中班音乐说课稿

时间：2022-07-01 14:16:48 说课稿我要投稿

中班音乐说课稿（通用14篇）

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的中班音乐说课稿（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班音乐说课稿（通用14篇）

　　中班音乐说课稿篇1

　　一、说教材

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

　　中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。

　　《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。

　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：

　　1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。

　　2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

　　3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

　　三、说准备

　　1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

　　课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

　　2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

　　头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

　　四、说教法和学法

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，

　　用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

　　2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。

　　五、说过程

　　（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

　　播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：

　　（1）萝卜拔出来了吗？

　　（2）谁来帮忙拔萝卜了？

　　（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？

　　（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

　　（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

　　在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，

　　（二）学唱歌曲。

　　1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）

　　2、教师范唱第一段。

　　师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

　　教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

　　师：老公公是怎么拔萝卜的？

　　让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

　　3、分角色演唱。

　　将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。

　　在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。

　　（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

　　1、分段练习表演

　　师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

　　幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。

　　师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

　　带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。

　　按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

　　（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）

　　（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）

　　（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）

　　2、整体表演，巩固各角色的动作。

　　在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。

　　本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

　　（四）分角色表演

　　1、集体中分角色表演

　　教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：

　　（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

　　（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

　　2、自由结对分角色表演

　　请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。

　　（五）结束

　　师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？

　　师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？

　　通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。

　　（六）活动延伸

　　1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

　　2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。

　　中班音乐说课稿篇2

　　一、说活动背景：

　　春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

　　《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

　　为此，我制定了活动目标：

　　1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

　　2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

　　3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

　　为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

　　1、教学挂图《大雨和小雨》。

　　2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

　　二、说教法学法：

　　《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

　　本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

　　三、说活动过程：

　　本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

　　1．设置谈话，回忆导入。

　　活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

　　2．欣赏歌曲，感受意境。

　　这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

　　3．视听结合，学唱歌曲。

　　为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

　　4．出示铃鼓，模仿音色。

　　这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演

　　奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

　　以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

　　中班音乐说课稿篇3

　　一、设计思路

　　这是主题探索活动“鱼”中教师预设的一个活动。因为中班有四分之三的幼儿在学习钢琴，他们对音乐所表现出的兴趣是非常热烈的，特别对音乐的节奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼儿需要良好的音乐环境用表情、动作、姿态等各种方法表现他们对音乐的感受。

　　二、教材分析

　　法国作曲家圣·桑的'《水族馆》具有明显的AB结构特点，便于幼儿听辩，他们可以通过自己特有的表达与表现方式，比较自然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。

　　三、活动流程和指导依据

　　音乐环境的创设和游戏的性质非常重要，考虑到中班年龄段的幼儿主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段：

　　1、创设情境，激发幼儿欣赏兴趣

　　2、完整欣赏音乐，幼儿自由选择不同方式表现乐曲的AB结构。

　　3、音乐游戏。

　　四、活动分析

　　预设和生成始终处于交替的变化中，活动的过程凭借幼儿自身对音乐所产生的兴趣。在一个宽松和谐的环境中，幼儿的思维依据提供的材料进行想象和表现后，结合乐曲原有的特质，感受到乐曲中AB两段之间的动态变化。

　　五、延伸活动

　　幼儿提出疑问：除了小鱼和水草之外，其他的动植物也有自己的音乐吗？答案是肯定的，音乐可以表现不同的人物、动物、情境和感情。

　　中班音乐说课稿篇4

　　一、说教学思路

　　教育学家弗里德·海纳曾指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。尝试改变以往低段幼儿音乐教学中幼儿跟着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐审美教育的情景，用音乐魅力唤起幼儿的情感共鸣。让幼儿在轻松愉快的气氛中潜移默化地接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦，学习创造美、表现美。

　　二、说教材

　　1、教学内容：我说课的内容是中班音乐课《在农场里》。

　　2、教材简要分析：《在农场里》是一首美国儿童歌曲，四四拍，四个乐句构成的一段体，大调式，整个曲调生动活泼，深受儿童喜欢。

　　3、教学目标：

　　人文素养：

　　A、让幼儿在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。

　　B、在生生互动、师生互动中，建立平等和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养幼儿的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。

　　艺术素养：

　　A、幼儿喜欢聆听《在农场里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能够随歌声展开想象，并用肢体语言表现歌曲。

