说课稿

时间：2024-09-29 17:34:21 说课稿我要投稿

【精华】说课稿模板集合6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】说课稿模板集合6篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

　　2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。

　　3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　三、学情分析

　　对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。

　　四、教学重点

　　理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。

　　五、教学难点

　　了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

　　六、教学过程

　　本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。

　　第一课时(40分钟)

　　第一步：(10分钟)

　　处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。

　　第二步：(15分钟)

　　学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)

　　第三步：(15分钟)

　　学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的`说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。

　　第二课时(40分钟)

　　第一步：(15分钟)

　　通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。

　　第二步：(15分钟)

　　再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构安排的清晰与严密，同时学习语言的精炼。

　　第三步：(10分钟)

　　通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。

　　七、总结升华，布置作业

　　(一)学生总结：说说自己的收获。

　　(二)教师总结：提出要求，布置作业。

说课稿篇2

　　一、教学目标的确定思路：

　　1．教材分析：

　　“网页制作与发布”一章是教材中第四部分“信息的生成与发布”中的一个内容。这一部分学习内容的重点是：编辑属于自己的信息，发布具有自己特色的信息。主要涉及：文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效果的浏览及网页发布等相关方面的内容。这章是属于在综合运用以前所学知识的基础上进一步提高、学习。《网页制作入门》这一节是本章的基础、入门课程。

　　2．学生分析：

　　学生通过前面各章节内容的学习，对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对Internet相关知识的介绍及大量网站的浏览，对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识，并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了知识和能力的积累。

　　3．教学目标：

　　通过本章的教学，使学生获取、分析、处理、发布、应用等信息处理能力得到提高。特别注意培养学生通过网络发布信息的能力，培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标：

　　教养性目标：

　　知识目标：

　　（1）熟悉Dreamweaver的界面环境；

　　（2）了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板、快速启动面板中主要功能及用法；

　　（3）掌握超级链接的概念。

　　能力目标：

　　（1）掌握文本网页的制作技术，会设置字体、字号、颜色及超级链接，

　　（2）提高对信息的处理能力，

　　（3）培养学生自主学习的能力。

　　思想方法：观察法、发现法、类比法。

　　教育性目标：

　　培养学生做文明礼貌、诚实可信的人；发扬团结协作的学习精神。

　　发展性目标：

　　（1）培养学生学习信息处理技术的学习兴趣，

　　（2）培养学生探索新知识、新技术的求知欲望，

　　（3）激发学生的创新意识。

　　4．教学重点和难点：文本属性面板的使用。

　　二、教学过程：

　　1．教学任务的设计：

　　总任务：设计一个内容文明健康、图文并茂、效果丰富的网页，有条件的进行发布。

　　由于学生在基础知识、认知能力；个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存在个体差异，要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果，既不现实也不科学，反而会大大挫伤学生学习的积极性。所以在学生学习本章的所有内容之前，先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学生明确自己所面临的学习任务之后，以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、内容；搜集并准备相关素材，然后在每节课开始向学生介绍本节课应达到的的教学目标及所要完成的'任务，学生去完成阶段性的工作任务。

　　2．教学模式：“自学→指导”式教学模式。

　　其流程为：

　　创设情境提出任务，自主学习积极探索，帮助指导完成任务，展示作品交流评议。

　　创设情景、提出任务：通过对典型的网页作品的展示与回顾，激发学生的学习兴趣和求知欲，明确提出本节课的教学目标和任务。

　　自主学习、积极探索：根据要完成的本节课的任务，选择学习资源中相关的学习内容，进行自主学习。从简单的模仿开始，大胆进行探索实践，通过多种渠道寻求问题的解决。

　　帮助指导、完成任务：对自主学习、探索问题解决过程中出现的问题，教师及时利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导；鼓励学生开展协作学习拓展思路，使不同程度的学生都能向目标迈进。

　　展示作品、交流评议：选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参与点评，对学生中体现出来的好的制作经验和体会，给予肯定；对不足的地方提出指导性的意见，使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。

　　3．教学策略：自主学习、协作学习、教师指导相结合。

　　三、教学手段：

　　在多媒体信息技术教室进行教学，通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨论、传输等功能完成教学任务。

说课稿篇3

各位领导、各位专家，大家好！

　　今天我说课的课题是：人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候的第一课时：南北气温的差异。我的说课内容将从以下六个方面来进行。1、说教材；2、说学生；3、说教学目标；4、说教学重难点；5、说教学方法；6、说教学过程。希望得到各位领导和各位专家的批评指正！

　　一、说教材

　　本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；

　　本节主要介绍中国的气候特征——气候多样，季风显著。而气温是反映气候特征的重要要素，因此学习《南北气温的差异》，让学生掌握我国气温的分布特点，是认识我国气候特征的基础，也有利于理解各区域自然环境和农业生产上的差异。

　　二、说学生

　　（“地理教学是一种有目的、有步骤地培养学生认识地理环境、形成地理技能的活动。”在教学中要考虑学生的年龄特征和认知规律。）

　　学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一。具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活体验到的感性认识还不够丰富。

