说课稿模板汇总十篇
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、对课文的理解与思考
《鸟情》是九义小语教材第七册第三单元的一篇略读课文，记叙小作者悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情以至于开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的故事。本文教学的重点和难点，以及选编这篇课文的目的是从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
二、对本课教学的希望
1、充分对话。努力使课堂真正成为学生、教师、文本的对话过程。
A师生对话时，教师是把学生当作“知识源”，而不是盛知识的容器。多一点赏识、表扬、肯定和信任，把课堂构建成一个美好的精神家园。
B生生对话时，注意平等，避免出现一部分学生是对话的“贵族”，一部分学生是对话的“奴隶”。
C与文本对话时，努力使学生通过与文本的“零距离接触”，激发学生原汁原味的独特感受。
2、以学定教。教学中不是学生配合老师，而是老师配合学生，老师的作用更像是给猜谜的人提示一下朝哪儿猜，为学生提供一点线索，揭露出一点端倪，鼓励学生去发现。尊重学生的阅读自主权。在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。老师甩掉牵在手上的绳子，给学生自主阅读的空间，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。
三、教学中可能遇到的困难
学生粗浅的认识及生活经验的欠缺可能会使思维受阻，或者表达的意思很凌乱，体会情感只停留在文字表面的内容上。
四、尝试解决
阅读教学，“读”占鳌头。本文以一个“情”字贯穿全文，字里行间，随处可见“我”对“小花”的关爱之情，“小花”对“我”的眷恋之情。因此，在教学时，我想以读为主线，层层推进，紧紧抓住这一“情”字，来突出课文所蕴涵的人文精神----只要热爱动物，善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美好的世界。大致分为初读、精读、赏读三个板块。
以情促读。教师充分把握课文情感的纽带，用富含情感的导语激起学生读书的欲望引导学生入情、悟情，去体验、去发现、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚的情感，深刻体会“小花”对“我”的浓浓的情意，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者产生强烈的共鸣。
以读悟情。阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。本课中教师和学生一起读书，学生在形式多样的读中，倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出自己的心得感受。
移情入文。真正的阅读是与文本进行心灵的对话。引导学生联系生活经验，与课文对话，尊重学生独特体验，从而发现他人，发现自我，在动态阅读中超越文本。
说课稿 篇2
一、 教材分析
本节所讲的是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
本章内容是有理数及其运算，在一定意义上讲，它是全新的，但必须充分认识到它是小学所学的四则运算的继承和发展，就本节内容来看，有理数的减法运算是建立在刚刚学过的有理数加法运算基础上的，这一节课是前面所学知识的继续，又是后面学习有理数混合运算的基础，起着承前启后的作用。有理数的减法对学生来说是比较难学的，特别容易和前面的加法混淆。初学时，学生的正确率不高，所以要通过对法则的透彻理解和大量的练习才能达到熟练的地步。
这节课首先从某一天的温差出发，引入有理数减法，使学生体会减法在实际生活中的应用，通过减法是加法的逆运算得出答案。在此基础上，归纳出有理数的减法法则，然后根据法则进行计算，最后又以两个实际问题进行运用，使数学计算变得生活化，数学课变得活泼一些，没有这么枯燥无味。
根据上述教材结构以及本人对教材的理解和分析，确定本节课的教学目标如下：
1、 经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。
2、 能熟练地进行有理数减法的运算。
3、 为学生创设熟悉的生活环境，使其在轻松愉快中体会数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：有理数减法法则的理解及熟练运用法则计算。
难点：探索有理数减法法则，正确完成减法与加法的转化
二、 学情分析
七年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物比较感兴趣，因此，教学过程中创设的问题情境应当生动活泼，直观形象，贴近学生的生活。由于刚升入初中，学生的智力，基础，学习习惯都有较大的差异，很多同学会出现符号处理有误，法则选择不灵活等问题。因此，老师要充分发挥情感目标的调控作用，随时收集来自学生方面的信息，及时反馈矫正加强交流与合作。
三、教法分析
本节课的教学遵循了启发性的教学原则，注意渗透了转化的数学思想。按照“教师为主导，学生为主体”的教学观，倡导学生主动参与，让学生在应用旧知识的过程中探究，通过老师的引导启发得到新的结论。通过比较分析，应用获得新知识，从而达到理解并掌握的目的。
四、 教学程序设计
1、 创设情境，引入课题
某一天，某地的最高气温是40C，最低气温是-30C，你能从温度计上看出40C比-30C高多少度吗？（用多媒体投影仪投影出温度计的图片）
设计意图：从学生的生活经验和已有的知识背景出发让他们从生活中去发现数学。
昨日气温是-10C，再降30C是多少度？
学生根据小学掌握的知识都能理解，是用减法运算。让学生列出算式，同时板书课题：有理数的减法。
4-（-3）= -1-3=
2、提出问题，大胆猜想，观察探索，得出结论。
4-（-3）=？引导学生回想小学学过的加法和减法互为逆运算。被减数=差+减数，即？+（-3）=4
学生通过观察很容易得出：7+（-3）=4，所以：4-（-3）=7
在学生学生得出4-（-3）=7后，老师引导学生填空：4+ 3 =7。对这两个算式加以比较，找到不同的地方在哪里。然后再引导学生得出：-1-3=？采用类比的方法，得出答案。
刚才两个算式：4-（-3）=4+3=7，-1-3=-1+（-3）=-4，从左到右哪些发生了变化？有没有不变的数？能得到哪些结论？请用一句话把这个结论概括出来。
学生分组讨论、交流后，由小组长代表发言，看哪一组的同学概括得最精炼。（设计意图：采用小组竞赛的形式，调动学生的学习积极性）。
最后由教师和同学一起总结归纳有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
3、 验证结论
完成课本62页的填空题
（设计意图：从提出猜想到得出正确结论之间有一个探索验证的过程。只有通过大量的不同类型的题目的验证，才有说服力，才能使这个法则得到运用。
