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《黄河大合唱》的说课稿(通用8篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的《黄河大合唱》的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《黄河大合唱》的说课稿 1
一、说教材:
本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。
二、说教学目标:
以音乐课程标准的定位为依据,本着因材施教的原则,遵循学生的认知规律,结合本课特点,确定如下教学目标:
1、聆听声乐作品《黄河大合唱》感受,体验其丰富的音乐情绪,进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2、使学生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。
三、说教学重、难点:
由于时间关系在课堂中重点听三个乐章,《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。及演唱形式。
四、说学法
强调学生学习的过程和方法,学生不再只是被动地接受知识,而是通过集体演唱小组活动,积极参与到教学活动中,在活动中思考、来提高认识,获得知识。
五、说教法
根据新的课程标准,采用了新的教学理念,教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法,采用多种教学形式:
1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学,充分调动学生的主动性,激发学生的学习热情,帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学,将视、听结合起来,能高度集中学生的注意力,充分调动学生学习的积极性,大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程
(一)导入:
先让学生视听一小段音乐,然后问题式引入新课。
(二)出示课题:
《黄河大合唱》(设计意图 通过问题的设计推动课堂进入主题)
1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景,和代表作品等。
2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程。
3 教师提出问题,这部作品共分几个乐章?大家最想听第几乐章?
(三) 新课讲授
1、视听《欣赏《河边对口曲》
(设计意图 通过欣赏让学生真正走进音乐,从分析作品的演唱形式入手,引导学生感受作品的情绪与情节的发展。) 师:很好!接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。大家边欣赏边思考以下两个问题:
a/歌曲的演唱形式是什么?
b/歌曲的情节是如何发展的?
生:欣赏作品后回答:
a/演唱形式是对唱。
b/歌曲情节是从两个老百姓相遇,然后相互问答倾诉,最后一同走上抗日的道路。
师:我们再来听下歌曲的最后一个部分(播放歌曲)。在这个部分里,只有两个背井离乡老百姓的对唱吗?
生:没有,还有合唱。
师:那为什么又要用到合唱呢?作者想借合唱这种演唱形式来表现什么?
生:表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓,中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。
师 :找出两位学生来表演。
2、欣赏《黄河船夫曲》
(设计意图 想通过层层设问来推动学生的积极思维,从歌曲的体裁入手,引导学生体会歌曲速度和力度的变化。并通过模唱把握歌曲的精神内涵。在音乐中找出答案)
1、师:在欣赏这首歌曲之前,我请大家边欣赏边思考这几个问题:
a/歌曲的体裁是什么?
b/速度与力度的变化使你联想到什么?
生:欣赏后回答
a/歌曲体裁是劳动号子。
b/速度由快变慢再变快,力度由强变弱再变强,联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
师:大家说的很对!那船夫们不惧怕惊涛骇浪,勇敢顽强地一起与之搏斗,这表现出了一种怎样的精神?
生:表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。
师:对!这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。
2、师:这首歌曲的体裁是劳动号子,形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。 生:按照老师指挥模仿劳动号子,体验劳动号子便于整齐用力的作用。(模唱片段。)
3 欣赏《保卫黄河》
(设计意图从分析演唱形式入手,引导学生体会作品情节与演唱的关联关系,使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。)
师:很好!现在我们就来聆听《保卫黄河》!会唱的同学跟着一起唱(播放歌曲的第一部分)。
生:欣赏并跟唱。
师:这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌,刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分,大家看看这里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。
生:演唱形式是轮唱。
师:为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢?我们现在也来轮唱一下,各位同学看老师的手势每个小组进入。
生:进行轮唱训练。
师:好,刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义?
生:一轮接一轮的',就像波浪一样一层一层涌来。
师:很好!那在这首《保卫黄河》里,作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心,团结抗日,前仆后继,勇往直前的抗日决心和斗争精神,把敌人淹没在抗日洪流中。
(四)知识的拓展和延伸:(选择"拓展与探究"第四题的第2题)
1、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》(设计意图 这一环节可让学生扩宽视野,对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格)
师:现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象,下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》,大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》,说说看你们喜欢哪个版本?这一乐章出现几次主题,分别有什么不同?
