说课稿

时间:2021-04-04 09:31:26 说课稿 我要投稿

【精华】说课稿汇总七篇

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的说课稿8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】说课稿汇总七篇

说课稿 篇1

  一、活动目标:

  1.运用点数、对应和连线的方式感知两种物体的数量关系。2.学会不受物体大小、形状和排列等因素的干扰判断5以内物体的数量,感知数的守恒。3.体验数学活动带来的乐趣。

  二、活动准备:白板课件、幼儿操作材料人手一份三、

  活动过程:

  1.谈话导入,激发幼儿学习的兴趣。出示鹅大哥:“今天鹅大哥的水产品店开张了,欢迎大家来买哦!”

  2.看标记,幼儿选物品

  (1)根据小猫篮子上的数字与标记,请幼儿选择相应的物品。(2)看小鸭篮子上的数字与篮子中的物品,请幼儿选择还需要买多少物品。

  3.摆放水产品,让幼儿感知数与量的守恒。

  (1)出示两排摆放不同的水产品,让幼儿感知同种物品的不同摆放方式。(2)出示两种不同的物品,让幼儿感知不同物品的摆放方式。(3)小结:水产品的大小不同、摆放的方式不同,但它们的数量是相同的。

  4.卖水产品,请幼儿找出等量的水产品。

  (1)出示五只乌龟,乌龟要买和它们一样多的水产品。(2)出示小狗,用猜谜语的形式让幼儿猜出小狗要买的是螃蟹。

  5.幼儿操作,巩固知识。(1)给一样多的打钩、接着往下数。(2)给水产品找朋友。(3)看实物画点子。幼儿操作,教师指导,(请两位幼儿到白板上来操作)

  6.展示幼儿作业,教师讲评,结束活动。

说课稿 篇2

  一、说教材:

  这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:

  1.借助拼音读通读懂课文;

  2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

  3.培养学生爱科学,学科学的情感。

  根据教学目标和教材的内容和特点,本课的重难点定为:

  重点:了解果园机器人神奇有趣的设计,引发对机器人世界的兴趣,激发学生对科技的兴趣。

  重点的确定,教学和学法的选择也就水到渠成了。

  二、说教法和学法

  1、选择教法,明确思路

  培养学生良好的语文素养和人文素养,以及学生的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

  2、学法指导,形成思路

  自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情

  抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。

  3、理念的指导,精心设计

  抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣,在对科技的兴趣中习得语言,提高语文素养。

  遵循阅读教学规律,重视学生的体验。阅读时学生个性化行为,是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会,有所思考。

  在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展,于是我设计了这样的教学过程。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2.出示课件:机器人

  3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

  二、整体感知

  1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

  (1)借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

  (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

  三、讨论与交流

  1.交流自读疑难。

  师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

  2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

  四、有感情地朗读课文

  1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3.齐读课文。

  五、综合拓展

  1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

  (1)小组交流;

  (2)班级交流。

  2.教师小结。

  3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  板书设计

  24果园机器人

  水果丰收,果农需要帮助

  现在已经有机器人能帮果农干许多活儿

  科学家正在研究会自己充电的机器人

说课稿 篇3

  一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。

  二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。

  三、教学g、k、h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形,我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“k”时,吐出的气还要强一点。

  四、课中操。

教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。

  五、教学g、k、h的写法

1.歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。

3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。

4.最后是学生练习描红书写。

说课稿 篇4

  今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第5课《寻找秋天》。(课件)

  我主要从以下几方面谈:

  1、教材和学情分析

  2、教学目标及重难点

  3、重点教学过程

  【教材和学情分析】(课件)

  《寻找秋天》是课改教材第一册第五单元中的一篇短文,文章讲的是几个小朋友在老师的带领下寻找秋天、发现秋天美丽景色的内容,反映了少年儿童认真观察、积极探索的精神。

  全文一共5句话。结构清晰,语言优美,便于学生积累、运用,感悟语言的魅力。

  文中对秋天色彩的描写真实具体,便于学生进行理解与感悟。也非常适合一年级学生的形象感知思维。

  学生对生活中秋天的景色已有直观地感知,为理解文中句子所描写的景象奠定了良好的认知基础。

  【教学目标】(课件逐条显示)

