有关说课稿合集8篇
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。
2、教学目标
根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：
【知识与能力】明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；正确认识和对待中国传统文化和外来文化，在实践中不断创新。
【情感、态度和价值观】增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结。
3、教学重难点
根据新课标，结合初中学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学重点和难点：
重点：增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。
难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。
二、学生分析
初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。
三、学法与教法
思品课的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情境教学法和活动教学法，引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。
四、教学过程
由于这一框的内容多而庞杂，对学生的知识累积和归纳能力有较高的要求。而实际情况是学生的能力与我们的预期有较大差距。为达到教学效果的最优化，我将在课前让学生查找完成相关知识，并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。
我的具体教学流程是：
（一） 创设情境 导入新课
1、课间：MV《青花瓷》——设计意图：课堂导入小切入点。学生对周杰伦的《青花瓷》熟悉和喜欢，青花瓷器—中国文化的喜欢就是认同，为导入渲染情景做铺垫，学生易投入。
2、导入：新近热点材料（图片）——12.16，乌镇——第二届世界互联网大会，18日今天闭幕。这座中国江南水乡，再次吸引全世界的目光。中国女科学家屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔药学奖。——设计意图：中国文化被世界认同。
（二）体验感悟，达成目标
本环节是本课教学的中心环节，从以下三个方面具体说明。
一、预习检测平台：（分组展示）——填空、判断、搜集
二、感悟交流平台：(突破重难点)
1、追踪探究一：（视频材料）12月10日屠呦呦登上诺贝尔奖领奖台和引发国内媒体及公众关注；（图片材料）微信和网民刷屏、演讲题《青蒿素——中医药给世界的一份礼物》。
请你结合教材的相关知识，感悟文化认同有着怎样的重要性？
（生：小组合作完成—交流；
师：归纳并展示学生找到的4点重要性；
师：请生列举所知道的“情为祖国动”的事例并谈自己的感受）
2、追踪探究二：材料：东晋药学家葛洪《肘后备急方》记载：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”屠呦呦从古籍中得到启发，她重新设计了实验过程，经历了190次的失败后，最终分离提纯出抗疟有效单体青蒿素。青蒿素治疗疟疾在动物实验中获得成功后，她和同事们勇敢地充当了首批志愿者，在自己身上进行实验。获奖后，她在采访中说道：“没有我的团队，我什么也做不出来，这个荣誉属于我、我的团队和整个国家。”
头脑风暴：(1)结合材料说说屠呦呦是如何获得成功的?
3、追踪探究三：材料：12月12日，屠呦呦在瑞典领奖时的演讲以王之涣的《登鹳雀楼》做结，并“请各位有机会时更上一层楼，去领略中国文化的魅力，发现蕴涵于传统中医药中的宝藏！”并说：“我因青蒿素获得诺贝尔奖是传统中医药走向世界的难得机遇，应以此为契机，积极加强中医药界和世界各国高水平学术交流，增进国际科学界对中医药的了解。”
（1）反思行动：结合材料，为了弘扬中华民族的传统文化，我们该怎么办？（国家；公民）（2）思辨比拼：“直面外来文化” (分组抢答)
●七嘴八舌：列举你在现实生活中所感受到的外来文化。
●设疑导思：为什么我们的生活中会有这些外来的文化？
●联合对抗：有些同学认为：屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔奖，我们多学点本国传统文化知识好；有的同学却说：过分依重传统中医学，不利于学习外来文化。
（做一做）针对以上同学的讨论，请运用《融入民族文化》相关知识，对发展中国医学合理措施写出相关理由（依据）。（请分组合作探究，谈谈你的看法。）
措施
理由（依据）
突出中医传统学习
要正确对待外来文化
（3）、赏心悦目：MV《青花瓷》片段欣赏
（选一选）“天正在等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里……”。优美的中国传统诗词的风格，配乐中浓郁的中国风的味道，同时又采用新的编曲、新的唱法。传统与现代的结合使周杰伦的《青花瓷》在不同年龄的人群中广为传唱。上述材料启示我们
A．既要继承和发扬优秀传统文化，又要在实践中不断创新
B．既要让中国文化走向世界，又要使世界文化进入中国
C．既要增强民族文化认同感，又要直面外来文化D．既要吸取传统文化的精华，又要剔除传统文化的糟粕
4、追踪探究四：材料：屠呦呦在采访中说道：“这次获奖，说明中国传统文化是个伟大的宝库，但也不是捡来就可以用。”同时12日她在瑞典首都斯德哥尔摩希望各界给予中国传统医药持续的关注。诺贝尔生理学或医学奖评选委员会秘书乌尔班·伦达尔在招待会上说，屠呦呦及其科研团队的科学发现“书写了世界医学史的重要一页”。
（议一议）：中国科学家取得的成功给我们弘扬中华传统文化方面以怎样的启示？
（变式：在当代，我们要怎样建设和发展中国特色社会主义文化？）
（想一想）：为什么要在传承中创新？
5、直击中考平台：视频材料《中而新、苏而新》
关注生活：苏州博物馆新馆是由世界著名建筑大师贝聿铭担纲设计的。他坚持“苏而新，中而新”的设计理念，即在苏州博物馆新馆的设计中，既体现苏州古典园林的风格和悠久的地域历史文化特色，又体现现代科技发展成果，并借鉴西方博物馆建筑艺术的优秀成果。独具特色，无与伦比的苏州博物馆新馆得到了社会各界的一致好评。
（1）请你运用九年级《思想品德》教材“融入民族文化”的相关知识，说明苏州博物馆新馆“苏而新，中而新”设计理念的正确性。(3分)
（2）请你自己命题，将第（1）问变式为一道演绎题，并自己完成。
（3）对此，有人认为，发展中华民族文化只需“寻根”、继承就行。请你运用“融入民族文化”有关知识加以评析。(5分)
三、学习收获平台（课堂总结）：学完《增强民族文化的认同感》之后,我想同学们必然有很多的肺腑之言……同学们，请听我说：