　　B、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养幼儿艺术感受能力、表现能力。

　　4、教学重点、难点：

　　A、让幼儿在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

　　B、引导幼儿能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

　　5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源材料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团”旗

　　三、说教法学法

　　根据本课教学内容，在教学目标实施过程中，充分运用幼儿教师言语的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发幼儿创造激情。基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合等。

　　教学模式：（教学流程略）

　　教法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当成为儿童主要的快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参与学习，并让他们愉快地学习，如何实现这点呢？我将采取以下教学方法：

　　1、情景陶冶法

　　针对儿童爱游玩、爱幻想的天性，教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小游客，采用本堂课的主题——在农场里发生的故事把课堂的各个环节进行有机的组合，构成一个环环相、不可分割的整体，充分利用教学环境中各种刺激因素，如通过抑扬顿挫的语言、恰到好处的身姿手势、灵活应变的教学机智、新颖好奇的课堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创设唤醒幼儿的求知欲，吸引幼儿的注意力，调节幼儿的情绪做到有张有驰。

　　2、直观形象法

　　幼儿思维具体形象，利用直观形象法能使空洞、抽象的概念具体、生动的再现，且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点，能使幼儿开放、自主得学习。

　　3、探索实践法

　　生活是音乐的源泉，幼儿通过对自然界音响的探索实践，激发幼儿对音乐的好奇心和探究愿望，“授之以鱼，不如授之以渔”，这种开放式、趣味性的音乐学习方法，引导幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展幼儿创造性思维的探究过程。

　　4、合作学习法

　　充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程，培养幼儿良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　5、创编教学法

　　这是本课时的主要教法之一，是素质教育对我们课堂教学提出的要求。幼儿在获取知识的同时，更重要的应是能力得到培养。创编教学法不仅培养了幼儿的创造力、想象力，并且使幼儿积极、主动的参与学习，发挥幼儿的主观能动性。学法：幼儿是学习的主体，民主开放的课堂让幼儿积极自主地去感受音乐、表现音乐、创造音乐，发挥想象力，通过演唱、创编、综合练习等形式，使幼儿在音乐活动中获得审美的愉悦。

　　四、说教学过程

　　在整个教学过程中，我运用情景教学法，教师是“导游”，幼儿是“小游客”，以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体，充满儿童趣味。

　　(一）创设情景，组织教学

　　教师带上导游帽，手拿导游喇叭，带领旅行团去农场旅行。

　　师：大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们，准备好了吗？出发——随音乐做卡通动作律动进教室。

　　[这样一开始就使幼儿进入游戏情景当中，集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点，为创编律动作了伏笔，可谓一举两得。]

　　（二）利用自然音源，创造声音

　　1、出示大背景图。（大门：农场欢迎你！小河、大树等）

　　师：看，农场到了！小游客们，农场好美啊！有??，有??，还有??（小河、风儿、大树等），农场里来了这么多的游客，顿时热闹了起来。听，谁在和我们打招呼呢？还出现了哪些声音？

　　（幼儿争先恐后地说：风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫??）

　　2、师：我们能不能用自己创造这些声音和它们打打招呼呢？请小游客们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿这些声音。

　　（幼儿分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这副画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声??

　　[设计意图：通过动手实践，有利于培养幼儿的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这副画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果]

　　（三）创设情景，导入新课

　　1、幼儿创作情景图

　　师：陈导这还带来了好多漂亮可爱的小动物、小植物，请小游客们给他们在农场里找个家好吗？（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片），可要安排地漂亮一点噢！

　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

　　[设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让幼儿自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造了这首歌的意境，使幼儿产生身临其境的感觉。]

　　2、导入歌曲

　　A、师：（出示小猪的房子近照）农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可开心了！小猪高兴的时候会怎样？（噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！

　　出示大歌谱（在课件中小猪房子四周出示）：

　　猪儿在农场（噜? 噜?），猪儿在农场（噜? 噜 ?）

　　猪儿在农场（噜? 噜叫），猪儿（噜噜（噜?）。

　　B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们跟着小猪一块来说一说。（幼儿跟着老师朗读歌词）

　　C、有趣的小节线：师：小朋友说得真好！看，小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏，你能帮帮他吗？

