有关说课稿合集9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准教科书(北师大版)一年级下册第一单元加减法(二)第13页—14页的内容。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标:
(一)情感目标:
1.创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
2.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
3.在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
(二)能力目标：
1.综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。
2.培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
(三)知识目标：
让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
(四)重点难点
重点：巩固20以内的加减法;能运用所学知识解决简单的实际问题。
难点：根据数学信息，提出合适的问题，熟练地进行20以内退位减法的计算。
二、说教学法
在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。
在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据(如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟)。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如
①树上有5只小鸟，天上有11只小鸟，一共有几只小鸟?
②树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,树上的比空中的少几只?
③树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,空中的比树上的多几只?
有能力的学生还可以根据第一个问题提出
④一共有16只小鸟,天上有11只,树上有几只小鸟?
⑤一共有16只小鸟,
树上有5只小鸟,天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。
三、说教学程序
教学过程我是这样设计的：
(一)复习旧知
以开小火车的形式复习旧知，然后通过音频资料导入新课，调动学生的积极性，使每个学生都参与进来。然后设一个悬念，你想不想看一看?激发学生的学习欲望。
(二)发现问题
解决问题
1.观察“美丽的田园”，说一说田园里都有什么，获取了哪些数学信息?
2.再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
通过搜集数学信息，提出数学问题，让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生按顺序来观察图片，提出不同的数学问题。
(三)练一练
1.完成书上自己提出问题并解答。
2.联系生活实际，发现问题，解决问题。
(四)总结
今天这节课你有什么收获?
教学反思：
《美丽的田园》这节课是学生学习了20以内的数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。提出数学问题并解决问题对于一年级的学生有一定的难度，何况一年级的学生注意力很难长时间地集中在一起，因而在教学中我把小动物做成了卡片，插入游戏、声音等环节，使课堂富有童趣，上课效果也会好一点。
说课稿 篇2
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。
一、教材与学情分析：
《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。
二、教学目标
根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：
1．能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；
2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。
教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。
教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。
三、 教法与学法
为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。
四．教学过程
我将教学过程设计为以下5个步骤：
（一）、新课导入
为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。 学生在教师的点拨下积极思考作答。谜底：归 有 光。通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生注意力迅速回到课堂教学上来。
（二）、新课讲解
1．教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生根据要求筛选归纳信息的能力，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。这便启示我们：阅读文言语段，要把它当作文章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。按照这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，特别要注重把握其人、事、理（情）。所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。所谓情，是指文段围绕主要人物所叙述的事件里蕴涵的感情。
（1）指导学生找出本文所记叙的人。学生明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。
（2）指导学生找出本文所记叙的事。学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。
（3）指导学生透过这些人和事找出作者流露的情。学生明确：
修缮项脊轩——喜
诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲
项脊轩遭火未焚——悲喜交加
怀念亡妻——悲
通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为具体的能力，使学生建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题讨论做好铺垫。
2．教师出示话题：难言的伤痛，不老的亲情。
（1） 幼年归有光的伤痛
（2） 少年归有光的形象
（3） 少年归有光的内心世界
（4）成年归有光的内心世界
把全班分为4个组进行讨论比赛，每组讨论解决一个话题；每组由学生推选1名组长来搜集组员讨论的信息，然后归纳作答。如有不准确的地方，教师指导，学生补充，最后读懂归有光的内心世界。板书如下：
幼年的伤痛：想像和怀念母亲
难言的伤痛 少年形象：好静、、勤奋
不老的亲情 少年内心世界：悲凉
成年内心世界：人亡物在，无限伤心
通过本话题讨论，突破教学难点。
（三）、拓展训练：指导学生进行课堂剧演出，每组选出2名演员，要求3男5女。
角色分工： 学生1——幼年归有光 学生2——少年归有光 学生3——成年归有光 学生4——母亲 学生5——老妪 学生6——祖母
学生7——妻子 学生8、9、10——诸小妹
通过情景模拟和角色扮演来消除学生对文言文的陌生感，培养他们探究问题的能力，领悟文章中流露出的真情，唤醒学生对亲人的感激意识。
（四）归纳总结（5`）
一间百年老屋，又小又漏又暗，似乎没有什么可写的，但老屋却见证了作者家境的变迁，也记录了他家人的音容笑貌。寄托了作者的绵绵哀思，读之令人心酸掉泪。联想我们现在的技校学生，大多为独生子女，很多人一切以自我为中心，对别人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。拥有时不知道珍惜，失去时才知道可贵。家庭是社会的细胞，爱家庭、爱父母是爱祖国、爱人民的起点，我们通过本文的学习，希望同学们珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母、为父母分忧。愿本文就是一面镜子，时刻照见同学们感激的面容、感恩的心灵！
（五）布置作业
学习本文借老屋写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请同学们作文《感受母爱》。
（六）板书设计
文言文阅读方法：整体把握人、事、情（理）
幼年的伤痛：想像和怀念母亲
难言的伤痛 少年 形象：好静、、勤奋
不老的亲情 内心世界：悲凉
成年的内心世界：人亡物在，无限伤心
说课稿 篇3
本说课分说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计
一、说教材
1、教材地位、作用和特点
《电容器的电容》位于高中物理人教版第十三章《电场》的第八节。主要内容包括电容器、电容、平行板电容器的电容和常用电容器。
本节既是电场知识应用的一个重要方面也是学习电磁场的基础在教材中占有重要地位。
通过本节课的教学学生初步了解了电容器学习了物理方法为今后学习打下基础对培养学生联系实际的态度科学的思维方法有着特殊的意义。
2、教学目标
知识与技能：
“电容器”对学生是一个新的内容通过学习让学生1知道电容器的构造、作用及充电和放电2理解电容的概念、公式CQ/U并能用来进行有关的计算。3知道公式Cε/π及其含义4了解常用电容器
过程与方法：
学生通过观察、研究培养的科学探究能力、在讨论归纳中锻炼学生的语言表达能力、观看多媒体动画培养学生抽象思维能力逻辑推理能力。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习激发学生对物理知识的学习兴趣培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。
3、重点和难点
重点“电容器”对学生是一个新的知识通过学习让学生正确理解电容器及电容的概念是本节课的重点。
4、难点
平行板电容器的电容知识抽象是本节课的教学难点。
二、说教法
教法：为突出重点、突破难点我在教学中主要采用了启发式教学法和多媒体直观教学法。
启发式教学法
电容知识抽象难懂为了让学生理解教师只是引导、启发给学生以思维空间让每个人都能主动思考、积极探索。
多媒体直观教学法
借助多媒体课件辅助教学使平行板电容器的电容知识变的形象具体提高了学生的学习兴趣也便于讲课过程中突破难点。
为了更好地体现以教师为主导、以学生为主体的原则为引导课前预习还用了目标导学法、为帮助理解电容用了比较法、实验法。
三、说学法：
学法：根据学生实际情况组织引导学生采用自学法、观察法、归纳法进行学习。
1自学法
指导学生有目的、有层次地阅读教材自主获取知识变被动学习为主动学习。
2观察法
通过观察了解电容器的结构让学生发挥想象力、创造力。
3归纳法
引导学生观察、分析实验现象归纳总结得出结论。
四、说教学程序即教学设计
教学程序的环节有导入新课、讲授新课、反馈练习、知识小结、布置作业
一）、导入新课
复习提问:创设物理情景由匀强电场联系到电容器。
1、什么是匀强电场
2、那里有匀强电场
学生回答两块互相靠近、互相正对的金属板之间这两个金属板就构成一个电容器
引出课题《电容器》
为了提高课堂效率在课前引导学生带着问题阅读教材
二）、讲授新课
1、电容器
首先讲电容器用实物、教学模具、幻灯片让学生明确电容器的结构把废旧的电容器让学生亲手扒开了解其组成。
让学生参与做充放电实验观察电流计的偏转。
用多媒体演示让学生观看理解充电、放电。再启发引导学生分析电场能量的转化。
提出问题电容器能带多少电哪引出电容
2、电容
通过演示比较水容器来理解电容器水容器能盛水电容器能“盛”电来理解电容器。
复习电场强度的定义EF/q方法来定义电容器的电容CQ/U使学生对物理学的研究方法进一步掌握。不仅易于消化知识而且调动了学生的积极性达到巩固重点的目的。提出问题最常用电容器是什么引出平行板电容器
3、平行板电容器的电容
借助多媒体课件演示帮助学生理解平行板电容器的电容与板间距离d、正对面积S及两板间电解质的介电常数ε有关系并给出公式CεS/4πkd。不仅有平行板电容器实际上还有很多不同的电容器
4、常见电容器
借助实物、幻灯片、教具让学生在阅读教材基础上熟悉常用的电容器及物理符号。
让学生了解物理知识与生活实际的密切关系激发学习物理的兴趣。
三）、知识小结
归纳总结本节课学习的内容提炼知识精华。
四）、布置作业
本节作业P123
练习七1、2、3、4
查资料了解电容器的实际应用。
本节教学设计的最大特点是整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线计算机多媒体的应用为手段与传统的教学方式形成了鲜明的对比。
说课稿 篇4
各位评委老师，上午好!今天我说课的内容是《中国制造》。
一、说教材
