说课稿

时间：2022-12-08 14:30:07 说课稿我要投稿

精选说课稿集锦七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选说课稿集锦七篇

说课稿篇1

　　一教材

　　本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。这一教材在初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课在高中体育课教学中起着承上启下的作用。因此，本课重垫球技术中的击球点和击球手臂的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　二教学目标

　　教学目标是以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身意识，使学生在快乐中掌握锻炼手段，参加体育锻炼，增强身心健康。

　　1、认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

　　2、技能目标：使学生熟练掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。

　　3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　三教学重点难点

　　重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。

　　难点：身体与手臂的协调动作

　　四教法

　　根据人体运动技能形成规律，结合课的目标和学生实际，通过教师的启发、诱导、讲解示范、直观演示、模仿练习、分组练习、重复练习、变换练习、要点提示及观摩评价等教学方法，让学生清楚地了解正面双手垫球动作要点;同时，教师还要关注个体差异，融入学生活动，引导学生寻求适合于自己的垫球方法进行练习，并进行指导纠错。

　　五学法

　　学生通过集体观摩、模仿进行自学练习，尝试体会垫球动作，通过友情分组选择伙伴，互帮互学法进行练习。引导学生自主选择、主动参与，体现学生的主体作用，使他们从被动接受的客体转变为主动学习的主体，力求使学生在学习过程中主动参与，自觉锻炼，乐于探究，力争在有限的时间里尽快的掌握更多的技术动作。

　　六教学过程

　　根据人体生理机能活动能力的.规律，结合本课学习目标以及设计思路，把本课的教学程序分为准备部分、基本部分、结束部分。

　　一准备部分：

　　1、心理的准备：通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。

　　2、生理上的准备：采用游戏、徒手操等方式，调节学生的生理机能，激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性，避免伤害事故，为下一阶段的学习做好准备。

　　二基本部分：

　　1 教师通过设问，启发学生在学习中思考问题，解决问题。

　　2教师讲解练习中应该注意的事项。

　　3学生四至六人一组分组练习，由各小组长负责，各小组要展示练习成果，教师巡回指导。

　　练习一

　　自抛自垫练习：体会击球点和控制球能力。

　　练习二

　　一抛一垫练习：相距3—4米一人抛球，其他几人轮流垫球，再轮流交换抛球，主要体会抬臂动作和用力时力度的控制。

　　练习三

　　两人对垫练习：距离3—4米连续对垫球由一次过渡到三次以上练习。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。

　　练习四

　　观摩评价：让各小组派学生代表展示一下自已的练习成果，其他同学评价看哪个小组的同学完成的好，这样可以促进学生积极主动参与练习，提高自主学习能力的和兴趣。

　　练习五

　　在场地上分为四至六组进行分组教学比赛，以提高学生的综合应用能力。

　　练习六

　　素质练习：1分钟跳绳

　　三结束部分：

　　1、在教师带领下用简单的舞蹈动作放松，让学生消除疲劳，使身心得到恢复。

　　2、小结：讲评本节课的学习情况。

　　3、布置学生收还器材。下课!