4、 运用法则
例1：计算下列各题
（1）9-（-5） （2）（-3）-1 （3）0-8 （4）（-5）-0
要求学生按照法则规范写出解题过程，可请些成绩不太好的学生上来演板，不要怕学生出现错误，对没有做对的同学要找到出错的原因，予以纠正。特别是（2）（3）小题，估计有不少学生写成：（-3）-1=-3+1，0-8=0+8，错误认为题目中的减号，又是负号，导致“一号两用”，运算符号和性质符号不分。
例2，例3（投影仪投影）是实际应用题
（设计意图）让学生充分认识到数学来源于生活，又服务于生活，享受在经历苦苦探索之后而轻松解题带来的快乐心情。
巩固练习：课本63页，随堂练习第1题。
（设计意图）在学生各自独立完成的基础上，以小组为单位进行检查，由做得既快又准的同学负责指导本组内学习有困难的同学，这样，可以激发学生的兴趣，培养合作精神。
补充练习：1、-7比-2大多少？
2、选择：下列说法正确的是
A．减去一个数等于加上这个数 B．减去一个数仍得这个数
C．a-b=a+(-b) D．两个数的差一定比被减数小
（设计意图）此题考察学生的综合能力，对概念的理解程度选择题最容易出错。概念要理解得非常透彻才能答对。
5、 拓展，延伸
试一试，相信你一定会做！
钟面上有1、2、3、……、12，共十二个数字，试在某些数的前面添加负号，使它们的和为零。
（设计意图）对学有余力的学生来说，是一次小小的挑战，但数学的乐趣在于不断探究，永不止步，永攀高峰！
6、 总结：
通过这节课的学习，你学到了什么？有什么困惑？
注意：运用有理数法则时的“两变”，“一不变”。
两变：减号变加号，减数变成它的相反数。
一不变：被减数保持不变。
有理数的减法转化为加法，体现了数学中的“转化”思想。
（设计意图）鼓励学生大胆提出自己的困惑和质疑，既培养了学生的信心，又提高了表达能力。
7、 布置作业：63页至64页，1、2、4
利用课堂作业及时反馈学生的掌握情况。
说课稿 篇3
我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第六个专题第二课《月球之谜》第一课时，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计几个方面展开。
一、教材分析
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册共八个专题，分别是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。而《月球之谜》一课就出自于第六单元神奇的科技世界。
“神奇的科技世界”这个单元，有导读、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。《太阳》是一篇科普短文，采用了列数字、打比方等说明方法，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热，说明太阳与人类有着密切的关系。《我家跨上了“信息高速路”》课文描写了“我”的一次上网经历，让我在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。《果园机器人》是一篇略读课文，它同样体现电脑的神奇，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。《月球之谜》是本单元第二篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。 再看语文园地中安排的口语交际、作文、读读背背和宽带网均与本组教材主题非常吻合。这种安排既可以让学生获得相关的科学知识，也能激发他们对科学的兴趣。
根据教材特点，结合课标要求，本单元的教学目标预定如下：
1、认读19个生字，会写42个生字，正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句理解课文内容，在阅读中有自己的体会和疑问；初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。训练阅读能力，养成良好的阅读习惯；
3、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识，激发对自然科学的兴趣。
这三个目标的设定，体现了新《课标》中对第二学段学生的阅读要求：“1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
在本单元教学目标这根指挥棒下，再制定本课的教学目标为：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、年龄、神秘、探索”。 2理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
二、学情分析
说完教材,再看学情,我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。
第一、学生已有的知识基础：早在一年级学生对科技专题文章就有所接触， “一下‘我们身边的科学’、二上‘热爱科学’、二下‘走进科技的世界’”都单列一个单元，我们会发现学生对此类文章的阅读兴趣浓，有主动阅读的欲望，这是本次学习的一个前提，再加上之前学生阅读方法的习得和阅读习惯的培养，学生也具备了一定的阅读水平，这是本次学习的一个保障。但对于三年级的学生来说，在已有的知识、能力与情感态度价值观的基础上，在本学年段中还有更高的阅读要求，即能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。这是本次学习的关键。
第二，学生已有的生活经验，根据学生的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解。
所以针对本班学生认知特点和本节课文本特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品味词句在文中的作用，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、教学模式
为充分发挥合作学习的作用,确立了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作交流；3、大组汇报、教师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。在落实模式的过程中并力图在教学环节中体现 “三真、三实、一及时”的教学策略。三真即真思考、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一及时是指评价要及时。
四、教学设计
通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课设计以“谜”为主线,安排了五个教学环节：读文导入，猜“谜”；整体感知，找“谜”；深度对话，品“谜”；言语实践，问“谜”；总结延伸，探 “谜” 。其中深度对话、品“谜”和言语实践,问“谜”是本节课教学的重点环节。下面具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
