说课稿

时间：2024-09-15 17:09:56 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿汇总七篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】说课稿汇总七篇

说课稿篇1

　　说教材

　　教学内容选自辽师大版义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》六年级上册第3课。本次活动是以棋为主要活动主线，围绕着棋类知识，比赛等进行实际调查后，总结，最后进行成果汇报。

　　重、难点指导学生进行实际调查、总结、比赛、汇报。

　　教学目标

　　1、了解棋类的种类、起源、故事。

　　2、了解象、围、五子棋的规则，懂得棋德的重要性。

　　3、研制一种新棋，组织各组进行比赛，调查我校围棋开展的情况

　　4、培养学生的实践调查能力，小组团结合作精神。

　　说教法

　　遵循学生的调查能力，采用灵活、多样的`调查方法，调查注重形式新颖、活泼，在游戏中学习棋类知识，在汇报中体会同学间的真挚情意。

　　说学法

　　通过教师指导，学生自己动手进行调查，收集，总结，汇报。进行棋类比赛来提来学生对棋类知识的理解，通过小组内交流，汇报。使学生增加对棋类知识的了解。

　　说教学程序

　　前三阶段已进行完，这里不做重复，主要说说成果汇报阶段。

　　激发学生学习这一节的欲望，调动学习兴趣。

　　二、初读

　　从整体上感知课文内容。

　　三认字

　　遵循学生的识字规律，从音、形、义上识记生字，并利用游戏巩固生字。

　　四、朗读

　　使学生达到正确、流利地朗读课文，体会同学间的真挚情意。

　　五、总结

　　点明文章主题。

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1、例2和例3）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法,1减几分之几。

　　二、重点和难点：

　　重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。

　　难点：1减几分之几的算理。

　　三、教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　(二)、过程与方法：

　　通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

　　(三)、情感态度价值观：

　　培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　四、说教法：

　　通过直观、推理让学生充分感知，然后经过讨论归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　采用鼓励教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。

　　在研究教材的基础上，灵活应对，巧妙地取材，尊重学生已有的.知识经验，并借此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。

　　五、说学法：

　　通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

　　六、说设计意图：

　　(一)、课前练习

　　教学中直接从主题图入手，进行几分之几里有几个几分之一和1与几分之几关系的复习，既巩固旧知又为新知做铺垫。

　　铺垫一：几分之几里有几个几分之一为抽象算理做铺垫；

　　铺垫二：1与几分之几的关系为例三1看做4个1/4即4/4做铺垫。

　　(二)、新课探究

　　1、同分母分数相加，在情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。小组合作，自主探索，既培养了小组合作意识，也通过集体的智慧理清了算理。

　　2、同分母分数相减，通过动画直观的看出图意，放手让孩子们独立完成结果的计算和算理的掌握。让孩子们扮演的新知主人翁的角色，能够更好地提高孩子们的自主学习和主动探究积极性。

　　3、1减几分之几，从算式意义入手，在理解了计算目的的基础上自主探究新知，让孩子们顺理成章的理解解题过程和计算算理，从而规范了书写的格式。

　　(三)、巩固练习

　　第一部分通过摘苹果的活动充分调动了孩子们的做题兴趣，从而巩固本节课的知识点。

　　第二部分让孩子们感受到数学就在身边，也让孩子们通过新学到的知识解决、小知识课外知识的拓展。

　　七、说教学过程：

　　(一)课前练习

　　1、谈话导入：

　　同学们，你们喜欢吃西瓜吗？（喜欢）

　　云云和朵朵也非常喜欢吃西瓜，妈妈就给他们买了又大又圆的大西瓜，（课件出示主题图），全家人要一起吃西瓜，你们说怎样分才比较公平（平均分），妈妈就采用了你们的方法，把西瓜品均分成了8块。

　　2、课前复习

　　（1）复习1和几分之几的关系

　　看着又大又红的西瓜，老师忍不住想吃一块，占西瓜的几分之几？（1/8）；

　　动画演示分西瓜的情景，你还能找到 1/8吗？（找一个同学用手指指在哪）；

　　你们能找到几个1/8？（8个）；

　　八个1/8是几分之几？（8/8）；

　　可以用数字几来表示？（1）。

　　（2）复习几分之几里有几个几分之一

　　那你想吃几块，占它的几分之几？（如：3/8）；

　　那3/8里有几个1/8？（3个）

　　(二)创设情境，引入新课题

　　1、出示云云和朵朵吃西瓜的块数，询问所占几分之几。

　　2、那你能看着这些信息提出数学问题吗？

　　学生可能提出：

　　①云云和朵朵一共吃了蛋糕的几分之几？

　　②小明比妈妈少吃了多少？

　　③蛋糕还剩下多少？

　　……

　　3、选择第一个问题来解答

　　师：谁能说说怎样列式？

　　[ 在情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。]

