文及译文（翻译）

　　迢迢牵牛星（译文）

　　牵牛星啊，你看起来这样的渺茫

　　你可知对岸纯洁的织女在遥望

　　她伸出纤细洁白的双手

　　辛勤工作在织布机上

　　埋头整天也不能织成布匹

　　思念的泪水沾湿了衣裳

　　清清的天河其实并不深

　　可我们相距却是那么漫长

　　碧波荡漾的河水让我们相隔

　　我们只能含情脉脉地无语心伤

　　原文：

　　2迢迢牵牛星

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

　　纤纤擢素手，札札弄机杼。

　　终日不成章，泣涕零如雨。

　　河汉清且浅，相去复几许？

　　盈盈一水间，脉脉不得语。

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　学生学完第一单元后，开始进入到本单元国情部分学习，这一节是学好第二单元的基础，只有学生感受到了共和国的巨变，产生爱国之情后，才能产生为共和国美好明天而努力奋斗的决心和行动。具有十分重要的地位和作用。

　　二、说教学目标：

　　根据本教材的结构和内容，结合九年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

　　1、情感态度价值观：增强学生热爱祖国的情感。

　　2、能力：提高搜集、运用、处理社会信息的方法和技能，学会独立思考。

　　3、知识：了解改革开放以来祖国和社会的巨大变化。

　　该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的'规律，强化了德育训练和道德素质的培养，这正是思想品德课的落脚点。

　　三、说难点、重点

　　1、重点：

　　把“理解综合国力增强和感受共和国巨变”确定为重点，是因为国际竞争归根到底是综合国力的较量。理解了这一点，就容易理解我国国际地位的提高。故定为重点。

　　为了突出重点，学习时设置了课件，将其内容肢解开来，以便学生理解和识记。

　　2、难点：

　　把“认识百姓生活大变迁”确定为难点。因为这一问题的理解涉及到总体小康、全面小康、恩格尔系数等一系列抽象的概念，对初中生来说，无论是知识的储备还是能力都比较欠缺，故确定为难点。

　　为了突破难点，搜集了大量学生身边的实例，设置大量课件，通过与学生共同探讨的方法，边展示课件，边启发学生思考，并得出结论，，

　　从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。

　　四、说教学方法：

　　教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。

　　1、说教法：

　　（1）直接演示法：是贯穿始终的教学方法，这样，直观性强，符合认知规律，学生易接受。

　　（2）联系身边的变化，通过活动探究，从而感受到共和国的巨变，这样，更加亲近、更易接受。

　　2、说学法：

　　为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了一下方法：讨论法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学过程：

　　1、设置情景，导入新课

　　通过课前的歌曲播放、欣赏，让学生感悟到生活越来越好，这样就的导入既易接受，又能激发学生的学习欲望。

　　2、互动达标：

　　在授新课的过程中突出教学重点，明了的分析了教材的难点。还根据教材的特点、学生的实际，及教学设备的情况，我选择了多媒体的手段。这些手段的运用可以使抽象的知识具体化，古板的理论生动化。还重视教材中的设疑，适当的对题目进行引申，是它的作用更加突出，有利于学生对知识的理解。

　　3、课堂小结，畅想心得

　　课堂小结可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻的理解政治课理论在实际中的应用，并逐步培养学生的爱国情感。

　　4、作业设计：

　　针对动手能力差的实际情况和政治学科的时效性强的特点，故布置学生制作一期以“改革开放我国所取得的巨大成就”为主题的手抄报。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　（一）、教材内容的地位和作用

　　《分割等腰三角形》是新教材第十四章《三角形》之后的探究课，我根据本校班级学生基础知识掌握良好、认知能力良好但是思维品质缺乏、尖子生凤毛麟角等实际情况下，降低要求设计的一节课，三角形是平面几何最简单的直线型封闭图形，三角形的知识是进一步探究学习其他图形性质的基础；这个学习阶段，处在是演绎几何向论证几何的过渡期，本章对三角形的研究呈现从一般到特殊的过程，而等腰三角形对于学生学习和研究轴对称性具有重要意义。本节课《分割等腰三角形》的设计也遵循了这个规律，从研究一般三角形到等腰三角形，探究过程中还可以帮助学生理解和掌握运用三角形知识，通过探究活动，不仅加强探索实践精神，而且还让学生感受到我国古老的数学文明，激发探索热情。