（一）读文导入
气氛渲染，引发兴趣。
（二）整体感知
在揭示课题之后,安排了一个课前导学单的检测过程，列举出学生认为最难读的词或最难写的字或最难读的句子进行指导学习。之后,出示读文指导：读准读通课文；找找课文中介绍了月球上哪些谜?用序号标一标。学生通过整体感知，找出月球之“谜”，理清整篇课文的脉络。这样做是在教给学生读书的方法，通过抓题眼，从整体了解课文大意，让学生从学会到会学。
（三）深度对话
《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。
所以在设计这一环节时，力求从学生角度、文本角度、教师角度提出问题，并引导学生通过独立思考、小组合作、全班展示来解决问题，做到以学定教，顺学而教，创设真实有效的高效课堂。
例如，品已解之谜:请学生划出描写谜底的句子,读一读说感受, 这个环节没有烦琐的内容分析，只有简单实在的语言实践，在汇报交流过程中抓住“荒漠”与“奇异”二词的教学，让其成为联系上下文理解词意的方法教学的平台,也为学生下一环节小组合作中抓住关键词明白表情达意做好方法的指引。
再看，品未解之谜中的小组合作,合作前就对学生分组合作提出明确要求和建议，防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。这再一次落实了我校教学模式之三真、三实、一评价。
（四）言语实践
在一篇文本中,一种语言现象反复出现,这就该是引起我们重视的文本语言特色。这一课,课题是“谜”,课文中也展示了许许多多关于月球的疑问。其中,先写关于月球的现象,再写作者用“难道”“或者是”这些词语对谜底进行的推测,这种写法特别有意思。将文章内容用表格梳理,让学生感受这有趣的表达方式,并抓住第三格只写了现象,没有对这一现象的推测这一空白,尝试让学生想一想,写一写。突出言语训练的重点,助杖提出问题这一教学难点。
（五）课堂延伸
在这一环节中，将本节课的知识进行总结，通过总结知识、阅读方法，课堂到这里给学生的不仅是奇异的惊讶，费解的惊奇，更多的是对探索欲望的激发。这样设计不仅可以鼓励学生留心科学技术的最新发展，还能增强探索和创造的意识，激发对自然科学的兴趣。这种情感的习得，是通过深度对话,品谜而展开的，是通过言语实践,问谜而伸展的, 真正体现了“大语文”观。
说课稿 篇4
一、说教材
《狼和小羊》是苏教版小学语文课本上册第四单元的一篇讲读课文。是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找茬，小羊据理申辩，狼虽然自知理亏，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的。它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。文中作者通过角色的神态，动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示深刻的哲理。
教材的特点是：
（1）寓体生动形象
（2）寓意抽象概括，文中以狼的“故意找茬”，“气冲冲”，“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈，凶恶；小羊“温和地说”，“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。
教材的作用是：借助一个短小生动的故事让人们认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
教学目标：由于我教的是第二课时，所以教学时，根据寓言教材特点分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标，：
1、知识目标：复习本课生字生词，理解课文。
2、能力目标：分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感目标：引导学生体验真善美的情感价值，懂得遇到像狼这样的坏人，应该以智取胜。
重点难点：
教学时，我把知识目标看做重点，因为低段学生注重识字教学，所以为了突出重点，我以复习生字生词来加深学生的记忆，以便更好的理解课文，认识狼的本性。
教学难点为能力目标，这是由于这篇寓言故事主要是以对话为主，学生理解起来会有一定的难度，所以为了突破难点，我以分角色朗读来让学生悟出其中的道理。
二、说教法
1、我运用情景教学法。情景教学正是依据儿童的心里特征，认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机。
2、渗入语感训练。根据课文的特点，我立足于“以读为本”的思想，引导学生角色转换，把自己浸入课文中去体会。
三、说学法
在教第二课时时，我注重“读文质疑——读议解疑——感情练读”的阅读方法。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。
四、说教学过程、
1、生动故事情景，引导学生进入寓言故事
我用情景教学讲故事的方法导入，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生放佛看到了寓言中的角色，为深入学习全文铺垫。
2、复习生字，朗读课文
首先，我出示生字生词卡进行复习，通过指名读、分组读、全班齐读，以便加深学生的记忆，再全班朗读课文，并指名分段读。学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，深入理解寓意。
3、细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性
这一环节是第二课时的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并让学生说出各段的段意，再把评价的权力还给学生，例如我问学生：“他的回答正确吗？”“他读的像一只凶恶的狼吗？为什么，你能来读一读吗？”“你觉得他读的怎样？”学生在相互的评价的中，逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力和阅读感悟能力。
说课稿 篇5
我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继
续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的位置，所应承担的教学任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下：
1、认识12个生字，会写4个字。认识“ ”两种笔画和1个偏旁“ ”。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。
在第一课时，我将和学生一起在认识12个生字的基础上学写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教学。