　　（让幼儿在歌词中间空隙的草地上点击出栅栏标记）

　　D、跟着音乐一起来朗读。（播放FLASH动画）

　　E、学习歌曲：小猪乐极了！还唱起了歌呢！

　　放录音，幼儿听歌曲情绪（欢快活泼的）——出示歌谱，简单了解四分休止符，了解其在歌曲中作用

　　——教师有表情的演唱歌曲——幼儿跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲——幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲——让幼儿用优美的歌声，有表情的演唱歌曲。

　　[设计意图：（1）播放FLASH动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让幼儿“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中去。

　　（2）学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使幼儿获得了音乐美感，让幼儿在反复听赏，使幼儿获得音乐美感，让幼儿在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

　　（四）创作教学，体验成功

　　师：农场里还有好多的动物，能不能帮他们编首歌，并用动作表现出来。

　　孩子们自编歌词，边唱边表演。例如，甲表演：小鸡在农场叽叽，小鸡在农场叽叽。集体唱：小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽。另外，幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。

　　幼儿进行分组即兴角色表演。

　　[幼儿在学习歌词的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想象力，创编各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。使幼儿感到该创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情，使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。

　　（五）分组活动，合作学习

　　师：刚才，我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜爱，我们还可以用什么样的方法来创造、表现这首歌呢？

　　（幼儿考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、精彩话语、打击乐器伴

　　奏、画画等）

　　1、教师根据幼儿的提议分成四组：精彩话语组、舞蹈组、器乐组、图组。幼儿根据自己的爱好自由选择小组。

　　2、幼儿分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发幼儿开阔思路）

　　3、分组展示表演。

　　精彩话语组：对自己在农场里的感受说成一句话，选出最精彩的一句话，教师录音，留住精彩一瞬间，归入成长记录袋。

　　舞蹈组：幼儿发挥自己的想象，时而模仿小鸡，时而模仿小鸭，??把小动物的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

　　器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

　　4、师：刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，小动物们看得可高兴啦！我们把它整理一下，成为一个小节目作为礼物送给他们好吗？放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家，精彩话语组说出最精彩的一句话表达对农场的喜爱。

　　设计意图：

　　（1）采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让幼儿各展才能。

　　（2）用多种形式表现歌曲，加深幼儿对歌曲的体会和理解。

　　（3）通过创造、体验、合作，使幼儿的情感得到升华。

　　五、结束教学

　　师：小朋友们美妙的歌声，亲密无间的表演，给牧场里的小动物们带来了无比的乐趣，小朋友们玩得开心吗？天色渐渐暗了下来（拉窗帘），让我们和美丽的牧场到道声再见吧！回家喽！

　　中班音乐说课稿篇5

　　一、说教材：

　　《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。

　　孩子们听说要玩音乐游戏，总高兴得拍手欢叫，因为他们可以在愉快的游戏中学习音乐，在音乐的指引下活泼地做游戏。《小猴和小熊》是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，在游戏中引导幼儿创编不同的小猴动作，使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不同情绪，使幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　二、说目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起导向的作用，根据中班幼儿年龄特点，结合新《纲要》中艺术活动的目标，制定如下目标：

　　1．初步培养幼儿聆听的习惯，感受小猴和熊不同形态的音乐，引导创扁各种猴的动作，表现其音乐形式。

　　音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高幼儿对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调："提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　　2．激发幼儿喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。

　　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。小动物是幼儿亲密和感兴趣的，因此，目标2是目标1的基础上进行的，又是目标1的突破口，分辨小猴和小熊良种不同情趣的音乐将成为本次活动的难点。

　　为引起幼儿的兴趣，本次活动我作了如下准备：森林图一幅，各种动物。

　　三、说教法：

　　本次活动我采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我根据因材施教的原则，注重个体差异，比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变"我来教，你来学"为"你有什么新的动作，我们来学"，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。

　　四、说教学程序：

　　本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。

　　中班音乐说课稿篇6

　　一、说教材

　　（一）《小公鸡打架》是一首节奏轻快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。

　　（二）活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、能力、认知三方面的目标，具体目标为：

　　1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结友爱的情感。

　　2、通过反复欣赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。

　　3、掌握切分音。

　　（三）根据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

　　二、说孩子

　　3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉喜爱，并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　三、说教法

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下准备：

　　经验准备：

　　观察小鸡的生活动态。

　　物质准备：

　　与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

　　为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏―交流―再欣赏―再交流―再欣赏―理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。

　　四、具体活动过程表现为：

　　第一部分：律动导入法。

　　老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

　　第二部分：感知法。

　　反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼儿年龄小、注意力难以集中等特点，运用多种欣赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态中参与活动。