　　(三)小组合作自主探索

　　1、教学分数加法(例1)

　　小组合作讨论：

　　2/8+1/8等于多少？

　　你们是怎么想的？

　　汇报交流，思路可能有：

　　a、云云吃了两块，朵朵吃了一块，一共吃了三块，占整个西瓜的3/8；

　　b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8。

　　然后出示主题图，为了让孩子获得正确的印象，然后集体巩固算理。（填空）

　　[第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，我们不能让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面，如何让用第一种方法思考问题的学生实现向第二种方法的飞跃呢？一是要发挥好教师的引导作用，二是要给出足够的时间让学生去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、借鉴。]

　　相应习题巩固：

　　（1）看图计算

　　（2）直接说答案

　　2、教学分数减法(例2)：

　　动画演示5/6中拿走2/6的情景，教师讲解图意，让孩子们列式，

　　设问：你知道答案吗是多少？

　　那你是怎么想的？

　　一个同学示范的说说，同桌交流

　　a、从5份中拿走了2份还剩3份，也就是3/6

　　b、5个1/6减掉2个1/6还剩3个1/6，也就是3/6

　　相应的习题：

　　看谁做的有对又快（直接说答案）

　　3、教学例3：1减几分之几

　　这道题有一定的难度，在理解了算式意义的基础上应该放手让孩子们讨论得到解题过程和思路，从而理解算理。

　　(1)引导学生理解算示的意义：

　　a、老师要从这一个圆中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4吗？让一个孩子动手折纸（圆形），说说怎样找到1/4的；

　　b、看来要想从一个圆中去掉他的1/4应该先将圆平均分成4份，那这个圆可以用几分之几来表示？（4/4）；

　　c、那你会计算1-1/4吗？同桌讨论，说说你们是怎么做的？

　　(2) 1－4/5 提问：那这个算式中1可以用几分之几来表示？谁能说说解题过程

　　巩固练习：

　　1－2/6，1－7/9让学生动手写到练习本上，找两个孩子汇报

　　[ 通过练习让学生明确:1在不同的算式中表示的分数不同,意义亦不同。]

　　(四)巩固练习，拓展深化

　　1、帮农民摘苹果

　　对于说对的同学给予鼓励。

　　2、生活中的分数计算

　　巧克力题（课本101页3题）

　　果汁题（102页4题）

　　(五)小知识

　　关于分数计算的起源

　　八、板书设计

　　分数的简单计算

说课稿篇3

　　【说教材】

　　这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因----吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

　　教学目的

　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、布置搜集关于文成公主的资料。

　　【说理念】

　　本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

　　【说流程】

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　二、初读课文，质疑解难

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

　　交流汇报阅读收获

　　1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2、交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的.姑娘一定是文成公主”？

　　出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　B、公主怎能背动乃巴山呢？

　　出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

　　文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

　　引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　三、复述故事

　　1、导语激趣：这个故事充满

　　神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2、自己练习讲述。

　　3、指名讲述，进行评价。

　　评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

　　要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　四、课外拓展

　　读另一传说《文成公主进藏》

　　五、课外作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　板书设计

　　文成公主进西藏

　　乐意进西藏

　　过河

　　怎样进西藏沼泽

　　听到死讯

　　背乃巴山

　　相会在西藏

　　建设在西藏

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文。

　　这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

　　1、课题分析

　　题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

　　2、课文分析

　　课文共有7个自然段，分为三个部份。

　　第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

　　第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

　　第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

　　第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

　　第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

　　第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

　　3、教材的重、难点：

　　低段教学以识字为主，因此本课的重点：

　　①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

　　②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

　　本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的.生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

　　三、说教、学方法

　　1、教法

　　在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

　　在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

　　利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

　　2、学法

　　学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

　　我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

　　四、说教学过程

　　1、板书课题，引起悬念

　　首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

　　我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

　　2、学习生字

　　要求读准字音, 分析字形，找出部首，准确书空笔画。

　　3、引导学生观察课文插图

　　课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。

　　现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

　　4、学习课文的第一部份

　　让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

　　5、学习课文的第二、三部份

　　我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

　　6、阅读

　　在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

　　这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

　　7、理解词语

　　在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

　　8、总结

　　在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

　　五、说板书设计

　　为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

　　2、蚕姑娘

　　春蚕卵钻

　　又黑又小（不吃不动）变黄

　　又黄又瘦变白

　　又白又嫩变胖

　　又白又胖变亮

　　吐丝结茧开窗变蛾

说课稿篇5

　　【教材分析】

　　《丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》(北师大版)七年级下册第十三课。两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是当时世界上发明创造最多的国家。宋朝也是中国为世界贡献最大的时期，中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝。这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。这种文明同时也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上节课“经济发展与重心南移”，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。

