说课稿

时间:2021-03-16 12:40:40 说课稿 我要投稿

【必备】说课稿汇总4篇

  作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿汇总4篇

说课稿 篇1

  一、教学目标

  1.理解一个数平方根和算术平方根的意义。

  2.理解根号的意义,会用根号表示一个数的平方根和算术平方根。

  3.通过本节的训练,提高学生的逻辑思维能力。

  4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算,体验各事物间的对立统一的辩证关系,激发学生探索数学奥秘的兴趣.

  二、教学重点和难点

  教学重点:平方根和算术平方根的概念及求法。

  教学难点:平方根与算术平方根联系与区别。

  三、教学方法

  讲练结合。

  四、教学手段

  多媒体

  五、教学过程

  (一)提问

  1、已知一正方形面积为50平方米,那么它的边长应为多少?

  2、已知一个数的平方等于1000,那么这个数是多少?

  3、一只容积为0.125立方米的正方体容器,它的棱长应为多少?

  这些问题的共同特点是:已知乘方的结果,求底数的值,如何解决这些问题呢?这就是本节内容所要学习的。下面作一个小练习:填空

  1、( )2=9 ( )2 =0.25

  2、( )2=0.0081

  学生在完成此练习时,最容易出现的错误是丢掉负数解,在教学时应注意纠正。

  由练习引出平方根的概念。

  (二)平方根概念

  如果一个数的平方等于a,那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)。

  用数学语言表达即为:若x2=a,则x叫做a的平方根。

  由练习知:±3是9的平方根。

  ±0.5是0.25的平方根。

  0的平方根是0。

  ±0.09是0.0081的平方根。

  由此我们看到 3与-3均为9的平方根,0的平方根是0,下面看这样一道题,填空:

  ( )2=-4

  学生思考后,得到结论此题无答案。反问学生为什么?因为正数、0、负数的平方为非负数。由此我们可以得到结论,负数是没有平方根的。下面总结一下平方根的性质(可由学生总结,教师整理)。

  (三)平方根性质

  1、一个正数有两个平方根,它们互为相反数。

  2、0有一个平方根,它是0本身。

  3、负数没有平方根。

  (四)开平方

  求一个数a的平方根的运算,叫做开平方的运算。

  由练习我们看到 3与-3的平方是9,9的平方根是 3和-3,可见平方运算与开平方运算互为逆运算。根据这种关系,我们可以通过平方运算来求一个数的平方根。与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算,而且正数的运算结果是两个。

  (五)平方根的表示方法

  一个正数a的正的平方根,用符号“ ”表示,a叫做被开方数,2叫做根指数,正数a的负的平方根用符号“- ”表示,a的平方根合起来记作 ,其中 读作“二次根号”, 读作“二次根号下a”。根指数为2时,通常将这个2省略不写,所以正数a的平方根也可记作“ ”读作“正、负根号a”.

  练习:用正确的符号表示下列各数的平方根:

  ①26②247③0.2④3⑤

  解:①26 的平方根是

  ②247的平方根是

  ③0.2的平方根是

  ④3的平方根是

  ⑤ 的平方根是

说课稿 篇2

  这堂课的教学内容是牛津英语1AM3U2Inthefruitshop中的Lookandlearn。教学设计是以日常生活中的水果为题材,包括了“apple,orange,pear,peach,”学生喜闻乐见、易于接受的内容。通过学习使学生会读这些水果,并了解其相应的特征。

  1、有趣的情景创设,紧扣的环节导入。

  根据一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点,我将迪斯尼乐园里的卡通人物带入课堂,学生的积极性马上被调动起来。通过带学生游迪斯尼乐园的情景创设,自然引出本课的主题(fruit)。从大环节处理上,采用总分总的方法:先是香港迪斯尼乐园全景图,再是四个人物的依次引出,辅之以详尽的路线图,接着是到迪斯尼乐园里的水果店里买水果,对上述水果及课外的水果进行整合,最后是告别香港迪斯尼乐园,迎接上海迪斯尼乐园的到来。线条清晰流畅。

  在小环节处理上,即在教授四个水果的过程中,我采用了“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”、“摸一摸”、“听一听”五种不同方式,使学生通过眼、鼻、口、耳、手各个不同的器官来充分感受这些水果相应的特征,从而自然引出拓展词汇,增加信息量。旅行的第一站是Mickey,通过听录音,导入单词“peach”;旅行的第二站是Winnie,通过“摸一摸”的环节,让学生猜,导入单词“pear”;旅行的第三站是Goofy,通过让学生询问Goofy喜欢哪种水果的方式,导入单词“orange”;旅行的最后一站是Roo,先让学生“听一听”盒子里的水果是什么,再让学生“闻一闻”,导入单词“apple”。每一个水果的引出方式都是不一样的,调动学生学习的积极性。