生:欣赏后发言。
2、"大合唱"的概念
师:《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里,现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。
生:学生在老师的引导下进行归纳。(多乐章的声乐套曲;演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等,有时穿插朗诵;用来表现重大的历史或现实题材,内容富于史诗性和戏剧性;乐队伴奏)
(五)总结
师:播放背景音乐《怒吼吧,黄河》 由于时间关系我们今天就欣赏到这里,下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。
《黄河大合唱》的说课稿 2
尊敬的评委老师:
大家好。
今天我说课的题目是:《欣赏黄河大合唱》,课程选自人音版高中音乐鉴赏教材。讲授内容为《黄河大合唱》其中的三个乐章。根据教材特点我设定了两个教学目标:第一让学生通过欣赏来学习大合唱这种声乐体裁,第二让学生参与到大合唱中,通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
《黄河大合唱》中共有8个乐章,本节课只欣赏主要的三个乐章我以歌颂美、悲剧美、保卫美为线索,吸引学生在故事情节中掌握本节课的重难点。
为了落实本课的教学目标,我采用符合学生心理特点的模仿法、对比法、合作法等教学方法来丰富教学,让学生用体验、探究、实践、合作来学习。下面是我的教学流程:
在播放《保卫黄河》的合唱曲中出示课题,带领学生认识了解词曲作者、创作背景,让学生感受《黄河大合唱》的背后是冼星海和光未然强烈的爱国主义精神。和学生共同完成《黄河颂》的歌词配乐朗诵,(先把学生分成两组,以比赛的形式让学生朗诵,最后以老师朗诵达到活动的高潮)让学生参与其中感受歌词所描绘的壮丽情景,并欣赏男声独唱视频使学生感受到黄河的壮美,激发学生对祖国的热爱,引出主题——歌颂美。
创设悲剧情境,播放《黄河怨》视频,引发学生对主人公的同情,感受到民族灾难的深重,让学生体验悲剧的音乐表现形式,感受悲剧美。从而激发学生团结一致,保卫祖国的战斗激情。
本节课重点讲述《保卫黄河》这一乐章,播放视频让学生感受力度、速度、演唱形式的变化带来的不同感受,区分齐唱,二声部轮唱,三声部轮唱的不同演唱效果,以及所要表达的不同思想感情。再次聆听歌曲,学生分组按照老师的`指挥手势参与轮唱、齐唱,激发学生演唱热情,培养学生初步的合唱能力。使学生通过参与活动身临其境感受到抗日战争时期万众一心、前仆后继的斗争精神,感受保卫之美。
在这节音乐课中,师生互动贯穿始终,通过多媒体的使用,让学生直观形象的感受到作品的艺术魅力,增添了学生乐趣,有效提高了学习的效率。
《黄河大合唱》的说课稿 3
本课为人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的教学内容。本节课根据教材要求,认真贯彻以审美教育为核心,为施行素质教育效劳的指导思想,采用多媒体教学,以开阔高中生的文化艺术视野,进步艺术修养,使之确立正确的审美观,促进其全面开展。
冼星海《黄河大合唱》一课以音乐与历史为主线,通过分析冼星海及其作品歌曲音乐要素的运用,进步学生理解作品风格的才能,使学生懂得音乐风格对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用,并体验音乐家冼星海不同音乐作品在同一时期的音乐表达的不同情感。
1、中专生知识面宽,理解才能强,对音乐能进展一定的概括归纳
2、热衷流行音乐,对冼星海的音乐作品缺少认识与理解。
说目的
1、知识目的:理解音乐与历史的关系,并认识音乐家冼星海的作品在时代中的重大意义。通过音乐理解历史,通过历史感受音乐。
2、才能目的:通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐家冼星海音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。
3、情感目的:通过欣赏选曲,培养学生对祖国的热爱,扩大学生视野,激发民族自信心和自豪感。
说教学重难点
1、教学重点:《黄河大合唱》四个乐章的作品赏析
2、教学难点:创设情景,激发情感,感受作品的内涵,使之受到爱国主义的教育。
说学法:
学生是学习的主题,要让学生能主动积极的学习,选择方法很重要。根据教材内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目的,利用黄河咆哮的震撼图片和音乐的陪衬导入,调动学生的积极性,通过听歌曲的旋律,让学生去感知音乐,从而激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
说教法
中学生的欣赏才能毕竟有限,需要老师由浅入深循序渐进的引导,我在教学中利用人物介绍、流动画面衬托、音乐结合讲解,引导学生发表自己的见解,让学生和作者的情感进展交流和沟通,使课堂始终处于看中想,想中听,听中学,学中悟的气氛之中,从而让学生在轻松自信的学习气氛中完成教学目的。