　　第三部分：表现法。

　　采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲，注意难点部分，同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。我在整个教育活动中，注意孩子活动过程和参与表演活动的情感。

　　如果孩子对歌曲内容掌握很快，可激发孩子进行创编活动，或者是进行角色游戏活动，持续不断的对歌曲产生新的认识和情感经验，还可生成其他有价值的活动。

　　中班音乐说课稿篇7

　　一、说教材

　　歌曲《夏天的雷雨》是中班音乐领域的内容，《指南》中明确指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这个活动就来源于生活，为幼儿所熟悉。其歌词生动、形象，采用了问答形式描述夏天雷雨的特征.歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨在音乐中的震撼。我认为选择这一活动就如《纲要》中所说：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

　　二、说学情

　　中班的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。歌曲《夏天的雷雨》旋律活泼欢快，内容形象生动，歌词浅显易懂，音区和难度都非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助多种感官进行感知，因此本次活动中，我采用多感官感知，情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，感受歌曲情绪，激发幼儿参与歌唱活动。同时，在情感方面中班幼儿的表现欲可能还不足，活动中我更多地让他们尝试并喜欢上在集体面前自信的再现，这点我充分考虑到幼儿的年龄特点，符合《指南》中所要求的尊重幼儿身心发展的规律和年龄特点这一要求。

　　三、说活动目标

　　目标是活动的起点和归宿。根据《纲要》艺术领域总目标，结合《指南》中指引的方向以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点，确立本次目标为：

　　(1)理解歌词内容，学会演唱歌曲。

　　(2)能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的兴趣。

　　(3)了解雷雨的自然现象，知道如何进行自我保护。

　　从活动目标出发，我把活动的重点定位在：理解歌曲内容，学会演唱歌曲。活动的难点在：能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的乐趣。为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于音乐活动和游戏活动之中。为此，我作了如下准备：

　　四、说活动准备

　　经验准备：让幼儿在课前熟悉雷雨天气的特征。

　　物质准备：场地布置(将教室的一角布置成户外的草地一样的情境，让幼儿亲身体验。)教师制作的ppt课件。

　　五、说活动过程

　　(一)情景导入

　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在活动开始时，我创设一个游戏情境，(我是这样和孩子说的：小朋友我们来玩个游戏吧!听音乐模仿小动物!)。随着音乐的变化当出现闪电打雷的声音时。我将会和孩子一起做惊吓害怕的表情和动作。(这时我会和孩子说：宝贝，别怕跟着老师找个安全的地方。)安定好幼儿情绪后。谈话交流。(我会这么问孩子：“刚刚听到了什么声音”?“我们什么时候会听到这些声音呢”“又打雷又闪电，夏天的雷雨快来了”。)这些有效的提问和引导，使幼儿自然而然的进入夏季雷雨的情景中。通过情境游戏和音乐的变化结合，以对话形式有效地进行引导。激发幼儿的好奇心，为下一个环节的学习铺垫。

　　(二)帮助幼儿理解歌词，教唱歌曲

　　(1)第一环节是歌词教学，在这一环节中，我运用了视听法、语言指导法。我以问答形式让幼儿对歌词有个初步的印象。通过提问“天空中，轰隆隆，什么光发亮”?引导幼儿答出“一闪闪、一闪闪，闪电光发亮”……同时以PPT的形式将答案及时地展现在孩子面前，通过这种一问一答的方式和PPT的有效结合帮助幼儿理解歌词，学习句式。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以视听法引导幼儿在观察生动形象的图片，充分刺激幼儿的视觉，用语言帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，为下一环节活动重点的突出做好准备，同时为难点的突破打下基础，孩子们通过体验、多感官参与，对活动的感觉和内容的印象则更为深刻。

　　(2)第二环节，教唱歌

　　在这一环节我采用示范法，我利用自己声音柔美的特点自弹自唱，让幼儿感受歌曲旋律的优美，使幼儿更直接的了解整首歌曲的内容。

　　避免孩子一味地单纯、枯燥地跟唱、学唱。紧接着我采用了游戏法、互动法进行教学，突出孩子学习的主体地位和老师的引导作用。(我是这么和孩子说的：“一个人唱真没意思，我们来玩个游戏吧。”老师来问幼儿答)。第一遍的演唱只是让幼儿初次的尝试，让幼儿对这种演唱形式感兴趣。紧接着我会将这种一问一答的对唱方式交代给孩子们。幼儿自己来决定，和谁对唱，怎样唱。幼儿的学习积极性也会很高。通过多种游戏演唱方式提升活动质量，同时突破重难点。