《阳光》当作为课文出现时，它就成为了接受美学所说的开放的“召唤结构”，召唤读者运用已有的知识、经验，通过感知、思考、体验进行再创造。本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心，让学生在自我活动中，调动已有知识，丰富现有经验，充分感知、体验阳光，通过思考使文本在孩子们的心中鲜活起来，从而达到使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。
在上述理念的指引下，课前我将带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？
课堂教学部分由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进行： 用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及教师抒情的描述引入新课，出示课题。
第二步，请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。在学生充分表达、交流了自
己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。
在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式，巩固学生的识字成果。在教学这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让学生在观察、记忆的基础上，交流识记方法。在字义的处理上，可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式多次出现的方法，以达成会认的目标。
第四步，进入朗读阶段。先让学生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。在学生汇报读书收获的过程中，寻找合适的时机引导学生读懂课文。在读懂的基础上，继续练读。形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。在对学生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。在抓重点词句指导朗读的同时，还要充分挖掘学生已有的生活经验，以丰富学生对课文文本的感受本着每节课都让学生动动笔的原则，朗读阶段进行之后安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。
说课稿 篇6
教学目的：
1、认识长方体中的长方形面，能够引导学生初步理解由面组成体的意义。
2、使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义。
3、紧密围绕生活实际，通过动手实践，求出长方形的周长。
教具准备：电脑演示课件一段，各种长方体形状的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，围好的长方形铝丝框架一幅。
学具：每个学生准备一至两个长方体形状的纸盒。一把剪刀，一段线，尺子，剪好的12个边长2厘米的正方形的卡片，一块泡沫塑料，一盒火棍，一张相片，一段及时贴切纸。
教学设想：
1、新课的引人，从学生日常生活中常见的各种长方体的盒子、实物等人手，紧密围绕生活实践，指出在立体图形上存在平面，通过把立体图形的剪裁，得到长方形的平面图形，揭示出"体中有面，面中有体"。
2、整个教学过程力求以发挥学生的实践能力、开发学生自身的潜能为主导思想，通过让学生看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动，学会求长方形的周长，并以此提供给他们施展技能的机会，让他们挖掘说理的论据，体现论辨的才能，展示自己的创新精神。
3、关于长方形周长概念的教学，采用由一般到特殊的推导方法，得出长方形周长的意义，进而掌握长方形周长的计算方法。根据学生理解层次的差异，采用的方法有所不同，由学生自主选择。
4、在注重实践操作的同时，辅以多媒体电脑课件的演示，再现知识的认知过程，以加深学生学习知识的深度和广度。
5、练习设计在充分考虑学生的动手实践能力的同时，还要体现出全体师生的全员参与精神以及每个学生的个性才能的发展。
教学过程：
一、联系生活，导入新知
从立体图形导人平面图形的认识及平面图形的周长。
看！今天老师带些什么东西？噢！有牙膏盒、肥皂盒、粉笔盒、积木块等。现在我们来看一下它们的外观。：牙膏盒的这个面是什么形的呢？（变换角度）这个面又是什么形的呢？你们能给这个长方形的面画出它的周长吗？（在实物上描画）试试看！再把另一个长方形面的周长用彩笔画出来，（在实物上描画）之后，把这个面剪下来展示给大家看一下。展示的这个长方形面，它的周长你能用手指划出来吗？周长我们都理解了，那周长的概念是什么呢？（生答：周长就是围绕该图形一周的长度。长方形的周长就是围绕长方形一周的长度。）而这个长方形的周长是多少呢？又是怎样才能知道呢？今天，我们就来学习这个问题：长方形的周长（板书）。
二、动手实践，理解新知
1、出示长方形的铝丝圈。
老师照你们画好的长方形周长围了一个铝丝圈，铝丝圈的全长便是长方形的周长，我们怎样才能知道铝丝圈的全长呢？大家分组讨论。（讨论结果：把铝丝圈剪开拉直来量一量它的长度便是长方形的周长。）
2、是不是所有的长方形都需要先围成圈再剪开拉直来量周长呢？让学生分组讨论，寻找求长方形周长的其它方法。
（1）有的小组采取测量长方形实物的长与宽分别是多少，求周长即求长、宽、长、宽四条线段的总和。
（2）有的小组采取测量画好的长方形图的长和宽分别是多少，进一步指出，长方形的一周就是长、宽、长、宽四条线段的总和即两条长与两条宽的和。
（3）有的小组指出，两条长与两条宽的和也就是长与宽和的2倍。
（4）有的小组果用了用线把牙膏盒围了一圈，之后把线拉直，放在直尺上测量出线段的总的长度便是长方形的周长。（教师在此要示范指出：沿着牙膏盒围的时候，必须是它的垂直纵切面、竖切面或横切面，并且纵围与横围、竖围的面不同，得到的周长也不一样，要提问学生：你所围的是哪个长方形面的周长，待学生确定后再去量它的长度）
3、教师还要提出同样的问题，所有的长方体的盒子、积木块等东西都要用线来围一圈再测量长度吗？这种方法是否普遍适用呢？最简便的方法是哪一种呢？请你们向老师推荐。
4、由此我们得出，在一般情况下，长方形的周长=（长+宽）×2，在平时的学习中，我们就可以利用这个公式进行计算。现在我们来应用公式解决一下实际问题。
5、出示例7，一个长方形，如图所示，求它的周长是多少？
（提示：先测量所需数据，再计算，测量的长度单位自定。）
三、实践操作，巩固新知
采用小组汇报的方式：
1、我们现在拿出自己的相片，用漂亮的及时贴纸（宽5毫米）做一个简单的相框，至少需要多长的及时贴纸呢？
2、同学们现在用你们手里的12个边长2厘米的正方形卡片拼成一个长方行，求出它的周长是多少？