《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。
《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。
二、说学生
经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。
三、说设计理念
基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：
1．从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。
2．自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。
四、说教学目标
根据课标、对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：
1．通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。
2．培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。
3．引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。
五、说教学重难点
本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增强学生的民族责任心。
为了突出重点，突破难点，我会在教学设计中能过以下几个方面来处理：
1． 课前准备：
引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，走向世界，建立跨国公司的情况，让学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流体验作好感情积垫，便于在课上形成认知的共鸣。
2． 课中引导：
课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展与腾飞，同时能客观地看待中国制造，增强民族责任感。
3． 课后延伸：
为了避免出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明”的活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。
六、说教学结构
基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：
(一) 趣闻导入，了解“中国制造”的意思
(二) 调查交流，感受“中国制造”的意义
(三) 现场采访，为“中国制造”规划未来
(四) 小组畅想，我将来的“中国制造”
七、说教学过程
(一)趣闻导入，知道“中国制造”
1．出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。
2．出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。
3．出示生活小趣闻，大概内容：表姐去日本务工，因想念家人，特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉很新鲜。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说有趣不有趣!
(二)调查交流，感受中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的影响之大
1．简单交流听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。
2．小组活动，填写调查表格。
(1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？
(2)“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？
3．全班交流，感受中国制造的产品真得很多。
4．出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而自豪。
5．出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而自豪。
6．老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。
(三)现场采访，为“中国制造”出谋划策
1．现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生交流，大概内容：我在美国看到很多东西，都是“中国制造”，很是高兴。但是转念一想，虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场，好像把他们的市场征服了，但细细想来，“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品，人家买我们的产品不是因为我们的产品多好，而是因为我们的产品便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润太低，不愿生产。实际上，“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。那同学们，你们来讨论讨论，对于我们“中国制造”，有什么办法让这些真正促进中国的强大，成为我们中国的骄傲!
2．小组讨论，出谋划策。
3．全班交流，规划“中国制造”的未来
4．小结：如果能变“中国制造”为“中国创造”，那才是真正的骄傲呀!
(四)小组畅想，我将来的“中国制造”
1．学生是未来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？生交流。
2．畅想一下：20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组交流。
3．奇思妙想话“中国制造”，全班交流。
(五)课后作业
利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明。
各位评委老师，通过这节课的设计，我希望学生在听、看、说、议的过程中能对我国国内经济的飞速发展，对世界经济的影响有一定的认识，能因经济的腾飞而为自己是个中国人而骄傲，同时增强自己身为一个中国的孩子，能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责任意识。
以上只是一些不成熟的想法，如有不到之处，敬请批评指正，谢谢!
