【热门】说课稿范文集合5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
三年级上半学期的《品德与社会》一共有三个单元，分别是《我和我的同学》、《我要安全地成长》和《我的成长与家庭》。在选择教材时，我们毫不犹豫地把目光集中在了第三单元《我的成长与家庭》。
原因有二：
1、基于学校博爱理念的大环境，爱国家，爱社会，爱学校的观念，对于三年级的学生来说，应该从爱家庭，爱家里的所有亲人开始；
2、基于学生对于家庭，对于亲情的忽略。“父母加独生子女”的三口之家成为主导型家庭结构，在这种家庭结构中，独生子女的地位特殊，往往受到过多的关照，导致一部分儿童心理发生变化，行为出现偏差，尊重父母、长辈的意识淡漠。
因为这是一堂研究课，所以我们对第三单元的前三课《家庭树》、《父母的疼爱》和《现在的我能做什么》的内容重新整合了，前两部分即对家庭结构的认识与理解，着重对家庭概念和家庭关系的形象化的认识，和体会父母长辈对自己的疼爱，这些相对比较简单，第三部分儿童对父母长辈的关爱与体贴作为重点内容进行教学。但三者是不可割裂的，正是因为这血浓于水的自然亲情才生成了家庭树，亲人才会无私地爱着“我”，正是因为有了对亲人的无私的付出的道德认知，才能激发学生的情感基础，最后才能指引学生走上回报亲情的回家的路，这是最终的教学目的。
总的来说，我们设计这一个活动的思路是以情感为主线，以多媒体为媒介，在学生与家长的互动中达到三个目标：1、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情；2、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的可贵，激起对父母长辈的有一定提升的或深或浅的爱；3、在道德行为上，能以恰当的方式来表达他们的感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈，至于这恰当的方式，对于三年级的学生我们定位在四方面：有礼貌，能谦让，会体谅，自己能做的事情自己做。
在“家庭树”这一块设计了两个活动，一个是说一说家庭成员及其与“我”的关系后，把它们放在家庭树的合适位置，并能明白其中的道理。通过这一活动，让学生将自己与家庭成员之间关系的零散感知加以整合，进而较为完整地弄清楚自己与家庭成员的关系，特别是“家庭树”这么树的一个具体形象，让学生更加饶有兴趣地弄清了这些本很抽象的家庭结构。因为上课时有些紧张，所以学生的有些回答没有听清楚，所以，在评价时产生了一些错误。另一个活动是边拍边唱《家族歌》，让学生在简单的旋律中对家庭成员及其关系有一个更加清晰的脉络，巩固对于家庭关系的认识。
“感受亲情”这一块设计了四个活动，第一个活动是观看从小到大与亲人生活的照片集锦，用以唤醒学生对于亲情的记忆，并能感受到自己的成长历程。第二个是束昀菲介绍自己的家庭故事，进一步引导学生回忆亲情故事。第三个是全班可借家庭纪念物交流亲情故事，能相互进一步唤醒对于父母长辈的爱的认识，知道疼爱是爱，严格也是爱，能够感受到亲人为自己的成长付出的心血，知道珍惜和感激。第四个活动是聆听家长的期望，让家长走进活动，进一步拉近学生与家庭的回忆，感受亲情，情感上达到一个高峰，并自然地引入第三块的活动，知道如何去回报。
“回报亲情”这一块设计了六个活动。第一个是听《怕黑的小女孩》这个故事，知道父母长辈的爱也是需要回报的，这样的回报会让亲人感动难忘，激发学生回忆回报亲情的故事，但是这一回忆并非易事，它深藏在学生的记忆深处，而且因为他们从小习惯了家长的呵护和关心，对家长任意指使，得到的多，付出的少，所以设计了第二个活动，在《爱的箴言》的旋律中静静地想，逐步地打开记忆之门，流出回报的故事或是瞬间。接下来是全班交流，这时学生的交流可能有一定的局限，大多体现在生病或是节日时在特殊的时间与地点中的爱的回报。所以，接着创设了二个情境，一个是面对好菜讲谦让，一个是谁来拎书包，学生能自己的事情自己做。这样学生对于爱的回报的行为有一个明确的导向。通过这一系列的回忆、交流、讨论，学生对于爱的回报的认识有一定的提升时，再让学生来说一说，你现在准备怎么做？虽然学生举手不多，但是又有几个人能够在感动得哭泣时，甚至是泣不成声时还能清醒地发言呢？真实的眼泪不是更能提示学生已经有了对于亲情可贵的真实感悟，并沉醉其中难以自拨吗？看着那些开始还在微笑着寻找片中的人物原型的人，或是看着别人在哭泣而暗自好笑的人也渐渐眼圈发红，泪眼涟涟时，我也深深地被他们所感动，泪也不由自主地又一次涌出了眼眶！
最后在半唱半哭的《让爱住我家》的歌声中结束这家庭浓情的活动。
说课稿 篇2
一、设计意图：
音乐来源于生活，生活中到处充满着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。本次活动为了让幼儿充分地感受和了解生活中所蕴含的音乐。我们将语言、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感兴趣熟悉的形象、动作，启发其艺术灵性，为幼儿开辟一种艺术感受和表现的创作空间，运用不同的形式把感受到的节奏表现出来。我们发现幼儿在轻松自由的环境以及亲身体验的过程里，所表现出来的是积极的态度、真实的情绪和情感。在音乐活动中通过妈妈“切肉”、“剁肉”，启发孩子感知节奏去舞蹈，这种形式很新颖，能激起孩子很有兴趣地表达节奏，练习节奏，幼儿通过拍打，敲击身体的各个部位以及道具模拟演奏，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐，幼儿们不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。让孩子了解生活中也有音乐美。
二、活动目标：
1、感受生活中蕴藏的音乐节奏，体验节奏游戏给大家带来的快乐。
2、尝试能创造性的用身体动作来表现各种节奏。
三、活动准备：
1、小积木块、椅子若干
2、音乐、节奏条
四、活动重难点
重点：感受节奏，并用身体动作表现节奏；