（可以先拼出实物平面图形，量出组合到形的长与宽进行周长计算；也可以通过拼成的长方形各部分边的长度和来计算等，总之拼图方法不限，求周长的方法有限。）
3、老师现在有满满的一箱苹果，要给这个苹果箱打上两条宽约2厘米的包装|带，问大家至少需要多长的包装带？（每个接头部分各约占1厘米）（教师要注意横围、竖围、纵围的不同）
4、我们学校的操场是什么形的呢？围着它跑一圈约是300米，操场的长约是300米，宽大约是多少米呢？
四、创新实践，深化新知
1、出示"长方形的周长"电脑教学演示课件。
（1）动画效果的长方体的立体实物图，其中的一个面闪烁并从立体图形中分离出来，围绕这个长方形的平面图的一周画出线段并闪烁，教师指出线段的长度和便是它的周长。它的周长包括有两条长、两条宽，（长和宽以不同的颜色分别闪烁）也可以是一条长与一条宽的2倍（一条长与一条宽的和以红色闪烁，另一条长与另一条宽以蓝色闪烁）得出长方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）x2。
（2）利用公式求周长时，可以用尺子分别去测量一条长、一条宽的长度，（屏幕上出现一根动态的尺子分别测出长、宽各是多少）再把数字代入公式，求出结果。
（3）演示长方体的立体图形，围绕长方体的一圈画一条线段并闪烁（垂直纵围、横围或竖围）指出线段的长度和便是该长方形的周长。（3种情况分别演示）
2、加强实践操作，深化新知，培养创新意识。
（1）请你画出一个周长为20厘米的长方形的图形。（可以讨论长、宽分别是整厘米数的几种情况）
（2）我们班的教室里用瓷砖贴地角线，采用的瓷砖规格为200x200（单位：毫米），地角线的高度为10厘米，问至少用多少块地砖？与我班的实际用砖是否相符，如不相符合，简述原因是什么？
（3）张大伯退休后，在郊外租了一块长38米、宽25米的地，他要在这块地里种蔬菜，考虑到这块地有可能被牲畜践踏，要在四周围上篱笆，每1米栽一根篱笆桩，则该地的四周应栽多少根篱笆桩？（在泡沫塑料上画出缩小的模拟的长方形的周长，在四周插上火柴棍当作篱笆桩。）
（4）老师这里有一桶罐头（长方形的、没有贴商标纸的铁桶罐头），请你为厂商算一算商标纸的长、宽各是多少？并请你说出理由。
（5）学校二楼的楼梯上铺了一条宽约1、2米的地毯，这条地毯有多长呢？这个任务请同学们课下完成。
说课稿 篇7
一，教材分析
（一）教材的地位和作用
本节 是 《科学》第二册第二章《运动和力》的第一节。这一节主要介绍各种形式的运动和能，教材一开始先呈现了运动和能的多种形式，主要是让学生对运动和能有一个总体的了解 。 这样既可以避免学生片面地理解运动和能的意义，同时也使后续教材和教学中可以较为方便地使用运动和能的概念。本节 共 有 16 幅 图片 ， 2 个 课内 活动 和一个课前活动 ，涉及 14 个 概念，但只要求学生有一个初步的了解，没有必要予以加深。所以教学时重在让学生多体会，而不是对每一个概念下严格的定义。
本节中的声运动、光运动 在第一章 已 有较为深入的介绍，但没有以运动的概念来叙述，是前面教学的后续；本节的机械运动是第二节学习的重点，而各种形式的运动和能将被后续教材不断引用，因此本节为以后的学习作了知识上的准备。
另外， 本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息。
（二）教学目标
1 知识与技能：
（ 1 ） 能说出或辨别机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。
（ 2 ） 能说出或辨别动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。
（ 3 ） 建立能的相互转化观，如：能 体验 动能与势能的相互转换，太阳能转化为电能等。
2 过程与方法：
（ 1 ） 通过实验、幻灯图片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。
（2） 通过分析各种运动和能的视频 ，学会收集信息并能简单分析处理。
3 情感态度和价值观：
（ 1 ） 通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。
（2） 以介绍我国古代的水碓磨以及神舟视频为契机， 增强民族自豪感 。
（三）教学重点与难点
因为机械运动是下一节学习的内容和重点，所以把机械运动的特征确定为本节重点。动能和势能是机械能的组成部分，所以能说出或辨别动能、势能也是本节的重点。
光、电、声、热、生命等现象是学生常见的，但这些现象运动感不强，所以要学生以运动观念来理解，成为本节的难点。另外，由于学生知识储备有限，教材还无法介绍判断物体具有能的依据，所以学生对怎样的物体具有能还无法作出正确的判断，所以只能通过“能可以促使物质发生运动和变化”的角度 来 认识物体具有能 ， 也是一个难点。
二，教法和学法
本节内容 分散 ，概念多，属概念性教学。以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。
另外， 在教学中， 围绕“情景” 设计 了较多的 “ 讨论 ”，是为了达到三个目的：一是让学生主动地参与到学习中来 ，让 学生有 一个表现自我的机会 ； 二是学生为了表现自己，会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会 ； 三是锻炼学生的交流、沟通能力。
三， 教学准备
1 学生：两人为一组，橡皮筋，吸管，铁质饮料罐;纸风车。
课前培养的鸡跖草的生长及图片
2 教师：演示势能用的小车（带装有定滑轮的木架），细绳，钩码。
收集各种图片和视频，制作的课件。
四， 教学过程设计：
根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下：
（一） 引入：
自然界 万物都在不断的运动之中 ， 运动的过程中还伴随着力的现象和能量的现象 ， 运动有各种各样的形式 。 现在，让我们一起 欣赏几个运动。
展示情景①： 神六发射，水母运动，跳高， 海啸的视频 ：
（二）运动的多种形式
然后问 ：你还知道哪些运动能够和同学们一起交流吗？
组织学生讨论回答 ：
那么， 这么多的运动，我们能不能用分类的方法对它们进行研究呢？
然后依次展示情景②：
①视频 ：跳水跳板;候鸟迁徙。
②图片 ：蒲公英种子的飞行;河水的流淌。
在这些运动中，运动员、候鸟、蒲公英种子、 河水 在空间的位置发生变化了吗？
师生共同讨论总结： 物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动 。我们平常说的运动一般指机械运动。
又问 ： 同学们能举出身边的机械运动的一些事例吗？
组织学生积极回答并解释后叙述 ：
机械运动仅仅是 物质 运动的最简单形式 ，还有许多比机械运动复杂得多 的运动 。
展示 情景 ③ ： “ 雷电交加 的动画 ” 和问题 ： “ 闪电时你会看到什么？ 听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？ ”
