【热门】说课稿范文锦集八篇
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
今天我说课的内容是四年级自编口语交际教材《有意思的名字》。每个人都有一个名字，而名字又有怎样的来历和寓意呢？对于小学四年级的学生来说，这是一个非常有趣的话题，充满生活气息。因此 ，我们选择、设计了《有意思的名字》这节口语交际课。
下面我将从本课的教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
首先，说教学目标。
口语交际能力是现代公民的必备素养，新课程标准指出：我们应从小培养学生倾听、表达和应对的能力，训练孩子们文明地进行人际沟通和社会交往。因此本课的教学目标确定为：
1、正确使用普通话进行文明交流，做到说清楚，认真听，乐表达。
2、让学生了解自己姓名的来历和寓意，体会长辈对自己的关爱和期望。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
4、教会学生真诚地祝福他人，体验送出和收到祝福时的快乐。
二、说教学重难点
本节课，我们围绕“名字”这一话题，让学生了解自己及他人名
字的来历、欣赏有关名字的趣闻趣事，引导学生积极地参与讨论，踊跃地发表自己的见解为本节课的教学重点。
教学难点是：让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的
关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流，学会真诚地祝福他人，体验快乐。
三、说教法学法。
在教学中，我们遵循“教学活动要在具体的交际情境中进行”的原则，设计一系列的趣味活动。课的开始，老师以谜语导入的方式激发学生的学习兴趣；以轻松有趣的对话引领孩子们进入生活情境，走进话题；以情境创设的方式来激发学生的说的愿望；以课件展示的形式让学生了解有关名字的趣闻趣事。
本课的学法形式多样，有请教，采访、欣赏、写祝福语等，最精彩的是采访，老师将打破教学常态，把家长请进课堂，让学生以小记者的身份去采访家长，了解父母在名字上对孩子所寄予的深切厚望。
四，说教学过程，这是我说课的重点。
根据口语交际的课型特点，我们巧妙地设计了一个“温馨提示”
把口语交际的训练要求贯穿其中。本课的教学过程分为五个环节：趣味猜谜、了解名字、寓意交流、趣名欣赏、真诚祝福。
第一个环节 趣味猜谜
上课伊始，老师就亲切地问：“大家喜欢猜谜语吗？今天我们不猜动物，也不猜植物，就猜猜班上同学的名字”（出示课件）这有趣的谜语一下子激发起学生对名字的兴趣，学生开始活跃起来，师生之间自然交流，老师相机引导学生文明交际。这样，巧妙、自然地走进了本节口语交际的主题——有意思的名字。
接着进入第二个教学环节：了解名字
老师先请同学大方地介绍自己，看看谁的介绍能让别人过耳不忘；然后再让学生把小组同学的名字一一介绍给全班同学听。
这一教学环节的设计其目的有两个：一是为了营造一种平等和谐的课堂氛围；二是为了让学生在实践中逐步改变和规范交际态度，由胆小、被动、拘谨到热情、大方、放松。这样的设计由浅到深，循序渐进，富有趣味，学生一定会在简单的介绍中体会到说的快乐，感受到其乐融融的学习气氛。
第三个环节：寓意交流
老师先请同学们欣赏大诗人李白起名的故事，引出每个人的名字都有一段来历。紧接着请同学讲自己名字的来历，这时出示第一个温馨提示：说清楚 认真听 当学生介绍自己名字的来历时，其他学生为他送上自己真诚的祝福，这一设计充满人文关怀，学生在交流中，在祝福中增进了友情。
接下来是“神秘嘉宾专访”时间，老师隆重请出两位家长，让学生扮演小记者去采访家长。采访之前出示第二个温馨提示：主动问 有礼貌 用心记 在采访中，家长殷切的期望、真诚的祝福、温馨的拥抱，使整间课室充满浓浓的亲情。然后老师又创设了一个采访陌生人的虚拟情境，训练孩子们口语交际的应对能力。在这样开放灵活的交际课堂上，孩子们将进行全方位的互动，多角度的交流。
第四个环节：趣名欣赏 老师引导学生从温馨的亲情中走出，将
眼光投向生活，（出示课件）向学生展示生活中一些有意思的名字。让学生对这些有意思的名字谈谈感想。这一环节“趣”字当头，贴近生活，既调节了课堂气氛，又再次激发了学生说的兴趣和积极性，让学生畅所欲言，敢说、乐说、想说，争着说、抢着说，有目的、有成效地进行语言实践。
教学的最后一个环节是：真诚祝福