本课主要是欣赏《黄河大合唱》中的`四个乐章,理解作品的风格特点,在教学过程中,我将采用目的教学形式进展。
1、前提测评
这环节中我运用创设情境,兴趣引入法。
1)首先利用黄河咆哮的震撼图片和音乐的陪衬导入,调动学生的积极性,从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。
2)、理解学生对《冼星海黄河大合唱》的认识,全曲你是否听过?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、导学达标
在这一环节中,我用感性到理性的教学法。
1)《黄河大合唱》作品介绍。
2)、采用听--想--观看--讨论的程序,让他们听四个乐章首歌曲的旋律片段,理解作品的风格特点及表现情绪等。
3)、然后我将介绍冼星海生平及作品。
3、拓展探究
1)、课后欣赏大合唱其他乐章。
2)、引导学生参与各种理论活动,深化地感知、体验、理解冼星海的风格特征。
总的来说,这是一节注重培养学生自主的音乐感受才能和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课。通过多媒体课件的运用,节省了老师板书和传统播放音乐进带倒带的时间,教学内容紧凑丰富,课堂气氛生动有趣而富于吸引力。当然这种尝试还存在着很多缺乏之处,今后将努力改进,获得好的效果。
《黄河大合唱》的说课稿 4
尊敬的评委老师:
大家上午好!我是XX号考生,今天,我说课的题目是《黄河大合唱》,接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面,简单阐述我的教学思路。
一、说教材
首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。
《黄河大合唱》是人教版高中音乐全一册第三单元第七课的一节欣赏课;作品为F调D调,4/2拍4/3拍,情绪慷慨激昂,旋律婉转动情,在中国抗日战争时起到鼓舞作用。《黄河大合唱》由光未然(原名张光年)作词,冼星海作曲,1939年4月13日在延安首演,共八个乐章。
通过本节课的学习,学生可以感受乐曲中热爱国家的民族意志,提升音乐鉴赏能力。
二、说学情
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏引导性,因此如何引导学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的教学目标如下:
1.通过欣赏《黄河大合唱》,体验慷慨激昂的气势,感受中华民族的英雄气概,体会爱国主义情感。
2.通过聆听、比较,哼唱,提升掌握欣赏音乐的方法。
3.了解《黄河大合唱》创作的背景与表演形式,能够哼唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:
重点是了解《黄河大合唱》创作的背景与表演形式,能够哼唱歌曲。
难点是体验慷慨激昂的气势,感受中华民族的英雄气概,体会爱国主义情感。
五、说教法、学法
为了更好地突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点:
教法:听赏法、讲授法。
学法:探究法、合作学习法、自主学习法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节,分别是新课导入、整体感知、分段赏析、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用多媒体方式进行导入,提问对于黄河有怎样的印象,由此顺势引入本课课题《黄河大合唱》。
这样设计,既锻炼了他们的自主思考的'能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会初次播放乐曲并提问从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?学生自由回答,由我总结激昂澎湃的气势。全曲分为八个乐章,《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男声独唱)、《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、《黄水谣》(女声三声部合唱)、《河边对口曲》(对唱、轮唱)、《黄河怨》(女声独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧!黄河》(混声合唱)。并且介绍歌曲创作背景。
通过这样的方式,学生能够直观地感受到歌曲的旋律特点和情感内容,迅速地抓住音乐要素,提高学生的音乐感知能力。
第三环节是分段赏析环节
细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品,在这一环节,我会先分别播放《黄河船夫曲》《黄水谣》《怒吼吧!黄河》让学生感受歌曲不同的旋律特点。学生小组讨论自由回答,由我总结《黄河船夫曲》音乐要素较重复,运用了船夫号子的音乐素材非常具有律动性,描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面;《黄水谣》是《黄河大合唱》的第四乐章,女声二声部合唱,它同样描绘了黄河两岸的美丽风光,速度为慢速,抒情婉转;《怒吼吧!黄河》这首乐曲是《黄河大合唱》的第八乐章,演唱形式为合唱,速度为快速,气势雄壮以黄河为背景热情歌颂了中华民族悠久的历史,控诉了侵略者的残暴。最后,完整聆听三个选段,感受中华民族在困境中怒吼的力量。
