说课稿

【精选】说课稿模板集合6篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

　　2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

　　3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。

　　过程与方法

　　1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

　　2、按一定的格式写出本小组的设计方案

　　3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观

　　1、乐于合作、交流、反思和改进

　　2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

　　3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

　　4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

　　二、教学准备

　　教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原

说课稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本节课是选自《多元智能创意课程》中班第一主题活动《快乐小天地》中的一节科学领域活动课《神奇的发现》；放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的镜片中间厚、边缘薄，是透明的。凸透镜具有放大物体图像的功能。放大镜有两种使用方法。分别是：1、放大镜对准观察的实物上下移动或前后移动，直到看清楚为止。2、把放大镜放到眼前，慢慢的移向所观察实物的上方，直到看清楚为止。

　　在区域活动中孩子们对于使用放大镜去探索事物的变化很感兴趣；他们在探索过程中能够发现事物的明显变化，但是，对于如何正确使用放大镜把自己所观察的物体看清楚并不清楚，所以，我依据中班幼儿的年龄特点，在本次活动中采用了多种形式，让幼儿自己去探索，让他们在自己的探索中了解放大镜的特点，知道如何在探索中正确使用放大镜。

　　本节课我将了解放大镜的特点设为重点；探索如何正确使用放大镜设置为本节活动的难点。

　　二、设计思路：

　　孩子们对于使用放大镜探索事物很感兴趣，但是，在孩子的活动中发现他们对于如何使用放大镜，如何看清物体操作的并不准确。于是，我在本节活动中设计了说——听——看——用——展等形式。让幼儿了解放大镜的特点，学习使用放大镜的正确方法。

　　三、说目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标，本次活动目标为： 1、了解放大镜的特点 2、认识放大镜，初步学习使用放大镜 3、学习观察，体验探索事物的变化并用粘贴的方法记录。

　　四、说准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　故事《神奇的镜子》；视频《放大镜的正确使用方法》、放大镜人手一个；观察记录表人手一份、水果、动物、交通工具图片若干、胶棒。

　　五、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、自主探究法等，使幼儿学会正确的使用放大镜去探究事物的变化。

　　2、学法：幼儿在与老师互动中通过故事，自由探究、观察获得认知能力的。

　　六、说活动过程：

　　本次活动我共设计了七步：

　　（一）、师幼交谈，说说放大镜的神奇。在此步骤中我运用了谈话法，通过和幼儿交谈，让幼儿根据已有的经验和我们说一说放大镜有什么神奇的地方。

　　（二）、倾听故事，了解放大镜的作用

　　在此过程中我运用了讲述法、观察法让幼儿边看图片边听故事，让孩子们了解放大镜的作用，知道放大镜能够把物体放大。

　　（三）、认识放大镜，了解放大镜的特点

　　这一步我运用了观察法、触摸体验法让幼儿看一看、摸一摸、说一说，发现放大镜的镜片的特点；从而，了解放大镜的特点。

　　（四）、尝试使用，探索放大镜的用法

　　在此过程中我运用了操作法、交流法让孩子们用放大镜自由探索，在操作探索的过程中发现使用放大镜的方法，然后与同伴进行交流。从而，探究如何使用放大镜。

　　（五）、观看视频，正确的使用放大镜

　　本步播放视频让幼儿知道如何正确使用放大镜，掌握使用放大镜的正确方法。

　　（六）、运用放大镜，尝试记录探索结果

　　本步运用操作法与记录法；为幼儿准备了三类很小的图片，让他们自主选择自己喜欢的类别。正确使用放大镜观察细小的图片贴在记录单相应的空格里。进一步巩固放大镜的正确使用方法。

　　七、成果展示，区域中进一步探索

　　最后，让幼儿把完成的记录单放到教师完成的记录单的下面，师幼共同欣赏。教师还为幼儿在区域活动中提供了更多的细小图片，让幼儿在区域活动中进一步探索。

　　反思：本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主探索操作，获得经验。通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请评委老师多提宝贵意见。