难点：尝试创编生活中各式的节奏
五、活动过程：
（一）情景导入：
今天X妈妈家里要请客，宝宝们，我们一起来迎接客人吧！哎，来了好多的客人老师，宝宝们，跟着妈妈，用你们好听的声音和小手一起来给客人老师们问声好，欢迎她们吧！
1、用声音和小手来问好：老 师 早上 好！（XXXXX）/欢迎 欢迎 欢迎 你！（XXXXXXX）
2、小脚也来和客人打招呼，问好吧！（节奏同上）
（二）感知生活中的节奏、并尝试运用自己身体动作感知节奏、表现节奏。
1、观察体验，“切肉”、“剁肉”游戏
A：妈妈说：“今天家里来了这么多客人，妈妈要包饺子，招待客人，现在，妈妈要剁猪肉了，你听听，妈妈剁肉的声音。”妈妈让宝宝在一旁观察妈妈“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各种节奏（A：切肉 XXXXX；B：剁肉 XXXXXXX）
B：妈妈：你们听到了什么声音？你的小手能跟着妈妈一起来吗？你能用拍手来告诉大家吗？
C：妈妈：噢，原来“切肉”、“剁肉”也这么好玩，发出的声音好象在唱歌，现在我们就来请宝宝们跟着音乐一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。
2、肢体游戏：感应节奏（启发幼儿用身体的其他动作表现节奏。如：跺脚、拍腿等）
A：妈妈：如果你的小脚是菜刀，现在请用小脚菜刀来“切肉”、“剁肉”
B：妈妈：除了手和脚，你还能用身体的其他部位来表现出“切肉”、“剁肉”的节奏吗？
C：妈妈：我的宝宝们真能干，不光小耳朵机灵，小手小脚小身体也都很灵活。现在妈妈要请宝宝们跟着音乐一起来玩“快乐的小厨师”的游戏。现在我们身体变变变，变成了一把小菜刀，我们准备要“切肉、“剁肉”啦！
3、尝试创编生活中的各式节奏
妈妈：除了“切肉”、“剁肉”会发出好听的声音外，平常妈妈干家务活的时候也会发出许多好听的声音，比如，妈妈洗衣服发出的声音是怎样的？
（三）道具合乐伴奏。
1、出示节奏条，分组拍念（A组拍“切肉”节奏、 B组
拍“剁肉”节奏）
2、道具模拟演奏：快乐的小厨师（配乐轮奏）
妈妈：我们一起来为客人老师们演奏一曲。
六、延伸活动
在音乐区里投放各种塑料袋、可乐罐、瓶子、筷子、盒子若干常见物品，让幼儿探索敲击各种节奏。
说课稿 篇3
一、设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自 读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材
我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！
诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。因此，本节课的教学目标和重点定为：
１、知识与技能目标：
⑴ 认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。
⑵ 练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法目标：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课
引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
３、情感、态度与价值观目标：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
４、教学重点：
⑴ 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
⑵ 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
三、说教法
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法
在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
１、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。
３、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字；自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。
４、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。
五、说教学过程
一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：第一层利用音乐及实物切入主题。第二层粗读课文整体把握。第三层多种形式学习生字。第四层细读课文加深理解培养能力。第五层拓展练习提高能力。
信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
〖第一层：利用音乐及实物切入主题
１、听音乐：
放音乐《百鸟朝凤》：
你听到了什么？仿佛看到了什么？
指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？
（板书课题）
２、出示实物：
教师让学生摸盒子里的实物：
猜猜这是什么？
（鸟蛋）
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
〖第二层：粗读课文整体把握
小组内自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果）：
１、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
２、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