　　【学情分析】

　　学生到了七年级下学期这一阶段，已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面，积累了一定的历史知识。这一时期，他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。而且这个年龄段的学生，正跨入青春期，他们有强烈的求知欲、表现欲，期望得到老师的认可、肯定和赞许。所以他不喜欢课堂上结论式的教诲，希望用自己的眼光去观察、分析问题，由自己得出结论。

　　【设计理念】

　　根据新课程的理念，教学应以转变学生的学习方式为主，让学生成为学习的主人。要培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结合起来，这就需要让学生学会比较学习法。

　　引导学生从多种渠道获取有效信息，学习历史知识。因此，我充分利用传统节日，引导学生认识宋时的节日和风俗，古今联系，增强学生对历史的作用之一 ―― 探寻社会发展规律的感受，进而增强学习历史的动力。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。

　　2、过程与方法：

　　通过阅读教科书、上网查资料、查阅课外书等方式，了解宋代士农工商的生活状况。通过小组交流，对古今乡村生活与古今节日习俗进行对比，使学生学会用比较法学习历史。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解祖国和家乡传统节日的风俗。

　　通过小组的交流讨论，培养合作共进的学习品质。

　　【教学重点】

　　通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。

　　【教学难点】

　　通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较法。

　　【教法】

　　历史教学应贴近学生的生活并尽力与现实有机结合，让学生体验一种真正“有生活”的历史。从而使他们感受到历史是亲切的、触手可及的、有益的，让历史课堂迸发出生命的活力。

　　1、提问启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生积极探索，培养学生的创新精神。

　　2、比较法：引导学生将两个同类性质的历史事件或历史现象进行对比，找出它们的异同点，从而加深学生对史实的认识和理解。

　　3、谈话法生活化教学：即通过历史与现实的比较，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。

　　4、多媒体辅助教学：利用多媒体技术，充分显现多媒体功能，实现立体教学的目标，优化学习效果。

　　【学法】

　　采用学生课内外自学和对比学习的方式，以新颖的形式和幽默诙谐的语言激发学生的兴趣，达到让学生直观的欣赏、广泛的参与，在轻松的氛围中引导学生体验宋代丰富多彩的生活内容。学生对于今天所过的传统节日比较了解，通过对宋代节日的介绍，让学生对比出古今的变化和区别。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　考虑到学生比较活泼好动，课余喜欢体育运动，而本课的'教学中有蹴鞠，所以我就以此为设计导入。利用多媒体课件导入，第一张图片就是北京奥运会体育项目的图标，这也与校园内操场边上的装饰一致，以此吸引学生的兴趣。然后通过体育明星的图片引到即将开幕的世界杯足球赛，短短几分钟，能够让学生立刻兴奋起来，投入到本课的学习探究当中。

　　二、新课

　　新课的开始先讲故事，不会让学生感到枯燥乏味。宋代有一个地主，非常有钱，但是没有儿子，只有四个女儿，都已经出嫁。这天地主过六十大寿，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，地主让四个女婿以桌上酒菜为题，说几句话。大女婿先说：“壶中有酒兮泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也。”老地主听了很高兴，二女婿不服，说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋！”三女婿说：“白瓷碗里乘鱼虾，青瓷碗里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌酒菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单！”

　　提问：这四个人分别是什么身份？通过猜测四个女婿的身份创制情景，让学生置身于宋代，让学生了解宋代社会阶层的主体构成，教师引导学生通过四个女婿的语言特点认识他们的身份，按顺序是士农工商；并指出宋代社会阶层的主体就是士农工商阶层。教师指导学生阅读教材内容，了解宋代士农工商阶层的生活状况，并提问学生：

　　说说老员外会比较喜欢哪个女婿？为什么？学生畅所欲言，最后教师总结：宋代士人社会地位较高，大女婿是士人，老员外应该比较喜欢大女婿。引导学生将宋代的士农工商与今天的社会各阶层人群对比，了解到社会发展所带来的社会结构变化。

　　然后以一年的时间顺序，用图片引导学生说出中国传统的节日，并以提问的方式让学生说出各节日的含义，纠正学生的一些错误之处，指导学生了解每一年中，最受百姓重视的是：元旦、寒食、冬至。通过对比，看出传统节日的发展变化。从而让教育学生继承和发扬传统文化，并不断创新使之焕发青春的活力。以达到情感态度与价值观的教育。