说课稿 篇5
一、说教材
这是整、小数三步计算应用题，是在学习了整数应用题的基础上学习的，应用题分析解题思路的方法和整数三步计算应用题基本相同，解答的方法也基本相同，教学的重点是继续引导学生分析应用题目的数量关系和解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本课时的教学目标：1、使学生掌握三步计算应用题的结构和从条件出发分析数量关系的方法，会列综合算式解答三步计算应用题。2、使学生掌握应用题的检验方法，培养学生题后检查、验算的良好习惯。
教学重点：掌握这类应用题的结构，分析数量关系的方法
二、说教学过程
1、导入设计
师：我们都有购买文具的经验，在购买文具的时候，要用数学知识去解决问题
今天我们也用数学知识去解决买文具过程中的数学问题（板书：应用题）
开门见山，直接把学生的思想集中起来。明确这节课的内容。
2、新课教学
通过问：你可以知道什么？或你想到什么？你想提什么问题？
其实这就是解题的想法，学生可以想到：
买铅笔花了几元钱，还剩下几元钱？图画纸能买几张？既是提问题也是题解方法。
并能过条件和问题的互相变换，进一步明确这一类应用题的格式，并建立解这种应用题的解题思路，形成一定的模式。同时也更明确检验应用题的'方法。
3、练习设计
设计的这两道练习是考虑到：例题是学生生活中经常碰到的容易理解，但是课本中的出现的题目大多是工程问题，或是行程问题。这些不容易理解但是解题的方法却是一样的。在练习编题以后，练习使学生进一步明明白这种类型应用题的解题方法。
说课稿 篇6
一、教材分析：
〈〈生命的掌声〉〉是“二期课改”小学语文三年级上的一篇教材。这篇文章塑造了一位因小儿麻痹症而落下残疾的小女孩英子的形象，叙述了英子在小伙伴们的鼓励下，勇敢面对生活、取得成功的故事。文章语言朴实，感情真挚，读来令人感受颇深。本学期从21课开始有意识地进行“学会提问”的训练，重在增强学生问题意识，初步培养提问习惯，知道阅读课文要边读边思考。本课教学时要抓住两个关键语句：“英子犹豫了一会，最后慢吞吞地站了起来。”“教室里骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈持久。”引导学生进行阅读实践。在学习提问及解疑的过程中掌握学习的方法，并感悟掌声给予英子的莫大热情和帮助。
二、教学对象分析
我班的学生比较活泼好动，经过小班化教育的熏陶和培养，学生合作学习的能力比较强，故而在阅读教学中，可以通过小组合作学习，在组长的带领下自主学习课文。但学生的学习主动性还不够，表现欲望不强，朗读水平不理想，往往读不出课文中所要表达的感情。因此本课教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法，提高朗读能力，陶冶学生情操。
三 教学目标设定
教学目标：
（一）知识与技能
1、学生能正确读出9个生字和12个词语；能正确区分“预”和“豫”的字形。
2、学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、理解“那次掌声给了我第二次生命”一句话的含义。
4、学习提问，培养学生的问题意识。
5、说话练习：说说你怎样帮助你身边需要帮助的人。
（二）过程与方法
1、运用媒体、自读、比较等方法，在语言环境中识字记词。
2、借助音乐陪衬，通过自读、引读、赛读等方法，帮助学生领会文本所表达的思想感情。
3、通过小组合作学习，教授学生运用“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法学习“两次掌声”的含义。
4、运用抓关键词的方法有感情地读好课文。
5、在理解课文的基础上，为学生创设情景，练习说话。
（三）情感、态度与价值观：
让学生知道，在别人身处困境时，应当伸出援助之手热情地帮助、鼓励。
教学重点：
1、找关键词品句。
2、朗读课文，理解两次掌声给英子生活带来的影响。
教学难点：
1、品读故事，理解“那次掌声给了我第二次生命”一句话的含义。
2、学习提问，培养学生的问题意识。
四、教法学法设计
《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”
（一）、配乐朗读、以情激情
在朗读中配以合适、贴切的音乐 ,往往可以使学生在形象语境中 ,领会课文的重点、难点和思想感情 ,以引发情感的共鸣 ,获得美的熏陶。我以一首钢琴曲《给母亲的信》融于有感情的朗读中。随着音乐的跌宕起伏 , 把学生一下子就拉到课文所表达的感情中来。读到英子的不幸时同学也为之不幸；读到掌声过后英子的变化时同学们又为之欣喜。音乐和课文的内容跳跃着出现在孩子们的脑海里。学生在这样的音乐氛围中会不知不觉地受到感染 ,读起来就能声情并茂 ,使读者、作者、听者、文中人物的感情融为一体 ,以取得良好的教学效果。
（二）、营造氛围，导趣引思
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有愿学、乐学才能学好语文。语文教学应为学生创设良好的自主探究学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主合作的意识，以发展学生的探究能力。因此我努力创设各种教学情境，激活学生学习的热情与需求，通过有效的组织形式，有效的空间利用，让学生产生自主探究的欲望。本教材文道兼美、涵义深远，因此还必须引导积极思维，进而读懂课文，体会文中的思想感情，积累和运用语言文字。教学中我充分运用现代多媒体教学等手段，通过播放多媒体课件，创设愉快轻松的教学情境，诱发学生的创新意识和创新思维，为后面各环节的教学做好铺垫。