通过这样的设计,引导学生由易到难的进行学习,加深对歌曲的理解,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更加理解歌曲的情感内容。
第四环节是巩固提高环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会带领学生演唱《黄河船夫曲》以及《黄水谣》《怒吼吧!黄河》。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会带着学生共同回顾《黄河大合唱》的情感。
为了更好地结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会让学生欣赏其他乐章的歌曲并聆听。
通过这样的方式,体现了开放式的音乐课堂。
七、说板书设计
最后,就是我今天的板书设计,简洁、明了,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!
《黄河大合唱》的说课稿 5
设计意图:
新《课标》提出:音乐教学要与相关学科及姊妹艺术的结合;在教会学生知识的同时,要培养学生的学习兴趣及学习方法;培养学生相互合作的能力。根据这一要求,设计本课。
说教学目的:
1、学生初步了解黄河及《黄河大合唱》。
2、学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《黄河大合唱》。
3、学生懂得从学习的内容想开去,关注音乐与相关艺术。
4、对学生进行爱国主义教育。
说教学准备:
1、PPT展示资料
2、学生搜集资料。
说教学时间:
一教时
说教学过程:
一、教学导入:PPT展示中国地图,学生找出黄河。教师介绍黄河:母亲河,是中华民族的发源地。
二、学生交流收集到的关于黄河的资料。(音乐与相关文化:古诗)
三、介绍《黄河大合唱》创作背景:1938年11月武汉沦陷后,著名诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的'情景,聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后,写出了《黄河》词作,并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里,冼星海抱病连续写作六天,完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后,在延安陕北公学大礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍整个中国。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期,还被改编为钢琴协奏曲
四、作品介绍:
作品共有八个乐章,每章开首均有配乐朗诵。
第一乐章:《黄河船夫曲》(混声合唱)
本乐章运用领唱及合唱相呼应的演唱形式,描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面以及登上河岸时的乐观情绪。
第二乐章:《黄河颂》(男声独唱)
这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言,歌唱黄河的雄姿,赞美五千年的文化,颂扬中华民族的伟大精神。
第三乐章:《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)
这首配乐诗朗诵由三弦伴奏。痛诉民族的灾难,歌颂时代的英雄。音乐会上往往略去此段。
第四乐章:《黄水谣》(女声二部合唱)
此乐章运用抒情而深切的旋律诉说日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。
第五乐章:《河边对口唱》(男声二重唱及混声合唱)
这个乐章借用了锣鼓伴奏的一些手法,形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇,显示了“大回老家去”的斗争决心。
第六乐章:《黄河怨》(女高音独唱)
这首女高音独唱歌曲以悲惨缠绵的音调,唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦哀怨。
第七乐章:《保卫黄河》(轮唱)
此曲运用卡农的手法,表现了中国人民奋起斗争的英雄形象,衬词“龙格龙格龙格龙”的加入则别具风格。
第八乐章:《怒吼吧,黄河》(混声合唱)
以号角性、战斗性的音调,象征东方巨人为最后胜利发出呐喊,具有强烈的感召力。
五、1、介绍轮唱:[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始的齐唱,而是先后相距一拍或一小节出现,形成此起彼落,连续不断的模仿效果,称之为“轮唱”。属于多声部音乐,各声部既演唱同一个旋律,而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