　　(三)表演歌曲

　　请幼儿分角色演唱歌曲，男生组唱提问部分，女生组唱回答部分，然后互换角色继续表演歌曲。通过这一环节，幼儿用自己喜欢的方式对歌曲进行巩固和表演，本节活动的目标就轻松的完成了。

　　六、说活动延伸

　　好的活动不仅仅局限于某一次活动当中，我会让幼儿将今天所学歌曲回家唱给父母听，告知父母，夏天雷雨天要小心，注意安全。

　　中班音乐说课稿篇8

　　一、设计意图：

　　我根据中班幼儿的年龄及兴趣特点，结合他们已有经验和发展水平，选择了小象和蚊子这两种幼儿在生活中熟悉的并在形态上反差大的动物，将生动有趣的故事人物与音乐动作结合在一起，以激发幼儿的兴趣。在整个活动中，我利用整体欣赏，分段欣赏，图谱动作模仿，完整表演的方式，使整个律动游戏更具有互动性和趣味性。这样才能让孩子真正融入到音乐中，喜欢音乐、享受音乐。

　　二、说活动目标：

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是韵律活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿韵律表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿韵律学习的动机和探索的兴趣，实现韵律教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本活动确定了以下目标：

　　1、通过讲故事的形式，帮助幼儿理解音乐，感受音乐旋律。

　　2、结合图谱进一步体验游戏中蚊子“叮”与小象“赶”有趣的逗乐情趣。

　　3、大胆尝试用肢体动作来体验及表现故事情节，激发幼儿参与韵律活动的快乐及愉快心情。

　　三、说活动重点、难点：

　　根据目标，我把活动重点定位于：激发幼儿参与韵律活动的兴趣，能够完整表演整个活动。

　　活动的难点是：体验游戏中的逗乐情趣，大胆用肢体尝试表现动作。

　　四、说活动准备：

　　为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

　　物质准备：

　　1、《小象与蚊子》的音乐。

　　2、《小象与蚊子》图谱。

　　五、说教法：

　　本次活动中我除了以可爱、活泼的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了倾听法、图谱教学法、提问法、模仿法等教学方法。

　　其中，模仿法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园韵律教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，使幼儿学习的兴趣更加浓厚。

　　另外提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和倾听故事的内容结合在一起，帮助幼儿理解。

　　六、说学法：

　　幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等更容易激发幼儿参与性。

　　其中观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。

　　讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

　　七、说活动过程：

　　1、引导幼儿倾听音乐故事内容：以《小象与蚊子》的故事形式引入，让幼儿了解音乐内容。引发兴趣，为以下的学习提供良好的基础。

　　2、欣赏音乐：教师分段表演音乐内容后提问：小象是怎么样走路的？蚊子又是怎么样飞的呢？等问题，帮助幼儿理解、熟悉音乐。同时老师要鼓励幼儿表述完整，并给予积极的肯定。

　　3、观看图谱：根据图谱学习理解歌曲内容，体验音乐旋律，知道音乐结构acac。同时模仿学习动作。

　　4、完整表演：集体练习，完整表演这个故事。

　　八、评析：

　　这次，我选用的《小象与蚊子》律动活动，根据中班幼儿的年龄及兴趣特点，结合他们已有经验和发展水平，通过讲故事的形式，在表演中可以让孩子知道，只要相信自己。就是最棒的。

　　在这个活动中，我把它分为四个过程来完成。

　　一、倾听：帮助孩子理解音乐乐趣。（此环节是为了达到我的第一个活动目标）。

　　二、第二个环节是为了欣赏,帮助幼儿加强理解音乐，通过分段欣赏的方式，让孩子们再一次体验音乐旋律与结构：acac。同时利用提问模仿，音乐结合，帮助幼儿熟悉音乐。

　　三、利用图普法，帮助幼儿再一次熟悉音乐，让孩子再一次用肢体动作来体验及表现故事情节，再一次感受音乐结构。同时完整表演这个故事。（此环节是为了达到我的第二个活动目标）。