　　再运用对比法让学生比较唐长安城和宋汴京城的异同，通过引导，让学生发现宋代都城打破了市坊制结构，商业活动更加发达，开辟了我国封建社会城市商业发展史的新阶段。通过南宋临安城的示意图，引导学生发现图中所标示的“瓦”，教师指导学生阅读教材内容，了解宋代城市娱乐活动。宋代城市的娱乐活动集中于瓦舍。东京有数十个称作瓦舍的娱乐场所和五十多个称作勾栏的表演场所。其中大的瓦舍可容纳数千人。每天都吸引大批的顾客和观众，娱乐活动十分丰富，有演戏的、说书的、表演杂技的、摔跤的等。歌舞表演在宋朝十分流行。除此之外，城市还风行一系列体育活动，不仅项目众多，技巧娴熟，特别是宋代最盛行的蹴鞠，球艺水平比唐朝更高。这里与开始的导入呼应，告诉学生，国际足联承认足球起源于中国的蹴鞠。升华主题，培养学生的民族自豪感。

　　三、小结

　　宋代以其繁荣的经济在我国古代社会占有重要的一席，宋朝人乐观积极，拥有丰富多彩的城乡生活，为我们留下了宝贵的精神财富。并引导学生得出我们今天的社会发展应该学习宋代大力发展经济，精神文明与物质文明共同繁荣，充分体现历史学科的现实意义。

说课稿篇6

　　一说教材：

　　教材地位

　　本章位于第二单元生物与细胞中的最后一章。在前三章主要介绍了生物圈中由细胞构成的生物。但在自然界中同时还存在着没有细胞结构的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。

　　《课标》要求

　　能描述病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。

　　教学目标

　　知识目标

　　1描述病毒的特征；2描述病毒与人类的关系3关注与病毒有关的疾病

　　能力目标

　　1培养学生通过各方面途径收集资料，进一步获取生物学信息的能力2培养学生表达能力和交流合作能力

　　情感态度与价值观

　　1关注科学、技术与社会的发展

　　2通过一分为二的看待病毒，培养学生辩证唯物主义世界观。

　　教学重点

　　1、病毒的结构；

　　2、病毒与人类的关系

　　教学难点

　　病毒的结构

　　学情分析

　　学生通过前面的学习已经掌握了细胞的基本结构，细胞核中有由蛋白质和核酸组成的染色体。在核酸中储存有遗传信息。学生曾经经历过SARS流行的恐慌，也面临大量的与艾滋病有关的宣传，加上课前布置调查作业，因此对病毒有了初步认识。

　　学生准备

　　课前预习：从以下几个题目中任选两题，查找资料进行解答

　　1、病毒是怎样发现的？

　　2、病毒有多大？

　　3、病毒是怎样构成的？

　　4、病毒怎样生活？

　　5、病毒有哪些种类？

　　6、哪些疾病由病毒造成的？

　　7、疫苗是怎样制成的？

　　8、人类怎样利用病毒？

　　二说教法：

　　本节课我将主要采用讨论法、谈话法和情景教学法。运用谈话法加强师生间的信息交流，同时引导学生将新旧知识联系起来；运用开展辩论赛的形式理解病毒与人类的关系，极大地调动学生学习主动性，提高学生的参与意识和合作意识；运用动画设制情景，激发学生学习兴趣同时引发学生的思考。

　　三说学法：

　　1、通过布置课前思考题，指导学生课前查找资料进行预习。使学生体会获取知识的途径多种多样，同时体会到课前预习到位给课堂学习带来的好处。

　　2、通过一环扣环的教学过程使学生体会到知识的连贯性，培养学生的`思维能力。

　　3、通过比较细胞、病毒的结构，培养学生的观察能力、分析能力。

　　4、在开展辩论赛的过程中使学生体会出与人交流的技巧和益处，同时形成一分为二看待事物的辩证唯物主义世界观。

　　四说教学过程

　　（一）引入新课

　　创设情景引入课题：播放一段flash动画：SARA流行时我们拥有希望，重温众志成城抗击非典时的情景。引入：SARS是哪种病原体引起的。病毒是一种什么样的生物？引发学生求知欲望。