2、结合《保卫黄河》说明轮唱的表现特点。[此起彼落,连续不断的模仿效果](听范唱、学生谈感受,教师小结。)
六、教师指导练习轮唱《保卫黄河》
1、先跟范唱练习齐唱。
2、练习轮唱。(注意速度要一致,要看指挥)
3、教师指导轮唱的技巧。(轮唱时,每一句的开始的第一个字要重唱,后面的词要唱得轻一点;速度一定要一致;合唱不是比赛,而是合作,在自己唱时要学会听其它声部的声音。)
七、学生轮唱《保卫黄河》。
八、课堂小结:今天的学习,我们初步了解了黄河,了解了《黄河大合唱》及其创作背景和历史现实意义,而且知道了什么是轮唱,还学会了《保卫黄河》这首轮唱歌曲。希望大家在以后的学习中,学会从所学知识想开去,学会学习!
《黄河大合唱》的说课稿 6
一、说教材分析:
《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文,丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点。根据课标第三学段提出的要求:领悟表达方法,结合本单元的训练重点:学会展开联想和想象的表达方法,本课教学让学生学习并掌握这种方法,这既是本课的教学重点,也是难点。
针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力,场景描写他们也并不陌生的认知基础,让学生通过课前预习掌握本课生字词,联系本课内容离学生的生活较远,让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料,从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁。集中力量把时间用在突破重点与难点上。
本课文质兼美,我们要咬定语言不放松。引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容,体悟其间蕴含的情感,更要把学生的思维引向语言深处,引导学生揣摩文章基本的表达方法,以寻求一种言意兼得的教学效果。
二、说教学目标:
1.学会本课生字新词,读懂课文内容,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2.积累优美词句,学会写实和联想、想象相结合的'表达方法并运用这种方法写一段话。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第六七八段。
三、说教学过程:
第一课时
本课时教学目标:
1.学会本课生字新词,读懂课文内容,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2.积累优美词句,学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
教师:
CAI课件
学生:
了解抗战历史,搜集《黄河大合唱》的相关资料。
教学过程:
一、开门见山,直接破题
(一)谈话引入,出示课题。
(二)交流课前搜集资料,了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景。对于黄河,你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的,为学习课文做铺垫。
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,梳理课文主要内容:请大家打开书,默读课文,边读边想,课文主要写了什么内容?
2.再读课文,弄清课文的结构:请大家再次快速浏览课文,看看课文哪些段落写了演出的情景,哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?
三、精读课文,体会感悟
(一)体验一段音乐
1.创设情景,让学生静心默读课文,边读边思考:那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会。
2.师生共同交流:这是一支怎样的乐曲?
(1)第六段(课件)
①你是从哪里体会到的?
②初步了解联想和想象:这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?
③生齐读。
(2)第七段(课件)
①演出仍在继续,想象也在继续,我们继续交流。你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?
②这是一个怎样的场面哪,演员们的哪些动作让你印象深刻,特别感动?请用你喜欢的符号标出来。
生答后追问:你从这些动词体会到什么?
③(课件,了解当时的历史背景)同学们,看到这凄惨的一幕幕,我们怎能不愤怒,怎能不激情满怀?指挥,举起了指挥棒;鼓手,捏紧了鼓槌;号兵,举起了马号,透过这一举一提,一捏一劈,想想,此时此刻,他们会想些什么?
④学生朗读
⑤(点击课件)出示句子:他,将棒向下一劈,乐声像冲出闸门的洪水,真是黄河之水天上来啊!
乐声的响起,就像冲出闸门的洪水,犹如黄河之水天上来!这是作者丰富的想象。那这一想象有什么作用?