　　四、结束部分：播放歌曲，更改律动动作，激发幼儿参与韵律活动的快乐及愉快心情。再一次感受韵律活动的乐趣。为以后的韵律活动打下基础。

　　中班音乐说课稿篇9

　　一、说教材

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。

　　二、说活动目标

　　通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。

　　1、初步学会唱这首歌，理解歌词内容。

　　2、在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。

　　3、教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。

　　三、说活动重难点

　　活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。

　　活动难点：创造性的表演歌曲的故事情节。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。

　　第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

　　2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿

　　轻松地进入了学唱歌曲的状态。

　　观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。

　　游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。

　　五、说活动过程

　　1、引入活动，激发兴趣。

　　①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习；

　　②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。

　　2、欣赏歌曲，学习歌曲。

　　①、欣赏歌曲，理解歌词内容。

　　②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。

　　③学念歌词；

　　④学唱歌曲。

　　3、表演游戏。

　　①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。

　　②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。

　　③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。

　　④、总结，给予幼儿鼓励。

　　4、延伸活动

　　放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。

　　中班音乐说课稿篇10

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　《nobody》是一首节奏鲜明，旋律活泼的歌曲，它欢快的节奏能够感染幼儿，使孩子有一起动一动、扭一扭的兴趣。在课件中选择了一款兔斯基的QQ表情，它可爱又显幽默的表情也贴近幼儿的审美。韵律活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活，表达思想感情的一种艺术形式，对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。根据乐曲特点和幼儿好奇、好动、好模仿、好想象之特点，我设计了中班韵律活动《会跳舞的身体》，主旨是通过与健身兔一起锻炼、运动身体，让幼儿在愉快、直观的教学环境中发挥想象创编动作。通过多媒体课件、欣赏、韵律动作模仿的形式来帮助幼儿对音乐情节的理解，激发了他们创编动作的兴趣，从而创造性的表现美。

　　2.教学目标

　　结合作品特点及中班幼儿年龄特点，制定了以下目标：

　　（1）在感受音乐的基础上大胆地模仿健身操做动作，并尝试创编一些简单的锻炼身体动作。

　　（2）能跟随音乐、掌握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。

　　（3）体验律动活动带来的互动的乐趣。

　　3.教学重点、难点

　　重点是熟悉音乐旋律，跟随动画片段大胆模仿健身操动作。在活动中，通过带领幼儿完整欣赏视频，分段配乐欣赏，并在课件的直观展示下，幼儿深受卡通动漫形象的吸引，从而乐意自主地进行模仿。

　　难点是跟随音乐、掌握节奏合拍做动作并在相应节奏处转换动作。选择的这首律动歌曲旋律活泼、节奏欢快，为了更好地使幼儿能够合拍地做动作，并且在前后乐句中进行动作的转换，把课件设计成为了能够按照幼儿的经验回忆，分段欣赏，增强了活动的灵活性。

　　4.教学准备

　　为了更好地服务本次活动，我做了以下活动前的准备工作。

　　（1）幼儿前期经验准备：与幼儿初步熟悉歌曲《nobody》，感受歌曲欢快、活泼的特点。

　　（2）多媒体课件。在课件内容的选择上，采用卡通动漫这个深受小朋友喜欢的形象

　　（3）场地准备：幼儿围坐半圆形。

　　二、说教法和学法

　　1.教法

　　《纲要》指出，教师在教育过程中不仅仅是知识的传递者，还应是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。在这个活动中，最大的特点就是利用课件作为教学沟通的桥梁，充分发挥幼儿学习的积极性。在活动中，通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；同时运用了观察法、交流讨论法和启发提示法。

　　2.学法

　　在本次活动中我主要运用了多种感官参的方法。在活动中通过眼看（看课件）、耳听（听音乐），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

　　活动中还渗透着游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对音乐情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间

　　三、说教学过程

　　我将这次韵律活动分为三个环节：一是创设情景，激发幼儿兴趣。二是欣赏音乐并创编动作，三是邀请同伴一起表演，最后是活动延伸。其中第二环节欣赏音乐并创编动作还分为：提问健身教练会做哪些动作、完整欣赏视频、分段创编模仿、完整创编模仿等。