  1、结合生活实际,理解课文内容,知道文中颜色各指什么。

  2、有感情的朗读课文,能结合课文内容和生活实际理解“寻找”“野外”的意思。

  3、学习课文写法练习说话,培养学生的口头表达能力。

  4、通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽,激发学生对秋天的喜爱之情。

  【教学重难点】(课件)

  1、结合生活实际,理解课文内容,知道文中颜色各指什么。

  2、通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

  3、学习课文写法练习说话,培养学生的口头表达能力。

  【重点教学过程分析】(课件)

  一、创设情境,初步感知。

  二、品读文本,深入感知。

  三、指导背诵课文

  四、总结收获 拓展延伸

  第一个环节:创设情境,初步感知(课件)

  这个教学环节分两个步骤完成:(课件)

  (一) 情境导入:在这个环节中老师设计了这样的导语:“昨天,明明帮助甜甜找到了丢失的帽子;天气凉了,妈妈从衣柜里为你找出了一件薄薄的毛衣……我们都有过“寻找”的经历。有一天,王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。他们找到的秋天是什么样的?让我们一起跟随他们到大自然中去寻找答案吧!”这个环节的目的是激发学生阅读的兴趣,形成阅读期待。

  (二)复习词语:以闯关的游戏形式进行。这个环节的目的是复习课文中的生字,为本节课的学习做好铺垫。在这个环节的设计上老师分三组出示检查学生的读音。要求是读准红色字的读音。

  1、第一组出示:王老师 小文 小方 小力

  【设计意图:这组词中出现的带点字是文中的生字,需要学生掌握牢固,同时这几个人物也是文中的主要人物,使学生巩固字的同时又加强了对人物的印象。】

  2、第二组出示:寻找 野外

  (1)读准字音 (2)理解“寻找”的意思

  理解 “寻找”一词时,分层预设:

  第一层:说说“寻找”是什么意思?初步肯定 “寻找”有“找”的意思。

  第二层:词语搭配,出示——寻找( ),预设“寻找(秋天)、寻找(衣服)等”引出“寻找”是“仔细的找,努力的找”的意思。

  【设计意图:学生在观察、发现逐渐理解“寻找”的意思,同时为后文理解“寻找秋天”做好铺垫。】

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  3、第三组出示:重点读准红色字音 颜色 蓝色 黄色

  提问:你能用上其中一个词说一句话吗?(预设:我喜欢黄色的花;秋天是红色的……)

  【设计意图:使学生将词与课文中的句子相对应,回顾文中的句子,加深印象,同时训练学生用词造句的能力,为后文的学习做铺垫】

  第二个环节:品读文本,深入感知。(课件)

  主要分三个步骤完成:(课件)

  (一)步初读课文,划分句子(课件)

  1、边读边数一数课文一共有几句话?标出序号。

  【设计意图:1、读书要有明确目的,培养学生边读边写的读书习惯。2、经常性的训练】

  2、看看你在数话中会发现什么?

  (预设:发现有:“ ” ? )

  追问:冒号、引号什么时候用?问号表达什么样的语气?

  文中那句话用了问号,找出来读一读。出示句子“秋天到底是什么颜色的呢?”

  【设计意图:认识冒号、引号、问号并渗透用法,在句子中体会问号表达疑问的语气,为今后的语文学习积累语文知识。】

  (二)步联系生活实际,理解课文内容(课件)

  在这一环节又分为四个步骤:

  第一步:理解第一句话:

  我是这样设计的:

  1、回顾你观察到的秋天的景象,说一说秋姑娘给你带来了什么礼物?(出示:稻田图并配有短语:(金色)的(稻田)

  2、班级交流:把自己寻找到的礼物跟大家说一说

  (预设:秋姑娘给我带来(黄色)的(菊花)。

  秋姑娘给我带来(红色)的(枫叶)

  秋姑娘给我带来(绿色)的(松柏)

  师小结:同学们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物,你们真太棒了!看来只有通过仔细观察才能有大的收获。

  【设计意图:一方面,调动起学生的生活积累,进行语言训练;另一方面,在拓展与延伸的过程中,进一步激发学生留心生活、热爱生活的情感,感受生活的情趣。】

  3、听范读课文,深入理解课文第一句话:出示第一句话“有一天,王老师带我们去野外寻找秋天”。

  在理解这句话时我是这样设计的:分三个层次

  第一层次:边听边想课文中还有谁在寻找秋天?目的让学生通过听的过程中能找到有谁在寻找秋天,突出认识人物 “王老师带我们”)