（三）、自读自悟，适时点拨
美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。”如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么在课堂上，为形式搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，就能加深对教材的感悟。学生在自读中发现问题、初步解决问题，再通过小组的合作交流、取长补短，就能进一步获得提升和发展。故而在自主学习的过程中要充分发挥教材的优势，通过自读→思惑→点拨→质疑→交流→感悟，培养学生的阅读能力。
“书读百遍其意自现”，但我们不可能那么放任地读，必须防止枯燥乏味，必须提高读效。因此在朗读教学的设计中，安排了要求明确、层次清晰、形式多样的朗读，如：采用“教师范读、以情传情；学生试读、体验感情；配乐朗读、以情激情；品读文句、入景入情”的组织形式进行教学。我还特别注重了对教材“空白点”的挖掘，如：领会“同学们两次掌声的不同意义”时，我出示学法，先帮助学生找出两次掌声的句子，然后让学生读一读，提出你不懂得问题。通过出示学习第一次掌声的学法来帮助学生学会质疑、解惑。并用同样的学法学习第二次掌声的意义。通过两次掌声的质疑解疑的学习，使学生深刻地感受到两次掌声给英子带来的巨大震撼力。又如：“如果你是英子，听到同学们的掌声时，你心里在想些什么？”的生动情境帮助孩子进入角色，体会人物心理。在学完第五自然段后，我又创设说话的情境，让孩子积累语言。通过这两次“空白点”的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，获得积累，学会读书，提高语文学习的综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入课堂、落到实处。最后创设情景进行说话练习，让学生又走出文本，走向生活，感受生活中爱的同时，更积累了丰富的语言。
（四）、转变观念，滋润心田
在整个教学活动中，我始终和学生一起学习，从读到悟，我总能和孩子一起读、一起思、一起议、一起悟。特别是在评价的时候，不再是过去单一的评价方式：师评生听；而是通过师生间、生生间互相鼓励的爱的掌声，让孩子积极主动地评价；而是用亲切、赞赏性的语言夸孩子：“你真会读书！”“你真懂得关心他人！”“你真是善解人意的好孩子！”正是在这师生间、生生间的互动交流、共鸣，让暖暖的爱意滋润学生的心田，引导孩子把爱意延伸到生活中去！通过这次《生命的掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的一点进步而鼓掌，为孩子的一个创意而喝彩，让课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，那么每一个孩子都能成为具有个性独特的自我！
另外，课外教学内容的延伸，也有利于激发学生学习的热情，丰富学习语文的内容，因此我为学生增加了课后阅读内容，引导学生结合课文阅读有关的文章，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
五、 板书设计
《生命的掌声》溶入作者的思想和情感，描述一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。为帮助学生理清作者写作的顺序，我设计了以文本脉络为主线的板书，以帮助学生理解和背诵。
说课稿 篇7
一、说教材
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
二、说教学目标
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。
3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。
其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。
三、教学程序
下面我谈谈自己的教学设想。
设想一：版块式教学，理清思路
《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。
设想二：抓重点字词，感悟课文
1、 在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。
2、 抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！
那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。
3、 动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事非常认真，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。
