【推荐】说课稿模板汇编9篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、设计的意图：
现在教学中我们使用的是新教材，新教材向我们提供的是一种教学素材，新教材有些知识点较旧教材难度有所降低，但对知识的手段要求更高了，灵活性更强了，解决问题的方法更多了，这就要求教师备课时要充分挖掘教材，领会课程标准的要求，深入揣摩编者的意图，由于八年级的学生已经具备了抽象思维能力，实践能力和探索能力，这就要求教师把教学内容要重新进行整合。数学《新课程标准》要求数学教学是数学活动的教学，教学过程中从实际出发，关注学生自主学习合作交流的意识，充分体现教师是学生学习活动的组织者，引导者、合作者，本节课是结合具体的数学活动内容采用“问题情境—建立模型—解释—应用拓展”的模式和结构展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而增强学生学习数学的热情。这就要求数学教师在实际数学教学中充分利用现代化教学手段，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，合理利用现代信息技术，把信息技术更好地应用到数学教学中去。
二、作用：
多媒体辅助教学在现代化数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段具有直观性，内容具有丰富性，特别是在许多无法用实物教学的过程中起着无可替代的作用。它能极大地激发学生的学习兴趣，以形象具体的图、文、声、动等手段活跃课堂气氛，在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难，便于在短时间内让不同层次的学生得到相应的知识，同时增大课堂容量，对于提高学生的知识水平，培养学生的创新思维有着传统教学中无法比拟的优势，因此，我们把这一节课以的`形式展示给学生们，学生们在这些丰富多彩以及动感的学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握。
三、效果预测：
我们的制作采用当今操作比较简单，应用比较广，省时、省力的POWERPORT软件，该软件动感也比较强，是非常易于操作的一个软件平台。
首先，我们用激励性的语言和一只展翅飞翔的鹰做了一个片头，这为学生们学习本节课的知识充满了自信，也很给力，同时使心情得到放松，让学生在轻松愉快中去学习。
接着，我们用一个生活当中的实际问题导入这节课，让学生体会到数学于现实生活，同时又反作用于现实生活。由于这个问题在课堂上是无法用实物教学的，所以我们把这一问题制作成幻灯片，让学生通过联想，眼前呈现现实情境，使学生身临其境，同时，提高了学生的学习兴趣，激活了学生学习探究的欲望。
同时，我们把其它的内容也制作成了幻灯片，来实现图形和文字等一些要素的结合，使教师利用多媒体教学实现和学生更好地互动，并节省了一些时间，扩充了知识的范围，增加了课堂的容量，优化了课堂教学，从而高效地完成教学目标的过程。
在的制作上，我们把有的图形设计成动画，使学生对知识的理解更直观，更形象了，避免传统式枯燥的说教，使学生在轻松愉悦中掌握了知识，同时，难点得到突破。并在文字的设计上，我们把关键的字和词配上颜色，加深对学生的印象，使重点得到突出，详略得当。
四、制作力求创新：
我们对这节课的制作上尽量简洁实用，突出实效性，避免出现一些花哨的画面，干扰学生的学习，分散学生的注意力，达到使用与课堂教学的完美结合。同时，我们并没有完全依赖于教学，还是以教材为主线，以为辅的教学理念充实课堂教学。
以上就是我们团队的制作的相关信息，敬请各位专家、老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
说课稿 篇2
今天我说课的课题是：《生命和健康的权利》，我准备从九个方面对本课题进行分析说明：一、说教材；二、说教学目标；三、说教学的重、难点；四、说学情；五、说教法；六、说学法；七、说教学手段；八、说教学程序。
一、说教材
《生命和健康的权利》是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一框。主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；为学习这一单元提供一个框架。其次，阐述了“生命健康权是公民最根本的人身权利”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识。依据课程标准“我与他人的关系”中“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”这框在第三课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框《同样的权利同样的爱护》作铺垫，是第二单元《我们的人身权利》的起始课，可见其作用和地位不可替代。
二、说教学目标
1.初步了解人身自由权的内涵，特征及重要性。2.知道生命健康权是首要的人身权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律对未成年人生命和健康权给予的特殊保护。4.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，逐步形成正确行使生命健康权的能力
三、说教学的重、难点
依据思想品德课程标准，在认真研读教材、分析学情的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。。
教学难点：人身自由权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
难点确定的依据是：由于初二学生思维的形象直观仍然占有主要地位，清晰建构起复杂的法律知识框架存在一定难度；又因为把具体的法律迁移到身边的现实生活案例中去分析、解决问题，有待于学生法律意识的不断形成和完善，所以我把教材中这两部分理论性较强的内容确定为教学的难点。
四、说学情
1、学生面临的问题：
现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的`生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
2、学生的需要：
从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
新课程的核心理念在于转变教师的教学方式和学生的学习方式，因此为了能够突出重点、突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我优选了以下的教法和学法：
五、说教法
1、情景式教学法：旨在通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。
3、读书指导法：在教师的组织指导下，学生通览并研读教材，发现并提出问题，即找出“是什么——为什么——怎么样”的内容主线；
5、小组讨论法：讨论要在关键处、疑难处，在明确任务的基础上，进行小组分工合作、共同探究，从而通过优势互补、互帮互学达成共识、完成任务。
7、案例教学法：教师精选案例，巧设问题，进行以案说法、法理结合，使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。
六、说学法
1、自主学习：主要体现在学生自主阅读环节。
2、合作学习：主要体现在参与小组讨论和知识竞赛环节。
3、探究学习：主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程。
七、说教学手段
本课充分利用现代化多媒体手段的强大功能，带给学生生动形象的直观感受和真实丰富的情感体验，促进学生清晰全面的知识理解和分析解决问题能力的提高。
八、说教学程序
一、导入新课。我通过漫画《救命》让学生讨论，激发学生了解生命健康权的重要性，从而引出课题。
二、揭示教学目标。通过大屏幕出示教学目标，让学生清楚本节课学习要达到的目标。
三、下发导学提纲。让学生小组合作完成提纲的内容，主要明确生命健康权和人身自由权的含义、重要性、法律依据、侵权表现、维权途径等。学生小组自学过程中教师参与交流。
四、学习小组展示。教师给每个小组分配展示任务，小组长进行分工展示，其它小组给予补充，教师在学生展示交流的过程中精讲需要补充或是不易理解的内容。如：人身权利包含的内容、非法侵入和合法进入的区别、未成年人被雇佣的案例、人被狗咬伤的案例等。
五、一课一测。学生在测试时教师监督学生独立完成，然后由同桌互评，小组评价，教师点评。