  2、丰富的教学形式,拓展学生语言。

  在本课的教学中,我设计了猜谜、配对、儿歌、歌曲、故事等形式,利用一些生动的图片﹑形象的肢体语言﹑有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段,丰富多样,充分调动学生的学习兴趣。特别是在让学生自编歌曲这一环节中,我让学生充分发挥自己的聪明才智,想怎么编就怎么编,既复习了旧知识,又操练了新单词,整合语言知识,以节奏性带动学生参与的积极性。

  3、联系生活,学以致用。

  语言的基本功能是社会交际,我设计了“Inthefruitshop”的环节,让学生了解在我们生活中还有其他水果,在分角色扮演营业员和顾客的过程中,进行语段输出训练,这一环节充分发挥了学生的主体性,也非常贴近学生的生活。

  4、情感教育体现充分。

  在本课教授“pear”的过程中,我借鉴孔融让梨这个典故,设计了小熊Winnie把大梨让给奶奶吃这个环节,自然引出“bigpearforyou,smallpearforme”,旧瓶装新酒,非常新颖,使学生懂得要从小学会谦让的美德。在本课教授“apple”的过程中引用西方谚语,“anappleaday,keepthedoctoraway.”告诉学生水果有丰富的营养,多吃水果有益身体健康。最后,引用一则时事要闻——上海迪斯尼乐园将要在20xx年开放,在这一过程中,学生对水果和迪斯尼乐园的喜爱自然而然转化成为对上海这座城市的热爱,进一步升华了主题。

  整堂课我力求遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则,采用探究式、发现式的学习方法,鼓励学生多说多练,促使学生拓展视野,感触中西方深层次背景文化知识,结合当下的时事要点,“家事国事天下事,事事入耳”,学活了知识,而不是仅仅局限在让学生掌握基本的知识要点。

  周一潘姜嘉老师给我们展示了一堂生动活泼的英语课,牛津教材1AM3U2。我们都知道学生学英语的最终目的是为了交际,潘老师的英语课在轻松的环境中让学生逐步提高,实施活动教学可以不断激发学习的兴趣,唤起他们用英语交流的欲望,调动他们学习英语的积极性,使课堂教学收到理想的效果,从而提高英语的教学质量。

  一、调动学生情绪,创造良好的交际环境

  小学生好奇心强、好动,学习动机在很大程度上是由四周事物的显著变化唤起,无意注重占主要优势,因此在教授新知识前一定要调动起学生的情绪,创造良好的交际环境。潘老师在课堂准备环节播放了一首动感的歌曲,学生跟着唱唱跳跳,马上消除了紧张的气氛,把学生带入学习的环境。老师顺着歌曲向学生提问Doyoulikeanimals?引出情境DisneyLand中各种各样的动物人物,在学生们兴致盎然的表情中,让他们自由的说一说Whichanimalsdoyouknow?教师只需要提供一个交际的环境,学生看到他们感兴趣的话题,精神马上集中起来,然后在下面的教学环节中,给予他们单词,句子进行操练就行了

  二、利用各种手段,提高记忆能力

  直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,诱发他们的求知欲望,激发他们的学习动机,同时还能使他们对事物很快形成正确的概念,更利于学生记忆。潘老师这堂课的教学内容是四个单词:apple,orange,pear,peach。潘老师非常善于利用实物直观的方法。利用生动、形象、逼真的实物,通过亲自的观察,亲手的触摸,让学生对知识正确的感受理解。教学orange,潘老师拿出橘子,分给学生品尝,同时询问Smellit!Touchit!Tasteit!Howistheorange?学生通过亲身的感受,能够将教学内容与生活实际更紧密的结合,提高了教学的有效性。

  潘老师在英语教学中渗透中华传统文化孔融让梨,这个创意令人耳目一新,但是如何让低年级学生准确把握教师的意图,潘老师就利用实物对比的方法,在学生头脑中形成深刻的印象。拿出一个bigpear,一个smallpear在生动的声音、形象的实物和夸张的动作下,即激发了他们的学习情趣,同时又让课堂布满活力,学生学得轻松愉快。

