【精华】说课稿范文7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
1.教材简析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
2.说目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：
(1)
知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。
(2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。
(3)情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。
3.说教学重点和难点
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取合作，自主，探究的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
二、说教法、说学法
根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
三、说教学理念
本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：
以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。
四、说教学过程
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。例：《赠汪伦》
2．请同学来帮个忙，请你把诗题写在黑板上。
3．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）板书：送）
4．师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
2）李白和孟浩然是什么关系？
3）这首诗是在什么情况下写的？
5．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
二、初知诗意，质疑梳疑。（小组）
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。质疑问难；
让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
4．汇报交流自学成果，师：学好拉，自信些学好拉？好，交流交流，把你学到的、理解的告诉大家。不能保守阿。教师相机引导、点拨。三、赏析佳句，入境悟情。请找出第一、二句中的地名
①故人西辞黄鹤楼
西辞，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。1、故人----开口就说故人，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来；2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别----老朋友辞别，会怎么说？
第一句点明送别地点。
②烟花三月下扬州
烟花三月，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可故人却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。
③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。
④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。
5．重点体会远影尽流等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）
（2）想象尽了的是什么，无尽的是什么。
（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
6．赏析烟花三月的含义。看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话柳絮如烟。（点明了送别的时间。暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）2、这样的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。）
（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
（2）师生共议烟的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
（3）师生共同在音乐中想象，感受烟花三月令人神往的美景。
（4）拓展理解：烟花三月不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派千里莺啼绿映红的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。
（5）指导朗读前两句。
第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、孤帆：孤单单的一叶帆。这里用借代的修辞手法，用帆来代替船。帆形声字，巾表意，凡表声兼表意（凡是船帆的象形）2、远影：远远的帆影，指帆影远去。3、碧空：湛蓝的天空。4、尽：没有了，消失了。5、唯：只。有的诗书用惟，可以通用。6、天际：天边。7、说说两句诗诗意。8、这两句诗，紧扣诗题中的送字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同学们在课文插图空白处写上一两句话。（拓展）9、想想，我们应该用怎样的感情诵读这两句诗句呢？
7．品析碧空尽唯的含义。
（1）品第三句，各抒己见，谈谈对碧空尽的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。
（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。
（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。
（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。
(赏读全诗，背诵全诗)
三、回归整体
1、谁能说说整首诗的意思？2、从诗句中，你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？
1)自由组合练习读。2)展示个性指名读。3)师生互动背诵读。4)回顾全诗，归纳升华。a．归纳总结全诗情景交融的表达方法。b．略读第二首诗。c．激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。
四、拓展学习
世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了我们学习的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之外，还有许多感人肺腑的离别诗，下面老师出示的四首古诗，连同课文中的两首诗，都是唐盛时期唐人送别诗的代表作。请大家选择朗读背诵，看谁积累的多。
别董大(高适)
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）
送杜少府之任蜀州（王勃）
送元二使安西（王维）
五、赏读诗句，深悟诗情。
1．自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）
2．师生配乐互读，有感情地背读。
3．简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）
4．请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）
5．想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
6．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？
7．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
8．借助插图体会诗的意境。
9．有感情地朗读、体会诗的意境。
六、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
3．根据表演效果，再看注释或，理解诗句的意境。
4．总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的默默无语、说到底都是因为朋友之间有一份（1）他们都是在（以情相送）。那今天我们共度了四十分钟，董老师马上就要离开你们，想不想送送我呢？你想怎样送呢？李白和孟浩然依依惜别，双方的神情会是怎样？（2）他们会说些什么？心里会怎样想？又会做些什么？（3）当时周围的环境如何？（4）当小船愈行愈远的时候，李白这是会怎样？（5）孟浩然对于这次出行，他会对李白有何交代？为什么此时的诗人久久的伫立不愿离去呢？
五、说板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
板书：
送
情深意长
黄鹤楼送孟浩然之广陵这节课的板书简化了课文的内容，，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，做到了板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。
说课稿 篇2
各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：
一、教材分析：
（一）内容与作用：
《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：
1、知识与技能目标：
（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
（1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3） 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、 情感、态度与价值观目标：