　　三、说教学目标

　　（基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本课的教学目标）

　　知识与技能目标：通过阅读1月、7月气温分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点。

　　过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

　　情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

　　四、说教学重难点

　　（根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：）

　　重点：我国冬夏两季的气温分布特点。

　　（由于学生知识储备和生活经历的局限性，我把本节课的教学难点确定为：）

　　难点：影响我国气温分布的主要因素。

　　五、说教学方法

　　（新课程要求教师“要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性的使用教材。”）

　　在教学活动中，我对课本中的正文、图表、阅读材料、活动等素材整合，围绕“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有:情境导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法、讨论交流法等。并且选用多媒体教学手段，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。

　　六、说教学过程

　　（根据以上对于课程标准、教材结构和学生特点的把握，以及更好的实现教学目标，我设计的教学流程为：（一）、创设情境、导入新课；（二）、读图比较、认识规律；（三）小组互动、主动探究；（四）讨论交流、合作学习；等四个环节。）

　　（一）、创设情境、导入新课

　　（“兴趣是最好的老师”，我采用情境导入法激发学生学习兴趣。）

　　通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？

　　通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题：“外出旅游时该如何选择衣物”来创设一个学生感兴趣的教学情景，符合学生的认知规律。也是根据新课程理念 “尊重学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：

　　（二）、读图比较，认识规律

　　这是本课的重点环节，主要采用问题驱动式，通过学生的自主学习来完成。

　　首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：

　　①一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。）

　　②一月份，漠河和海口的`气温各是多少摄氏度？

　　③计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

　　学生通过读图分析出，逐步总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大。

　　（并且知道我国冬季最冷的地方：漠河）

　　然后，在学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过读图分析分析，认识到我国夏季南北温差不大，概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。

　　（并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原）

　　在本环节的活动中，学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律。同时也解释了前面设置的悬念，还能激发学生主动提出问题的积极性——为什么冬季南北气温差异大？夏季全国普遍高温呢？老师在此因势利导——让学生自主探究其原因。进入到本节课的第三个教学环节：小组互动、探究学习。

　　（三）小组互动、探究学习

　　此环节的学习是本课的难点，主要采取小组互动的形式，指导学生共同探究来完成。

　　老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材：

　　①我国1月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。学生合作探究、读图填表，总结规律。

　　②我国7月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。学生合作探究、读图填表，总结规律。

　　引导学生通过已有的资料和知识储备，（世界气温的分布规律：由赤道向两极逐渐降低）总结出：纬度位置是影响我国冬、夏气温分布的主要因素。并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因：是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低。（地形因素的影响）

　　（由于自然环境总是深刻的影响着人们的生产和生活，我国气温的分布特点，对我们的生活都造成了哪些影响呢？由此进入第四个环节的学习。）

　　（四）讨论交流、合作学习

　　本环节主要是引导从学生的生活体验出发，将地理知识和生活实际联系起来。

　　首先，引导学生联系实际、讨论交流，认识气温对人们的生产、生活的影响。其次，多媒体展示：我国温度带的划分图，及划分温度带的主要指标。让学生认识气温和农业生产的关系，掌握各温度带的划分。

　　活动结束后，对这节课的知识进行总结，并及时用课堂练习检验本节课学生学习的效果。

　　另外，在授课过程中，教师适时板书，如大屏幕所示，我采用条文式板书，这种板书设计比较直观、系统。能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生理解掌握。

　　结束语：本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，面向全体学生，采用直观教学、情景教学、合作学习和活动探究的教学方法，放手让学生主动地参与合作学习、探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的地理知识和技能，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课到此结束，敬请各位专家批评指正！谢谢！

说课稿篇4

　　大家好：

　　我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》。

　　一、说教材分析

　　本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻” 、“蜓”等14个生字。

　　本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。

　　二、说学情分析

　　由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文知识充实基础

　　三、说教学目标

　　1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。

　　3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。

　　四、说教学策略

　　（一）说教法、学法

　　识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：

　　1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。

　　2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。

　　（二）说教具、学具：

　　1、插图

　　2、词语卡片，上面有生字。

　　（三）说教学程序

　　第一、谈话导入

　　同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）

　　生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。）

　　第二、诵读感悟

　　1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。（先说说小朋友自己在夏天的`活动再看看小动物们的活动，学生兴趣盎然。）

　　2、多种形式读儿歌（因为“读”是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。）

　　（1）教师范读

　　（2）生自已试读

　　（3）抽查读，相机帮助学生理解句子意思

　　（4）男女生接力读

　　（5）问答读（师问生答、一生问大家答）

　　（6）带动作表演读

　　第三、学习生字

　　1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）

　　2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲）

　　3、多种形式认读：全班齐读，开火车读

　　4、引导学生观察，初识形声字

　　5、编韵语巩固记忆。（让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）

　　第四、结束全课

　　1、齐背儿歌。

　　2、小结：

　　学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育）

　　（四）说时间安排和板书设计

　　时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟

　　板书设计：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（板书设计一目了然，突出了学习重点）

说课稿篇5

各位领导、各位评委、老师们：

　　大家下午好！

　　我是来自红康幼儿园教师刘志红，本节课的教学思路是根据新的教学理念，让幼儿成为教学活动的主体，教师成为教学活动的构建者、组织者、和材料的提供者，结合幼儿的认知特点，让幼儿通过多种感官，感知体验如何就不会打扰别人休息。并通过提问、总结和游戏法培养幼儿不打扰别人休息的意识，教育幼儿关心和尊重他人。