说课稿 篇3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是 号考生，今天，我说课的题目是《喜怒哀乐》，下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学具准备、说教学过程、说课堂调控以及说板书设计这几个方面对本课进行阐述。

　　一 、依据课标说教材

　　1．《喜怒哀乐》是人民教育出版社小学美术五年级下册第6课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。

　　教材的要求是学生在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，这样才会使画面的主题突出，人物形象生动。

　　这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生学会人物创作而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。

　　2.根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：了解人物表情的不同表达方式；

　　过程与方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型；

　　情感、态度与价值观目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

　　（通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。）

　　3.明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　本课的教学重点是：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征；

　　教学难点是：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 （教学重难点的确定是对美术教学目标更全面而深刻的认识。）

　　二、因材施教说教法

　　教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。在教学中，我遵循了“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据五年级学生的生理和心理特点，我将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握知识。

　　三、全面发展说学法

　　常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。五年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析在学法指导上我结合（音乐）学科等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。

　　四、教具学具准备

　　为了使学生更直观的感受《喜怒哀乐》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件，

　　而在学具上则需要学生准备基本的绘画工具包括HB-2B绘画铅笔、画架、橡皮等。

　　五 、循序渐进说教学过程

　　为了优化教学过程，体现美术学科特点，使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我下面我将着重来谈谈我的教学过程。我将40分钟的课堂设计以下几个教学环节：

　　环节一：欣赏名作，导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”调动学生的求知欲可以取得更好的学习效

　　首先，多媒体展示名家作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《伏尔加河的纤夫》，林风眠的《仕女》等带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。 然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真、形象，色彩和谐等。 引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？

　　有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。大胆说出自己的感受，并适时进行鼓 在欢乐的气氛中引出课题《喜怒哀乐》。

　　（通过欣赏名画这样的环节激发学生学习兴趣和求知欲，用时约2分钟。）

　　环节二：情趣教学，形成认知

　　1.多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官变化：人笑时，眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬；人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。

　　2.人物的表情是非常丰富的，提问：“孩子们，你们能说说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来。”我会用相机帮大家拍摄下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这时课堂气氛将达到顶点。

　　3.多媒体播放人物写生视频，教师讲解

　　基本步骤：

　　1、观察人物表情特征

　　2、画出轮廓

　　3、画出头发

　　4、画出五官

　　5、整体调整，完成作品

　　（通过老师的设问，分析以及老师的示范讲解，让学生知道基本方法，达到突出重点，突破难点。用时约12分钟）

　　环节三：创作实践，扩展想象

　　（1）、在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生注意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实规律，注意整体把握。学生创作时播放一些轻音乐，让学生在愉悦的情境中，创造美、展示美。我会巡视辅导并对构思新颖的小组进行奖励。鼓励学生大胆进行创作。提醒学生在制作时注意安全，做完要及时整理课桌，回收物品，养成良好习惯。

　　（本环节体现学生是学习的主体，为使主体作用得到有效的发挥，我将更多的时

　　间留给学生自由创作。用时约18分钟）

　　环节四、评价欣赏，提高审美

　　创作结束，将学生作品悬挂展示。每组选一二名学生将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在评价过程中，重视生生之间的互评，老师鼓励学生作品创作的闪光点并提出建议，给学生指引方向，提高审美能力。通过学生投票，选出大家心目中最喜欢的作品，装饰我们的教室，美化我们的生活。

　　（本环节课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生自评和互评，促进他们交流学习使美术教学与生活融合。用时约5分钟）

　　环节五：课后拓展，归纳总结

　　科学有趣的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课即将结束时，提问：“孩子们，这节课你快乐吗？”鼓励学生课后把这份快乐传递下去，与家人朋友共同体验创作的乐趣，成功的乐趣。根据所学内容，我给孩子布置了课后作业，放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差异。下周带来与同学们分享，让学生对所学知识进行巩固。