师生共同 讨论 雷电交加的形成 ，得出其中的 声运动、光运动、电运动和热运动。
又问 ：除了这些运动外，还有其他运动吗？
展示情景④和问题 ：①视频 ：开花
②图片 ：鸡跖草的生长
师生共同讨论得出 ：
生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。
现在让我们一起回忆一下， 刚才一共将运动分为哪些呢 ？
并板书 第一部分 ：一，各种形式的运动
为了巩固各种形式的运动 ， 出示练习 ：
下列运动分别属于哪种运动？
一 。苹果从树上落到地面 湾水加热后，蒸发加快 角桃花盛开
。轻舟已过万重山 即光在同一物质中沿直线传播
楼空悲切，白了少年头 克雷声轰鸣不绝 小时 。摩擦起电
师生共同 讨论 解释，学生再次体会运动的实例。 明确掌握各种形式运动的 辨别 ，为 多种形式的能的教学铺垫。
（三）能的多种形式
然后 教师引入能的 多种 形式：刚才大家认识了多种多样的运动形式，有没有同学想过，是什么促使物体运动的呢？
组织 学生猜测 、 讨论 ，并 引导学生发现，给出初步概念――能可以促使物质发生运动和变化。
设问：运动有多种形式，那么对应的能是否也有多种形式？
然后展示 情景 ⑤ ： “ 飞来的石头 ”和问题：“ 说明 这 块飞来的石头 有没有能？又 是 什么形式的能呢？ ”
请学生讨论 ， 得出动能的辨别依据 -运动的物体具有动能。
随即设问 ： 固体具有动能，气体和液体的运动是否也具有动能呢？这个讨论是关键，学生光想没有看到实际例子很难得出结论，讨论就会变 得毫 无意义，为了先给学生一个必要的提示，出示 情景 ⑥ “ 洪水、台风的两个视频和水磨图片 ” ，再 请学生 讨论 。
为了让学生有更深的认识， 进行活动体验 （1）：吹纸风车，再到风力发电。
然后教师演示实验 ： 沿桌面移动小车，使钩码上升到一定高度，放手。
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。 ―― 物体由于被举高就具有了势能。
学生活动体验（2）： 制作可乐罐的运动;
旋转吸管后 ，可乐罐在桌面上运动起来。
怎么回事？想想看，里面有什么？说明什么？
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。―― 物体由于发生弹性形变就具有了势能。
进而讨论得出势能的辨别依据和机械能的概念。
物体由于被举高或发生弹性形变就具有了势能，动能和势能统称机械能。
随后向一位同学提问 “ 今天早餐吃了 什么 ？” ，似乎是一个无关紧要的问题，接着问题一转 “ 为什么每天都要吃东西呢？ ”， 从而 进入 化学能的教学 ，然后 展示：
情景 ⑦： 书 第 43 页 图 2 - 10，图 2 - 11，图 2 - 12，补充一幅图“推车 ”。
问：食物，草， 油里面又蕴藏着什么能呢 ？
组织学生讨论 ，共同总结，得出化学能。
又问 ：你还知道其它形式的能吗？
展示情景⑧： 书 第 43 页 图 2 - 13 ，书 第 44 页 图 2 - 14 书 第 44 页 图 2 - 15
组织学生讨论 ，共同总结， 得出声能 ，光能和电能 。
并板书 第二部分： 二，各种形式的能
最后，教师引导学生： 刚才大家是怎么知道这些物体具有能的？
请学生讨论 ，归纳。
教师引导：因为物体具有能，才会使物体运动，或者使物体发生了变化。
为了加深对能的辨别， 出示巩固练习 ：
下列几种物体各具有什么能？
① 手表里被拧紧的发条②滚滚长江水③新鲜的牛奶
④雷电的闪光⑤飞向蓝天的神舟六号
师生共同讨论解释 ，学生再次体会能的多种形式。
上面介绍了几种常见的能量， 其实 还有很多 其它形式的能， 如核能、磁能等，这里就不一一介绍。
能量使我们生活充满无穷活力和生机，是我们赖以生存、发展的动力和源泉，但能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁，下面来看一则 图片 资料：（ 地上悬河―― 黄河）。
就这幅图片， 师生共同讨论得出：能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁， 就 象一把双刃剑，所以 我们既要珍惜它， 更 要好好利用它。
（四）小结： 请同学们回忆一下，今天我们共同学习了哪些知识呢？ 由学生小结的目的在于让学生自己回忆所学的内容， 及时发现不足之处，从而对知识 有一个比较系统的掌握。
（五）布置作业：
1。 作业本相应内容。
2。 每个小组回去设计一个实验 ， 探究一下，物体被举高而具有的势能的大小与什么有关。
3。 请 每个同学收集每种形式的运动和能的.例子各两个。
五， 板书设计：
目的在于让学生体验运动和能有内在的联系，
说课稿 篇8
各位评委老师老师们，你们好！
今天我课程设计的内容是 《电工电子技术》单元三 任务五 《连接三相异
步电动机正、反转控制电路》
一、教材的地位和作用
《连接三相异步电动机正、反转控制电路》是机械工业出版社《电工电子技
术》单元三 任务五。本教材的核心是电机及控制电路，其重点是控制线路原理及安装，而电动机正反转控制线路原理及安装在工业生产中有着广泛的应用。因此学好这一课对后续课程的学习有着重要的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着中职学生的认知结构及其心理特征，
我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：理解接触器联锁正反转控制线路的原理。
掌握接触器联锁正反转控制线路的安装。
2、能力目标： 1）、熟练安装线路并检查故障，培养学生
运用所学知识解决问题的能力。
2）、培养学生在现代信息化条件下借助于网络等手段搜
集与分析问题的能力。
3、德育目标： 培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。
三、教学的重、难点
基于中职机电课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：1、理解线路原理，并能根据线路图画出接线图。
2、熟练正确地进行线路安装。
3、排查一般故障。
难点：1、正转接触器与反转接触器怎样实现换相问题。
2、接触器如何实现联锁。
3、排查故障。
四、 教学保障
实训设备是教学的保障，是讲授课程能否顺利实施的基础，为了上好这一课，应当基于如下的教学设备。
1、安装有电气仿真软件并连接互联网的多媒体机房。
2、拥有连接互联网安装有电气仿真软件的计算机，实操试验台，多媒体演示系统的电工实训室 。
五、学生分析
学生是讲课的对象，因此把握学生，因材施教是上好一节课的基础。我们面对的是中职学生，中职学生：
1）学生的学习基础不扎实，实践经验欠缺
2）没有独立的自主学习习惯和学习方法
3）多数学生情商良好，喜欢动手
4）多数学生接受现代事物的能力较强，喜欢上网
5）多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位
针对这样的学生，我认为应当让他们在学习中
1）树立正确的信息观，充分利用丰富的网上教学资源
2）理论联系实际，有意识地培养自己的动手操作能力