〖第三层：多种形式学习生字
识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动）：
１、出示带拼音的词语，学生认读。
２、出示去掉拼音的词语，学生认读。
３、出示带拼音的生字，学生认读。
４、出示去拼音的生字，学生认读。
５、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
〖第四层：细读课文加深理解培养能力
朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力）：
１、学习第一小节：
⑴ 指名读：
回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
⑵ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：
你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
⑶ 你还能像这样再说几个吗？
（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
２、学习第二小节：
⑴ 轻声读文，思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件：
引导学生说一说。
⑶ 启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
表演后试着把妈妈的语气读出来。
⑷ 你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
> ⑸ 背诵：
练习有感情的背诵前两个小节。
（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）
⑹ 朗读。
（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
３、学习第三小节：
⑴ 自由读：
边读边画出描写我的神情动作的词语。
⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
⑶ 小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
４、学习第四小节：
⑴ 组内读文，讨论：
我为什么把目光投向高远的蓝天？
（结合插图理解“投向”）
⑵ 想象读文：
假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？
体会着读读这小节。
⑶ “仿佛”一词怎样理解？
（可以和“好像”互换）
你还能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛……
５、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）
６、背诵：
（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
〖第五层：拓展练习提高能力
１、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力）：
⑴ 读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）
⑵ 学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
⑶ 寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
２、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）：
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
〖伴教锦囊·词语解释
焦急不安：心里着急不安定。
仿佛：似乎、好象。
连忙：赶快，急忙。
〖相关链接
鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
六、说板书设计
板书设计，我想要能反映本节课的教学重点，即：引导学生从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，有感情的朗读课文，本节课主要帮助学生理解和背诵课文的过程。
９ 两只鸟蛋
取鸟蛋
鸟妈妈焦急
送还鸟蛋
鸟儿欢唱
总之，这节课的设计，我尝试运用讲授、启发及多媒体辅助等教学策略力图营造一种和谐有真实情感体验的的教学环境，更好地将学生的感受与理解，动口与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。
说课稿 篇4
各位老师：
大家好，我说课的内容是人教版小学美术教材三年级上册的第十四课——《我设计的自行车》一课，是，本课是我做的一节区级观摩课，学生要在了解自行车结构的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对自行车的形象和自行车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的自行车。这也是提高学生创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的'自行车。
一、教法学法 ：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计的研究性，侧重学生的观察和体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师生交往，教为主导，学为主体”的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
