说课稿

时间：2024-07-30 09:07:24 说课稿我要投稿

【实用】说课稿汇总五篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】说课稿汇总五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性经验，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动——按规律排序。

　　二、说教育目标

　　实施这个活动的目标在于：

　　1、认知方面。通过观察、探索了解序列的规律。存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。

　　2、能力方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。

　　3、情感目标。激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。

　　三、说内容

　　数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园——铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题（即铺路、为小动物搭围墙）。

　　四、说教学手段

　　操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和小动物们作游戏，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。

　　五、说教学过程

　　活动由提问导入：“你们喜欢动物园吗？动物园有些什么动物？”小朋友热烈地谈论着。情绪一下子调动了起来。“今天我们一起搭一个动物园，好吗？首先请小朋友观察一下这条路有什么特点？”幼儿们开始了观察和探索。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆……教师接着出示第二条不完整的路，请幼儿在观察探索的.基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次，请小朋友动手操作，铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小朋友需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培养创造能力与口头表达能力。以上三个层次使用的是有色平面图形。

　　“路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧！梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。”小朋友于是就开始用无色的立体积木搭建。“小猴子喜欢什么样的围墙呢？他也送来了两张图纸（一张简单、一张复杂），请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。搭好后，教师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了成功感。

　　整个活动过程，由平面的路——立体的墙，从无色——有色，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学习。

　　六、说活动延伸

　　在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙；为居民小区铺路；设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。

　　七、说活动效果

　　整个活动气氛欢乐融洽，幼儿情绪高涨。在游戏情境中，幼儿人人参与操作，充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性，目标达成良好。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。作者以生动的笔触和“总分总”的行文结构，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标：

　　二、教学要求

　　（一）教学目标：

　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　2、能力目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义

　　3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师必须注意创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。

　　（二）教学设想：

　　我预计用三个课时完成教学目标。

　　下面我着重根据第二课教学设计，详细阐述课堂上的一些做法。

　　第二课时大体分为四个教学环节：

　　创设情景，激趣导入

　　品味语言，体验感悟

　　基于网络，读写结合

　　拓展资源，升华情感

　　在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，具体安排如下：

　　三、具体过程设计与分析

　　在我的第一个环节中：

　　第一，创设情景，激趣导入

　　我的想法是：

　　大海在心中，波涛澎湃在眼中。

　　课堂不见海，一切都成空。

　　课件激趣来引入，学习变得更轻松。

　　让学生通过观看烟台海的美丽景色,聆听海浪拍打岸边发出的声音, 引发学生对大海的向往。

　　在我的第二个环节中：

　　第二，品味语言，体验感悟

　　我的具体做法是：

　　思考问题有侧重，品句圈画更从容。

　　品读寻找关键词，感悟烟台美如梦。

　　我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己喜欢的读书方式品读课文2-5自然段。

　　为了突破这一重难点，我的设计是：

　　1、由字析词品句子，场景再现添情趣。

　　这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不相同，为此，我通过播放“冬海壮观”和“夏海轻盈”的风景片，[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生真切把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。

　　2、实践操作别忘记，自主探究寻根底。

　　在展示了主题站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，根据烟台的海四季的独特，选择他们感兴趣的'一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与讨论，对学生的学习活动提供必要的指导。

　　例如学生在参观冬天烟台的海时，根据较难理解的词语 “气势汹汹、锲而不舍”等词，进行讨论探究，也可以通过浏览主题网站上 “海之韵”里精美生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的讨论、交流、理解，提供了多维度的信息参考。为学生的想象提供了“动因”，使学生的想象充满了奇异的色彩。

　　本环节中，教师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。

　　在我的第三个环节中：[播放课件]

　　第三，基于网络，读写结合

　　就在学生热爱大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，教师及时创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说：

　　同学们，游览到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和作者一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己喜欢的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，也许不久的将来就会实现的！

　　伴随着音乐响起，回音阁上精美的图片、华丽的文字给学生提供了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了强烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。

　　上面此项设计，我的总目的是：[播放课件]

　　“回音”平台有活力，学生爱学又爱记。

　　写作氛围促交流，探究自主有意义。（只出课件不读）

　　在我的第四个环节中：

　　第四，拓展资源，升华情感

　　语文教学要与生活紧密联系，教师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了最后一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。