六、学生总结本节课学习收获。教师出示电子板书，学生识记知识点。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是______________,下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求_____________________,
本课的教学目标是：
1、________________________________________________________;
2、________________________________________________________;
3、________________________________________________________;
4、________________________________________________________.
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________.
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1.情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2.提问法——逐步引导，逐渐深入。
3.点拨法——展开联想，拓展思路。
4.___________________________________.
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学"少慢差费"现象的一把金钥匙。
三、说学法：
"一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。"教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）
学法具体如下：
1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2.讨论法——积极参与，总结规律。
3.自主探究法——学生实践，巩固提高。
4.悬念法——带着问题，巩固提高。
5.___________________________________.
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标_____________________________________________________
"疑，思之始，学之端。"可以对学生发问："________________?"根据学生的`疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读
苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________.
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好："观文者批文以入情。"阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。"所以在这一环节中，我们可以扣"问"展开，结合学法指导，采用______________________________________的方法，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：
A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。
（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）
2、精读悟情
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。
五、总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为："教给方法比教给知识更重要。"
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：__________
说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师,下午好!
今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
根据本课的学习内容和学生的.认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：
１、知识与技能：
⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：
⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学方法】
我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：
⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学过程】
通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
我设计了以下5个环节。
1.名言引题，激趣导入(2分钟)
2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)
3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)
4.总结全文，提升情感。（2分钟）
5.布置作业，拓展延伸（1分钟）
环节一、名言引题，激趣导入
出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。” 通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。
环节二、走进圆明园，字里行间悟真情
在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。
1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。
2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。
环节三、走出圆明园，字字句句表真情
抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。
环节四、总结全文，提升情感。
这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。
环节五、布置作业，拓展延伸
我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”
以上就是我的教学过程。
【板书设计】
板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影，为了进一步激发学生的“勿忘国耻，振兴中华”爱国情感。我设计了以下板书：
圆明园的毁灭
有……也有……
有……也有……
……还有……
不仅有……还有……
不但……还……
上自……下至……
圆明园的毁灭
勿忘国耻，振兴中华！！！
说课稿 篇5
一、教材分析
教材的属性及课文的特点
《〈宽容〉序言》选自华东师大出版社高中语文二年级下册第四单元，这个单元的主题是表现人类的精神的力量，多篇文章意在表现正确的思想和顽强的精神能释放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈宽容〉序言》是房龙的代表作《宽容》的序言，这则序言用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。这篇序言既是一篇散文诗，也是一则意味厚重的寓言，既饱含诗情，又寓于深刻的寓意，极具思维和审美的张力。对学生和老师都有极大的吸引力，既有可教性又有可学性，是不可多得的优秀选材。
二、教学目标、重点、难点的确立，突破口的选择
1）教学目标：
a、理解“宽容”的精神实质及其对人类历史的推动作用
b、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题
2）教学重点：透彻理解宽容的精神实质及其对人类历史的推动作用
3）教学难点：清晰透彻地理解故事所蕴含的深刻哲理