　　下面我具体说说教学过程：

　　（一）创设情景，激发幼儿兴趣。

　　开场：跟音乐进场

　　一、引入活动，出示兔子健身教练图片

　　师：今天老师邀请了一位朋友，大家来看看它是谁好吗？健身教练和我们小朋友一起学本领，有谁知道健身教练会和我们做哪些锻炼身体的动作呢？（出示兔子图片）

　　（直观形象地展示出活动的主题内容()，并有意识地引导幼儿想象锻炼身体的各种动作，为下面的活动开展做准备）

　　（二）欣赏视频，模仿创编动作

　　一、欣赏小兔子跳舞

　　师：小朋友们自己也做了做锻炼身体的动作，我们的兔斯基健身教练也忍不住想给我们表演一下，大家快来看它带来的运动操吧。（播放视频）

　　（顺着幼儿的讲述，自然地过渡到视频欣赏。在这一环节中，使幼儿初步了解今天所要模仿与创编的动作内容，并且感知音乐活泼、欢快的旋律和节奏）

　　二、引导幼儿回忆视频中出现的动作并进行模仿

　　1、回忆动作并跟节奏模仿动作

　　师：健身教练的运动操做完了，谁来说一说，你看见它做了什么动作呀？（根据幼儿回答，点击课件中的分解动作）

　　师：我们看到了健身教练的这个动作是怎么做的呀？（与幼儿共同讨论并模仿，教师对于动作的难点做着重讲解。如："邀请动作"右手叉腰，左手从身前画个半圆，接着左手自然挥动四下）

　　师：小朋友们，老师喊口令，我们一起来学一学这个动作吧。（用一二三四五六七八的口令，视幼儿掌握情况重复两到三次）兔斯基教练还为我们配上了音乐，大家和它一起跟着音乐来做动作吧（在这个过程中，教师通过与幼儿的共同回忆，引导幼儿进行动作模仿，先是喊口令，让幼儿跟上节奏。接着是合乐进行模仿操，在背景音乐播放的同时，教师也会轻轻地跟着节奏喊口令，帮助幼儿手、耳协调地进行律动。在此是贯穿了活动的重点目标，也为解决活动的难点目标打下基础。）

　　2、出示完整的动作分解图，提示幼儿回忆

　　师：我们一起跟着健身教练做了这么多锻炼身体的动作，快来看看，还有哪些动作是我们没有做过的呢？（点击课件，出示全部分解的八个动作把幼儿没有进行模仿过的动作进行学习）

　　（在这个环节中，通过幼儿的回忆进行动作分解学习。课件从单个动作展示，引导幼儿仔细观察，进行模仿。在此环节中，课件的特点是可以根据幼儿的回答，自由地切换动作画面，引导幼儿自主探索学习。）

　　三、幼儿完整欣赏律动并配乐律动

　　师：小朋友们和兔斯基教练学了这么多锻炼身体的动作，我们一起再来看看教练

　　完整地表演一次吧。（配上音乐，幼儿完整欣赏律动）

　　师：接下来轮到小朋友们表演给教练看了。（幼儿配乐律动，在这个环节中是让幼儿完整地欣赏并进行律动，由于前一个环节中，教师与幼儿对动作进行分解学习，且每段动作也进行了单独的合乐律动，幼儿会掌握地比较好。通过再次欣赏，课件也直观地展示了乐句与动作变化的关系，对幼儿起到暗示的作用，是活动难点得到解决。）

　　四、引导幼儿创编简单的锻炼动作

　　师：小朋友们你们想一想除了教练教我们的这些动作，还有哪些动作也可以锻炼身体呢？我们一起来动一动，做一做吧。

　　（根据幼儿的想象，创编动作，并配乐律动。在引导幼儿根据乐曲创编动作的时候，我注意活动中我的体态语言，注意了幼儿情绪调整。）

　　五、教师小结并邀请客人老师一起做健身操

　　师：我们今天跟兔子健身教练学会了很多本领，让我们的头、肩膀、身体都跟着音乐跳起了舞，那你想和兔子健身教练一样也来当一回小教练吗？想的话请你赶快去找一位客人老师教她一起跳这个健身操。（这时我只播放音乐，让小朋友们在轻松的氛围中结束活动）

　　中班音乐说课稿篇11

　　设计意图：

　　喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　　活动目标：

　　1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

　　2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。

　　活动准备：

　　1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。

　　2、《我是快乐的小蜗牛》课件、小蜗牛图片和头饰。

　　活动过程：

　　1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物?谜语：说它是牛不是牛，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。

　　小朋友动动脑筋想想，你一定会猜出迷底是什么。

　　2、出示实蜗牛课件图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

　　(1)小蜗牛长得什么样子?

　　(2)小蜗牛平时都在干什么?

