说课稿

时间：2024-08-10 04:53:40 说课稿我要投稿

关于说课稿模板集锦七篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

关于说课稿模板集锦七篇

说课稿篇1

　　一、教学分析

　　1、教材分析

　　（1）本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。

　　（2）本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。

　　（3）本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。

　　（4）充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。

　　（5）初步感受设计本质是具有创新。

　　（6）让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

　　（7）充分体现技术的人文性。

　　2、学习者特征分析

　　本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

　　3、学习环境选择与学习资源设计

　　学习环境：通用技术专用教室

　　学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料

　　4、学习目标与任务

　　（1）掌握设计的一般过程；

　　（2）知道设计过程中可能产生多个方案；

　　（3）理解设计过程需要不断优化。

　　5、重点和难点：

　　重点：掌握一般设计过程中的基本环节。

　　难点：（1）知道成功的设计应该形成多个方案；

　　（2）产生一个好的方案需要经历反复和优化。

　　6、教学设计思路：

　　以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求

　　二、教学过程（主要过程）

　　1、组织教学：

　　学生入座，点名和准备播放课件。

　　2、新课导入：

　　设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。

　　设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

　　学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗？如果去郊游你愿意带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。

　　3、出示学习目标：

　　学习目标：

　　（1）掌握设计的一般过程。

　　（2）明确发现问题的重要性。

　　（3）掌握发现问题的一般方法。

　　（4）知道设计过程中可能产生多个方案。

　　（5）理解设计过程需要不断优化。

　　4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）

　　我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

　　（一）发现和明确问题：

　　从本质上讲，设计是一个问题的.求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

　　老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计成什么样子，它的具体要求是什么呢？

　　学生通过讨论制定出小板凳的设计要求：

　　1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。

　　2. 质量不大于1千克，并能方便地放入中学生书包。

　　3. 材料成本不高于3元。

　　（二）制定设计方案：

　　在制定设计方案的过程中，应该确定：

　　首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；

　　其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

　　制定设计方案的步骤：

　　（1）收集信息：

　　要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

　　（2）设计分析：

　　找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

　　（3）方案构思（发展想法）：

　　最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。

　　（4）方案呈现（绘画方案草图）：

　　将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。

　　（5）方案筛选：

　　选择方案：分析比较，权衡和选择

　　（三）制作模型或原型

　　绘制样图、制作模型、制作原型

　　（四）测试、评估及优化

　　（1）测试：

　　技术试验

　　（2）评估：

　　（3）优化：

　　（五）产品的使用和维护

　　5、课堂小结与课后练习

　　三、教学反思

　　新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

　　（一）成功的地方

　　1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

　　2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

　　3. 时间分配达到了预期的效果。

　　（二）不足的地方：

　　1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

　　2. 问题考察具有局限性。

　　3.在有些问题引导上缺乏力度。

　　（三）需要改进的方面：

　　1. 课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

　　2.发散思维要更深、更透。

　　3. 尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。

　　总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

说课稿篇2

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课。

　　一、说教材

　　《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

　　二、说教学目标

　　新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标：

　　1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

　　3、理解“也”的用法，会用……也……说话。

　　4、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

　　学习重点：

　　本单元的.学习重点是联系上下文了解词语的意思。所以确定本课时教学重点1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

　　学习难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

　　三、说教学方法

　　学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

　　本课我以读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。

　　四、说学法：

　　1、充分发挥合作学习的优势。

　　2、学生通过自读自悟质疑问难，在交流学习中理解课文的主要内容及表达的情感。

　　五、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：

　　（一）复习引入新课

　　首先复习课文生字词语，并由4个表示时间和心情的词语进行课文内容的回顾。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。

　　（二）品读词句，感悟内涵

　　对课文的学习分成两部分，一是通过1，2自然段的学习感受树和喜鹊的孤单。在这部分的学习中运用联系上下文的方法理解“孤独”的意思，图文结合感受“一棵树、一个窝，一只鸟”的孤独，在这种情境中指导学生读出它们的孤独感。