教学目标的设立是基于学生的实际情况设定的，但是思维的思辩性很差，因而在教学重要着重培养学生的思辩能力，使其能从更深的层面认识人类文明前行的轨迹。《〈宽容〉序言》讲述了一个先驱者因发现了真理并用敢说出真相而被处死，但最终得到认可的故事，故事生动形象地揭示了《宽容》一书的精髓，怎么样从故事中读出《宽容》这本书的思维内涵是教学的难点。这一难点的确立可以培养学生从充满诗意的含蓄文本中解读出文本的深层意蕴和内涵。学生的思维能力能得到广度和深度的发展。从大鱼纹的观念出发，以文学的方式来关照哲学命题，使学生能用准确、全面、透彻的眼光来看待和解决问题，避免个人的偏执和疏漏，培养思维的缜密和深刻。同时这篇序言的教学也承载着发展学生情感的任务。对个体世界过度关注，导致了学生思维和情感的狭窄，对人类历史、思想、文明的发展是所知甚少甚浅的，确立这样的教学目标也是想以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的“大爱”——对人类前行中的苦难的悲悯，强化人文的精神，加强思维的底蕴。
4）突破口
教学中，我想以漫游者的结局作为切入点，以他的殉难为中轴，上承人们对无知的安之若素和漫游者惊奇地发现，下接人们的觉醒和悔悟，由举世群盲到卓尔不群的.精神个体出现，再到有知和无知的痛苦交织，在这种痛苦中反思宽容的意义和内涵。这个切入点可以钩连起品味语言，感悟哲理和对宽容作用的思考。人类独立思想的产生和发展的过程可以从中体悟，新的思想产生了，反动守旧的势力为了维护自己的信仰、权威、生活秩序是无法以宽容的态度来对待新思想的，宽容是艰难的，但不宽容又会付出更大的代价，是以死亡和历史真理的缓慢、滞后发展为代价的。因而对漫游者的宽容也就意味着给他们自由、民主，这对思想的发展是至关重要的。
三、教学手段、方法
1、多媒体辅助教学
对于使用媒体教学，我一直是很拥护的，但也很谨慎。运用得好，媒体可以起到帮助教学的作用，运用不好，媒体就成了教学的障碍，对教学是一种牵制和限制。这是一则寓言故事，用媒体来创设情景有助于有效加深学生的理解，迅速进入故事的情境。媒体的运用过程中，精心选取了房龙亲手为《〈宽容〉序言》所绘的插图，还有人类历史上和漫游者有共同命运的先驱者的照片，这样既可以使学生沉浸于房龙的哲理世界，也可以穿透故事进入人类历史现实，各种情境的创设能更好的辅助教学目标的落实。
说课稿 篇6
一、说课程要求
《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、说地位与作用
小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
教学目标：
1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算
2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。
教学重点：
1、计数单位千、万的认识
2、数位的意义和顺序3、万以内数的读写
4、数的组成
教学难点：
1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
3、如何读写中间、末尾有0的数。
三、说教学策略
1、千以内数的认识和万以内数的认识。
首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”， “十个十个的数”， “百个百个的数”， “千个千个的`数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸” “多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。
在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义
在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如： 989数下一个时，学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系，认识到下一个应该是990.并再通过举类似的例子（如：489数下一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。同时板书时，我把989和990后两位画出来，让学生体会到989 下一个是990，就是和89下一个是90是一样。
在读数和写数时，读写中间或末尾有0的的数是一个难点，如读20xx时，出现两千零三和两千零零三两种读法，这是通过学生交流，学生知道读两个零重复了，读两千零三就可以。在写一千零八时，有写成108的，通过学生交流，并借助计数器来拨拨，认识到“1”在千位上，“8”在个位上，理解0占位的必要性。
在数的组成这里，与读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位顺序表来体会数位上数的意义。
练习题中涉及到的数的规律，实际是对数数和数位意义知识的延伸，对学生来说存在难度，在这里借助学生对100以内的数5个5个的数，10个10个的数这些已有的知识经验，先让学生说说方法，然后再解决问题。
2、比较数的大小、求近似数的方法
引导学生比较的方法多样化，只要能比较出来就可以。引导学生研究，总结出下面几种方法：
方法一：根据数位来比较，数位不同时，数位多的数大（例如：1008和987，1008是四位数，987是三位数，所以1008大于987）
数位相同时从高位比起。（例如：968和980，都是三位数，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）
方法二：借助一个标准来比较。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
方法三：渗透近似数来比较（不易要求过高，重点培养学生数感）（例如895和806，通过学生想895和806离得哪个整百数近，得到895的近似数是900,806的近似数是800,900大于800，所以895大于806）……
3、估计估算
先让学生独立的估计，再组织交流估计的方法，允许学生用自己喜欢的方法估计，对结果同样不要求精确、统一。在估算过程中引导学生按一定的策略进行估计，避免毫无根据的估计。通过情境图，估计有多少人在做操？先输出20个人来，然后圈一圈，再看看总人数中有几个这么多，这样就可以估计出总人数。
同时增加一些身边的素材，估计一下一张书页的字数、二年级学生的人数、全校的人数了……培养学生的估计意识。
4、整百整千数的加减
先复习100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移效果。然后放手让学生自主探索、小组合作学习口算方法。同时特别关注计数单位的个数相加减的方法，为学习整千数加减整百数的口算作铺垫。在学生理解为什么要把120看成12个十时，可以借助计数器或者小棒很直观的帮助学生理解。
说课稿 篇7
一、教材分析
《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。
二、学情简介
学生在经过第二学期将近半学期的学习，已基本适应了新的学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比较丰富，记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标，制定了本课的教学目标。
目标一：能借助拼音读准生字字音， 认识汉字10个，正确描摹、书写4个生字。
10个生字的学习要求是不一样的，老师要有所侧重地进行教学。如：狐狸两字，让学生巩固“反犬旁”的应用，洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。
目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。
目标三：能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。。
续编是课堂教学的延伸，文本开发和挖掘的一个方法，它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。要做好续编，先要保证课文本身学习的效果。
四、教法
1、分散识字，突出难、重点。
本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的`道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。如检查字音反馈时，抓住“骨、差、嗓”的读音；在认识“狐狸”这词时，让学生简单地说一说反犬旁的字。从而激发起他们自主识字和探究的能力。
2、朗读为本，注重实效性。
教师在朗读的设计上，要以读为本，体现其实效性。读要有目的，要有层次，要有收获。每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。