　　（二）进行新课

　　1、在二十世纪以前，人们还不知道病毒这种生物，但现在人们已经了解、掌握并能运用一些病毒，在此期间走过了漫长而曲折的道路，人们是怎样发现病毒的呢？由一位学生讲述收集到的病毒发现史的资料。教师出示有关科学家的图片和细菌过滤器、光学显微镜和电子显微镜的图片。引发思考病毒的发现与哪些因素有关？使学生体会科学、技术与社会发展的关系。

　　2、病毒发现较晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？请一位学生讲述自己查到的资料。通过形象的比喻让学生体会病毒的很小，要用纳米（百万分之一毫米）来表示。

　　3、小小的病毒是什么样的？引入病毒的结构：这是本节课的重点也是难点，我打算采用四步：第一步：组织指导学生收集课外与病毒有关的资料和信息，形成初步印象，第二步出示细菌和病毒结构图指导学生通过观察、比较、分析病毒结构特点：没有细胞结构，仅由蛋白质和核酸构成。第三步，放大病毒结构图片，引导学生根据病毒的结构推测它具有哪些生物特征，从而加深对病毒结构的理解。第四步，播放录像加强直观性使学生识记病毒的形态结构和生命活动，同时引入病毒的生活方式。

　　4、根据病毒的生活方式是严格的寄生生活，引导推测病毒可以寄生在哪些类型的细胞里？从而引导出病毒的分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒也是噬菌体。由学生根据查到的资料举例说明。

　　5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物体内寄生，对生物体会造成危害，那么病毒与人类有什么关系呢？病毒与人类的关系是本节课的第二个重点，这个知识点我采用开展辩论赛的方法解决。

　　第一步：布置课前预习，一、二小组的同学做反方查找病毒对人类有害方面的资料。三四小组的同学做正方查找病毒对人类有益的方面，及人类对病毒的利用的资料。

　　第二步：课堂组织学生进行“病毒对人类是有利的还是有害的”辩论赛，要求各组充分运用证据支持自己的观点，同时也要尊重对方辩友的意见。

　　第三步，教师对学生在辩论赛中的表现进行讲评，同时指导学生综合分析病毒与人类的关系。通过这种形式极大的调动了学生的积极性和参与性，同时帮助学生形成全面看待一件事物的辩证唯物主义世界观。

　　（三）反馈与小结

　　进行反馈小练习：

　　1判断正误

　　（1）病毒全都是有害的（）。

　　（2）病毒比细菌小得多。（）

　　（3）病毒只能寄生在活细胞内。

　　2选择：

　　下列生物中不具有细胞结构的是（）

　　A衣藻 B酵母菌 C大肠杆菌噬菌体D变形虫

　　3拓展延伸

　　生物研究中心收到一瓶奇怪的液体和一封信，信中要求测试人员鉴定这瓶液体中是否含有烟草花叶病毒。如果你是测试人员，你能想到用什么方法去检测？

　　小结：引导学生反思这节课学到了哪些知识和学习方法。

　　（四）布置作业

　　以小组为单位将收集到的有关病毒及其与人类关系的各种资料，进行整理，完成一份“科普报”。在此小报中要标注出每位成员所做的工作，如收集资料者、版面设计者、美术编辑、责任编辑等等。根据“科普报”的科学性、趣味性、新颖性及小组成员参与活动的积极性，进行评价。

　　时间安排：导入新课5分钟，进行新课33分钟（其中病毒结构8分钟、辩论赛15分钟），反馈练习4分钟，小结2分钟，布置作业1分钟。

　　板书设计：一病毒的发现史二病毒的大小用纳米表示三病毒的结构：蛋白质和核酸四病毒的分类：动物病毒、植物病毒、噬菌体（细菌病毒）五病毒与人类的关系

说课稿篇7

　　一、说设计思路

　　秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花??这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：

　　1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

　　2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。

　　3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。

　　三、活动重、难点

　　根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。

　　四、活动准备

　　1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。

　　2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。

　　五、说教法、学法

　　为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：

　　1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。

　　2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。

　　六、说活动过程

　　兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣，更好地完成本次活动目标，我设计了以下环节：

　　环节一：用优美如诗的语言导入

　　“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境，从而引出本次活动内容。

　　环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。

　　导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？”这一环节，通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。

　　环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。

　　通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观察秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的'事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：

　　“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得非常好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用优美

　　的词句描绘它们吗？”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们可以用什么样的词语来形容菊花？”这样，在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵清香”这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。

　　播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处都是丰收的景色。”

　　这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。

　　环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美

　　“带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品：

　　秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵清香。??

　　让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐渐进入散文诗营造的优美意境。

　　环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐

　　为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后，我带领孩子们唱着我创编的歌曲：

　　“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白

　　云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖??秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。

　　七、活动延伸

　　活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听，好吗？”

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