　　让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”，让学生自由的浏览描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美丽景点的图片，拓宽学生的知识面，激发学生对祖国山河的热爱和对大自然的向往。

　　设计这节课我体会到了，

　　信息技术课堂是学习知识、检索信息、加工信息的过程，是以人为本、展现主题的过程，是实践锻炼、培养创新的过程。

　　[播放课件]我的最后感悟：

　　信息技术用得好，解疑问难特别妙。

　　情境氛围来营造，学生欢迎又叫好。

　　拓展孩子多视角，事半功倍显奥妙。

　　前辈面前来过招，班门弄斧多赐教！

说课稿篇3

　　【教材的地位与作用】

　　《期行》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第六单元的一篇文言文，对激发学生对文言文的学习的兴趣，积累必要的文言文知识及对学生进行做人道理、个人修养、文明礼貌等人文素养的教育都起着非常重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是：

　　知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

　　情感与态度：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

　　依据课程标准及学生实际情况本课的重难点确定如下：

　　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

　　【教学对象分析】

　　初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第二篇古文，七年级学生学习文言文还有一定难度，掌握课文内容是理解主题的基础，是吸收作品中道理的根本，因此如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

　　【说教法】

　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法非常关键。根据新课标的要求和本节课的特点，主要采用：

　　朗读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

　　探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

　　评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

　　【说学法】

　　“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教会学生科学的学习方法，为其终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导：

　　朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容。

　　合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

　　【说教学用具】

　　多媒体：创设情境，促进理解课文、激发学习兴趣。

　　【说课时安排】

　　一课时

　　【说教学流程】

　　教学分为七个环节进行:情景激趣，诵读感知，疏通文意，思考探究，小结收获，拓展延伸，布置作业。

　　1、情景激趣

　　多媒体播放动画——中华小故事《杀彘教子》来导入新课，接着出示课题和本课的学习目标，简介《世说新语》及编者。目的在于营造一种较为轻松、愉快的氛围，动画可以激发学生的学习兴趣，出示学习目标能让学生明确学习任务。

　　2、诵读感知

　　本环节采用学生自主阅读法，教师导学法。首先让学生边听课文录音边圈划出课文中容易读错的字词，并注意揣摩不同人物的语气语调。让学生对课文的情感有一个更好的了解并养成良好的学习习惯。接着学生通过自行试读、集体朗读、分角色朗读等多种形式朗诵课文，了解文章内容，品味人物语言，体会人物表达

　　情感，培养语感。

　　3、疏通文意

　　①在屏幕上出示本课重点字词，学生分小组合作过关字词：

　　期、舍、去、不、委、信、引、之、顾

　　尊君、家君、君

　　②小组合作结合注释疏通句意、文意。

　　这一环节充分培养学生的合作、探究精神，体现学生的主体性，将过关字词疏通文意以比赛形式进行，增强学习的趣味性，充分调动学生的积极性，提高了课堂效率，达到有效教学。

　　4、思考探究

　　学生观看课文动画视频、朗读课文，之后用自己的话复述故事。

　　新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。因此我设计了这一环节，并提出如下问题：

　　①友人是一个怎样的人？

　　②陈元方是一个怎样的孩子，何以见得？

　　③这个故事给我们什么启示？

　　④在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

　　在这一环节中学生可以各抒己见，交流自己的看法，让这些问题形成一个开放性的话题，加深对作品的把握，对人物的理解，对道理的.体验。我在学生讨论过后肯定同学们的看法，并告知学生应当做一个懂礼法守信用的人。

　　5、课堂小结

　　这个环节中，学生可以畅所欲言，畅谈自己的学习收获。

　　花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，可以实现进入文本，再从文本中走出，高于文本，既使学生的表达能力得到了锻炼，也对所学知识进行了巩固，教师也可以从中了解学生对知识的掌握情况以便及时调整教学策略，使得整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

　　6、拓展延伸

　　请学生动笔写写平时积累的关于“诚信”的名言警句或者成语，并与老师同学一起分享。

　　7、布置作业

　　新课标基本理念要求，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我布置学生回去抄10条关于“尊重他人，诚实守信”的名言名句，这对学生的道德修养起到潜移默化的作用。