  三、运用活动教学法,激发学习动机,发挥学生的主动性

  激发学生的学习动机是充分发挥学生主体作用的前提。心理学表明:学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好英语的内在动力。在教学中,教师应根据学生实际水平和教材内容善于运用活动教学法,激发学生的思维。Guessinggame是学生非常喜欢的活动,低年级学生对于能够猜对老师的答案,乐此不疲。潘老师设计了一个教学环节让学生closeyoureyes.Touchit!Smellit!Whatisthis?学生的答案五花八门,虽然没有答对,但是我们看到了很多令人惊喜的答案lemon,mango说明这些学生扎实的基础,拥有丰富的课外知识。

  四、利用交际活动,实现理论到实践的转化

  根据交际性是英语教学的要求,教师要为学生创造运用语言的良好环境,通过大量的交际性活动去总结和把握语言的规律,并在交际中去实现,从而达到学习语言的目的。

  潘老师最后的教学重新回到Inthefruitshop让学生展开对话。我认为在相应的交际环境中,让学生进行角色表演是学生将知识转化为能力的重要阶段,也是活动教学中的重要一环。由于时间的关系,教师与一个学生示范了一组后就让学生进行两两对话,围绕fruitshop扮演营业员和顾客。学生完成后,只请了一组进行表演进行反馈。让我觉得意犹未尽,这个活动是整堂课所有内容的归纳和总结,是整堂课的精华和出彩所在。学生的反馈如何直接反应了这堂课的有效性。我想在这个过程中,教师可以不需要刻意规定学生说什么和怎样说,只需要所说的语言规范,符合所谈论的主题就行了。进入商店一个营业员一个顾客,把学过的学习用品类单词,打招呼的句型可以全部放进这段对话中,设计分层训练,较好的学生说四个来回的对话,普通的学生二至三个来回的对话,甚至于只要能说出这堂课的句型Howmany……?……也是成功的`有效的一堂课。

  这些形式能为学生提供更多的讲英语的机会,能使全体学生有机会参与活动,更能促进合作精神的发挥,鼓励学生取长补短,活跃课堂气氛,增加学生的学习爱好和积极性

说课稿 篇3

  我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。

  一、教材分析

  (一)教学内容

  本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。

  (二)教学目标

  1.认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。

  2.能主动积累有关春天的词语。

  3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  (三)重点、难点:

  教学重点:识字。

  教学难点:引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。

  (四)教具、学具:词卡、多媒体课件。

  (五)课前准备:

  二、说教法、学法

  识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望,并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此,拟定了以下教法。

  1、情境导入法。利用多媒体创设情境,吸引学生的兴趣。

  2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。

  三、教学程序

  按照本课的教学目标,我们设计了以下几个程序:

  1、动画引入,激发兴趣。

  2、朗读课文,读准字音。

  3、细读课文,朗读感悟。

  4、识记生字,正确书写。

  5、拓展延伸,交流积累。

  (一)、动画引入,激发兴趣。

  送走了冬爷爷,我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

  1、结合课件画面,让学生找从什么地方发现了春天。

  (引导学生,再仔细看图的基础上,把"春天来了,"这句话说具体。根据学生说的话,相机出示有关词语,并引导读准生字的音,认记生字的形。)

  ①教师示范说话:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  ②出示"春回大地"、"万物复苏".指导读准"苏".引导学生用自己喜欢的方法记住"万、复、苏".

  ③学生看图说话,教师出示"柳绿花红、莺歌燕舞"等词语。"泉、百、鸣"可用熟字加一部分的办法记住字形,"柳、歌、舞"等字要认真指导,注意巩固。"柳"—"木"字旁,说说还认识哪些木字旁的字?"歌、舞"——为什么而又唱歌又跳舞?

  (二)、初读课文,读准字音。

  (1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。

  (2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:

  春回大地万象更新

  花红柳绿莺歌燕舞

  冰天雪地泉水丁冬

  百花齐放百鸟齐鸣

  (3)利用课件或生字卡片,巩固生字的认读。也可以制作汉字部件,进行拼字游戏。

  (三)、细读课文,朗读感悟。

  结合图片,细细品读。力求达到熟练成诵。

  朗读感悟

  1.在初读本课词语时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。但在认识生字后,应按正常速度朗读词语,不能太慢或太快。

  2.本课词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的"苏、舞、冬、鸣"后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3.在读熟之后,可让学生看着图听老师读,感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语,一边想象画面。

  4."柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放"等成语的意思,()可以引导学生结合字面意思,结合图画,或结合想象进行理解,也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。"万物复苏"和"百花齐放"中的"万、百"表示很多,不是确指,这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。