四、布置作业
五、板书设计
本节课我设计的是提纲式板书,这种板书纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
说课稿 篇2
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 M Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find ut 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet，以及会运用句型 M friend is… He has…
2.教材的地位
本单元围绕“M friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, lng hair, shrt hair, thin, strng, quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2．教学重难点
（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。
（2）难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
说课稿 篇3
教材简介：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材四年级上册第六单元第20课《古诗两首》中其中的一首。这首诗讲的是李白在黄鹤楼送好朋友孟浩然去扬州的事，表达了朋友间依依惜别的纯真友情。本单元以“人间真情”为专题组材，通过本组课文的学习，让学生感受到人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱。这首诗的作者是有着“诗仙”美称的唐代大诗人李白。诗的前两行叙事，后两行借景抒情。诗人巧妙地将依依惜别之情寄托在对自然景物的动态描写中，情景交融，含吐不露，余味无穷。
教学目标：
1、学会本诗中5个生字，背诵并默写古诗。
2、结合课文注释或查字典、词典，了解诗句的意思，体会诗的意境及朋友间依依惜别的感情。
3、培养学生搜集信息、语言表达、自主学习及创新想象等各方面的能力。
教学重难点：
体会诗境，感悟诗情。
教法学法：
学生是学习的主人。教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和能力，因此，在本节课的教学中我打算采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过在读中理解诗句的意思、在读中想象诗歌描绘的情景、在读中体会诗人的心情、在读中升华学生的情感。
教学过程：
一、创设情境，感受诗情。
让学生背一背自己平时积累的古诗，让他们比赛背，看谁背得多背得好；然后加大难度，让他们听《送别》的音乐，背抒发离别之情的古诗，学生应该能联想到学过的“又送王孙去，萋萋满别情”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等诗句；接着，就导入新课。
二、品词析句，感悟诗情。
1、从题入手，初读古诗。
首先，我让学生读诗题，在理解“之”的基础上，让学生说说从这个题目当中能读懂什么。我想学生应该能读懂“在黄鹤楼送朋友”，“朋友是孟浩然”，“孟浩然要去广陵”等这些内容。并相机和学生一起交流黄鹤楼、广陵的地理位置，帮助学生理解下文的“西辞”。然后我问学生：除此之外，你们还想知道些什么，学生可能会说：“他们是什么时候分别的、送别时的情景如何、他们之间的友情怎样?”等等。并让他们带着这些问题初读古诗，要求把古诗读正确，读通顺。
2、学法引路，再读古诗。
自读之前，我让学生回忆以前学习古诗有哪些理解词句的好方法，教师相机小结，并通过投影为他们提供一些学习古诗的方法。（抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情）让学生用这样方法试着学习这首诗。
3、交流汇报，精读古诗。
在学生自主学习古诗的基础上，让他们交流对诗句意思的理解，和对古诗所表达情感的整体把握。理解诗句意思对学生并不困难，因此，没有必要在这花太多的时间，而是把体会诗中包含的浓浓情谊作为教学的重难点。
想象画面，触景悟情
对“烟花三月”的理解是难点，需要借助想象。我先让学生闭眼想象，并用自己的话描述“烟花三月”的景象，在此基础上，再让学生看一组扬州春天的美景图，最后让学生借助课前搜集的资料，体会作者在与孟浩然分别时，内心除了惜别之情，还有对魅力扬州对漫游天下的向往之情。
故事铺垫，入事悟情
为了帮助学生理解李白和孟浩然之间的友情，我给学生讲他们之间交往的生动故事。正因为他们之间感情深厚，所以在这么美的“烟花三月”，诗人的眼中没有美景，只有“孤帆、”“远影”，这时，相机和学生交流：为什么此时李白的眼中只有这些景物？他是怎样的心情？让学生体会到：在这繁花似锦的三月，诗人在江边送别好友，他心里装只有好朋友，眼里只有好友乘坐的船只。望着好友的船只渐渐消失了，“尽”了，不尽的是诗人对孟浩然的情谊，想象诗人在江边站的时间之长，诗人眼中见到的只有滚滚东流的长江之水，而这滚滚东流的长江之水不正象征着李白对孟浩然的深情厚谊吗？最后让学生带着自己的感受再次品读古诗。
现场采访，诵读抒情
我扮演记者，随机采访诗人即学生，问他们“分别在即，你们俩都说了些什么？”“你站在江边，望着好友的船只由近而远，你心里在想些什么？”等等。让学生进一步走进文本，体会诗人当时的心情，在学生更深一层理解他们深厚的感情之后，我出示课文插图，播放委婉悠扬的音乐，用不同的提示语让学生诵读古诗。这样做体现了一个读的过程，从前面的读正确、读流利、读明白到现在的读出感情，读出自己独特的感受。使学生在读中一步步感受诗情。
三、设计作业，拓展延伸
为了满足不同层次学生的需求，根据他们的学习情况，我设计了不同的作业。让学生从中任选一项，也可以围绕这首诗自己给自己设计作业。
说课稿 篇4
一、教材分析和学情分析：
《分数的乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
我所任教的班级是公办中学的一个普通班级，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。
二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据
知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：
通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：分数乘法的意义和法则
教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。
虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的特点，采用创设学生熟悉的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。
三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实知识应用
五个环节
四、教学过程（一）探索一个数乘以分数的意义：
（出示图片）20xx年，我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天发射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行梦想。这是让我们感到非常自豪的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？
学生根据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题——《分数的乘法》
（说明这里只是提出问题，而不解决问题。）
为了探索分数的意义和法则，让我们先探索的意义，并观察它的结果。
教学准备：给每个同学准备大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺
教学流程：
引导
操作填表
观察
归纳
“数→形→数”
渗透数形结合的数学思想
1．引导学生探究的意义
（1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。
（2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，显然黄绿色部分就表示
（3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）。再从整体观察，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份，所以结果应是
2．操作填表
采用上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中寻找最后的结果），并填好表格。
3．观察
列式
结果
4．归纳：的分析过程和结论，探索分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让学生看课本。特别强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培养学生归纳总结的能力和看书的习惯。
（二）以知识为载体，落实双基。
例题1计算：
（1）（2）
解（1）（2）
说明：选这样的例题主要是给学生讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采用通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。
练习1：计算：
（3）（4）
接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？
设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动学生的积极性，然后由学生猜测，讨论并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的具体情况，所以本节课这个地方我主要还是面向全体学生，即要求学生做题时把整数写成分母是1的分数，等学生熟练后，再不做这样的`统一要求，对于出现带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。
然后安排一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案直接写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后根据学生做题的具体情况，如果还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参与的积极性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照顾一些学有余力的同学，我只报答案，如果学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最后进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。
练习：
计算：
选做：
口算：
（2）
然后把开头提出的问题，让学生自己解决。
思考：展示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近发射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？
师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则；
（2）通解与优解
（3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数
作业：练习册习题《分数的乘法》
说明：这节课我感觉设计的比较满意的地方是：一、从学生身边熟悉的问题出发，提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想，三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思考题拓展了学生的知识面，注重了数学的应用和德育的渗透。
说课稿 篇5
一、对课文的理解与思考
《鸟情》是九义小语教材第七册第三单元的一篇略读课文，记叙小作者悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情以至于开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的故事。本文教学的重点和难点，以及选编这篇课文的目的是从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
二、对本课教学的希望
1、充分对话。努力使课堂真正成为学生、教师、文本的对话过程。
A师生对话时，教师是把学生当作“知识源”，而不是盛知识的容器。多一点赏识、表扬、肯定和信任，把课堂构建成一个美好的精神家园。
B生生对话时，注意平等，避免出现一部分学生是对话的“贵族”，一部分学生是对话的“奴隶”。
C与文本对话时，努力使学生通过与文本的“零距离接触”，激发学生原汁原味的独特感受。