老师先请学生结合名字，为自己或同学送上真诚的祝福，先写下来后全班交流。写之前老师出示第三个温馨提示：想一想 ， 再动笔。然后，老师展示“友情树”，把自己温馨的祝福送给四（3）班的每一位同学。这一环节洋溢着浓浓的情谊，使生生、师生之间的友情在同学们的心中生根、发芽。而且，在学生收送祝福的时候，老师将适机引导学生文明、礼貌地进行交际。
最后，我说一说这节课的板书设计
本课的板书，设计新颖、充满童趣。一棵枝繁叶茂的“友情树”上贴满了老师送给同学们的祝福语，让学生再次体验了深厚的友情、温馨的亲情、浓浓的师生情，还寄予了老师对学生的希望：希望他们人如其名，名副其实！
相信这节课，老师和学生都会有出色的表现，就让我们拭目以待吧！我的说课就到这里。谢谢大家！
说课稿 篇2
活动背景： 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。
幼儿情况分析： 本班幼儿对健康方面的知识不是太了解，尤其是关于身体的奥秘，但都具有一定的好奇心，能较好的吸收新知识。
活动目标： 1、引导幼儿探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐。
2、了解如何正确的保护关节，关节的重要性。
3、发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
活动准备： 1．水彩笔若干、《健康歌》的音乐。
2．教师事先在手上画好“亲亲一家人”。
3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等）
教学方法： 1、整体教学法
集体教学，面对群体展开教学活动。
2、情景教学法
活动开始，创设“亲亲一家人”来和小朋友做游戏的情景，让孩子们集中注意力，很好的导入活动。
3、游戏法
活动中通过玩“不弯曲手指关节拿东西”的游戏，让幼儿了解关节的重要性。
活动过程： 一、会弯腰的一家人，引出活动。
1．导入部分。
——今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗？咦，那他们在哪里呢？瞧，他们在这儿呢。
2．教师逐一伸出手指念儿歌。
——拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指握握紧，亲亲一家人。
——这是多亲热的一家人呀，我们小朋友也把手伸出来弯一弯和他们打个招呼吧！（爸爸好！妈妈好！爷爷好！奶奶好！）
二、灵活的关节。
1．引导幼儿发现关节。
——刚才呀，老师看你们和这一家人打招呼的时候，小手一弯一弯的动得可灵活了，真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢？（因为有关节）
2．引导幼儿寻找身体上的关节，告诉幼儿各关节的名称，并让幼儿活动各个关节。
——我们的身上除了有手指关节外，还有别的关节吗？我们一起来找找看，好不好？
（如腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、脚趾关节等，并引导幼儿发现有了关节我们的身体才能弯曲。）
3．游戏。
——今天，我们认识了身体上的许多关节，接下来，我们一起来做个游戏，好吗？（不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗？）
——通过刚才的小游戏，你们说我们的关节重要吗？
4、如何正确的保护关节
总结：因此我们平时要经常锻炼身体，增强体质，但是锻炼的时候要注意安全，以免损伤我们的关节，天冷了，我们也要保护我们的关节，给他们穿上衣服。
5、画关节
——亲亲一家人给小朋友送来了水彩笔，那我们就用它在我们的手指关节上画上各种礼物送给他们吧！
——画完后请你们试着动一动这些关节，看看关节在一曲一伸的过程中你发现了什么？
——幼儿弯曲自己的关节，会发现关节上的图形（毛毛虫、人脸）随着动起来，非常有趣。
三、我的关节会表演。
4．带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞，活动身体上的各个关节。（老师播放《健康歌》的音乐）
活动反思： 在课堂教学过程中，我有以下几点反思：
1、注重激发和培养幼儿对科学的兴趣和求知欲。
本次活动开头以“手指儿歌”这一形象的描述来引起幼儿的兴趣，自然导入课题。首先我在手指关节上画好“亲亲一家人”的头像，并请幼儿一起和这一家人用手指头打招呼，想一想我们的手指头为什么会弯曲？让幼儿从自身对手指会弯曲这一认识入手，知道我们的手指上有关节。从而让幼儿比较容易进入探究状态，并保持持续的求知欲望。