  (四)、识记生字,正确书写。

  本课五个要写的字中,"万、丁、百、齐"四个字是要求既认又写的字,可以在识字过程中指导学生书写。

  "万"字的笔顺是"一、横折钩、丿",横要写长一些,笔画横折钩中的"横"比较特殊,应该写得向右下方斜一点。

  "丁"字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。

  "齐"字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。

  "冬"字的结构和"齐"相同,可以对比练写。"冬"字上面的折文,建议指导学生注意两点:(1)三笔写成,第二笔是横折撇;(2)书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。

  五、拓展延伸,交流积累。

  1、(出示课件:拓展延伸,交流积累)昨天预习时,同学们都有收集有关春天的成语吗?(有)请在小组里把你收集的成语告诉你的伙伴,并说说你是从哪里收集来的。

  2、小组交流,教师巡察。

  六、总结全文。

  同学们学得很认真,把知识都掌握了。

  七、布置作业。

  1、下课后,跟你的好朋友交换成语卡片读读。

  2、回家后,把你今天学到的成语说给爸爸、妈妈听,再收集其他成语。

说课稿 篇4

尊敬的各位评委老师:

  大家好!

  我说课的题目是统编版小学语文三年级下册第一组的第二篇精读课文《燕子》。下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。本组课文以“可爱的生灵”为主题。通过本单元的学习,意在引导学生试着学习边读边想象画面的方法,体会优美生动的语句。《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,表达了作者对燕子的喜爱之情。

  因此,依据新课标的要求,学生学情及编者意图,我设定了如下教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵一至三自然段。

  2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语,体会文中优美生动的语句。

  3、边读边想象画面,体会作者对燕子的喜爱之情。

  为了顺利实现以上教学目标,我把进一步交流并积累文中优美生动的语句,理解和感受燕子的可爱与春光的美好作为本课教学的重点,把边读边想象画面,体会作者对燕子的喜爱之情确定为本课教学的难点。

  在教学中,为了突出重点,突破难点,我紧紧围绕“为用而教,为用而学”的原则,灵活采用点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合,让学生通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文,更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美好。

  本教学预计两课时,我今天上的是第二课时。基于我对教材的分析和对学情的把握,本节课我准备从以下几个环节进行教学:

  (一)复习导入,回顾内容

  首先,我以回顾上节课的学习内容入手,理清课文是从燕子的“外形、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的,唤醒学生对课文内容的记忆,从而提出本节课要解决的主要问题,将学生带入到本节课的学习情境中来,为课文的学习奠定了一个良好的基础。

  (二)品词析句,体会情感

  新课标指出:学生是学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,应为学生创设良好的自主学习环境。因此,在此环节中,我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里,你仿佛看到了怎样的画面”展开教学,让学生在反复朗读课文的基础上,抓住关键词“赶集”、“聚拢”等进行品读感悟. 在学生交流汇报中,有意识关注学生发展的两个基本点,即生成点和生长点。适当利用学生的回答加以引导,不断追问,使学生更好的理解和感受燕子的可爱与春光的并让他们在原有的基础上获得新的突破和收获,最后达到情感的熏陶,思想的启迪。

  (三)迁移应用,落实语用

  语文新课标指出,工具性和人文性的统一是语文学科最基本的性质。所以在学生感悟文本内涵的同时,我特别关注文本的表达。本节课我通过预“如毛的细雨、赶集似的聚拢”等这些词语有什么特点?让学生关注到了就是这些画面感的词语才使得课文的语言生动优美了,就是这些有画面的词语从让我们看到了一幅烂漫无比的燕子春光图,并以此为训练点,让学生积累了更多这样优美的词语,从而提高了学生语言结构的能力,落实了语文双主题的教学。

  (四)总结全文,布置作业

  一节课的结束,并不意味着学习活动的终结。而应该以此为一个新的起点,激发学生进一步学习的热情。基于此,在本节课,我布置了“课后将文中生动优美的语句摘抄到积累本上并背会有” 的作业。由此把语文的学习由课内延伸到课外,这也是学生可持续发展和终身发展的需要,从而提高了学生的语文素养。

  (五)板书设计

  在板书设计方面,我坚持简洁明了、突出重难点的原则。此板书简洁的将讲述的内容传递给学生,清晰直观地凝聚着强烈的情感。有助于学生的理解和记忆,更突出了主题,给整节课起到画龙点睛,总结全文的作用。

  总之,这节课我将会尽大量的关注每一个学生的发展,让他们积极地参与到教学活动中来,争取让不同层次不同水平的学生都有所收获,有所感悟。但教学设计只不过是一种设计,在教学过程中,也会有很多生成性的问题,我会随机改变教学策略的。以上就是我说课的全部内容,感谢各位评委老师的聆听。

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