设想三：情景的创设，丰富联想
情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种情况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。
四、总结
纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出宝贵意见。
说课稿 篇8
各位校长，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。
一、教材分析
一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、教学目标
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十” ”“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点
重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：
A、激趣导入
这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。
B、操作探究
根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。
1、第一次数、估数、初步感知100
让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。
（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。
（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。
（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。
（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。
2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100
虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。
3、第三次数，理解数的组成
教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：
（1）、实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）、脱离实物，强化
训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。
（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。
我今天的说课内容就这些，谢谢大家。
说课稿 篇9
《有理数的加法法则》选是九年义务教育华师大版上学期第2章第6节的内容， 本节内容安排两个课时，本课时是本节内容的第一课时。
有理数的加法运算是建立在算术加法运算和有理数意义的基础上展开的，学好有理数的加法运算是学习其他有理数运算，以及后继要学到的实数、代数式、方程、不等式、函数等知识的前提。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，展现了数学来源于实践，又应用于实践的过程。
本节课的教学目标为：
认知目标：1.理解有理数加法的意义，2.理解并掌握有理数加法法则，3.应用有理数加法法则进行准确运算。
能力目标：1.让学生体会数形结合思想、转化思想与分类思想，2.培养学生准确运算能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：通过丰富的数学活动培养学生对数学的热爱和树立学习的自信心。
本节课的重点：有理数加法法则的理解和应用。突破策略：1．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体。2．讲清楚探究有理数加法法则的方法和过程。由于七年级的学生是第一次接触到带有符号的两个数相加，必须克服小学里长期形成的算术加法运算的思维定势，而解决异号两数相加时有关符号和绝对值的问题有一定难度，因此，本节课的难点是对异号两数相加加法法则的理解和应用。突破策略：1．精选各种有趣体型，让学生通过训练，尝试成功。2．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易。
根据弗赖登塔尔的数学教育理论：“数学起源于现实，数学教育的过程是学习‘数学化’的过程，而学生学习数学是一个‘再创造’的过程。”所以本节课我主要采用“引导——发现法”并借助于计算机课件，通过“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学。
七年级的学生是智力发展的关键年龄，他们活泼好动，注意力易分散，爱发表见解，并希望得到老师的表扬。所以我抓住学生的这一生理特点，努力创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性；并适当运用多媒体演示，吸引学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。