在认识关节这一活动过程中，我着眼于以“活动各个关节”来促进幼儿多方面的发展；在最后一个环节中，我让幼儿通过想象在关节上画画，使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中探究”。
2、注重幼儿的亲历过程。
在初步认识了我们身体上的关节后，我又以“如果不弯曲手指关节，能不能拿到我手里的东西？”为游戏，让幼儿亲自体验人体关节的重要性，激发他们认识、探究自己身体的兴趣。通过这样的亲历活动，使幼儿较好的掌握和理解了我预定的教学目标。
3、注重幼儿对关节这一概念是否准确理解。
在引出关节这一概念时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的连接部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也有关节，他认为舌头能活动就有关节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（没有），这样就自然地让幼儿明白了我们的舌头上是没有关节的。
4、活动中存在的不足。
如果老师提出问题时，孩子们不能回答，老师可以直接说出答案；
当孩子们找身体上的其他关节时，可以让他们充分发挥；
孩子们在玩“不弯曲关节拿笔”的游戏时，老师可以提供操作台，让所有的孩子都看到。
说课稿 篇3
教材分析：
《鹿和狼的故事》是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册第六单元的一篇课内阅读课文。课文所在单元的要求是“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。”
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
学情分析：
十一册的学生在第九册的时候学过《蛇与庄稼》，对事物之间的关系有一定的了解；但对于深刻的枯燥的道理不感兴趣。
学习目标：
一、根据单元训练重点“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法”，确定本文的目标之一为“领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。”
二、根据文本，确定本文的目标之二为“理解课文的内容，进一步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。”
三、在对语言文字的品味中对学生进行人文教育。
设计理念及做法：
一、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。本篇分为两部分，1至6自然段为第一部分，记叙了一个故事，7至9自然段为第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比较深奥、枯燥。怎样让学生理解、体会不同生物之间是相互制约、相互联系的道理并树立保护生态平衡的意识呢？怎样让深奥的道理符合小学生的认知心理，化难为易呢？在故事部分做，通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事与道理浑然一体，深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事部分品读到位了，道理自然也就懂得了。所以在处理教材时，我花较多的时间重点品读故事部分的三个文段：①“20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只鹿在林间出没。凶恶残忍的狼是鹿的大敌。”再现美丽和谐的自然环境，与后文破坏后的环境形成对比，感受维护生态平衡的重要性；②“枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”感受狼的无可奈何和猎人的冷酷无情；③“整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘”“十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。”让我们仿佛看到了鹿的命运和整个大自然的命运，从而认识到罗斯福总统决定的严重错误，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。在对语言文字的品读中道理不需要分析，不需要讲解，更不需要灌输，是潜移默化，是润物细无声，是水到渠成。