　　（本环节让学生回顾快乐，加深对整个学习过程的印象同时又是对本节内容的归纳总结。用时约3分钟）

　　五、说课堂调控

　　调控好课堂是上好一堂课的重要保证课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。而美术课堂也会成为一个乐园，让学生乐在其中。

　　六、说板书设计

　　板书的意义在于明确、简洁的表达课文内容，设计合理、层次清楚、重点突出。因此在教学中，应将做到教学过程与板书相配合，将范图多媒体课件相对应，做到和谐一致。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

　　喜怒哀乐

　　基本特征示意图 展示区

　　总之本节内容通过精心设问，合作研讨、动手操作，引导学生进行再创造，把学生当成发现者，大胆的放手把课堂还给学生。

　　最后，我以布鲁克菲尔德的一句名言结束我的说课： 让学生学会讨论、合作、交流，让学生成为知识的共同创造者！

　　以上就是我今天全部的说课内容，谢谢各位评委、各位老师的耐心聆听，辛苦了！

说课稿 篇4

　　教学目标：

　　1.体会清晰严谨的脉络结构。

　　2.体味作品生动传神的语言。

　　3.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情。

　　4.引发对中国民俗文化的关注和探讨。

　　教学重点：

　　1.品味文章生动传神的语言。

　　2.感受民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：发掘春节习俗中蕴涵的美好寓意。

　　教学设备：多媒体教学

　　教学方式：师生共同探讨、学习与活动结合

　　教学过程：

　　一、课堂导入（酝酿过年气氛）

　　1.这首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想请同学们说说看，你觉得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

　　明确：春节

　　2.春节是我们一年中最期待，最快乐的节日，春节也是我们中华民族的一个传统节日，同学们能不能向我们介绍介绍江南一带过年有哪些习俗呢？

　　明确：祭灶、扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭（团圆饭）、祭祖、守岁、迎春、红包（压岁钱）、新年赠橘、新年放爆竹、拜年、接财神、回娘家、初六送穷。

　　同学们说了很多我们家乡过年的习俗，下面，让我们随着老作家刘绍棠到京郊运河家乡，去看看北方旧时过年是怎样的情形。

　　（幻灯：课题）

　　1.题目“本命年的回想”，同学们告诉我，你们的本命年过了吗？本命年只有一次吗？作者这篇文章写在几岁时？

　　明确：我国习惯用生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。六十岁。

　　2.作家刘绍棠简介：刘绍棠，现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。

　　作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。（幻灯）

　　3.检查预习：生字词（幻灯）

　　灶膛 zào 烙 饼 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生疮chuāng 栗子 lì 穿梭 suō 糖黏儿nián 糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k&>59;n 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r&>59;o 骚扰sāo r&>59;o 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé

　　二、去北方过年

　　快速浏览课文，找出文中最富年味的一段

　　明确：第四段

　　1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗。（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）

　　明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）

　　顺序：时间顺序，感情逐步递进。

　　2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

　　示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的`哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