⑥同学们齐读
⑦语言创设情境引发学生的联想,进行说话训练。
(3)学习第八段(课件)
①我们继续交流,你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?
②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的,被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解。
③生读。
④一个排比句,一个感叹号,这其中蕴含着怎样的情感?
⑤生读。
⑥抓学生的心里期待,听黄河大合唱之黄河船夫曲(课件)
⑦师生合作读。
(二)学会一种方法。
1.请大家再次默读这三段,想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象,富有震撼力的?
2.(课件)现在,我们把这些联想和想象部分去掉,你们再读读,你发现文章变得怎样了?
3.小结:我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来。
(三)发现一支乐队。
1.如此气势磅礴的黄河大合唱,究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段。
2.这是一支怎样的乐队?(奇特)
3.你从乐队的奇特体会到了什么?
4.教师小结
(四)感悟一片情怀。
1.运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面。读课文第10、11段。边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分,想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难,可以和同桌合作交流)
2.学生汇报交流:这是一支怎样的队伍?
3.这样的场面,这样的音乐让作者想到了什么,你都勾画了哪些内容?
4.再听黄河大合唱的第七乐章,这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件:保卫黄河)
5.写话训练:同学们,听了这段音乐,联系课文,你想到了什么?拿起笔,把你脑海中浮现出的画面写下来吧。(你可以自由表达,也可以摘录文中的优美词句)
分享交流
四、深化主题,拓展延伸。
1.总结《黄河大合唱》的作用和意义,再读课题
2.深化主题,推荐红歌。
板书:
15黄河大合唱
联想气势磅礴
想象斗志昂扬
《黄河大合唱》的说课稿 7
说教学目的:
(1)通过欣赏,使学生对以我国近现代诗作为歌词而创作的大型声乐作品进行了解;
(2)介绍冼星
说教学过程:
1、简介黄河的有关文化
黄河,中国第二大河,源于青海,流径四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东后入渤海,全长5464公里,流域面积75万平方公里,黄河孕育了华夏文化,常被称着中华民族的象征。
黄河之水天上来,奔流到海不复回。
白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。
2、词曲作者介绍
光未然,张光年(1913~)根据1938年秋常行军在大西北黄河边,在敌后游击根据地活动,祖国雄奇的山川和游击健儿们英勇的身姿,强烈感染着他,胸中酝酿着一部通过黄河场景抒写民族苦难,斗争与光明前景的长篇朗诵诗《黄河吟》1939年3月延安治伤,与星海见面。现中央顾问委员会委员。
3、冼星海:作家,广东番禺人,出身渔民1929年冬赴法巴黎留学,35年回国积极参加抗日救亡运动,38年延安,创作大批作品1939年写《黄河大合唱》4、欣赏:
(1)《黄河船夫曲》
此曲如一幅图画,几十个船夫划船,充满战斗的力量,两种情形:紧张//轻松/最后战斗不断进行。整曲表现战斗的运动过程。
民歌体裁/船夫曲/伴号子声/大调色彩
补充:
(2)《黄河颂》用“颂”方法写,奔产的热情,高歌赞颂黄河之伟大,坚强,歌声悲壮,伴奏中有黄河奔流的力量。男中音独唱,由男中音歌唱家杨洪基演唱。
站高山之顶,望黄河滚滚奔向东海,一时掀起万朵浪花从昆仑山下奔向黄海之滨,将中国大地劈成南北两地,他是中华民族摇蓝,五千年中国文化从这里发源多少英雄,在你身边温延,为一巨大屹立在亚洲东方,用坚强的体铸成民族精神的铁塔
(3)《黄河之水天上来》