（1） 针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2） 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：
1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：
2课时
（五）教学准备：
多媒体课件
二、 学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
三、教法的选择：
基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：
1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）
2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）
3.游戏法（开火车学习生字）
四、学法的指导：
1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）
2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）
五、 教学过程：
为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）
（一） 情境导入
1、（出示夜景图）
师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）
师：这片星空美不美？（预设：美）
师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）
那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2、 板书课题： 《夜色》（学生齐读课题）
（二）整体感知
第一小节：
1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）
2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）
3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
第二小节：
1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）
3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
4. 指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
5．小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
6．课件播放“美丽的夜景”图片。
7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。
8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！
9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）
10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的'语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）
（三）总结全文
1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？
2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。
3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。
六、板书设计：
在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：
夜色
怕黑――――――→ 不怕黑
说课稿 篇3
各位领导、各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口语交际课《观察中的发现》。
本单元的口语交际内容，是要培养学生乐于观察身边的各种事物，善于发现生活中各种有趣的现象和奥妙，并乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析
课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1.培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3.培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
二、教学重点
打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
三、教学难点
引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
四、教具准备：
象形字、五人头画;实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水
五、教法和学法
课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了游戏法、实验法、直观教学法和举一反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
六、教学过程
(一)、回忆旧课，反思所得。
通过学生复述已学过的本组课文15、16课课文内容，练习说话，教师引导并给予肯定，使学生把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题：只要仔细观察，就会有所发现、有所收获。
(二)、仔细观察游戏和实验，善于发现其中奥妙，练习说话，表达自己的观察所得。
这一环节，是教学中的重点，我们采用了游戏法、实验法和直观教学的方法，通过观察猜测字、找人头图相和小组亲自实验、观察鸡蛋在淡水中和在盐水中的不同现象，引导学生通过合作探究，讨论、倾听、质疑、交流，再引导学生练习说话，说说自己和听听别人的观察所得。从而达到打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现的目的。
说课稿 篇4
各位老师，大家好！今天，我说课的内容是《身边的公共利益》。我准备从教材、教法学法和教学过程这三个方面进行说课。
一、说教材
1．本框题在教材知识体系中的地位和作用：
《身边的公共利益》是教科版思想品德八年级下册第二单元的教学内容。这一单元共有三课内容，一是认识什么是公共利益，二是理解公私利益之间的关系，三是理解公共利益的维护。而认识什么是公共利益无疑是后面学习内容的重要铺垫。本课从两方面来认识，一是身边的公共利益，二是关涉全人类的公共利益。从身边的公共利益说起，符合学生的基本认知规律。
2．教学目标：
（1）知识目标：了解我们身边的公共利益有哪些并理解其意义。
（2）能力目标：能够通过自己的观察和感悟，理解基本的道理。
（3）情感态度价值观目标：让学生在认识身边的公共利益的基础上，培养正确的权利义务观，从而成长为一名维护公共利益的小卫士。
3．教学的重难点
教学重点：身边的公共利益的内容和作用。
教学难点：由于学生年龄及阅历的关系，他们在公共服务这个内容的理解上肯定会有一定的困难。
二、说教法、学法
1．分组讨论法：让学生分成若干个小组，自主探究，动脑思考，动嘴说，促进思维和表达能力的发展。
2．案例分析法：通过具体案例的学习，从感性认识上升到理性认识，进一步提高对情感的认识。
3．理论联系实际：通过联系身边事例，了解身边的公共利益。
三、说教学过程
（一）新课导入
情境导入：将学生分成两个组，一组是城市人，一组是农村人。
（二）新课教学
1．突破重点：将城市人和农村人再各分若干小组。
⑴身边的公共利益的内容。
①分组讨论：我们身边的公共利益有哪些？（注意引导从公共场所和公共设施两个方面列举）
②小组交流：小组推选代表发言，将小组的讨论结果呈现出来。
③小结：城市的公共场所和公共设施，农村的公共场所和公共设施。
⑵身边的公共利益的意义。
围绕前面的讨论内容，大家思考一个问题：假如没有______，生活会……
2．攻克难点：
公共场所和公共设施学生看得见摸得着，理解起来自然容易。但公共服务则需要借助具体的事例来理解。
⑴义务教育——通过了解近几年国家在义务教育方面出台的一系列措施，理解公共教育是公共利益的重要内容，具有重要意义。
⑵新型农村合作医疗——通过了解近几年国家在医疗卫生方面制定的一系列措施，理解公共卫生是公共利益的重要内容，具有重要意义。
⑶在此基础上，进一步补充：公共文化体育、公共社会福利、公共安全保障和公共社会救助等内容。
（三）课堂小结
请“城市人”和“农村人”各派两名代表，说说自己作为“城市人”和“农村人”的幸福。引导学生立足实际，展望未来，树立追求美好生活的信念。
（四）板书设计：
身边的公共利益：⑴公共场所和公共设施：
⑵公共服务：
（五）反馈练习
观察自己的身边新添了哪些公共利益，并说说还需完善些什么内容。
说课稿 篇5
一、 说教材：
《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了。
本课的教学目标：
1、认识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重难点：
1、认识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文。学具准备：学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。
二、说教法和学法：
以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。
三、 说教学过程：本课分两课时
第 一 课 时
一、情境导入，激发兴趣：
1、播放美丽的太空画面，让学生观看。(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。)
2、你看到了什么?学生自由汇报。(注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。)
3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢?