二、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。一篇较长的如何找到教学的突破口呢？鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性这一主题（而这正是这篇的重点目标），这一组数字就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学习的一条线。所以，我作了如下设计：①将表示鹿群数量变化的数词找出来；②4000只鹿生活的环境是怎样的？③为什么鹿的数量很快就超过了十万只？④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！（出现，配上让人震撼的声音）为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？你想说点什么吗？这几个数字像一条线将一粒粒珍珠（故事与道理；美丽和谐的自然与杀狼后环境的破坏）串联起来，使脉络清楚，学习起来思路清晰。
三、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。读书，不仅要读进去，使自己有所收获，有所感悟（语言的、思想的、写法的），还要读出来，在书中读到自己，向个性开放；读到生活，向生活开放；读书，不仅是接纳，是吸取，更是思考，是创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，在思考创新中深化思维的深度，提升思维的高度，向思维开放。所以，我做了如下尝试：①补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？培养学生感受文本的敏锐度和想象能力；②生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗？引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维； ③我是老师小帮手：“我现在遇到了一个麻烦：由于事情很多，对班上的情况不能全面、及时地了解，于是在班上设立了值日班长一职，主要负责向老师报告学生的纪律情况，如：谁丢纸屑啦，谁骂人啦，谁抄别值日班长一职撤了？你们帮我出出主意。”引导学生解决生活，在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
说课稿 篇4
一、教材分析
本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆祝方式。启发学生联想到自己所在地区的节日场面，引导学生观察画面，从造型、内容、色彩上让学生主动探究作品中的绘画语言。本课从节日入手，引导学生了解不同的节日活动，创作一幅表现丰富多彩的节日活动的画。培养学生尊重各民族习惯、热爱祖国大家庭的情感。
二、教学目标
1、了解本地区丰富多彩的节日活动，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。
2、学习欣赏画面，会从内容、色彩方面对作品作简单的描述。
3、创作一幅自己喜欢的节日活动的画。
三、重点难点
重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，学习观察画面、能画一幅表现节日题材的画。
难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不同作品大胆谈出自己的感受。
四、课时安排：1课时
五、德育渗透
培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。
六、材料准备
投影仪、水彩笔、油画棒。
七、目标落实
1、创设情境，导入课题
播放歌曲〈新年好〉，听后引导学生联想其它的节日，引入新课，我国是多民族的大家庭，各民族节日活动丰富多彩。今天我们就走进各民族的节日中感受不同的风情。
2、交待学习目标
了解表现节日都用那些颜色，创作一幅表现节日的画
3、出示自学指导
师生共同欣赏32页图片，了解各民族的节日活动。这些活动不但吸引了画家，也吸引了小朋友，师生共同欣赏33页学生作品。表现了哪些内容，用了哪些颜色。
这些节日也吸引了老师，大家想知道老师都画了哪些节日吗？用投影出示教师作品，学生欣赏，说说都画了哪些节日，都用了哪些颜色？