　　预计效果

　　平均心率 140次/分左右

　　运动密度40%左右

　　场地器材

　　排球场2-3个，排球每人1个

　　谢谢

说课稿篇2

　　一、教学设计理念：

　　美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

　　二、教材分析：

　　《理发师》是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的.心情表现得栩栩如生。

　　三、学生情况分析：

　　特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。

　　四、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。

　　（二）过程与方法：

　　1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。

　　2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

　　五、教学重点与难点：

　　1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。

　　六、课时安排：共四课时，本节课为第一课时。

　　七、教学准备：

　　理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏

　　八、教学过程：

　　（一）入室：听音乐做喜欢的动作

　　[设计思路]播放《理发师》的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。

　　（二）创设情境，导入新课

　　[设计思路]兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。

　　（三）师生合作，创编歌谣

　　1、师生共同创编歌谣

　　教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。

　　2、展示课件，欣赏歌曲

　　3、配合音乐师生接唱活动

　　巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。

　　4、师生共同表演

　　[设计思路]运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

　　（四）学习歌曲

　　1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。

　　[设计思路]学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。

　　2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。

　　[设计思路]通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。

　　（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。

　　[设计思路]拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。

　　（六）小结、离室

　　最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。

　　板书：

　　咔嚓咔嚓呜呜呜呜

　　沙沙沙沙吱吱吱吱

　　教学流程图

　　一、创设情境，导入

　　听音乐做动作揭示课题

　　二、师生合作、创编歌词

　　提问理发工具以歌谣形式模仿工具声音

　　欣赏课件

　　师生接唱歌谣

　　师生表演歌谣

　　三、学习歌曲

　　教师范唱歌曲

　　分句学唱歌曲

　　整首连唱歌曲

　　四、拓展，欣赏发型设计

　　五、小结、离室

说课稿篇3

尊敬的各位评委：

　　大家好！我是xx，我说课的题目《流体压强与流速关系》，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。

　　一、说教材。

　　1、教材的地位和作用。

　　本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

　　2、教学难点重点。

　　（1）难点：

　　①飞机升力产生的原因。

　　②学会利用所学知识解释现象的能力。

　　（2）重点：通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。

　　3、教学目标。

　　（1）知识目标。

　　①让学生初步知道流体具有流动性。

　　②让学生初步了解流体压强与流速的关系。

　　③让学生初步了解机翼升力产生的原因。

　　④让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

　　（2）能力目标。

　　①通过实验使学生加强动手实践能力。

　　②培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

　　③通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

　　（3）情感态度与价值观。

　　使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。

　　4、教具与学具。

　　教师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。

　　学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。

　　二、说学情。

　　经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

　　三、说教法与学法。

　　对于本节课的知识主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究实验自己动手研究，最后小组讨论分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，观察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的原因，从中体会学习物理的乐趣。

　　还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的'评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去解释分析有关火车站的安全线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理知识的无穷魅力的同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

　　四、说教学程序。

　　本节课将从以下几个环节展开教学：

　　创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华。

　　（一）第一环节：创设情境，引入新知。

　　引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小实验激发学生的好奇心，引入新课。

　　（二）第二环节：合作学习，探究新知。

　　提出问题：当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？

　　流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个实验探究

　　实验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下均匀持久地吹气，看见什么现象？

　　实验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边均匀持久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？

　　实验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？

　　分小组实验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最后引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。

　　（三）第三环节：内化提高，实际应用。

　　你能解释吗？

　　媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的安全线，让学生分析解释其中原因，巩固新知的同时锻炼学生分析概括能力。

　　（四）第四环节：飞机升力产生的原因

　　通过吹纸小实验让学生分析其中原因，再过渡到分析飞机升力产生的原因。

　　（五）第五环节：课堂小结。

　　这节课你获得了什么收获？

　　（六）第六环节：布置作业。

　　1、实践作业：

　　制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。

　　2、调查作业：

　　调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。

　　五、说板书设计。

　　最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

　　第4节流体压强与流速的关系

　　一、流体：气体、液体统称为流体。

　　二、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小。

　　流速小的位置压强大。

　　三、飞机升力的产生：原因：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。

　　应用：飞机、小喷雾器

　　六、结束语。

　　以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

说课稿篇4

　　一、背景分析

　　高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。据此，我以感悟"海燕"形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。

　　二、教材分析

　　《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准"阅读"部分的要求。

　　三、教学目标、教学重难点的确定

　　教学重点：根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。"读"历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会"海燕"精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握"海燕"精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标。

　　四、教学方法的设计意图：

　　1、"美文需要美教",通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标 .