4、学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)
二、初读课文，读通读顺：
1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?(学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。(自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。)3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。(不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。)
三、引导学生识字：
1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。
2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。
3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。(由句——词——字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。)
4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。(生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。)
5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。
6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。(教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)
四、合作学习，自主记忆：
1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。
2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。
3、仿照“读读说说”给生字组词。(充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)
五、再读课文，了解大意
1、 边读边想，你读懂了什么?(以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。)
2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。
3、 学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。
第 二 课 时
一、谈话导入。
1、出示生字(词)魔方，测读生字词。 2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?
二、研读感悟：
1、你最喜欢哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。
2、假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。(师巡视时适当参与活动)
3、小组派代表比赛汇报，师相机指导。(让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。)模拟学习：
第二段：(1)、汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。读出神奇感，让人向往。(2)、用“要想……必须……”说一句话。(3)、汇报小组齐读此段。
第三段：(1)、生生合作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问，由汇报人详细解答。(2)、学生自由读第三段，再次体会。(3)、全班配动作齐读。(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。
第四段：(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。(2)、用“为了……”说话。第五段：学生介绍后，示范读，领读。(在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。
4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)
三、整体感悟，了解“失重”：
1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。(哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。
2、学了这篇课文，你有什么感受?(师相机板书：趣事多)
3、语言训练小结：太空生活真是太 ，我真想。
四、感情朗读：
小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。
五、拓展延伸：
1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。(现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。)
六、指导写字：
1、生观察8个字，按结构归类。左右结构：杯、件、住、须、能、飘; 独体字：必、事。
2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……
3、师选重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。
4、学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异;临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。(写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。)
七、 说板书设计：
32 太空生活趣事多趣本课的板书，我追求言简意赅，一个“趣”字激起学生兴趣，一个“趣”字激发学生思维。让学生在“趣”中快乐学习。教学方法
说课稿 篇6
一 说教材
本课是初三思想政治的起始课，本课通过实例分析，使学生增强关爱集体和社会责任感，帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，努力把他们塑造成为德智体美劳全面发展的新型人才。本框分为两个部分：一 我是集体的一员，二是关爱集体，人人有责。
二 说教学目标
1知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个体的关系，知道集体利益和个体利益是相互依存的 ，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。
2能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力，具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体好的作风，善于团结他人的能力。
3觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识，体验团结就是力量的自豪感和快乐。
三 说重点和难点
1 本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个体利益是相互依存的关系。
之所以确定为重点的原因是现在部分学生凡是以自我为中心，弄不清个人和集体的关系；二是只有弄清了这个问题，才能为解决本课的难点打下基础。
2 本课的教学难点是如何关爱集体
之所以确定为难点的原因是现在学生大部分学生是独生子女，由于家庭教育等原因，他们缺乏责任意识，不能自觉承担责任，对集体缺乏责任意识，，只谈索取，不谈奉献，把个人得失看得很重，注重自己个性的发挥和自我实现，而协作观念和奉献精神不足。
四 说教学方法
教学是一门教书的艺术，要求发挥教师的主导性和学生的主体性，主动性和主创性，就必须选择适当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有：
1：情景教学法：运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，激发学生愉悦的情绪体验。
2：例证教学法：初三学生已有初步分析问题的能力，因此可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。
3：反馈教学法：通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。
五 说学法