　　（二）、教学目标

　　根据新的《课程标准》要求和教材分析，结合本班学生实际情况，制定如下教学目标：

　　1．学会探究把一个一般的三角形分成两个等腰三角形的条件，进而会探究将一个等腰三角形分割成两个等腰三角形,计算可以被分割的等腰三角形的度数．

　　2．体现数形结合、分类讨论的思想。

　　3．培养学生的自主探究的意识，初步掌握探究的一般思路和独立思考的习惯、提高解决问题的能力．

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点、难点：探究把一个一般的三角形分割成两个等腰三角形的思路．

　　探究把一个一般的三角形分割成两个等腰三角形的一般规律。

　　二、教法、学法分析

　　本节课涉及的知识点有等腰三角形的“等边对等角”、“等角对等边”、“三角形内角和”定理（“三角形一个外角等于和它不相邻的两个内角之和”定理），都是前阶段学生经常使用的熟悉知识，计算分割好的三角形中角之间的关系应该不难，因此本节课将用较多的时间引导学生如何根据图形探究分割的方法和规律，教师以多媒体为教学平台，通过精心设计问题和有效的激励机制充分调动学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生也在老师的鼓励引导下，小结方法，通过小组讨论等方式体会知识的应用和数学思考的方法增强学习的成就感和自信心，培养学生的探索精神和探究能力。

　　三、教学程序设计

　　教学过程

　　设计思路和各环节分析

　　（一）展示教材第110页例题3，以回顾作为引入：

　　例3：如图点D在⊿ABC的边AC上，已知∠A=100°,∠ABC=60°∠ABD=40°。试指出图中相等的线段并说明理由。

　　提问：１、本题的⊿ABC是一个一般三角形，BD将此三角形分割成了两个等腰三角形，若将题目改为“已知⊿ABC中∠A=100°,∠ABC=60°”你能画直线，将此三角形分割成两个等腰三角形吗？

　　提示：（1）能否过两个顶点画直线（否定）

　　（2）不过任何顶点画直线？（过两边则一为三角形另一个为四边形，否定）

　　（3）能否经过最小角的顶点画直线？（否定）

　　结论一：过三角形一个顶点画直线，保留最小角。

　　２、是不是所有的三角形都可以分成两个等腰三角形？如果不是，则要满足什么条件？

　　（二）探索交流，获得新知

　　如图，△ADC 是等腰三角形，延长AD到B，如果假定△BCD也是等腰三角形，则有以下三种情况，即（1）BD=DC ；（2）CD=BC ；（3）BD=BC．

　　下面分别加以讨论．

　　（1）如果BD=DC，则有∠B=

　　∠BCD ．

　　又因为AD=DC ，所以∠A=∠ACD ．

　　所以∠A+∠B+∠ACB ＝180°

　　所以 2∠ACB =180°，∠ACB =90°．

　　所以这个三角形必定是直角三角形．即直角三角形一定可以被分割成两个等腰三角形。

　　（2）如果CD=BC，设∠A =α，如图因为 AD=DC，所以∠ACD =α，∠BDC=∠A+∠ACD=2α，而因为CD=BC，所以∠B =∠BDC = 2α，所以 ∠B =2∠A．