3）合作探究，勤于动手动脑
4）主动参与任务驱动的教学过程，培养自己的职业素质
六、教法
考虑到学生的现状，我主要采取以任务驱动，理实一体教学，采用“想-看-学-练”方式，将知识点融于操作过程中，实现“做中学”，“学中做”，在认识和操作过程中掌握理论知识，在任务中明确学习目标及学习要点当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、 云计算与云服务
借助现代化的信息技术技术，依托互联网，依靠多种媒体终端，打破课堂的时间与空间的界限，将处于不同地点的人连为有机整体，就像分散的水珠组成的云彩充分发挥学生的自主能力，以学生为主体，自主学习，教师随时观察，随时指导，随时与学生交流，并以网络平台实现信息共享，实现教学的信息化。 具体做法是:将任务分解成模块分配给按照学习快慢组合起来的学生小组，学生借助于丰富的网络资源进行资料的查找与学习，教师借助网络进行指导，学生将查找的资料等通过网络汇总至教师处，教师进行资料的筛选，找出学生学习的难点与困惑，进入教师进行多媒体教学，并让学生现场操作，突破难点。最后学生与教师进行经验的总结与分析，并将资料与经验建立起资源库在网上分享，以提供给下届学生学习参考。
2、演示法
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、分组讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4、引导探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
七、学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法。
1、自主探索法
在教师的指引下,由学生自主动手完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
2、 引导探究法
通过教师引导学生 “发现问题——提出问题——解决问题——创新提高”，学会解决控制线路实际问题的方法。
3、 技能训练
在教师的指导下通过实践操作领会新知识，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
八、教学过程
首先在上课前教师借助信息化网络平台（Qqun，微博，邮件等）发布任务与资料。
1、查找所需元器件的图片，型号，厂商，价钱等的信息，图片，视频等信息。
2、查找电动机正反转实际应用的图片，资料，视频。
3、发布课程的学习方法。
4、发布电气仿真软件的电路图。
5、发布往届学生的学习经验总结
学生进行分组（快慢结合，以快带慢）后各组借助网络平台，利用网上资料、教师发布的资料、电工电子课程网站，探求结果，总结资料。利用仿真软件预先进行电路仿真模拟，找到疑难问题并汇总。 教师在期间进行在线指导与答疑。 各组将查找到的资源，学习中的疑难汇总后发送至教师处。教师筛选学生汇总资料。 汇总学生疑难，找出共性与解答。 -发现课前与学生交流中学生学习的问题，找到应对解答方法与教学重点。
然后在课堂上通过多媒体展示学生查找的资料与仿真电路运行结果，摆出学生课前提出的疑问，进行小结，互动评论，展开课程。（10分钟）
紧接着进行新课讲授（20分钟） ，讲授中利用多媒体动画显示正反转线路，并演示其工作过程，并与实物进行对比。利用V-ELEQ电气仿真软件讲解电路连接原理，教师引导学生归纳工作原理。 把学生提出的问题一一解答，并分析。
下面进行实操训练（55分钟） ，学生在已有的仿真操作经验基础 上，进行实际接线实验，虚拟与现实相结合，教师进行巡回指导。接好后进行试车，并设置简单故障进行排除
最后
在全部课堂内容进行完后对这次课
1、自评与互评（2分钟）
学生安装完毕，自检后互相检查故 障，如有问题讨论咨询解决。
说课稿 篇9
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是“我们的身体”！是选自黑龙江省九年义务教育地方课程“生命教育”一年级上册第5课时。我主要通过多媒体课件以及直观的演示等教学方法，让学生来正确认识我们身体各个部位的名称。下面我对本课题进行分析：
一、 教材分析与学生分析
1、教材分析：一年级小学生“生命教育教学用书”是围绕小学生在生命成长历程中遇到的各种困难和现实问题而选取的课程，帮助他们初步了解自身的生长发育特点，掌握健康安全生活的常识和技能，形成积极向上、健康、乐观的人格等比较实用有效的教学材料！
2、学生分析：一年级学生年龄小，活泼好动，直观感受性强，注意力集中的时间在10—15分钟左右，根据他们的自身特点，我始终以直观的教学方法，把游戏、竞赛等趣味活动、贯穿整个教学过程之中，努力挖掘学生身边可学习的资源，为他们创建一个宽松快乐学习的教学氛围。
二、教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：引导学生认识人体体表各部位的名称，体验它们的作用。
2、能力目标：在活动中培养学生的认知能力、观察能力、表达能力以及合作学习的能力。
3、情感目标：通过游戏活动教育学生学会保护爱惜自己的身体。
三、教学准备：多媒体课件、杯子、醋、酱油、纯净水、卡通人面部粘贴、眼罩等。
学生准备：一瓶矿泉水。
四、教学重点、难点：
教学重点：了解身体的各部分名称和作用。
教学难点：了解各部分器官的联系，让学生形成爱护身体的意识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五、教法与学法：
本节课我的教学手段侧重于多媒体的运用，考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中认识身体各部位名称和体验身体各个部位的重要作用。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生去保护自己的身体，不要伤害别人的身体。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学流程预设：
在这节课的教学过程中，我充分利用现代信息技术的辅助教学手段，紧密联系学生已有的生活经验，注重教师引导、生生互动、师生交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、新课视频导入：（2-3分钟）
在这个教学环节中，为了创设情境，激发学生学习兴趣，我播放了上海世博会法国馆20个机器人整齐跳舞的片段视频。让学生在欣赏高科技机器人跳舞的过程后，让学生感受到机器人之所以跳的精彩，是因为科学家是仿照了人体的外部结构制造而成的机器人！进而，引出本节课课题“我们的身体”。之所以选择上海世博会机器人视频导入，一方面让学生感受到世博会的精彩，另一方面为新授部分认识身体各部分名称做好铺垫！
（二）、讲授新课：（20分钟）
在讲授新课这一环节中，首先，我选取了20个机器人中的一个，利用多媒体课件让机器人身体的四大部位头部、颈部、躯干、四肢依次闪烁，引导学生说出身体四大部位名称！通过课件演示，学生既初步了解了四部分的名称，又能清晰地感受到颈部将头部与躯干连在一起，四肢均与躯干部相连。