配乐朗俑:琵琶伴奏这一形式是大合唱中的首创。它是中国的大动脉,终身奔流着民族热血,江山高照,水上金光,日出东山,河面银光熠熠,一旦发怒如十万马力,兴波作浪,冲破人间堤坊。
过去:自然灾害,洪水削平数百里村庄。
如今:空前的战争灾难降临。激起中华民族的愤慨。
(4)《黄水谣》(齐唱)
谣:无伴奏的清唱。
音乐以波浪起伏旋律,显示黄河奔腾叫器威力,以亲切明朗的曲调,深切动人(女声),后转入低沉(男生),逐步推向悲愤的控诉。最后再现沉诉说空前灾难,倾诉中国人民,全曲描绘黄河沃土千里,千百年来勤劳人民在黄河两岸劳动、生活,借用黄水日夜奔流倾诉中国人民所遭受的'深重苦难,在敌冠的铁蹄下,人民悲愤填胸,燃烧起阶级仇、民族恨,怒火发出悲愤有力的诉。
(5)《河边对口曲》
对口唱:山西音调,东北、山西两老乡对唱。三弦伴奏,过门轻松有趣,表现老乡决心上太行山参加游击抗日活动。
(6)《怒吼吧!黄河》
大合唱:二、三、四部全唱,曲调诚恳,雄厚充满热情和鼓励,黄河是主调,表示向全世界宣战,将整个情绪推向高潮。
三、教学总结:
《黄》刻画出黄河奔腾咆哮一泻千里,磅礴气势,痛诉黄河遭受的屈辱和苦难,揭示黄河伟大坚强品性,深刻表现了中华民族英勇顽强,不屈不挠的斗争精神以及自立于世界民族之林的崇高信念,在民族危之的关头,响亮地发出了“保卫黄河,保卫全中国”的口号,有力地鼓舞了全国军民的抗日斗志,六十余年来,一直以其巨大的艺术魅力感染着每一个热爱祖国的人们。
《黄河大合唱》的说课稿 8
说教学目的:
使学生感受和理解《黄河大合唱》的艺术内涵,掌握声乐波唱的类型。增强爱国主义情愫,提高审美能力和创新能力。
说教学重点:
启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力,语言组织、表达能力,以及思维能力。
评析:传统的教学重点,往往是以欣赏的几个曲目中的某一曲作为重点,这样不利于学生较全面地感受《黄河大合唱》的艺术内涵,有一定的局限性,更不利于学生发散性思维的发展。本教学重点是研讨《黄河大合唱》的艺术内涵,旨在通过教学,培养学生的音乐欣赏能力、思维能力、音乐感受能力和语音组织、表达能力,提高了音乐欣赏课的功效,注重人的发展。
说教学难点:
用音乐语音和体态语音描述听赏到的《黄河大合唱》的音乐形态。
说教学过程:
一、发疑。
提问1:同学们,大家请看,今天的座位摆放形状象哪个汉字?(“几”字)
(有的同学说象“八”;有的同学说象“人”;有的同学说象“几”:有的同学直
接说出了象黄河的流程形状,每个学生都在思考。)
评析:创设情境,将音乐教室的学生桌椅摆设成黄河的流程图----“几”字形,引起学生自发的“发疑”,使学生即时进入角色并联想到黄河,别具一格。
提问2:你所了解的黄河是什么样的?
(有的说出了黄河的起源;有的说出了黄河是地上河,含沙量很高等特点;有的说:黄河的水使流经地区干涸的土地展现了生机;有的说:黄河是我国第二长河,是中华民族的摇篮和象征,是中华民族的母亲河……)
评析:这个问题的设计,使学生思维从潜伏状态逐步活跃起来,积极主动地回忆相关知识,并组织语音表达出来。从而巧妙地自然导入“激疑”部分。
二、激疑。
师:大家都说得很好,黄河是我们中华民族的象征和摇篮。在三十年代的抗日战争时期……(引出下面的内容)
(一)以讲故事的形式简介词、曲作家以及他们的作品,并板书课题:
[黄河大合唱词光末然曲冼星梅]
1、师生共同交流,了解并熟悉(黄河大合唱)的词,曲作者和八大乐章。
2、根据第一、第四、第八乐章的演唱形式,简介声乐演唱类型。
(1)独唱
(2)齐唱
(3)重唱
(4)合唱同声合唱[男(女)二、三部]
混声合唱[二、三、四部]
(二)导听大型声乐作品《黄河大合唱》
(在电视屏幕或银幕上播放有黄河面面的VCD。导听时,在板书好的课题基础上,只依次板书第一、第四、第八乐章的名称,即构成“研讨”部分的思路框架----见附1。具体内容由学生在“研讨”时说出,给学生提供想象,表现的余地。)
1、导听第一乐章《黄河船夫曲》
(1)板书第一乐章的名称:[一、《黄河船夫曲》]
(2)要求和提示:(1)请同学们仔细听赏,并随音乐的快慢、强弱小声击掌,感受音乐速度和力度的变化。(2)将自己感受的点点滴摘记录下来,等三个乐章听赏完后进行研讨。
(3)边听音乐,边做必要的讲解。
2、导听第四乐章《黄水谣》
(1)板书第四乐章名称:
[四、《黄水谣》]
(2)提示:请同学们注意《黄水谣》可分成几段?