4、大家想表现这些节日吗？小组交流一下，你们小组想表现什么节日？然后向大家说一说。快拿起画笔，把你喜欢的节日表现出来吧！
八、目标练习（学生练习）
学生创作，教师巡视
九、目标检测
小组自评优秀作品，展示给全班同学
说课稿 篇5
根据我校英语组在教研活动中设立的 “在基础中提高阅读，在阅读中巩固基础”这一小课题，我精心设计并讲授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c这一课时。我们在这节课继续学习了用于描述人物外貌的词汇，以及多个描述性词汇相并列时句型的运用。这也是本节课的教学重点。在巩固基础的前提下，达到本节课的三维教学目标：(一)知识与技能：（1）继续学习用形容词来描述人的外貌；（2）能通过上下文确定篇章中的指代关系；（3）领会做阅读题的技巧。（二）过程与方法：严格按照我校“五环节”课堂教学模式（启新训练、自学吸收、合作交流、展示点拨、反馈提升）学习新知，教师适时的进行了指导。（三）情感态度与价值观：通过学习本文，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。在“An interesting job”一文中，完成2C部分指代关系题有一定的难度，尤其是对于学习成绩较差的学生，需要小组合作才能完成，所以，这也是本节课的难点所在。在完成了本部分的答题后，几乎能够弄明白文章大意了！
授课过程：
第一部分：启新训练。这部分主要是复习，回顾已学过的单词，以及上节课的重点句型。以达到温故而知新的目的。我要求每组的4号，也就是成绩不是很好的学生去展板上写，一是为了考察这部分学生基础的巩固情况，而是为了激发他们的学习热情，以免忽略差生的感受。在这部分我预计在10分钟内完成。
第二部分：自学吸收。在对应的53页词汇部分，我们通过学生试读，教师正音的方式进行。在认识了新词汇之后，放手让学生大声朗读文段“An interesting job”，我要求读2遍，一是为了让差生了解文章大意，而是为了让优生加深理解，同时，还能让全体学生培养语感，感受语言的魅力。考虑到学生的基础个不相同，成绩稍差的在遇到生僻的语法后可能不能准确理解文意，所以在这部分我多加了一个环节，找短语，目的是让差生也能够通读全文。之后，展示，核对短语答案，快速齐读短语2遍，以巩固基础。这部分我预计在10分钟内完成。
第三部分：合作交流。这部分主要是采用对学、群学的方式进行的，主要体现为小组合作，在翻译部分，有小组之间的合作。在完成课本53页2c部分的基础上，我自己设计了几个题目，是按照任务型阅读的方式设计的，目的是为了让学生领会做阅读题的技巧和方法，以便在考试中阅读能够拿到一个较高的分数。这部分预计在15分钟内完成。
第四部分：展示点拨。该部分我要求在小组长的组织下进行讨论并修正答案，教师给出答案，3分钟后大展示疑难问题，教师适时的进行点拨。之后，师生共同总结做阅读题的方法和技巧。这部分预计在5分钟内完成。
第五部分：反馈提升。在这部分，我没有设计阅读题目，当时我考虑到针对文章已经设计了题目，就没再设计阅读题。授课中，对文章中出现的一些重点词汇还没有练习，所有，在这部分我设计的是语法的相关题目。在学生做完这部分的题目之后，教师给出答案。小组讨论，大展示集中解惑。学生解决不了的题目，教师集中解惑。这部分预计在5分钟内完成。
教学反思和体会：
1.能够圆满的完成了预定的教学目标，让学生能够在有限的时间内学有所获。
2.注重基础的巩固，这与我校英语组当下的小课题是相吻合的，在重视基础的前提下，重视学生能力的提高。
3.严格按照我校“五步”教学环节上课，与其说是在讲授，不如说是师生共同探究。
4. 小组合作，激发了学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学。
教学不足：
1 对教学时间的把控上，不能按照预计的教学时间完成定额的教学任务。
2. 在反馈提升部分，如果能有针对性的增加一篇阅读理解题，对于提高学生的阅读水平会有更好的效果。
3.由于自己的不细心，在导学案中“合作交流”部分第三的题目设置上，漏掉了“2a”，使得导学案制作的不是很完美。
以上是我对本节课的设计和体会，作为一名新教师，由于教学经验和水平的不足，肯定会存在诸多的漏洞，在此，恳请各位教师多批评，多给出指正，多给我介绍一些教学的方法和经验，以便我在今后的教学水平上能够有更大幅度的提高。您的批评和指正，是我进步的良方，在此，彩莲表示深深感谢!谢谢!