2、以学定教。教学中不是学生配合老师，而是老师配合学生，老师的作用更像是给猜谜的人提示一下朝哪儿猜，为学生提供一点线索，揭露出一点端倪，鼓励学生去发现。尊重学生的阅读自主权。在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。老师甩掉牵在手上的绳子，给学生自主阅读的空间，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。
三、教学中可能遇到的困难
学生粗浅的认识及生活经验的欠缺可能会使思维受阻，或者表达的意思很凌乱，体会情感只停留在文字表面的内容上。
四、尝试解决
阅读教学，“读”占鳌头。本文以一个“情”字贯穿全文，字里行间，随处可见“我”对“小花”的关爱之情，“小花”对“我”的眷恋之情。因此，在教学时，我想以读为主线，层层推进，紧紧抓住这一“情”字，来突出课文所蕴涵的人文精神----只要热爱动物，善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美好的世界。大致分为初读、精读、赏读三个板块。
以情促读。教师充分把握课文情感的纽带，用富含情感的导语激起学生读书的欲望引导学生入情、悟情，去体验、去发现、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚的情感，深刻体会“小花”对“我”的浓浓的情意，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者产生强烈的共鸣。
以读悟情。阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。本课中教师和学生一起读书，学生在形式多样的读中，倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出自己的心得感受。
移情入文。真正的阅读是与文本进行心灵的对话。引导学生联系生活经验，与课文对话，尊重学生独特体验，从而发现他人，发现自我，在动态阅读中超越文本。
说课稿 篇6
一、说教材
《使至塞上》是一首边塞诗，在七年级教材第二单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在七年级学习，希望七年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。
二、说课标
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：
诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。
积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。
感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双
运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。
欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。
三、说学生
七年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，我担任的两个班级，学习基础较差，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了。
四、说目标
根据以上的分析，我把学习目标定为：
五、说教学过程
1、导入：直接导入
2、预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。
3、朗读指导：三步走，教师范读，学生听读，听清节奏和字音。学生朗读，把握节奏读准字音。学生展示读，看谁读的好。
4、翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。
5、名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充。教师补充。
6、背诵全诗。
7、课下作业：对名句赏析。
说课稿 篇7
一、说教材
首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。
1、教材的地位和作用
本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。
2、教学目标
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：
知道天气的含义，并能在生活中正确使用；学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识； 知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，并能用实例说明人类不合理的活动会污染大气，被污染的大气反过来又会危害人类。
（2）过程与方法：
新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
（3）情感态度与价值观：
通过了解人类活动对大气质量的影响及解决措施，让学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。
3、教学重难点
根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气的特点，用天气预报图预报天气；②人类活动对大气环境的影响。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：①识别各种天气符号；②培养学生保护环境的意识。
二、说教法学法
教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。
三、说教学过程
（一）、导入新课
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我从《三国演义》中两个著名的故事“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧连营”以及二战中苏联红军利用冬季的有利条件打败德国法西斯的战争实例入手，创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。
（二）、新课探究
1、本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。
我围绕四个问题展开教学：①什么是天气，如何描述天气？②天气的特征是什么？③气候的特征是什么？④天气与人类有怎样的关系？提出四个小问题可激发学生积极思考。
第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。
第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。