在学法上，主要通过欣赏、观察、比较、讨论、交流、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《我设计的自行车》；水彩笔、勾边笔、彩色铅笔等各种绘画工具。
二、教学过程 ：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、创设情境 欣赏视频：
我首先设计了“创设情景——欣赏车”这一环节，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，让学生欣赏骑自行车上下班的视频短片，为后面的设计做好铺垫，这时提问学生：“人们上下班的主要交通工具是什么？”学生马上回答：“自行车是人们上下班的主要交通工具之一。”引出本课课题——《我设计的自行车》
2、引导启发 了解自行车：
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示世界上第一辆自行车的图片，引导学生了解自行车的起源。并通过欣赏飞鸽自行车、及自行车实物，引导探究“自行车的结构是有哪几部分组成的？”等问题引导学生观察探索、了解。
课堂教学进行到这个时候，我给学生推出了一辆自行车的实物，这时学生都睁大了好奇的眼睛，目不转睛的盯着这辆漂亮的自行车，有的孩子说：“老师这是一辆折叠自行车。”还有的孩子说：“老师我会骑自行车，我能骑一骑这辆车吗？”课堂气氛立刻被点燃了。这时，我请同学们来画画自行车的简单外形，他们便很快的画出了自行车的外形与结构，让学生在绘画练习的时候有了合理依据，也增强了学生对本课学习的浓厚兴趣。
这时，再让学生观察课件对比和分析：各种新款式自行车的图片，设疑引路，“这些新款式的自行车增加了哪些实用功能？”学生很快便回答出：有的车可以折叠、有的车可以多人骑行、还有的车是电动骑行。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
3、自主探究 设计自行车：
接着我设计了“自主探究——设计车”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，引导学生到书中去发现作品的创新特点寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，请学生以小组合作的方式，讲解自己的设计制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出学生设计的与众不同的自行车画面。这时老师提问：“你会设计一辆什么样的新款自行车？”并引导学生以小组合作讨论，启发学生从自行车的功能出发，说说自己的想法，经过讨论，有的说:要设计一辆太阳能自行车、有的说要设计一辆带翅膀的自行车、还有的说要设计一辆可以在水中骑行的自行车……学生们都踊跃地说出自己的想法。然后通过课件欣赏，其他同学的优秀作品，请学生说说这些作品的优秀之处。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨。
4、大胆创作 创新自行车：
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——设计自行车”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意个性的彰显，创作的同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：功能的体现、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
5、展示欣赏 评价作品：
我接着设计了“展示欣赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从结构、功能、设计、色彩等方面尽情感受学生创作的美。让学生真正参与到教学过程之中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
6、课堂小结 扩展延伸：
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生回答：收获了创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
三、教学反思 ：
(一)创设情境，激发学生自主学习
在课的设计上，我主要是从学生实际的课堂教学出发，从学生心理、生理、兴趣等诸多方面出发去制定课题，设计教案。在导入中，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，采用欣赏视频短片的方法，直接导入课题，引导学生了解自行车是人们上下班的主要交通工具之一，更能增加学生对本课的了解及提高学生学习的兴趣。
在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，通过合作与交流，再将回答的权利交给学生，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，这充分培养了他们主动学习的能力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。同时这也体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
（二）创设亮点，开掘学生智慧潜能
本节课教学中的亮点是，我给学生推出了一辆自行车的实物，这样便于学生更直观了解自行车的外形与结构，增强了学生的浓厚兴趣，让学生在绘画练习的时候有了合理依据。甚至有的孩子，还想上前面来展示车技。同时也使课堂气氛达到高潮。我想在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，学生处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，自由选择、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘智慧潜能，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。