(听完后有的同学说出:三段体ABA。这种曲式在这以前接触过。)
(3)边听边做,必要的讲解。
3、导听第八乐章《怒吼吧,黄河》
(1)板书第八乐章名称
[八、《怒吼吧,黄河》]
(2)提示:感受最深的是哪一句?
(引起同学注意连唱四次的《黄河大合唱》的重要主题:“向着全世界劳动的人民发出战斗的警号”)
(3)边听边做必要的讲解。
三、研讨。
1、师提示:请大家就近与其他同学交谈:在听赏完三个乐章后,请发挥你的`想象,将你感受最深的音乐形象用文学语言或音乐语言或体态语言或兼而有之地表达成表现出来。
2、学生讨论和交流自己的感受,并研究自己该怎样表达?(学生讨论非常热烈,有的已经开始手舞足蹈,满脸的轻松和喜悦。)
3、学生展示自己感受,各抒己见。教师以欣赏、鼓励、认可的态度面对学生,营造发展学生个性的时间、空间和氛围,促进思维碰撞和多向信息交流。并提醒学生间的相互认可和鼓励----掌声。
(有好几位同学举手要求发言,表达自己的感受。通常是运用文学语文、音乐语言兼而有之地描述。如:有的说《黄河船夫曲》开始速度很急,仿佛看到黄河的急流险滩和船夫与惊涛骇浪搏斗的情景:最后一点音调越来越弱,表现船夫坚意的背影,渐渐远去。有的说,她最喜欢第四乐章《黄水谣》,音调听起来很舒服,是一首三段体的歌曲。有的还离开座位,用划船的动作表现船夫与波涛拼搏的情形,此刻全班同学纵情地长时间的鼓掌,师趋势放出已准备好的《黄河船夫曲》的磁带,请这几位同学再做一次刚才的划船动作,其他同学可在“几”字形的座位上一起做,进一步体验黄河的气势和船夫与急流险滩抗争的情景,以及看到彼岸后乐观的笑声,同时看到有几位女生在座位上一起一伏地学做波浪,更惊喜的是,上来做划船动作的五位学生自然而然地排成了一个船形,听课的老师都很欣赏。使本堂课的气氛达到了高潮。)
评析:宽松的环境为学生提供了大胆展示自己的机会,促进了学生间的相互教育。既发展学生的求异思维,又培养学生独创和合作精神,使学生学得开心,记得深刻。
四、升华。
师:在民族危亡的关头,《黄河大合唱》曾激励全中国受难的人民去保卫黄河,作为拥有科学文化知识的当代人。又怎样去保卫今天的母亲河?
(有的同学说:应治河,多植树;有的同学说保护水源,保护环境;有的说:好好学习,为国争光;……
师:请同学们课后继续思考,希望有更好的方式方法。
评祈:本环节具有余意未尽的感觉,是《黄河大合唱》巨大艺术魅力在课后的延续,通过情感的体验,思维的拓展,审美的提升,从保卫黄河到开发黄河的信息交流,强化了环保意识和生态意识以及爱国主义情愫,使教学目标和效果有了新的升华。
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