  指名读:要求让大家听清是谁带我们去野外寻找秋天的。

  第二层次:王老师带我们到哪儿去寻找秋天?重点突出“到野外”并理解“野外”这个词的意思:理解的方法,一通过结合句子和学生生活实际理解;二是借助图片比较理解。(课件)最终理解“野外“是指远离居民居住点的地方。

  【设计意图:学生不会查字典,词汇量也很少,因此结合生活实际理解非常适合这个年龄的孩子;比较理解又可以使学生通过对比找区别理解词义。】

  指名读:要求突出王老师带我们去哪儿寻找秋天。注意停顿

  第三层次:王老师带我们到野外去干什么?(重点突出“去寻找秋天”)

  【设计意图:这三个层次的设计突出了低年级阅读教学句子教学的特点,在分解感

  知句子的过程中知道了谁、去哪儿、干什么。】

  4、小结:通过学习这句话,我们知道了这一句话中告诉我们很多信息,我们清楚的知道了这句话告诉我们谁到哪儿去干什?(出示课件“谁、去哪儿、干什么。”)

  5、指导读:第一让大家听清谁去哪儿干什么?停顿适当

  第二体会高兴心情读。

  【设计意图:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是低年级阅读的要求,对学生进行有感情朗读的训练需要循序渐进。】

  6、说话训练:设计拓展练习:让学生仿照句式,独立说一句话。

  (预设:如果学生有困难我会这样处理:

  首先设计一个补充句子的练习,让学生补充内容将句子写全。

  例:(谁 )去图书馆买书。 我去(哪儿)跳绳。 小力去超市(干什么)

  这三个填空分别让学生填出谁、去哪儿、干什么。这样就降低了难度

  【设计意图:这样的说话练习让学生体会句子结构,规范学生语言,进行语言训练。】

  第二步:理解课文第2—4句话

  在理解这三句话时我是这样设计的:

  1、通过提问帮助学生回忆有关内容。(课件出示蓝色 黄色 红色)

  (预设:小文说秋天是蓝色的;小方说秋天是黄色的;小力说秋天是红色的。)

  2、讨论问题:为什么说是蓝色的、黄色的、红色的?

  (预设:因为小文说秋天是蓝色的,因为秋天的天空特别蓝,像用水洗过一样;小方说秋天是黄色的,因为秋天大多数树叶都变黄了;小力说秋天是红色的,因为秋天黄栌、枫树等树木的叶子变红了。等等)并出示三组图片帮助学生理解为什么说

  秋天是蓝色的、黄色的、红色的。

  【设计意图:讨论可以激发学生思维,调取生活中积累的材料,使文字所描绘的景色在学生头脑中形成具体的表象,加深理解。】

  3、填空练习:蓝色的(天空) 黄色的( ) 绿色的( ) ( )的( )

  【设计意图:前三个是课后的习题,充分利用习题,引导学生进行语言文字的训练,不仅是考查学生对文本的理解,更重要的因素是启发学生的思维,调动起学生的生活,进而提升学生对文本的理解。】

  第三步:讨论“秋天到底是什么颜色的呢?”你能用一个词语或一句话说说吗?

  预设:五颜六色 五彩缤纷

  并试着填空出示:有一天,老师带我们到野外去寻找秋天。

  ( 刘旭东 )说:“(秋天是酸)的”。

  ( 小叶 )说:“( 秋天是又酸又甜)的”。

  ( )说:“( )的”。

  秋天到底是什么( )的呢 ?

  【设计意图:所填内容既是对讨论内容的考察也是对学生进行说话的训练,同时为后面背诵课文做铺垫。】

  (三)步配乐朗读全文,升华情感(课件出示)

  第三环节:指导背诵课文(课件出示)

  第二次利用刚才的填空(出示),让学生填出课文中的内容。逐渐达到会背。填空:有一天,老师带我们到野外去寻找秋天。

  ( )说:“()的”。

  ( )说:“( )的”。

  ( )说:“( )的”。

  秋天到底是什么( )的呢 ?