（三）启发教学，培养学生创新思维
培养学生的创造力是美术教学的重要目的，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，我在网络上收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又收集了一些富有新意的学生作品，让学生找出创新设计的地方，进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更广阔的空间。
这节课最大的不足就在于对学生的评价没有达到全面性，对学生评价语言也不够丰富。这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而加快提高自己的教学能力。总之本节课通过观察发现、精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果较好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
说课稿 篇5
各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《漂亮的背景》。下而我将从教材分析、学生分析、教学日标、教学重难点、教法学法和教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
一、教材分析
《漂亮的背景》是《小学信息技术》五年级第三课的教学内容。
本单元的课题是“走进PowerPoint”。PowerPoint是微软。Office套装软件之一，它可以轻松地制作演示文稿，简单易学，学生容易接受。纵向分析教材，从低年级的画图到中年级的worel文字处理，再到这个单元的幻灯片和后来的nash动画，以及六年级的“综合创作”，是一个由浅入深由操作系统到应用软件，冉到综合运用的过程。所以，本单元是承上启下的知识点。是以下深入学习PowerPoint的基础。
二、学生分析
五年级的学生对新、奇的事物很感兴趣；喜欢比较、竞争意识强；且此时已经掌握了world的基本操作。由于’PowerPoint和word在操作界面上有相似之处，所以，学生可以很顺利的入于。
三、教学目标
认知目标：学生能正确设置背景颜色，义理背景色和背景图片。
能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动于能力和合作能力。
情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感和成就感，激发学生对美的追求。
四、教学重点难点
重点：给幻灯片背景的设置。
难点：颜色的搭配。
五、教法
1、任务驱动法：以制作“我的家庭和我的爱好”为全课任务，组织学生采用合作探究等方法解决问题。
2、合作学习法：在学生操作过程中，以小组内部合作的方式完成任务。最先完成操作任务的同学可以帮助其它组的同学。
3、演示讲解法：通过多媒体教室的广播教学功能，为学生演示教学过程，在学生记忆中形成短时记忆，在用过练习形成长时记忆。
4、赏识教学法：教师要以赏识的眼光去欣赏学生作品，并推荐好的作品，让大家一起来欣赏，激发学生的学习兴趣。
5、归纳总结法：回顾总结教学重难点，和提醒学生注意事项。
六、学法
五年级的学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导卜，通过示范演示给学生形成短时记忆，学生根据短时记忆带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中小知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
七、媒体准备
1、硬件准备：多媒体教室
2、软件准备：PowerPoint20xx
八、教学过程
l、复习提问：首先对上节课的学习内容PowerPoint20000的启动和退出和基本的文字输入。并请一位同学展示操作。
2、导入新课
为了让学生更容易接受新知识，激发学生的兴趣，我选择了三个已经设置好的例子，和一个没有经过任何设置的文稿，让学生通过观察比较，从中找出不同点，从而引出今天的课题——漂亮的背景。然后，给学生观看教材中的几个已经设置好的例子，1、蓝色背景主题2、水滴纹理背景主题3、图片背景。使学生从“要他学”转为“他要学”。
3、新授：
任务一设置背景颜色
1、通过多媒体教室的广播教学功能，给学生展示背景色设置的过程，在展示的时候，要强调背景设置窗口在菜单栏的格式——背景。(给学生形成短时记忆)
2、学生操作：撤销广播教学模式，学生根据短时记忆，根据老师的演示操作，设置喜欢的背景。并且多设置几次。(给学生形成长时记忆)
3、展示学生作品：选择儿个具有代表性的作品，展示在大屏幕上让学生给以评价和建议。目的在于激发学生的成就感和小组探究能力。
任务二设置纹理背景色(利用上诉方法完成任务二)
任务三设置背景图片
1、在掌握了设置背景颜色和纹理背景色的基础上，小组利用类推、迁移的思想探究设置背景图片的过程。
2、老师在此过程中巡视和帮助学生解决问题。
3、展示学生作品：选择儿个具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老师利用赏识的眼光去评价学生作品并让学生给以建议。
教学总结
在这二三个任务的驱动结束后，学生进行课后的练习，并展示部分学生作品，帮助学生总结知识技能和解决出现的问题。
九、总结
纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果。
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