如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读 。最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。
五、学法
读中悟情，读中明理。
课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比较、体会，让学生积累语言文字，感悟文本情感。
六、实施
根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：
有效进行生字教学
分层进行朗读训练
合理开发文本内涵
自然激发学生情感
本课教学共分以下几个版块，具体实施如下：
1、初读课文，相机识字 。
识字作为教学的重点，我们始终要把放在第一的位置。但随着识字时间的增长，学多了各种形式的识字方法如：集中识字，分散识字 各种游戏巩固等。在本课的识字教学过程安排上，我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现，主要是在学生初读课文，在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现。如设计问题：狐狸在哪里，出来看到什么，怎么做，怎么说，骗走了肉后怎么样。在学生回答这写问题的过程中随即出示生字：洞，骨碌，溜、烟，然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享，因为有语言环境做依托，学生会感觉学习生字比较有趣、生动。
2、读中理解，读后表达。
读书是师生，尤其是学生走进文本，理解文本的有效过程。本课寓言的含义，如果没有很好的读为基础，容易引起学生理解上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过各种形式的读，激发学生的兴趣，提高学生的理解能力，在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟，并能够比较正确地、生动地表达出来。
3、拓展延伸，想象续编。
课文要求能续编课文，这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式，更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机会。但要注意引导学生展开合理的想象，而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。有效的方法是给顶学生一个较小的范围，如：第二天，乌鸦又找到一片肉，这时狐狸又来了-------，学生说话就不会毫无方向，能有效帮助学生思考、组织和表达。
说课稿 篇8
一、 说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
(1)了解海洋与人类社会的'密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
(2)有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望 ?
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
说课稿 篇9
一、说教材
zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：
1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
本课利用电教媒体设计图画如下：
图1：在z、c 、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。
图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。
图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。
图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。
图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。
图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。
图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。
图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。
图9：日光下一棵出土的幼芽。
图10：将幼芽的形状变成r。
图11：将整体认读音节zi、ci、si 与zhi、chi、shi 行比较。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
（一）复习导入，巩固旧知。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：
同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。
（二）抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准字音。
学习zh 的发音
（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习zh 的形
继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母ch
（出示图4），教学方法和教学zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。
学习声母sh
（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。
教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。
（2）对比练读，分清平、翘舌音。
初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比（出示图8），
提问：它们之间有什么区别呢？这时h 闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的'平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。
（3）通过图画，学习声母r。
由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。
学习r 的发音
（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。
学习r 的形
继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r r r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。
教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。
（4）由声母导入，学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r 的后面分别加上i ，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i 用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r 读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。
（三）指导书写
在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。
（四）拼音教学
本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。
五、说板书设计
本次板书我主要用z、c、s 与zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h 与i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。
具体板书如下：
第8课 zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
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