　　明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

　　作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。

　　3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？

　　明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

　　2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

　　3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

　　4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

　　三、今昔“年”对比

　　1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？

　　明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……

　　2.这些变化说明了什么？

　　明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；

　　2.时代在进步，人们的生活水平在提高；

　　3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

　　四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）

　　1.五个组各司其职： 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面

　　第二组 一幅年画

　　第三组 写一幅春联

　　第四组 拟写几条过好春节的建议

　　第五组 写一条拜年短信

　　班内交流

　　2.作业：上网查找与春节有关的资料（世界各地习俗，传统美食，春节由来，春节传说，春节诗词等）汇集编写新春小报

　　五、结束

　　同学们，听，锣鼓响天，鞭炮阵阵，在这辞旧迎新的时刻，送给所有在座的老师和同学们：心想事成，万事如意！

　　宣布下课！

说课稿 篇5

　　小语组：吴春艳 导言：

　　“世界是寓言 我们就是寓意”，美国诗人华伦说：“世界是寓言，我们就是寓意。”有兴趣阅读世界上那些精美的寓言，我们确实可以找到许多生活的答案。

　　“从前，有一个国王??”故事就开始了，小时候我们刚认识世界也常常从这一句开始。正是大人们给我们讲解的那些寓言，伴我们度过了美好的童年，给了我们一个个充满遐想的小世界。 钱钟书先生说：“伊索寓言，是大可一读的??”在《读伊索寓言》一文中，他以生花妙笔评点伊索寓言中的几个小故事，这也许是对寓言最有趣、最深刻的评价。不仅是关于动物的伊索寓言如此，还有许多其它的美妙的寓言也是如此，都是大可一读的。 说教学目标：

　　让学生交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。让学生发现并总结读寓言故事的方法，能从简单的语言故事中获取正确的人生启示，让学生在第一环节好书推荐活动中，认识更多有益的课外书籍，感受读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣。

　　说教学重难点：

　　1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，感受读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣

　　2、能从简单的寓言故事中获取正确的人生启示。

　　说教学过程：

　　1、引入： 同学们，又到了我们的阅读课时间，我有个问题想问大家，你们喜欢读书吗？（喜欢）经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

　　（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说过“书籍是全世界人类的营养品”；杜甫“读书破万卷，下笔如有神”；刘向“书犹药也，善读之可以医愚”）

　　从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家一起分享！（引入好书大家享的环节）

　　2、由学生推荐，到教师推荐。教师推荐由一个故事引入，引出《伊索寓言》，向学生介绍这本书的作者。

　　3、由学生熟知的寓言故事，请学生说一说你知道的寓意

　　4、从目录中选取学生陌生的寓言故事，让学生猜猜故事情节，激发学生的兴趣。

　　5、发现《伊索语言》中，故事的寓意从不同的角度看有所不同，目的是让学生对读寓言故事有自己独特的见解。

　　6、提醒学生要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

　　7、给学生介绍其他寓言故事书目，扩大学生的阅读面，不一定要局限在《伊索寓言》当中。

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　本课上海市九年义务教育数学课本二年级第二学期第六单元整理与提高中的内容，教材之前在一年级上学期就安排了10以内、20以内的数的认识，一下安排了百以内数的认识，二年级下学期安排了千以内数的认识，尤其是本册教材第二单元学习的《千以内数的认识》，是为本课学习做准备的，教材安排了千以内数的读与写，数的组成，数的大小比较内容，与本课学习内容息息相关，通过本课教学，主要要掌握万以内的写数读数、比大小，以为为以后的四则计算和万以上的读数打下基础。

　　二、说学情况

　　二年级的学生在本册教材的第二单元已经学习了《千以内数的认识》，应该说他们对三位数的读法、写法和组成都有了非常清晰的认识，本班级的学生也掌握的不错，但还是会出现类似把“三百十”读成“三百一十”的错误读法，或者是把“二个百”说成“两个百”这样的不规范表述，但是经过老师的指点他们还是能够自觉改正的。在本课前，学生已经学习了《万以内数的认识》，通过学习，他们对数位顺序表的认识也扩大到了万数，认识了10000，知道10000的组成和读写，也能够较熟练的读写不含0的四位数，知道数的读写都是从最高位读起、写起，按照数位顺序表依次读写下去。但在我们学习过程中对含有0的数并不陌生，比如学生都知道用2、0、3三个数字可以组成四个三位数，他们也明白0不能放在最高位上。还有类似200、101等这样末尾有0 ，中间有0的数也不陌生。学生有着如此丰富的读数、写数经验，本节课是在学生已有的学习基础上主要研究四位数、甚至是拓展到五位数中末尾有0、中间有0的数的读法和写法。班级里的大部分学生能够做到积极参与课堂，已经养成了良好的课堂习惯，同桌合作学习的习惯，有些也是一对一结对而坐，所以在学习过程中班级里的好同学可以带动、帮助中下水平学生的学习。了何时0要读，何时0不读，也许给学生一个含有0的四位数学生也能读，但是他们对于末尾有0、中间有0的数的读法的规律还是较难概括的，所以本节课我采用的是让学生从不断读数来丰富经验，循序渐进的找到末尾有0、中间有0的数的读法的规律，总结规律，验证规律，拓展他们的认知。