　　第二部分通过对3至6段的学习去探究树和喜鹊为什么又快乐起来？学习方法的第一部分一样，在圈画中找出原因，图文结合感受树和喜鹊的快乐，并理解“快乐”的含义，读中悟乐，能说出自己什么的快乐是什么样的，进而领会课文主旨，懂得有朋友，有邻居，有友爱才会有快乐和幸福。

　　新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。

　　（三）句式的训练，会用“……也……”说话，也是本课要达成的一个目标。

　　（四）写字的指导

　　在第二课时里指导“居”和“乐”，因这两个字已是会认的，已对它们进行了识记，组词和运用的练习。所以在写字环节主要观察字的结构，占格，主笔的位置，进行示范，学生练写。

　　（五）总结课堂，激发阅读：

　　同学们，今天你有什么收获？

　　当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来？

　　并激发学生课外阅读童话书的兴趣。

　　六、说板书

　　好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：

　　树和喜鹊

　　一棵树好多树

　　孤单——快乐

　　一只喜鹊好多鸟

　　以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《身边的侵害与保护》是人教版教材七年级思想品德上册第四单元第九课第一框题。本框题由“种种侵害”和“身边的保护”两个知识点组成，是学生在学完“学会拒绝”不良诱惑的基础上，进一步认识未成年人身边的种种侵害及种种保护，有利于培养学生的权利意识和法制观念，为以后的学习提供理论依据和法律支持，具有承上启下的作用。

　　2、说教学目标

　　知识目标

　　⑴、知道身边存在青少年受侵害的现象。

　　⑵、了解对未成年人的保护有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

　　能力目标

　　⑴、学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。

　　⑵、提高收集处理各种侵害资料的能力。

　　⑶、在课堂讨论的过程中与组员合作的能力。

　　情感、态度、价值观目标

　　⑴、树立自我保护的意识，增强自我保护的勇气和信心。

　　⑵、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。

　　3、说教学重、难点

　　从学情上看，中学生身心尚未成熟、社会经验不足，面对纷繁复杂的社会现象，由于缺乏应有的法律知识，往往分不清自己的权益是否被侵害，在受到侵害时，也往往采取忍气吞声、自认倒霉的方式来解决；同时由于缺乏应有的自我保护意识和能力，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到伤害。基于这些认识，我把“了解身边存在的种种侵害及危害”作为本课的教学难点，把“增强自我保护意识的必要性”作为教学重点。

　　二、说教法

　　在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性。”这一新课程理念的.指导下，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、案例教学法：就是在教师的指导下，根据教学目标需要，采用案例组织教学，目的是培养学生分析问题的能力。

　　2、活动探究法：引导学生通过创设情景（如小品表演）等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，把知识内化为能力，外化为行动。

　　3、合作讨论法：针对教学重难点，组织学生分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　4、运用多媒体教学。

　　三、说学法

　　根据学生是学习的主体的精神，教学应“授人以渔”，我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法：

　　1．案例分析法：针对案例自主探究，动脑思考，提出问题，相互谈观点，谈看法，促进思维和表达能力的发展。

　　2、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间，提高学生的分析能力，以适应开卷考试的需要。

　　3、参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，调动各层次学生积极性，鼓励学生提问、答问，学会质疑，学会倾听，学会补充，学会归纳，学会评论。在相互影响下，彼此有所收获。