　　2、力求突出"教师为主导，学生为主体"的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标"在大量的语文实践中掌握运用语文的规律"的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

　　所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，

　　五、课时安排：提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学一课时。

　　六、教学过程 :

　　导语 :大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

　　（一）第一环节：诵读——感知课文

　　1.范读激发学生的朗读热情。

　　这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈，营造出一种激昂热烈的课堂气氛。

　　2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

　　3.细节揣摩精读：

　　从文中挑选词语加在题目前组成短语："————的海燕".

　　小组讨论圈点批注，仿句说话："从————诗句中我读到了海燕的高傲。"

　　"从————诗句中我读到了海燕的勇敢。"

　　"从————诗句中我读到了海燕的敏感。"

　　修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找出合适的词语诗句的时候，其实对课文细节的把握已经有了一定深度。

　　4.小组合作研读。

　　1）。《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化；寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句。以此为每一乐章起一个小标题。教师提示可以按照"暴风雨————来临"的格式起小标题。]

　　2）。老师提问让学生想象：如果将这三个乐章用乐器表演出来，你会选择什么乐器，节奏是什么特点？

　　学生根据所起的小标题和展开的想象，感受到诗歌的三个乐章紧迫急促的节奏。体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。

　　5.全班合作演读：动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

　　这一教学环节很好的体现了新课标所提出的"教师为主导，学生为主体"教学理念，通过朗读、赏析、小组讨论，引导学生进入情境，主动感知。在感悟散文诗的优美意境的同时领会"海燕"精神的内涵，理解环境描写的作用。

　　（二）第二环节：比较——赏析拓展

　　利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。在处理练习中发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。另外就是进行对比阅读，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育。

　　1.深入课文，引导比较赏析：比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，体会本文的.象征手法内涵。

　　自主创编——想像迁移请你仿照句子说一段话。

　　假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。

　　句式：假如我是（），我将对（）说（），因为（）。

　　2.高屋建瓴，引导系统总结：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在————（准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……）

　　在领会"海燕"精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握"海燕"精神的现实意义培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。这一教学环节体现了新课标提出的"应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考"的教学理念。完成了教学难点 ,

　　3.作业拓展比较：老师发下引发的参读材料——联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

　　仿句练习：如果高尔基《海燕》是奔腾咆哮的大江，那么郑振铎《海燕》则是低吟浅唱的小河；如果高尔基《海燕》是寒风呼啸的塞北，那么郑振铎《海燕》则是小桥流水的江南。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于在夏天的时候辛勤劳动，在冬天得以安然过冬，而蝈蝈在夏天的时候不爱劳动，最后在冬天又冷又饿，再也神气不起来了。通过这个故事告诉我们这样一个道理：只有通过辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅虽短，却富有教育意义。

　　语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。”从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我初定以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　2、学会7个生字，绿线里的字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一个新偏旁。

　　3、知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。

　　本课的重难点主要是

　　1、识字写字和有感情的朗读课文、背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。

　　3、能用“有的…….有的……”的句式说一句话。

　　二、说教法学法

　　教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。

　　学法：在教学上，放手让小学生运用已学过的.知识，指导学生通过“读----思----说----读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。

　　三、说教学程序（第二课时）

　　（一）创设情境，复习生字新词

　　1、导语：上节课我们认识了哪两种小动物？创设情境，老师把他俩从童话王国请来了，齐读课题。

　　2、出示词语：让小朋友来响亮的喊一喊词语的名字，表示对小蚂蚁的欢迎。

　　通过打招呼，拉近孩子与文本之间的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子们学着有礼貌、热情地与人打招呼。

　　（二）朗读感悟，品味体验

　　教学第一小节：

　　1、播放声效，出示挂图：瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，热呀热呀，你有什么感受？联系生活实际体验天气的炎热。

　　2、出示句子、指导朗读：夏天真热。

　　指导朗读时注重让学生进行体验，可使朗读训练落到实处。

　　3、过渡：那么，这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？通过设疑，能激起学生继续读书探究的能力。