　　(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达)，前一段时间就有一只小蜗牛在我们班做客，可是后来就爬走了，小朋友们知道它去那儿了吗?小蜗牛到底去那里了呢?它给我们带来了一首歌，听完你们就知道它去哪了。

　　3、欣赏歌曲，学唱歌曲。

　　(1)欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：听完歌曲，你们知道蜗牛去哪了?你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最有趣?自己喜欢哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来表现。

　　(2)教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。(教师给予表扬，纠正唱错的地方。)(1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

　　(2)教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

　　4、再次欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

　　5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

　　(1)引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

　　(2)鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

　　(3)教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

　　6、每个幼儿分发一个空白头饰，教师边唱歌词边画蜗牛，然后幼儿在自己的头饰上画出小蜗牛，请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

　　7、教师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我们一起去旅游吧。在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

　　活动延伸：

　　引导幼儿在自然角中观察小蜗牛，进一步了解小蜗牛的特征及习性

　　中班音乐说课稿篇12

　　活动目标：

　　1.知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。

　　2. 在老师的引导下，学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。

　　3.培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣。

　　活动准备：

　　1.事先幼儿学会唱歌曲《听》。

　　2.每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

　　3.老师黑板上写出歌曲《听》，延长符号若干。

　　4.录音机、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、小朋友，上次我们学唱了一首歌《听》，我们一起表演。

　　二、复习认识小音符，能唱出来。

　　1.你认识他们吗？一起来唱一唱。老师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。

　　2.小朋友真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。

　　3.三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？

　　4.我们一起边唱边打三拍子的节奏。

　　三、引导幼儿改编节拍。

　　1.延长符号有一个习惯，它喜欢跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。

　　2.它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。

　　3.现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应该怎么唱呢？

　　师：延长符号坐上了小火车，还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。四、幼儿分组活动。

　　1.老师介绍每组准备的材料。

　　2.每组5名幼儿，大家讨论后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

　　3.老师巡回指导。

　　4.现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？五、结束。

　　小朋友真能干，会改变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌，唱给客人老师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！

　　活动反思：

　　在这次教学活动当中，孩子们表现很积极，喜欢听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的知识点，那就是幼儿还没有掌握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我一直强调用柔和优美的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。如果提示了，这样效果可能会更好。

　　中班音乐说课稿篇13

　　目标：

　　1、尝试边看舞蹈视频边模仿其中的舞蹈动作，丰富舞蹈动作语汇。

　　2、能协调地做动作。

　　3、初步尝试与同伴合作变换舞蹈队形。

　　准备：

　　收集适合中班幼儿模仿学习的舞蹈视频，保存在u盘中，并制作独立式电脑PPT节目菜单，方便幼儿点击播放。

　　玩法说明：

　　幼儿选择想要学习的舞蹈视频，自主点击播放。在舞蹈视频的带动下，幼儿尝试模仿学习视频中的舞蹈动作，感受舞蹈动作的丰富性，并初步尝试合作实现简单的队形变化。

　　指导要点：

　　1、活动初期，如果有幼儿仅仅是观看而没有跟随视频做动作，教师要耐心等待，给幼儿时间安静欣赏、细细品味。当幼儿开始投入地学习视频中的舞蹈动作时，无论做得好不好，教师都要安静观看，不打扰。

　　2、当幼儿在舞蹈中尝试合作实现简单的队形变化时，教师要予以关注。可在舞蹈表演结束时，引导幼儿及时讨论反思舞蹈过程中遇到的问题，如空间的共享等，从而分享队形变化方面的经验等。

　　小贴士：

　　1、为中班幼儿选择舞蹈视频时，可以选择两两结伴的舞蹈或者有简单的队形变化的舞蹈，以满足中班幼儿合作舞蹈的需要。

　　2、可根据幼儿在活动中的兴趣点、专注度等情况，更新舞蹈视频。此外，需注意在电脑PPT节目单中，除了舞蹈外，歌唱活动、打击乐活动、韵律活动等都要有相当的比例，以保证音乐区活动类型的多样化，便于幼儿自选。

　　中班音乐说课稿篇14

　　一、设计意图

　　歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

　　中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

　　3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　1.经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

　　2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

　　三、教法学法

　　新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

　　2.根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　(一)引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)

　　教师：什么季节到了?

　　幼儿：夏天到了。

　　教师：你是怎么知道的?

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

　　(二)欣赏感知歌曲前半段

　　1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

　　(三)整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

　　2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式

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