　　一、说学情：

　　中班小朋友年龄刚满4岁，而且不少幼儿没有入过小班，就直接运上中班了，孩子们无论从知识、技能，还是道德养成和行为习惯都可以说是一张白纸说教材：近日，白昼一天天在加长，人们中午需要午休，可孩子有时不睡还闹的欢，我根据幼儿园教育指导纲要、社会教育内容的要求，让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人，以及课程整合的新理念，将语言、音乐、美术等学科都用在本课中作为教学内容。

　　二、说教学目标：

　　根据教学内容和幼儿的认知特点，我从幼儿的知识技能、发展目标和行为目标三个方面，制定了如下几个目标：

　　1、让幼儿知道怎样就不打扰别人休息。

　　2、教育幼儿不要打扰别人休息。

　　3、体会和区分声音的高低、强弱、轻重的不同。

　　4、教育幼儿要关心和尊重长辈。

　　三、说重点、难点：

　　中班幼儿知识缺乏，没有养成良好的行为习惯，本活动虽然我们最重要的应该是培养幼儿不打扰别人休息，教育幼儿关心和尊重长辈，但是，这是一个长远目标，短时间内很难内完成。所以，本节课的重点应该是通过各种方法和手段让幼儿先掌握不打扰别人的知识。

　　四、说教学方法：

　　新时代的教育理念、教学策略及模式，要求教师不再是教学过程中的主体，而由单一的知识传授者转变为学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。幼儿的学习受环境的影响很大，所以，我采用了具体形象设疑法、多种感官感知法和亲切、生动谈话法，让幼儿通过看、听、说、做等亲自体验的方法，让幼儿主动学习和总结，接受多方面的刺激和体验，始终保持一种新鲜感和兴奋感，从而通过教师的谈话提问法使幼儿大胆总结出每一过程中的目的要求，使整个教学过程增强了趣味性和活动性。

　　五、说教学过程：

　　A、出示“妈妈休息图”和“丁丁思考图”供幼儿思考问题，再通过出示许多玩具和学习用具供幼儿帮助丁丁解决问题，然后让幼儿任意发表自己的观点。

　　B、为了让幼儿通过多种方法亲身体验，感知自己的想法和做法是否正确，我采用了如下步骤：

　　a、让幼儿亲自玩各种玩具，感知什么东西声音太响，什么东西声音低，从而自己总结得出有人休息时可以玩什么玩具，不可以玩什么玩具；

　　b、让幼儿听故事，通过听觉体验和想象什么声音高、重、强，什么声音轻、低、弱，从而得知有人休息时自己应该是轻轻地说话；

　　c、让幼儿通过听音乐做律动，进一步得知走路也有轻重之分，自己总结出有人休息时走路也要轻轻的；

　　d、让幼儿听不同性质的歌曲，感知轻重、强弱、高低不同的音乐，体会有人休息时，自己可以听什么样的音乐，看什么样的电视；

　　E、通过多媒体采集了一些切合幼儿生活的图片，给幼儿一个综合分析判断机会，让幼儿知道怎样做才是“听话的`小轻轻”。在教学活动结束时，教师通过分析、总结分别从多方面引导幼儿自己总结出怎样就能做一个“听话的小轻轻”。并且还教育幼儿要关心和尊重长辈。

　　最后，为了长久培养幼儿良好的行为习惯和自律性，还特为幼儿准备了丰富多彩的区域活动，供幼儿自由选择参加，进一步感知体会本活动的目标。

　　六、说教学预想：

　　通过具体、形象、生动的教学活动，多种感官的感知和体验，增强了幼儿的学习兴趣，使幼儿亲自体验并总结出了一些知识和道理，从而，启发了幼儿的智力，拓展了幼儿的思维，同时也培育了幼儿的良好生活习惯和行为习惯以及幼儿的自律性。

说课稿篇6

　　今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。

　　通过学习，学生要达到以下目标：

　　1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

　　3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

　　教学重、难点：

　　理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

　　教学准备：

　　课文第三小节内容的图画

　　教学过程

　　本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如：盛在教学时侧重音的教学，在文中出现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shèng，是指繁盛。

　　下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

　　一、从身边谈起，走进故事

　　1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

　　这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

　　2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

　　二、从平常到特别，凸显“特别”

　　第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别

　　1、图文结合，了解平常

　　①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

　　②出示课文第三小节内容。

　　学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

　　③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

　　（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的'准确性得到的提升。）

　　2、质疑对比，凸显“特别”

　　这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

　　① 4—6小结引导学生分角色朗读后

　　② 教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

　　③ 画能代表春天吗？学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

　　④ 分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

　　⑤ 总结课文

　　三、回归生活，深化文本

　　学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？

　　预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

　　板书

　　特别的作业

　　画花采摘花木

　　爱护花木

　　遵守制度

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