　　4、在引出搬粮食之后，请小朋友自由的读读课文的第一自然段，边读边想蚂蚁是怎么搬粮食的？在交流中点出两个动作“背”和“拉”，并让学生学着做一做，动作可以夸张一些，结合着挂图进行。动作思维更能帮助儿童的记忆和理解。

　　5、是呀，他们又累又热，一个个汗水都流出来了，句子中的哪个词告诉我们这个意思？相机引出词语“满头大汗”并认识生字“汗”，结合文章记住生字，三点水就象头上的汗，形象而且可以帮助理解蚂蚁的品质，再指导朗读。这样学生就能很好的把感情读出来了。

　　6、你想对这群小蚂蚁说什么？出示填空：你们真______-啊！通过以上的研读训练，学生自然而然地会说出蚂蚁是勤劳的。

　　7、有感情地朗读第一小节。

　　教学第二小节：

　　1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？

　　2、结合挂图进行说话，这一环节中抓住“自由自在”这一关键词语统领本小节。

　　先让他们说说蝈蝈们都在做什么？体会生活的舒适；出示第二句话，指读、齐读读好这句句子，重点抓住“自由自在”。

　　3、过渡：这群舒服的蝈蝈们看到勤劳的小蚂蚁在搬粮食，瞧他们神气的样子，想象一下会说些什么呢？练习说话体验蝈蝈的神气，再交流之后相机出示句子并指导朗读。

　　4、通过以上的铺垫，引导学生说出蝈蝈的性格特点。问：你想对蝈蝈说什么？

　　并出示：你们真________啊！让学生自由地说。再教师进行小节，点出蝈蝈的懒惰并板书。

　　教学第三小节：

　　1、过渡：到底谁才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。

　　播放声效：西北风并问学生觉得风怎么样，让他们感受风的大，环境的恶劣。从而指导读好“西北风呼呼地刮起来”

　　2、那么这么冷的天蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？设疑探究，让学生在读中自己寻求答案。

　　3、分别去蚂蚁家和蝈蝈那看看，着两处重点理解好这两个词“装满粮食”和“又冷又饿”，让学生通过比较知道蚂蚁生活得很幸福，而蝈蝈却在挨饿受冻，在这个环节中我还设置了这样的说话练习：此时蝈蝈再也神气不起来了，他们以前什么时候神气过？想想夏天的生活，他们会说些什么呢？这两个问题既回顾了前文的内容，又训练了学生的说话能力，让他们通过想象蝈蝈的后悔，知道要象蚂蚁一样辛勤劳动。

　　（三）总结全文，拓展延伸

　　1、小小组合作，将课文演一演，这有利于学生情感的激发，低年级学生天生就有着很强的表现欲，这样可以调动他们多种感官参与教学，提高教学效益。

　　2、联系课文内容，积累巩固成语，知道蚂蚁是“有备无患，防患未然”，蝈蝈是“人无远虑，必有近忧”。

　　3、通过演唱歌曲《劳动最光荣》，让学生知道只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，从而突破本课的难点。

　　（四）学习生字，指导写字

　　1、认读生字“汗”和“呼”

　　2、自学笔顺，教师范写。

　　3、学生描红、临写。

　　在这过程中要注重学生写字和握笔姿势，学生正处于习惯养成阶段，强调这点很重要。

　　四、说板书设计

　　这节课的板书设计我力求对比明显，通过季节对比，两种动物之间不同结局的对比，使学生更好地理解课文所蕴涵的寓意。

说课稿篇6

　　一、说教材。

　　《小松鼠看错了》是第二册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于认真观察小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。这篇课文安排在两课时内学完，第一课时安排学习“外、从、仔、细”四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。本节课是第二课时。

　　（一）教学目标：

　　1、学习“发、现”两个生字。

　　2、能有语气地朗读课文。

　　3、知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。

　　4、能用“发现”说一句话。

　　（二）教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

　　解决重点的教学策略：

　　１、在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。

　　２、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。

　　（三）教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。

突破难点的教学策略：

　　１、抓住重点句

　　“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。”

