《DNA是主要的遗传物质》说课稿范文
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《DNA是主要的遗传物质》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、教材分析
1.1、内容与地位
“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用），阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有、RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
1.2、教学重点
①肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
1.3、教学难点、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、学情分析
2.1、学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
2.2、高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的。性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
3、教学目标设计
3.1、认知目标
①了解遗传物质的.主要载体
②过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质
3.2、智能目标
①通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力
②通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力
③进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
3.3、情感目标
①通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神
②进一步激发学生唯物辩证观的树立
4、教学方法设计
以“自主性（主动性）、探究性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课采用“探究—发现”教学模式，融合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，教师通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。“探究—发现”教学模式基本程序：
5、教学过程概述
5.1、创设情境，设疑引入、提供感性材料、获得感知、布惑
①裕语：“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“一母生九仔，连母十个样”
生物有遗传和变异现象、染色体的主要成分是DNA和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用？同学们，这节课我们以课本为学习材料，自己来探究和解决这一问题。
②（投影）：伞藻的幼体相互嫁接的实验（图略）
伞藻顶端的形状是由细胞核内的遗传物质控制的
③回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程
染色体在生物遗传中具有重要作用
5.2、探究活动之一：实验材料的探究
铺垫：选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。
设疑：既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适？
学生讨论：（略）
学生探究：从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。
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4.DNA组成元素