第三步，通过练习区别天气与气候的不同。首先，出示内容，然后，让学生根据天气和气候的特征判断是天气还是气候。学生思考后举手回答。通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一。
第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。
2、本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。
正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响，了解天气预报就成了本课的第二个重要内容，即“明天的天气怎样？”我采用以下顺序进行课堂教学。
第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？天气预报有什么作用学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。
第二步，看懂天气预报。首先，我提出问题：你会收看电视天气预报吗？中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别风向标和识别天气符号，通过多媒体出示常见主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一。可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆。
第三步，通过游戏巩固。让学生做个小游戏，学做小小主持人—模拟播报天气预报，为学生更好的掌握天气预报做准备。
3、本课的第三个重要内容是“我们需要洁净的空气”。
第一步，为什么我们需要洁净的空气？空气质量与人类生产生活息息相关，但由于不合理的人类活动，导致空气质量下降，影响人类的生产生活。在教学中，我首先提出问题，再利用多媒体展示图片，让学生观察讨论：“我们需要什么样的空气”并归纳出“我们需要洁净的空气”。
第二步，学生讨论人类活动对空气质量的影响。让同学们讨论二个问题：能不能改变焚烧秸秆这种传统的肥田方法呢？怎样解决汽车尾气污染这个问题呢？
第三步，培养学生环保意识。引导学生认识到保护空气环境、从我做起，并树立环保意识。以达到本课的情感教学目标。
（三）、课后探究
课后让学生“收听天气预报”，并记录下自己所听天气预报获得的信息，根据天气情况合理安排自己的活动，培养学生关注天气的意识，并养成收听天气预报的好习惯。
（四）、课堂小结
课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简明的讲授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆。
说课稿 篇8
一、说教材
本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标
1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2、能借助注释，理解课文中每句话的意思。
3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。
能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。
三、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。
四、说教学过程
（一）课题导入
由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。
（二）初读课文，疏通生字
给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。
（三）学习《囊萤夜读》
1、资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。
2、学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。
3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）
4、逐句讲解句子意思，疏通课文大意。
课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。
5、课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。
6、学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。
7、再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。
师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。
8、归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。
（四）学习《铁杵成针》
1、自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。
2、让学生结合注释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。
3、教师检查学生翻译情况（鼓励为主），带领学生逐句翻译句子，疏通文意。
课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。
4、课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助学生理解课文内容。
5、提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？（鼓励学生踊跃回答）
师小结：老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
6、让学生谈一谈学完本文对自己的启发。
7、归纳主旨：本文讲述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，打算半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
五、说板书设计
好的板书就是一份微型教案。本次板书力求串起故事内容，简洁明了地呈现中心，帮助学生清晰直观地理解课文呈现的道理。
22文言文二则
囊萤夜读
家境贫寒没有灯油恭勤不倦
以萤为灯夜以继日博学多通
铁杵成针
（太白）读书山中逢老媪磨铁杵感其意
（未成、弃去）（欲作针）（还卒业）
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