　　“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”

　　通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。

　　２、充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。

　　（四）新知识点：

　　１、识字教学：学习王字旁。

　　２、阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。

　　（五）德育渗透点：

　　通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。

　　（六）地位：

　　第二单元安排了四篇课文，前两篇为童话故事，后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景，第四篇即为《小松鼠看错了》这篇叙事性课文。从教材的体例安排上我们很容易看出，《小松鼠看错了》这篇课文是一个重要的转折点，学生阅读的重心开始由充满幻想的“童话”转型为“描写现实生活”课文，由“朗朗上口的儿歌”转型为“以小节为明显标志”的真正意义上的“课文”了。更重要的是在这篇课文中学生将学习到的“抓住重点语句，结合关键词语理解课文”的这一最具普遍意义的学习语文的方法。

　　二、说教学设计。

　　（一）整体安排：打破按小节逐段学习的方法，直奔重点段，以“小松鼠为什么看错了”这一中心问题贯穿始终，按照“观察小鸟——观察一切——成为科学家”这一层次进行教学。

　　（二）具体设计：

　　１、导入：

　　这节课我们继续学习第8课《小松鼠看错了》。请同学们齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。

　　设计意图：从课题入手，唤醒学生的回忆，引导学生进入课文情境。

　　２、深入学习课文：

　　（１）小声读课文，边读边思考：小松鼠为什么看错了？

　　设计意图：先让学生整体感知课文。

　　（２）学习第二小节后半部分：

　　重点句一：有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。

　　什么叫粗糙？（学生说说）教师出示粗糙的、棕色的布，再让学生观察文中插图，让学生直观感受“达尔文像树干”。

　　指导朗读：突出“粗糙、棕色”两个词语。

　　设计意图：利用直观，读中理解。

　　重点句二：为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。

　　什么叫“一动不动”?（板书：一动不动）你在什么时候一动不动？用“在（）的时候，我一动不动”的这样的句式说一说。教师相应评价：说明你当时很专心、很认真、很入神等。

　　达尔文在什么时候“一动不动”？说明什么？

　　设计意图：抓住“一动不动”进行拓展，通过学生联系生活实际，体会出外在的“一动不动”显示出内心的专注，同时进行语言训练。

　　重点句三：忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。

　　学习生字“发现”：先拼读，读准字音，然后采用不同方法识字。

　　发：“发”是什么结构的字？按笔顺跟随表书空。

　　现：“现”是什么结构的字？王子旁与王字有什么区别？“现”字右边是

　　什么字？指导书写。

　　理解发现词义：让学生说说词义。问题预设：学生认为发现就是看见。

　　解决策略：出示句子选择。

　　达尔文发现（）ａ树上有小鸟。ｂ树上有几只从来没见过的小鸟。

　　设计意图：让学生在选择中体会出“发现”是“在仔细观察的基础上，看到或

　　找到别人没有注意的事物。”

　　引导学生用“发现”说一句话。

　　用“达尔文法发现了什么？”这个问题还将学生带入课文情境。

　　指导朗读：突出：“从来没见过”，“仔细”。

　　过渡语：达尔文不光一动不动，而且还“站了很久”，为什么站了很久？

　　指导朗读：范读。

　　小结：正是由于小达尔文穿着粗糙的棕色外衣，又一动不动地站了很久，所以小松鼠看错了，把他当成了树干。小松鼠怎么做的？

　　出示句子：一只小松鼠……还挺得意呢！

　　学生学法：学生朗读，读出小松鼠的得意。

　　设计意图：这一内容不是课文重点，但容易分散学生注意力，因此，采用略处理方法。教师通过“为什么小松鼠能在达尔文身上那么淘气呀？”引导学生体会出达尔文观察小鸟入神，不想打扰小松鼠，避免学生思维重心的`转移。