　　三、说教法

　　在教法上我运用了讨论法，在每个任务单出示后，都给同桌说读法和写法的机会，在交流时，我给学生充分的时间和机会讨论，让他们说说如何读含有0的四位数。学生的表述可能不是很完整，老师我承接学生的意思帮助他们补充完整，以整理出规范的读、写数的方法。本节课中我还用到了猜想-验证法，先让学生通过讨论得出读法，再带着这种读法去读更多带有相同特征的数，来验证这类数读法的规律。

　　四、说学法

　　本节课学生的学习主要通过独立学习和合作学习共同完成的。我的每个任务单中都有同桌互相读书和独立思考读数的任务，或者是独立写数，同桌互相说出写数的方法。尤其是对于班级里一些一一结对而坐的同桌来说，在生生互助的过程中既提升了优等生的能力，又能及时帮助中下学生理清概念，梳理读法和写法，可以说是一举两得。

　　五、说教学过程

　　1、创设情境，激发兴趣

　　本课开始，我创设了去超市采购商品的情境，贴近学生的生活，出示了学生经验丰富的万以内（不含0）的数的读写，并通过读数，回忆总结读数的方法。让学生利用已有的知识解决第一个任务单，既是激发他们学习的兴趣，也是开始帮助他们梳理读数的方法。

　　2、借助任务单，体验0的读法

　　在第二环节，我是围绕着一个任务单开展教学的：任务二：1、读出下列各数。2、和同桌说一说，这些数有什么特点，你是怎么读的？这四个数分别是2100、5308、3003、4070，学生应该能读出这些数，可能也会说出他们的特点就是他们都有0 ，但是0的位置不同就需要学生仔细观察，加以区别了。有的0是在末尾，有些0是在中间，还有些是中间和末尾都有0。接下去，就是分类进行学习讨论，总结方法。

　　末尾有0、中间有0、末尾和中间都有0的读法学习我的处理是差不多的，都是先让学生读出这件商品的价钱，再说一说你是怎么读的，然后带着她说的这种读法再去读一组数来验证末尾有0的读法是否正确。在找规律-验证规律-总结规律这样的过程中来丰富学生读数的经验，以总结读含有0的数的方法。为了拓展，每个层次中，我还放入了几个五位数，让学生体会到即使数字再大，方法还是不变的。

　　在这个学习过程中，我还重视了数位顺序表的使用，在新授时，由于这些数的数位还是比较多，为了学生更清晰更准确的读数，我给出了数位顺序表，其目的还在于让学生养成心中有数位顺序表，读书时要根据数位顺序来读的习惯。尤其是在拓展部分，比如40001，是一个五位数，如果很唐突的让学生读这个数，他们很可能读出四千零一，但是如果建立了数位顺序表，就知道这是一个五位数，最高位是万位，应该从万位读起。

　　3、通过读法的建立，顺延到写法归纳

　　本节课应该说读数的学习时间占的比例较大，通过大量的读数，丰富学生的经验，把这种经验顺延到写数中，应该说读和写有着形影不离的关系，从会读到会写是一种相通的能力体现。我是通过几座高峰的写作来学习数的写法，并小结了，写数时，从最高位写起，中间或末尾哪位上一个也没有，就写0代替。

　　4、通过拓展，体现能力

　　本节课最后我安排了写数，分别写出一个零也不读的，只读一个0的，通过这个拓展练习来帮助学生巩固和提高写数能力。