　　所以这个三角形必定有一个角是另一个的2倍．

　　（3）如果BD=BC，设∠A =α，如图同上推得∠BDC=2α．

　　因为 BD=BC，所以∠BCD =∠BDC=2α，

　　所以∠ACB=∠ACD+∠DCB=α+2α=3α，即∠AC B= 3∠A．

　　所以这个三角形必定有一个角是另一个的3倍．

　　结论二：一个任意三角形具备下列三个条件之一就可以被分割成两个等腰三角形．：

　　① 一个角是90°，

　　② 一个角是另一个角的2倍，

　　③ 一个角是另一个角的3倍，

　　三．尝试实践

　　给定一张等腰三角形纸片，剪一刀后，被分成两个等腰三角形纸片，这个原等腰三角形的每个内角角是几度？把所有符合要求的等腰三角形尽可能的列举出来。

　　分析：分类（1）顶角比底角大时，经过等腰三角形顶角的顶点画直线（保留最小角原则）

　　1． BD=AD=DC时又AB=AC。

　　∴∠BAC = 90°

　　∠ABC =∠ACB=45°

　　2 ．(一个角是另一个角的3倍) BD=AD ,DC=AC, 且AB=AC。

　　∴∠BAC = 108°

　　∠ABC=∠ACB=36°

　　（2）当底角比顶角大时，经过底角顶点画直线

　　3 ．（一个角是另一个角的2倍）,BC=BE且BE=AE,AB=AC。

　　∴∠BAC = 36°∠ABC=∠ACB=72°

　　4 ．（一个角是另一个角的 3倍），BC=CE且BE=AE,AB=AC。

　　∴∠BAC =

　　∠ABC=∠ACB=

　　四、小结：

　　1．进一步探究把一个一般的三角形分成两个等腰三角形的条件和思路．满足其中三个条件之一的三角形才可以被分成两个等腰三角形．

　　2．利用一般三角形所具有的条件解决特殊三角形的问题．

　　五、作业

　　试一试

　　1、已知⊿ABC中∠A=120°,∠ABC=40°试用一条直线将此三角形分割成两个等腰三角形。

　　2、将一个等边三角形分割成四个等腰三角形（画出分割线，标上必要的符号）

　　引入课题，是许多同仁热衷研究的内容，我认为，与其生搬硬套不如开门见山，利用学生已有的`记忆，运用曾经出现过的例题３，以考核学生的记忆力和快速的反应能力，激发学生快速进入角色，兴致盎然，本题的计算也基本上复习了本课需要的几个重要定理的同时也通过此题的结论给学生一个直观的分割三角形的形象，变式引出后面的内容。

　　此处主要解决怎么画的问题，也为后面解决求等腰三角形各个内角度数时解决怎么画的打下伏笔。

　　本题以老师引导到为主。由共同探讨，一可以减少时间，二可以降低难度，也为后面学生的自主探讨积累经验，得出结论并掌握。

　　自然转折，符合常理。由问题2将本节课盲目尝试分割等腰三角形转化为有选择的判断怎样的三角形可以分割成两个等腰三角形，在有目的的进行分割，从而过渡到第二部分教学。

　　数形结合，利用图形找到三角形内角之间的关系。得出第一类三角形形状是直角三角形，有时间的话，这个结论可以放课后讨论验证它的正确性。

　　有了第一种探究，第二第三种探究结论就可以让学生与老师互动合作探究，很快得出结论，学生因为有了经验，自然就有了兴趣，更为后面等腰三角形分割，积累了第二个必不可少的经验。

　　最后得出的结论，可以帮助学生初步判断具备什么条件的三角形可以分割成两个等腰三角形，然后由一般到特殊，体现思路的一般规律，也顺利的引出后面的实践内容。

　　小组合作，让接受能力强的学生带动学能相对薄弱的同学，共同完成，共同进步。

　　一般三角形画线，得到的是角和角之间的关系，加上新的条件，就可以具体计算角的度数，因此此处的难点就比较顺当的解决了

　　分割等腰三角形成两个等腰三角形，可以综合使用并验证之前得到的两个结论，加强了学生解决问题的能力，使学生更深刻的掌握知识。

　　此处发现了教学参考上一个错误：BE=EC是不对的

　　及时小结，使学生及时反思，互相提醒，让更多的学生最大程度记住本课的知识要点。

　　这两个作业，分别有两种、四种分割结果，可以让不同层次的学生体验，发挥主观能动性。