　　【板书设计】

　　友人：无信无礼，暴躁易怒，知错能改

　　元方：守信识礼，正直率真（聪明机灵）

　　启示：做人要讲诚信、有礼貌

　　板书设计简洁明了，重点突出。

　　【本节课亮点】

　　课堂气氛活跃，学生通过多种形式的朗读加强对课文的理解与感悟，并通过合作、讨论、探究的形式来进行学习，符合文言文学习的基本规律，对学生在思想教育和积累文言文知识方面起到了积极作用，，激发其学习文言文的热情，增

　　强了对文言词语的理解和把握，提高阅读文言文的能力，并受到高尚情操的熏陶。

说课稿篇4

　　一．教材简析：

　　《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

　　二．教学目标：

　　知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。

　　能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　三．教学重难点：

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备：PPT课件，音频资料。

　　课时处理：根据本课的学习目标和学生实际，我安排了两课时进行教学。第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读，感受晴朗夜空的美丽，从而激发学生热爱大自然的情感。第二课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；背诵课文。我今天要说的是第一课时。

　　四．学情分析：

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

　　五．教法和学法：

　　语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：

　　1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。

　　2.．交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。

　　3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。

　　六．教学过程：

　　接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

　　接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。

　　（三）趣味识字。

　　在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：

　　1．自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词：弯——直；坐——立。这时，我利用课件的演示，让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。

　　2．游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

　　3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。

　　根据学生找到的出示短语训练：弯弯的（）闪闪的（）

　　小小的（）蓝蓝的（）

　　引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。

　　（四）朗读想象，体会感悟。

　　学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。

　　1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。

　　（1）弯弯的月儿像什么？

　　（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。

　　（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？

　　重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的`想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。

　　2.再创情境，想象感悟。

　　我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。

　　这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点，突破了难点。

　　3.启发想象，扩展训练。

　　紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：

　　弯弯的月亮像___________。

　　蓝蓝的天空像___________。

　　闪闪的星星像___________。

　　启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”

　　4.多种形式的朗读，再次体会感悟。

　　新课标指出：“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

　　针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。具体做法是：①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

　　最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

　　（五）拓展延伸。

　　我会画：把你看到或想象的星空画下来。

　　（六）板书设计：

　　7．小小的船

　　弯弯的月亮图闪闪的星星

　　小小的小船图蓝蓝的天

　　七．教学反思：

　　本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　《劳动者的创造》是小学《品德与社会》（北师大版）四年级下册第四单元主题二“在希望的田野上”中的第二个课题内容。本单元使学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度；从虎子、妞妞两位小主人公的生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程；通过体验活动，使学生原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。

　　本课题是在学习了《从传统到现代》的基础上展开的，上一个课题为本课作了铺垫。从古到今，伟大的中华民族在农业生产中的发明和创造起到了什么样的作用？本课题选取了两个典型例子——都江堰和坎儿井。这两个活的素材使学生体会到劳动者的伟大创造；体会到人类利用自然发展生产，人类与自然和谐相处的关系。

　　二、学情分析

　　都江堰和坎儿井是我国古代劳动人民的伟大创造，这对于教师来说并不陌生，但对于四年级的学生来说，是那么的遥远，他们可能还没听过。因此，教师不但要准备好有关都江堰和坎儿井的教学素材，还要结合学生身边的例子去进行教学，从现代到古代，从遥远到身边。例如：长江三峡大坝、从化流溪河水库、白云区太和镇的和龙水库、从吐鲁番的葡萄引入坎儿井等。只有这样才能更好地使学生深刻的体会到劳动者的伟大创造。

　　三、教学目标

　　感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度；体会人类与自然和谐相处的关系。

　　知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶

　　四、教学准备

　　PPT

　　五、教学过程：

　　一、创设情境

　　师：“水是生命之源，农业生产更加离不开水。在灿烂的中华农耕文明中，出现了“四川都江堰”“新疆坎儿井”等很多伟大的水利工程，为当地带来了富庶和繁荣。今天我们一起来学习《劳动者的`创造》”。板书：劳动者的创造

　　师：首先，看到这个课题，你想到了什么？

　　（那我们就带着这样的思考，来学一学这篇课文吧）

　　（真的是这样的吗？让我们快快寻找答案吧）

　　二、探究互动