最新语文说课稿

时间:2021-03-10 14:31:47 说课稿 我要投稿

最新语文说课稿范文

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编精心整理的最新语文说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

最新语文说课稿范文

  最新语文说课稿1

  一、教材简析

  《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时"我"和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事,表达了"我们"对老师诚挚的热爱之情。

  二、教学目标

  《语文课程标准》中提到倡导学生的履历、感觉、体验学生学习的历程,恭敬学生的奇特情绪体验。老师捉住情绪线,步步深入,让学生感悟作者的头脑情感,从而受到情绪的熏陶。因此,我订定了如下的教学目的:

  1、准确认读"淙、龇、辫、拽"等11个生字,掌握"淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕"等词语。

  2、引导学生通过捉住人物的语言、行动、样子容貌形状来明白人物形象。

  3、引导学生掌握课文的重要内容,感觉我们对老师诚挚的爱。

  三、教学重难点

  1、引导学生读懂课文,掌握课文的重要内容,感觉我们对老师诚挚的爱,是教学的重点。

  2、学习作者通过典范变乱,捉住语言、行动和生理运动的形貌体现人物品格的要领,是教学的难点。

  四、说教法学法

  对于六年级的学生来说,有了一定的阅读能力,课堂思维活跃,掌握了一定的学习方法。但两极分化严重,个别同学对文章内容理解不到位,因此为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循"一法为主,多法配合"的原则,将采用导读法,情境感染等多种方法进行教学。学生则通过"读—说—读"的方法弄清文章的脉络,通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。

  五、说教学过程

  1、激情导入,质疑课题

  同学们,走出山乡、走出童年已经很久了,真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍想在我的耳边,我的耳边又响起了那永远的歌声。

  板书课题:永远的歌声

  齐读课题,同学们,你现在最想知道的是什么呢?

  是啊,老师现在最想知道的就是为什么那永远的歌声仍在我的耳边回响呢?这里边有感人的故事,让我们一起走进童年,去感受那浓浓的深情。

  2、初读课文,理清文章的脉络

  自由朗读课文,想一想课文主要讲述了一件什么事情?

  (板书老师学生)

  你能从文中找出哪几个自然段是讲述这件事情的'么?其余的段落是讲述什么的?

  3、细读课文,感受深情

  (1)学习2—5自然段

  抓住重点句子"我们老师好,样样好,天下第一好。"

  三个好,好在哪里?从文中找出相关的句子,读一读,说一说你体会到了什么?

  (2)学习6—10自然段

  过渡语:是啊,我们的老师多好啊,可是有一天,不知为什么,老师嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌来了,还咳嗽,一声接一声的,可急坏了孩子们,他们是怎么做的?默读6—10自然段,找出自己感受最深的段落。

  抓住重点描写人物语言和动作的语句。如:

  "放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:"是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。"我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。"

  "第二天,我们背着书包在东河滨聚齐了,除了我和二牛,另有二兰和石花。我们沿着弯弯曲曲的巷子往山里走。在山阴处溪边一块湿润的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰突然又发明溪里有小鱼,她说老师是南边城里人,爱吃鱼,让我们抓。我和二牛爽性下了水,摸呀,抓呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩登陆,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……"

  你从中领会到了什么?

  (3)过渡,走出童年真的好久好久了,童年期间的发蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清亮的小溪,不停润泽着我童年的梦。迎着缓缓吹来的晚风,我又哼起了___,于是,走来了___,走来了___,另有___,另有什么呢?

  (4)请同学们带着本身的明白再去朗读课文。

  4、课后作业

  最新语文说课稿2

  一、说教材:

  《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

  本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标:

  认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是掌握"霞、盈、茄、庙、揉"五个生字。

  能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。

  感目标主要有两个:一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;二是有感情地朗读课文。

  根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。

  教具准备:幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

  二、说教法:

  为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。

  三、说教法:

  加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:"读→思→议→读"的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。

  四、说教学程序:

  研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6 个环节:

  1 、导入新课:

  在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:8 、火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

  2 、检查预习:

  △、出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。

  △、说说课文主要讲的是什么?

  3 、整体感知:

  这部分可分为三个环节:①提出学习目标②带着问题听录音朗读③感知课文内容。

  根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:

  1 、火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

  2 、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?

  3 、作者是怎样观察火烧云的?()你从中学到了什么?

  让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。

  4 、重点深究:

  这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。

  图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是"变",作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。于是,我紧紧抓住"变化多、变化快"这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)

  第三道思考题是本课的教学重点。

  在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从"红通通的,金灿灿的……"等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化"快"的特点,投影对比句子:

  A 、这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  B 、这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。

  通过比较,让学生从"一会儿……一会儿……"中体会变化"快"这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。

  5 、训练朗读:

  《火烧云》是一篇文质兼美的文章,应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。

  朗读要求:

  1 、读第1 、2 自然段,可把文中"了"字的读音适当延长,读成近似"啦"的读音,感情就出来了。

  2 、第3 自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快些。

  3 、读第4 自然段至第7 自然段时,随着一种形状的出现到模糊、消失,要读出先惊喜、后惋惜的感情。

  以上朗读要求不是读前提出来的,而是在学生朗读过程中逐步提出,并通过各种教学手段加以贯彻: 或通过教师范读,或通过诱发想象,或通过师生共议。总之,就是要让学生读得有劲,读得投入。

  6 、总结深化:

  学完了课文,我让学生看板书,说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后,我又设计了这样一个问题:谁来说说,学习了这篇课文你有什么收获?(可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。)

  结束语我是这样设计的:今天,我们领略了火烧云这一壮观的自然景观,在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观,只要我们多用心观察,并将这些内容积累下来,我们的习作便会有源源的材料。

  布置作业:按描写火烧云的方法,展开合理的想象,以《雾》或《雨》为题写一片断。

  五、说板书:

  板书,是文章结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。

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