说课稿 篇6
一 ：教材分析：
1、 教材的地位与作用：本节课要讲的是正、余弦函数的性质，它是历年高考的重点内容之一，在高考中常以选择题、填空题的形式出现。有时与其它三角变换、函数的一般性质综合。考查灵活，常有创新性。这就要求我们注意运用三角函数的性质培养学生善于运用三角函数的.性质解决问题。因此，学好这节课不仅可以为我们今后学习正切、余切函数的性质打下基础，还可以进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，它对知识起到了承上启下的作用。
2、 教学目标的确定：根据教参及教学大纲的要求，依据教学目的以及学生的实际情况，制定如下的教学目标：
（1） 知识目标：正、余弦函数的性质及应用（ 定义域、值域、最大、最小值、奇偶性、单调性）
（2） 能力目标：a:掌握正、余弦函数的性质；b:灵活利用正、余弦函数的性质
（3） 德育目标：a:渗透数形结合的思想
b:培养联合变化的观点
c:提高数学素质
3、 教学重点和难点的确定及依据；
由于正、余弦函数的主要性质在本节中有着重要的地位。因此，成为本节课的重点，在教学中，单调性、奇偶性和周期性是学生第一次接触的三个概念，而函数的单调性、奇偶性以及周期函数，周期，最小正周期的意义是本节教学中学生第一次接触的内容。这在学生的基础上理解有一定的难度。因此成为本节课的难点。那么克服本节课的难点的关键在于复习好正、余弦函数图象的意义，充分利用图形讲清正、余弦函数的特点，梳理好讲解顺序，使学生通过适当的练习正确理解概念、图象、特性、实现教学目标和进一步提高学生的学习探索能力，充分发挥学生的主体作用。
二：教材处理：
正、余弦函数的性质，其中定义域、值域、最大值、最小值，学生以前已接触过，所以只需简单提示。但是单调性，奇偶性，周期性是学生第一次接触到的，考虑到学生的基础参差不齐，接受能力不同，因此在教学中要顾全局，耐心讲解，并通过适当的教具启发调动学生的主观能动性。
三、 教学方法和手段；
1、教学方法：启发诱导式教学方法，为增强图象的形象直观性，增大教学内容，提高效率。我利用计算机软件，在此基础上，学生运用观察法、发现法、学习法、归纳法以及练习法进行学习，在教学过程中，首先我以习提问形式引入课题，意义使学生利用类比思想，认识到研究三角函数的方向所在，减少盲目性。为了有利于学生正确了解正、余弦图形的性质，我又指导了学生复习正、余弦函数的图象。再从介绍图象的特点让学生观察、发现、归纳函数的性质。同时结合不同例子巩固所学的知识，训练学生的知识应用能力。软件辅助教的充分利用使得教学生动而有条理，使学生认识到数归思想、数形结合在学习知识中的作用。
2、教学手段：根据本节课的特点，要在正、余弦函数的图象的基础上操作性质，所以有条件的话不防可用动画的形式表现，给学生一种直观形象，不仅激发了学生的创造性思维能力，更起到了事半功倍的效果。
四、教学过程：
1、 复习导入：
通过复习已学过的正、余弦函数的图象，不妨叫学生自己作图，这样不仅复习了上节课的五点作图法，还可以引出新课，正、余弦函数的性质
2、 新课
a: 打出多媒体课件，不妨叫学生自己观察正、余弦函数的图象，定义域和值域，最大值，最小值，学生应该都能观察出来，只须稍微强调一下。
b:周期函数的定义：可有诱导公式sin( x+2k∏ )=sinx
得出函数值是按一定的规律重复取的，给出定义，讲解定义时，要特别强调“作零常数t”，及“对于定义域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是说，如果在定义域内的每一个值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常数t就是周期了，不妨举一个例子，
是否正弦函数的周期，
sin(∏/2+x)是否等于sin(x)
还应强调并不是所有的函数都会有最小正周期。
c：奇偶性： 在讲解定义时，应该强调，在判断函数是否为奇偶函数时，必须先看其定义域是否关于原点对称，后再由f(x)=f(-x)
或f(-x)=-f(x)，也就是说，定义域关于原点对称，一个函数有奇偶性的必要条件，还应强调并不是所有的函数都有奇偶性，但也有函数既是奇函数，也是偶函数。可以举例说明：
奇函数一定关于原点对称，偶函数一定关于y轴对称。反之也成立。
d:在讲解周期性、奇偶性、单调性时可有多媒体课件实现。
(1)、对称轴：y=sinx 的对称轴是x=k∏+∏/2;
y=cosx的对称轴是x=k∏ ;
对称性 ;
(2)对称中心：y=sinx 的对称中心是(k∏,0)
y=cosx的对称中心是(k∏+∏/2,0)
当y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏
]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；
单调性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；
当y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]时，曲线逐渐上升，y的值由-1逐渐增加到1；
x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]时，曲线逐渐下降，y的值由1逐渐减少到-1；
五、例题讲解：
例1：
cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)
问：能否求出上式的值？能否求出其值比0大还是小？须运用我们这节课所学的哪部分知识？
求上式的值大于0还是小于0？
∵y=cosx是偶函数，∴原式为cos(23∏/5)-cos(17∏/4)
可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)
即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0
例2： y=√ sinx + 1
提出问题：学生能提出什么问题？
教师引导：上式有没有最大值，最小值，值域，什么时候取得最大值？什么时候取得最小值？奇偶性如何？能不能画出它的图象？图象与y=cosx有什么关系？
求取的最大值的x的值所有集合。
当x取最大值时的取值为 x=k∏+∏/2 (k∈r)
即取的最大值的x的值的所有集合为[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]
例3：y=√ sinx 的定义域。
由0 ≦sinx≦1 可得：
x的定义域为： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)
即x的定义域为[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)