　　四、说教学程序

　　活动一：视频《麻将桌上的被告》

　　探究：

　　1、故事中，陈伯飞的父亲有没有尽到作为一个父亲应该承担的责任？你从哪些地方可以看出来？

　　2、陈伯飞最后用什么办法来维护自己权益的？

　　目的是运用视频的良好视听效果吸引学生，激起学生对学习本节课的兴趣。

　　活动二：《七嘴八舌话侵害》

　　探究：1、学生说身边的侵害现象，教师归纳分类。

　　2、这些侵害给未成年人带来哪些危害？

　　3、为什么未成年人容易受侵害？

　　目的是让学生从整体上感知侵害，了解侵害主体的多样性，危害的严重性，树立安全防范意识。

　　活动三：《法律常伴我身边》

　　多媒体展示未保法的相关规定

　　探究：

　　1、图片中的行为（多媒体展示）侵害行为违反了《未成年人保护法》的哪方面规定？

　　2、我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？

　　目的是让学生正确运用法律武器来维护自己的合法权益，增强法制观念，树立学法、知法、守法、用法的意识。

　　活动四：《自我保护我最行》

　　情景剧表演《流星雨之夜》

　　探究：

　　1、请你给故事续一个合理的结尾。

　　2、你觉得导致马文波受到伤害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

　　3、如果你是马文波，你在整个事件中会如何处理的？

　　4、这个事件给我们什么启示？

　　目的是让学生通过模拟表演，加深对自我保护重要性的认识，学会在各种保护缺失的情况下保护好自己，提高自我保护的意识和能力。

　　活动五：总结：本课的知识结构

　　目的是让学生明白本课要掌握的知识点。

　　五、说板书设计

　　㈠身边的侵害与保护

　　⒈身边的侵害

　　⑴家庭侵害

　　⑵学校侵害

　　⑶社会侵害

　　⑷自然灾害和意外伤害

　　2、身边的保护

　　⑴家庭保护

　　⑵学校保护

　　⑶社会保护

　　⑷司法保护

　　⑸自我保护

说课稿篇4

尊敬的各位评委：

　　大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。

　　二、设计理念

　　新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　三、说教学目标

　　依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：

　　(一)、能力目标:

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　(二)、知识目标:

　　１、朗读课文，学习仿写句子。

　　２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

　　３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

　　(三)、情感目标：

　　1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

　　2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。

　　四、教学重点难点

　　语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。

　　由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。

　　五、说教法

　　随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。

　　六、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）

　　2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）

　　3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？

　　4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）

　　5、齐读课题。

　　设计意图:从学生熟悉的图片入手,使学生准确理解“地球的清洁师”的含义。把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。

　　二、学习课文内容，整体感知课文

　　过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）

　　1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？

　　过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？

　　2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，。（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）

　　过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的.话。

　　3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读（指名读，齐读。）

　　4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们先看看鱼是怎么说的。

　　设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解课文中共写了几种地球清洁师以及它们的作用。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的具体学习地球清洁师的作用打好基础.

　　三、具体学习课文内容

　　（一）、学习清洁师鱼的这部分。

　　（1）、指名读鱼说的话。

　　（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？

　　（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）

　　师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答（课件出示：水中清洁师）

　　（4）、课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。

　　（5）、进行课堂练习：

　　因为有了小鱼，所以————。

　　假如————————，就————————。

　　过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。

　　（二）、学习清洁师乌鸦这部分。

　　（1）、女读乌鸦说的话。

　　（2）、教师问：乌鸦有什么本领？

　　（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）

　　（3）、课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。

　　过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。

　　（三）、学习屎壳郎部分

　　（1）、男生读屎壳郎说的话。

　　（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？

　　（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）

　　教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）

　　（3）、课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。

　　过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。

　　（四）、学习大树这部分

　　（1）、全班齐读大树说的话。

　　（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？

　　（大树给大家提供清洁的空气）

　　教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）

　　（3）、课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。

　　过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？

　　（五）、学习大猩猩最后说的话。

　　（1）、课件出示录音：大猩猩最后说的话。

　　（2）、听录音。

　　（3）、朗读这段话。

　　（4）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）

　　（5）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）

　　过渡语：现在我们来做做这道题。

　　（6）、课件出示练习：用“有了————，————才————”说话。

　　（7）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）

　　（8）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）

　　设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.