《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设计如下：
第一个环节发现新知，在这个环节里我设置了两个活动。活动一，根据“兴趣是学生最好的老师”我选用学生感兴趣的足球比赛引入课题。让学生通过对得分的观察，体会到如果加法运算仅局限在小学当中的算术加法运算是不够的，从而顺理成章的引入今天的课题：有理数的加法。
活动二：探索交流。美国学者奥苏伯尔称：必要的经验和预备知识，为先行组织者，而学生已经在2.1至2.5中学了有理数的意义，这些都为学生探索法则架起了桥梁作用的组织者，在此基础上，我设置了六个探究活动。即以原点为起点，一只小狗在数轴上左右走动来表示情况，规定向左为负，向右为正。这样借助数轴帮助学生理解。既渗透了分类思想又渗透了数形结合思想，最后再由学生对整个规律进行总结归纳补充，从而得出了有理数加法法则。
法则得出后，我设置了一个小活动，比比谁聪明，让学生观察法则中1、2用简短的两句话进行概括，教师在充分肯定学生的回答后给出：同号不变值相加，异号取大值相减。在此基础上再让学生更加深入地熟悉法则，教师继续强调符号与绝对值。
这时只能说学生对法则有了初步的了解，为了加深学生对法则的理解，我设置了第二个环节再探新知。整个法则中尤其强调的是符号与绝对值，为能让学生更加直观地认识到这一点，我让他们解决创设情景中的动漫表格的问题，以个别提问的方式让学生通过表格的填写，体会到整个和的组成就是由符号与绝对值两部分，从而体现了本节课的重点与难点，加深了学生对法则的理解。
在此基础上，我设置了第三个环节应用新知，首先我设置了一道例题（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于课前有让学生预习，所以例题是由学生自主完成，作完后由基础较薄弱的学生进行板演，对于板演时出现错误的题目，可由学生自行更正，最后师生共同评述。例题以这样的形式完成，可以使得全体学生尤其是学有困难的学生都能达到基本的学习目标，获得成功的喜悦。
紧接着，我设计了练习。课前我按照学习程度均衡的原则，将本班分成A、B、C、D四个小组。我设置了一道抢答题，由组间进行抢答，对于抢答成功的小组给予福娃奖励，最后以福娃个数多的小组获胜，以此激发学生学习的兴趣。
根据七年级学生的年龄特征，为能更大限度地吸引学生的兴趣，我还设置了这样一个活动：男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。将整节课推向了高潮。在学生兴趣正浓时，我设置了一个小游戏，玩有理数牌，请同桌间的两个同学，各自抽取一张牌，进行求和比赛，看谁算得又快又准。教师在学生之间巡回参与活动。这样设计符合学生年龄特征的游戏，体现了新课改理论，让学生在“学在玩”在“玩中学”。
设置练习时，除了在形式上做了充分的考虑之外，我还注意到学生的思维是一个循序渐进的过程。所以除了刚才所设置的基础训练之外，我还设置了变式练习。第一题（(-5)+( )=-8）以填空的形式出现，如果题目是 ，那么大部分学生马上可以得到-8，所以以这样的形式出现就对学生的解题造成了困难。通过对这道题目的解答，可加深学生对法则的理解，并为紧接着要学的有理数减法作好铺垫，同时也培养了学生发散思维的能力。第2题（一只小狗在一条东西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他现在位于原来位置的哪个方面，与原来位置相跑多少？）与之前的探究活动相呼应，须分四种情况进行讨论。从而培养了学生的分类思想。
为体现数学来源于生活，又服务于生活。我设置了这样一道应用题（星期天，小明与爸爸在安溪中国茶都代售茶叶，爸爸获利120元，而小明却获利－20元，问这一天他们共赚了多少钱？）通过此题，激发学生学习数学的热情。
此节课的教学，可以有多种不同的设计方案．大体上可以分为两类：一类是较快地由教师给出法则，用较多的时间组织学生练习，以求熟练地掌握法则；另一类是适当加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力，相应地适当压缩应用法则的练习，如本教学设计．
这种方案减少了应用法则进行计算的练习，所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差，这是教学中应当注意的问题．但是，在后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计算，故这种缺陷是可以得到弥补的．第一种方案削弱了得出结论的“过程”，失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次机会．权衡利弊，我们主张采用第二种教学方法。
总之，整个教学旨在，通过创设问题情境，引导学生进行分类、观察、分析，进而归纳从具体到一般的规律，得出有理数加法法则，在学生的学习过程中，充分让学生感受、体会知识的产生和发展过程，注重促使学生积极思维，主动探索，用于发现。
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