问：可不可以求值域？有没有奇偶性？如果有的话，是奇函数还是偶函数？
拓展：求上式函数的奇偶性。一般来讲，学生会用定义法求出上式既不是奇函数，也不是偶函数。
结果：上式既不是奇函数，也不是偶函数。
问：为什么呢？
强调：函数有奇偶性的必要条件是定义域关于原点对称。
六、课堂小结：
通过本节学习，要求掌握正、余弦函数的性质以及性质的简单应用，解决一些相关问题。
七、作业布置：使学生通过作业进一步掌握和巩固本节内容
说课稿 篇7
各位评委、老师：
大家好！
我是来自陕西省榆林市定边县张崾先中学的信息技术教师李树湖，我今天说课的内容是《初识word 20xx》.我认为在信息技术教学中，理论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。有人说，优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构更好的学习机会和锻炼机会。下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。
一、教材的分析与处理
本课是初中信息技术课必学的一课，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解word 20xx窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
二、学情分析
七年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。
三、教学目标
鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：
1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。
2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。
5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。
四．教学重难点
1．重点：掌握启动和退出word的方法。
2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。
五、说教学设计
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
1． 创设情景，引出课题。
2． 设置任务，自主探究。
3． 参与游戏，突破难点。
4． 归纳总结，成果展评。
具体阐述如下：
一．创设情景，引出课题。
师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。
首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。
[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。]
二．设置任务，自主探究
活动1：word的启动。
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，单击“microsoft office word 20xx”命令，打开word 20xx窗口。 [板书：word 20xx的启动。执行“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
学生操作。
教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]
三．参与游戏，突破难点。
活动2：word窗口的组成。
1． Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
2． 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。
3． 小游戏：
游戏1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
4． 小练习：输入“实践园”中的文字。
[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。]
活动3：保存word文档。
1． 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
2． 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。
3． 在对话框的“文件名”框中输入文件名。
4． 单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”。
[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。
活动4：退出word。
学生自主尝试退出word的方法。
[培养学生]：
（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）
（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]
四．归纳总结，成果展评。
现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。 （学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）
[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。]
最后教师归纳总结。
六．教学理念。
纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
说课稿 篇8
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
课堂40分钟应该集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采用多种手段理解重点词语，高高兴兴可口光秃秃一棵棵挺拔茂密等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如松果那么香，那么可口。没有了松树，没有了森林他们吃什么呢？到哪儿去住吗？春天，几场挺拔的小松树。最后总结学习时，抓住问题以后会是什么样子呢？咱们把它画出来为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
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