  第四环节:总结收获 拓展延伸(课件出示)

  1、学生总结收获

  2、师从两个角度总结本课收获

  3、仿照课文练习说话:寻找冬天、寻找春天

  总之这节课我努力体现两方面:

  1、突出词语教学。

  2突出句子教学。

  3、充分利用课文及课后习题引导学生进行语言文字的训练。

说课稿 篇5

  各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是租船问题。 首先,我对本节教材进行一些分析:

  一、 教材分析(说教材):

  本单元的主要内容是复习已学过的四则运算的基础上,对加减乘除四则运算进行概括。在学生已掌握的整数四则运算的基础上,对四则混合运算顺序进行归纳总结。本节课处在第三部分,即解决实际问题。

  一. 教材所处的地位和作用:

  本单元设置用两三步计算解决的实际问题,旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题,感受,领悟优化思想,提高解决问题的能力。

  本节内容在全书和章节中的作用是:《租船问题》是人教版数学教材第 八 册第 一 章第 五 节内容。在此之前学生已学习了综合运算,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过解决租船问题渗透优化思想。教材用租船的情境提供了现实素材。目的是让学生理解意图、发现问题、提出问题,进而全面理解题意,为分析解决问题奠定基础。

  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  二.教学目标:

  1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究,掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法,培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

  2.经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

  3.体会数学与生活的紧密联系,感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

  三. 重点,难点以及确定依据:

  结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用,我确定了如下的重点难点: 教学重点:掌握先假设,再根据假设逐渐调整的基本方法。

  教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整。

  下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:

  二、 教学方法

  为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

  创设具体的教学情境,培养学生兴趣,发展学生的认知。让学生在轻松的学习氛围中学习,从现实生活的事例引出研究内容,不但可以激发学生的探究兴趣,而且可以提升学生用数学的眼光观察生活,审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。 同时,使所学知识密切联系生活,培养学生的数学意识。

  三. 教学过程:

  (1)创设情境,激发兴趣,激活经验。

  用课件创设师生在公园准备租船游湖的情境,请学生用语言描述并提炼相关的信息。让学生切实感受问题的现实性,激发学生对解决问题的兴趣、激活学生的生活经验与相应知识,促使学生积极探索租船的方案。

  (2)让学生经历解决问题的一般过程。

  首先,让学生自己弄懂题意,厘清已知信息数据和要解决的问题。分析与解答环节,先引导学生通过生活经验与数学知识发现“租大船便宜”然后再以“空出两个座位”激发学生寻找最省钱方案。回顾与反思环节则应加强引导学生总结解决这类问题的一般策略。让学生通过思考探索、谈论交流等活动,明确解决问题的基本步骤,积累解决问题的经验。

  (3)巩固新课。变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。

  (4)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

说课稿 篇6

  一、说教材:

  《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。

  二、教学目标:依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:

  (1) 知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  (2) 过程与方法:围绕课题,质疑学文,

  (3) 情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

  三、教学重点、难点

  本课的教学重点是:有关植物传播种子方面的知识,教学难点是:培养学生观察事物的兴趣。

  四、教学策略:

  课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。

  五、说教学设计:为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从四个方面进行教学

  (一)情景导入,诱发兴趣,

  (二)初读课文,整体感知,

  (三)赏读课文,入情悟趣,

  (四)深化内容,拓展延伸。

  “兴趣是最好的老师”。上课伊始,学生观看有关植物的影片,我声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文,借助拼音读准字音,做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍,思考:课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来,以训练学生边读边想的.好习惯,新课标提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,始终将“分组讨论,合作交流,读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。

  在学生整体感知全文后,我导学第二小节,课件出示降落伞,“看,这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件,风轻轻一吹,降落伞一个接一个出发的情景,理解“纷纷”一词,蒲公英的孩子多快乐呀!让学生美美地把这一节读出来,学生练读,我再指导读,“蒲公英**的办法怎么样”?指导学生再看画面,抽生夸一夸,再随意地加上动作,表情站起来读,为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜欢的小节,喜欢苍耳的就学习第三节,喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。

  (1)读一读课文,

  (2)说一说办法

  (3)演一演情景

  (4)夸一夸妈妈。

  然后全班交流,师生共同质疑,我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作,让学生体会这一办法的有趣,再让学生用朗读把它表达出来。

  学生自由读,我抽读,分小组比赛读,使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈,苍耳妈妈,豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结:蒲公英妈妈*风吹,苍耳妈妈*动物的皮毛带,豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来,以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能

  六、说板书: 蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒

说课稿 篇7

  尊敬的各位评委、老师:

  大家下午好!今天我说课的内容是:北师大版小学语文二年级下册、第四单元“植树”中的一篇主体课文——《一片树叶》的第二课时。

  一、联系实际说教材

  《一片树叶》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事。它以童话故事为体裁,符合孩子们的心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼。孩子们乐于接受,并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然,爱护花草树木的思想感情。

  本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,并且能在读中提出问题,在读中解决问题。

  二、高效创新说教学目标

  二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,他们思维活跃、敢于质疑,见解独特,根据课程标准要求、以及教材和学生的特点,特制定以下教学目标:

  1、知识目标:引导学生正确、流利、有感情的朗读、理解课文内容,理清故事情节。

  2、能力培养:在读的基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。

  3、德育渗透:通过课文的学习,懂得“勿以恶小而为之”的道理,培养学生热爱自然,爱护花草树木的思想感情。

  三、科学合理说教法学法:

  本节课我主要采用: 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。

  学生则运用:自学、合作、探究法;

  读、思、议结合法;

  表演、感悟法,进行学习。

  四、情境互动说教学流程:

  (一)激趣导入,引发乐学兴趣

  点燃学生兴趣的火花,在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,学习兴趣浓厚。因此开篇伊始,我设计了“在这春意盎然的季节里,有一棵小树却一片叶子也没有,它的叶子都到哪里去了呢?”这样一个悬念,充分利用学生的好奇心来导入新课,揭示课题,继续学习这一课。再用简笔画板书课题,让学生和我一起书空,这个环节既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。为了奖励孩子们生字认得准,课文读得好,我还让他们欣赏了本文的课文动画,孩子们看得津津乐道,更是提升了“寓教于乐”的力度。所以孩子们都饶有兴趣的告诉我“故事中主要写了小黄牛、小兔子、小猴子和小熊这几个小动物”。

  (二)、品读感悟,理解情节

  课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因此,我设计了“看着这棵漂亮的小椿树,小兔子,小猴子、小熊他们会说些什么呢?请你把它们说的话读给大家听。”学生这时自读感悟,通过用自己喜爱的方式读课文。接着我又采用“帮、扶、放”的探讨方式,在学习小兔子见到小椿树这一部分时,先把我提出的问题作为诱饵,有目的地引导学生去阅读、思考和探索,再放手让学生进行小团队合作,自主学习小猴子和小熊见到小椿树后的不同表现,来自由的发现问题,解决问题。充分体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的体验”等教学理念。在读悟的环节中,教师只作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评,激发学生学习的积极性,使课堂焕发生命的活力,碰撞出智慧的火花。

  (三)、图文对照,想象理解

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我用多媒体放映小黄牛栽树、小动物们摘树叶、小黄牛目瞪口呆等课件。运用多媒体直观教学,来激发学生兴趣,帮助学生理解课文内容。教师适时提问:“小椿树一片叶子也不剩了,小黄牛的心情会怎样?” “小动物们再次回来时,看见了光秃秃的小椿树,会说些什么呢?”孩子的世界是一个想象的世界,而语文课堂又是培养学生想象力的重要场所。此环节的设计目的就是通过想象,培养学生的说话能力,希望使他们在想象、思维、表达的过程中,切实锻炼运用语言的能力,培养各方面的综合能力。

  (四)、创新表演,情感升华

  新课程标准指出:语文课程要在发展学生语文能力的同时,发展思维能力和创造潜能。在这个环节中,我先让学生说一说“小动物们分别是怎样取下树叶的?除了小兔子、小猴子和小熊之外,还有谁也来摘树叶了?你怎么知道的?”根据他们的回答,我相机板书: 小心的摘下、仔细地掐下、捋下、采下、扯下......,小山羊、小猪……。从而发现小动物们的动作都很轻,都没想要伤害小椿树,都认为自己的错误很小,可结果却都严重伤害了小椿树,从而让学生明白“勿以恶小而为之”的道理。在此基础上再组织学生当小演员,表演小动物们怎么摘树叶的。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来,在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中,引导学生由此产生保护花草树木的美好愿望,也使本课的三维目标达到和谐统一。

  (五)、总结全文拓展延伸

  “尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我让学生围绕“以后你遇到花草树木要怎样做?”来畅谈自己的想法和做法,并上台帮小椿树贴回树叶。这些看似简单的话题或举动,既能让学生乐于接受,又把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。深切明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。

  五、直观简明说板书:

  好的板书就像一份微型教案,是一种重要的教学辅助手段。此板书力图全面简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

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