接下来，我会请一名学生上前面来为全体同学做现场展示。由教师说身体部位的名称，学生根据教师的指令指出自己的身体部位！在这一环节中，学生在指出自己头部的时候，很可能会出现只用手指指出头部中某一点，的现象！此时，教师不能否定学生的做法，而是再次让学生观看机器人整个闪烁的头部！使学生知道用手指指出的那一点是不准确的，而是要整体指出才是对头部正确的表述！同时教师为学生做正确示范，通过对头部部位的重点讲解和演示，学生会对颈部、躯干、四肢等部位有了更加深刻的认识。这时我会再次下达口令请全体同学指认身体各个部位并说出部位名称！
通过刚才对身体整体认知后，我会按照从整体到局部的认知规律，进行2个智力竞猜活动。通过活动使学生进一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！
活动1：（出示课件）有2个杯子，一号杯水，二号杯是酱油，提出问题：谁能分辨出哪杯是水？哪杯是酱油？
学生根据颜色很快的都能用眼睛分辨出来，知道一号杯是水，二号杯是酱油！教师适时的进行点拨，你是怎样分辨出来的？引导学生说出眼睛的作用！
活动2：教师准备三个标有序号的杯子，分别装有水、白醋、淡盐水、继续让学生用眼睛来分辨。
学生观察后，肯定分辨不出来水、白醋、淡盐水！学生此时会感受到单纯依靠眼睛是分辨不出来的！这时我会让学生们想一想、说一说，还可以用头部的那些器官帮助我们来分辨杯子里的物质？
如果学生说用鼻子可以进行辨别，就请学生上台前用鼻子来分辨，学生一定会说出哪一杯是醋，而对剩下的盐水和纯净水依旧无法分辨，继续请学生想办法怎样分辨出盐水与纯净水！相信会有学生说出用嘴巴进行品尝。此时教师对学生及时做出表扬并赞同他们的想法！
通过学习活动学生自然就能体会到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！
为了使学生对身体其他部位知识进行了解，我会出示带有序号人的图片，（填加图片使用的讲解）图片不光能让学生对前面学过的知识进行复习，还能起到引出2个对一年学生来讲比较陌生的身体部位名称！肘关节与膝关节！
我会通对图片上肘关节与膝关节的讲解，让学生知道平时所做的运动都是离不开他们的，从而教育学生平时学校对我们要求的右侧通行，在操场上不要过分激烈的跑跳打闹，都是为了保护我们的身体，避免对身体关节造成伤害！
一年级的小学生，学习15到20分钟左右是疲劳期，根据学生年龄特点，我会播放“我真的很不错”的韵律操，让学生一起做运动，放松心情，活动身体！为下面继续的学习做一个良好的准备！
（三）、游戏巩固：
游戏对一年级小学生的学习有很强的吸引力，让学生在游戏的过程中掌握知识，是一种良好的教学手段，所以在巩固知识的这一环节中，我设计了2个生动有趣的游戏活动！
游戏一：补充完整卡通人的头部。引导学生认真观察卡通人的头部缺少了哪一个器官？
学生会踊跃回答出缺少鼻子、耳朵！请表现好的2名同学上来，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看谁粘贴的又快有准！
通过这个游戏，引发孩子们的思考，当我们失去眼睛失去光明的时候，生活会变的多么艰难，看不到前方的路，看不清前面有什么！从而树立学生保护自己身体的意识。
游戏二：拧瓶盖。在这个游戏中，学生每人拿出自己准备的矿泉水，让学生用一只手把瓶盖拧开。对于一年级小学生来说，不借助任何手段，是不可能拧开瓶盖的！从游戏中教师会让学生体验到身体的各个部位在生活中需要相互配合，身体的残缺会给我们的生活带来极大的不便。
同时通过游戏过度到，在日常生活、学习、游戏中，我们还有哪些避免自己身体受伤的方法！
学生：自由讨论，自由发挥！
我会出示一些图片，请同学们结合图片来说一说保护方法。
活动三：学生双手打节拍大声朗读注意安全儿歌。让学生通过儿歌的朗读加强安全意识，时时刻刻注意保护自己的身体，健康快乐的生活！
（四）、课程结束部分
音乐能营造出良好的课堂气氛，我运用了《幸福拍手歌》来结束本课，学生就会在心情愉快、充满自信的歌声中，拍出他们的快乐、拍出他们的幸福、拍出他们的美好生活！
以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
说课稿 篇10
一说：教学设计的更新
《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；
教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；
教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。
二说：课改理念的贯穿
学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在[情景再现]环节中担任了主持人的角色；
教师在课堂教学中基本处于主导地位，在[情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了把课堂还给学生。
三说：教材重难点的选择和处理
本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是⑴；⑵；⑶；⑷。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。
学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）
从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。
培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）
从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过[妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。
培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）
从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些语文味，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。
四说：实际教学的收效
实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：
每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；除了外，学生还在教师的点拨下通过中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；学生在中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。
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