教学还是育人的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高。反馈在课堂上，就是充分发挥和调动学生学习的主体性和能动性，因此学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：读，讲，议，练。
六 说教学过程
（一）导入新课：
播放多媒体中的一首歌曲：《爱的奉献》让学生一起唱
（教师提问）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？
（学生回答）
歌词中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”
这些歌词说明了学会负责任，在责任中健康成长的意义，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新课
一 承担关爱集体的责任
1 我是集体的一员
（为什么毕业20年后能感觉带当初集体的温暖）
集体和个体的关系
集体的存在离不开个体；个体只有紧紧的依靠集体，才能有无穷的力量。
（这个班级的学生会受什么影响）
集体利益和个体利益的关系
集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
2、关爱集体 人人有责
李泽群是多管闲事吗？
不是，是关爱集体的表现。
为什么说关爱集体人人有责？集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
小铭为什么犹豫？不知道如何处理个人与集体利益的关系
如何关爱集体？关爱集体的表现：
自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
（三）课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系：集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。
（四）巩固新课与学生一起总结新课内容
先放一遍板书，老师一边问学生一边回答讲过的一些知识点，以检验教学效果，师生一起唱《爱的奉献》，体会其中的歌词说明的道理。
（五）课后思考：
1、为什么众人拾柴火焰高？
2为什么三个和尚没有水喝？
七：板书设计：
第一框 承当关爱集体的责任
一 我是集体的一员
1 集体和个体的关系
2 集体利益和个体利益的关系
二 关爱集体，人人有责
1为什么说关爱集体人人有责
2如何关爱集体？关爱集体的表现？
说课稿 篇7
各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材
教材分析：
“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分之几作准备。编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
教学目标：
基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：
1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。
3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。
重点难点：
根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。难点是自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。
二、说教法
本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。利用学生已有的知识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供丰富的素材。教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。在直观演示和动手操作中加深对分数的认识，建立分数的表象。
三、说学法
本课教学中，我主要培养学生以下能力：
1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，独立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2、培养学生的语言表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
四、说教学过程设计
第一个环节：复习引入，提出问题。
1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1/4，这好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的1/4。
交流汇报。
【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。】
第二环节：自主探索，合作交流
1、认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？
学生涂色。
问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？
预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，
出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？
提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么关系？发现2个1/4是2/4。
说说其它分数各是几个四分之一。
【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。】
（2）迁移类推，创造分数
谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？
生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……
请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？
动手操作：
建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。
展示并汇报交流：
你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表示？
【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。】
（3）比较异同
师：同学们，前面我们得到了这么多的分数，这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？
预设：学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
2、认识分数各部分的名称。
出示例5填一填，并说说是几个几分之一。
想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表示的分数，让学生再说说几分之几是几个几分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……这样的数，都是分数。
你是怎么读这些分数的？这些分数是由哪几部分组成的？你知道每部分的名称吗？
生回答师板书（分子、分数线、分母）
观察分数和它的图，你发现什么关于分母和分子的知识。（初步渗透平均分的份数是作分母，涂色的份数作分子）
同桌各写出一个分数，互相说一说分子和分母各是多少。
3、分数的大小比较。
（1）利用刚才创造而得到的分数如2/8、3/8、……
这两个分数那个大那个小？你是怎样想的？把想法与同桌交流。
【让学生自由探索，通过自己创造出来的分数再进行比较，降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。】
（2）出示6/6和5/6
独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。
预设学生可能会说6/6里面有6个1/6，而5/6里面只有5个1/6。
因此6/6大于5/6。
通过这两组的比较，你发现了什么？
引导学生归纳同分母分数的比较方法。
【归纳，总结同分母分数比较大小的方法，加深学生印象】
第三个环节巩固练习，提升能力
1、用分数表示涂色部分。
2、根据分数涂色，并用分数表示没涂色部分，把分数写在后面的括号里。P97T5
3、P97T6、7
【看图，涂色，说、读、些分数，并相互交流自己的方法，让学生进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。】
第四个环节回顾小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
【鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构。
【【精华】说课稿范文7篇】相关文章：