　　四、拓展延伸

　　1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）

　　过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗？（出示一组配有声音的佳佳的环保图，）

　　2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。

　　3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢？你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）

　　4、教师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。

　　设计意图：以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力. 树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。

　　七、说板书设计

　　板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。直观、形象的板书，不但可以化抽象为具体、增强板书的美感，而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度，甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现，达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果；直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。而我本课的板书设计就做到了直观、形象，所以学生在学习时，学得非常地轻松。

　　八、说反思

　　课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

　　以上就是我说课的内容，希望各位专家多多指正！谢谢!

说课稿篇5

　　本课的类型为复习课。将技巧前滚翻以及肩肘倒立进行巩固，并与障碍跑相结合。场地布置为：5张垫子，篮球4个，在篮球场上进行。

　　教学思想与设计意图：

　　结合课标并体现新课标精神，结合学生的实际需要，以教师为主导学生为主体，进行障碍跑为主，技巧为辅的教学。使得学生能够在掌握技巧的基础上，能够在跑动过程中与之相运用，发展学生的协调灵敏柔韧等身体素质。培养勇敢顽强和珍惜荣誉的团体精神。充分利用课前安排的场地器材，遵循教育教学原则和学生身体技能发展的规律，结合讲解示范，采取设疑、启发、比赛等方法让学生在快乐中进行学习，并在学习中获得快乐，然后在快乐之中获得美感，从而将德育教育有机地渗透到体育教学中去。

　　本课的练习密度为25-30%左右，平均心率在110次左右。

　　一、课的结构

　　本课分四节：开始、热身、基本、结束，分别用时大概为10、10、15、5左右。

　　二、教学过程

　　（一）课的常规活动后，开始提问学生，看到眼前的垫子会想到哪一些技巧动作，并请一两为同学上来进行展示，紧接着宣布本课的内容。

　　（二）热身部分：

　　1、热身游戏“报数集合”，教师场内指挥

　　2、配乐活动各关节练习

　　（三）基本部分

　　1、复习前滚翻及肩肘倒立

　　教学难点：前滚翻和肩肘倒立能结合的完美，并且要求动作完整。

　　教学重点：肩肘倒立时肘关节内夹，两腿垂直向上，脚背绷直。

　　组织意图：教师示范一次完整的动作，讲解动作要领，接着请同学上来展示，然后组织学生进行练习，在练习的过程中帮助学生纠正错误。练习完之后，让学生想想，除了教师所教的技巧以外，还有什么动作，让他们进一步感受到体验和发现的'乐趣。

　　2、障碍跑

　　发展学生的协调、灵敏以及速度素质。通过教师所摆设的障碍进行一次接力比赛，然后请学生自己动脑，利用教师所给的器材进行摆设障碍，让学生充分发挥他们的聪明才智及团体精神，达到本课兴奋的最高点。

　　（四）结束部分

　　放松练习：武术表演

　　一堂课下来，学生一直是处于兴奋的状态，身体也保持着热度，利用武术，一方面进一步帮助学生将各关节活动开，同时让他们思想集中，放松身心。

　　小结时，教师可以表扬一些设置障碍出色的小组，并让其他同学向他们学习。

说课稿篇6

各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

　　单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

　　二、说教法

　　本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

　　信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的'过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

　　三、说学法

　　在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

　　四、说过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

　　(一)设计理念

　　小学信息技术《美化计划文字》说课稿

　　1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。

　　2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

　　3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定知识。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　这部分内容，是在各位同学学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。

　　这类应用题历来是各位同学学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助各位同学分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的.联系，使各位同学通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养各位同学灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展各位同学思维的广度。

　　二、说教学目标和教学重、难点

　　根据教材特点和各位同学实际我确定本节课的教学目标是：

　　（1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。

　　（2）能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。

　　（3）培养各位同学初步的逻辑思维能力。教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。

　　三、说教法、学法

　　1．自主探究、寻求方法

　　让各位同学充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。

　　2．设计教法体现主体

　　课堂设计以各位同学为主体，注重各位同学间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

　　四、说过程

　　1．复习铺垫（分两个内容）