　　同样，学习松鼠妈妈的语言也是以读代讲，目的是引导学生体会“达尔文不会伤害小松鼠”。

　　（３）学习第三小节：

　　学习方法：朗读。

　　设计意图：学生读出反问的语气，就能体会出“达尔文不会伤害小动物。”

　　过渡语：达尔文仅仅喜欢观察树上的小鸟吗？你是怎么知道的？

　　（４）学习第二小节前半部分：

　　学习方法：朗读。

　　小结：达尔文喜欢观察花草树木，喜欢观察鸟兽虫鱼，它对大自然里的一切充满了好奇，充满了热爱。正是由于达尔文小时候就热爱大自然，仔细观察，长大才成为世界闻名的科学家。

　　设计意图：由于学生年龄原因，他们往往只看到事物的表面或一方面，他们可能只认识到达尔文观察小鸟认真。因此，教师要用明确的语言帮助学生提升认识，起到“导”的作用。

　　（５）学习第一小节：

　　学习方法：自由读、质疑。

　　学习“世界闻名”一词。

　　指导朗读：突出“世界闻名”一词。

　　（６）语言拓展训练：

　　你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达尔文，面对树上从没见过的小鸟，你心里想什么呢？

　　设计意图：在语言训练中，发展学生合理想象，加深对人物的理解，反馈学习效果。

　　３、总结全文：

　　达尔文爱树上从没见过的小鸟，爱身上活泼的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔细观察，他动脑思考，终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情，都离不开热爱，离不开认真。画家达芬奇为了画得更准确，每天要观察几百个鸡蛋；雕塑家罗丹在进行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二净，还有哪些科学家在认真工作时也发生了这么有趣的故事呢？请同学们课下在书中寻找吧！

　　板书设计：

　　棕色粗糙

　　8．小松鼠看错了达尔文→树干

　　一动不动很久

说课稿篇7

　　我说课的内容是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》是，本篇讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

　　一、教学目标：

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念以及三年级学生的学龄特点，我制定了以下的教学目标：

　　(1）知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　(2）过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　(3）情感态度目标：领悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　课文以金子为题，而且 “金子”一词在课文中出现了多次，含义也各不相同。那么依据教学目标，和文本特点，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，就成了本课教学的重点，也是教学的难点所在。

　　二、说教法

　　1.朗读感悟法。结合本课的特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。

　　2.想象感悟法。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的空白处，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”

　　3．情景教学法。在这节课中，我借用优美生动的音乐、色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言扣住学生的心弦，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。

　　三、说学法

　　新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。四、教学过程：

　　（一）复习旧知，作好铺垫

　　课的'一开始，我将出示一组词语，让学生读一读，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。

　　（二）学习第一部分，抓住失败，探究原因

　　在这个环节，我先引导学生抓住第二自然段中的关键词语“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上，彼得作出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。如此努力却无收获的原因是什么呢？我又引导学生从第一段中寻找答案，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。

　　（三）学习第二部分，感受勤劳，探究主旨

　　在这个环节里，我先引读了课文的第三自然段，接着创设情景，让学生发挥想象，体会彼得准备离去前的心情。再让学生自由读课文画出彼得的所见，所想和所做。然后主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，体会彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引导学生想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大雨来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金埋下铺垫。帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。

　　（四）学习第三部分，抓住文眼，提炼“真金”

　　这个环节重在提炼，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。到这里，学生自然能体会到 “真金”的含义。学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。最后学生畅谈感悟的基础上再加以归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。在这段中抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。

　　（五）拓展延伸，仿写名言

　　这个环节是建立在理解文章基础之上，先出示名言，让学生再次体会到要靠自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。然后再让学生把自己的感悟用名言的方式写下来。既丰富了学生的语言，有让学生进一步体会了文章的主旨。

　　（六）布置作业

　　1.完成《补充习题》。

　　2.把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　3.搜集生活中勤劳致富的故事，准备开个故事会。

　　五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。这堂课中我根据课文内容设计了这种词语式的板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜明的形象和有关知识。

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