【精品】说课稿范文汇总7篇
作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
大家好！
我说课的题目是：山东教育出版社小学《品德与社会》教科书五年级下册第二单元《我们生活的地球》第四课《当灾害降临的时候 》中的第一课时《无情的灾害》。
一、说教学内容
本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些存在问题，在灾难面前人们所做的努力，让学生心中形成环保意识，感受我们在自然灾害面前所带来的损害，以及在人类自救互救中闪现的真情。本节课“自然灾害”对于社会生活范围不断扩大的五年级学生来说，虽然有所了解，但对自然灾害的无情以及造成的巨大损失的认识比较肤浅，对于人与自然环境相互依存的关系认识不足。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合学情我将本节课教学目标定位为以下两条：
1、 在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其到给人类和社会的危害。
2、 小组合作利用网络搜集资料、整理资料，提高阅读地图的能力。
3、 认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。
三、说教学重难点
结合课程标准、学生的学习实际，在钻研教材的基础上，我把本课的重、难点确立为：在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其给人类和社会的危害。学生社会实践经验少，综合能力不够全面，这堂课需要学生收集有关自然灾害方面的资料，很多资料在书籍或网站上都有，但是有些学生因家庭条件限制，也许还有相当一部分学生无法完成，因此培养学生的实践能力是本课的教学难点。
四、说教法、学法
为了落实突破教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈：《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，充分利用多媒体资源，通过图片向学生展示灾害的冷酷无情。在学法上我注重学生的实践能力的培养，在网络高速发展的现代生活，网络已经成为人们不可或缺的搜集资料的重要渠道，而五年级的孩子往往只对网络中的游戏功能感兴趣。对于利用网络搜集、整理资料应该说还是一个盲区。因此，本节课我决定充分利用网络的资源优势，让学生在老师的指导下，学会如何利用网络搜集资料，整理资料，学会科学合理的分工合作，让学生自己通过网络收集材料，学会寻找解决问题的方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习。学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子的认知现状出发，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。拟定了以下教学框架：
（一）谈话导入
这学期我们学校少先队都开展了哪些活动？学生交流到给雅安地区的同学捐款引出最近四川发生的雅安地震。
（二）从印象最深的地震谈起
观看雅安地震发生时的学生逃生视频让学生认识到地震的可怕危害。之后抛出问题：“地震给人类到来了无尽的灾难，那同学们，你们知道这无情的地震是怎样形成的吗？”激发学生的求知期望。看过《地震小百科》视频，教师通过学生的汇报过程，认真地倾听，适时总结。并通过同桌合作网络搜索、填写调查表，了解历史上发生的大地震带来的损失使学生深入感受地震灾害的危害之大。
然后相机指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震，从地图上找到我们的家乡，了解我们威海与曾经发生过唐山大地震的京津唐渤张地震带近在咫尺。
（三）扩展到其它自然灾害
针对威海本地频繁发生或造成严重损失的自然灾害，学生自主分成小组，每组围绕一种自然灾害通过网络搜索展开专题研究，之后上台通过调查表、图片、视频等形式汇报交流。让孩子们明白除了地震之外，还有一些像水灾、旱灾、火山等自然灾害也给人民的生命、财产带来巨大的威胁。
以图片配字和视频的形式出示各种灾害所带来的伤害，让孩子们重温那悲惨的一幕一幕，给学生带来强大的视觉冲击，意识到自然灾害的无情。
（四）拓展延伸，情感升华
“我们应该如何看待灾害？作为小学生我们能做些什么？”提出质疑，激发起学生的主人翁责任感，升华学生爱护地球、保护环境的情感，发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球，我们都是地球的主人，防灾、减灾是我们每个人的义务，应该从我们每个人做起。课后作业是用搜集到的资料来出一期“自然灾害报”，并向周围的人宣传自然灾害的危害和减少自然灾害的知识，让学生把课堂上学到的运用到实际生活中。
六、说板书
板书是画了一个破碎的心的简笔画，将学生交流到的各种灾害写在上面，简单明了，突出了本课的教学内容。
本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。
说课稿 篇2
《琥珀》第二课时说课稿
一、教材分析：
《琥珀》是一篇科普性的说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
二、教学目标：
知识与技能：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.通过朗读加深对课文内容的理解。
2.引导学生抓住关键词语，理解句子。
情感、态度与价值观：
通过理解科学家是怎样想象琥珀形成的过程以及想象的科学依据。培养学生刻苦钻研的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程：
（一）、复习导入新课
在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习。提问上节课我们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在学生说出琥珀的概念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀?学生回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀。这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从而进入第二环节。
(二)、学习课文，理解课文
1.学习琥珀的发现部分时让同学们读课文15-19自然段的同时。提问：琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来。渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀。我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的。说明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值。
2.学习琥珀的科学价值部分
学生读课文20自然段。提问：这块琥珀有着怎样的科研价值？学生相互讨论后汇报：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古的时代，世界上早已有那样苍蝇和蜘蛛了。在学生汇报后理解词语“推测”。通过理解推测导入琥珀形成部分的学习。
（三）学习琥珀的形成部分
在学习琥珀的形成部分是我首先让同学们明白：一个事物的形成都是有条件的，琥珀也不比例外。已经知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必须知道松脂球的形成过程。在讲解中让同学们理解松脂球形成必须的四个条件：1.松树林。2.夏天---松树才分泌松脂。3.凑巧---蜘蛛和苍蝇在一起。4.松脂不断往下滴。讲解的同时板书。在学生理解松脂球的形成后再讲解松脂球是怎样形成化石的。化石的形成同样也需要四的条件:1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙淹埋。再讲楚松脂球形成化石以后这篇课文也就接近尾声。于是我进行了总结。
为了检验学生对本课时的掌握情况。我还设计了一些练习题对学生进行了考察。
另外，在上本节课是我没按课本安排的顺序琥珀的形成，琥珀的发现，琥珀的研究价值去讲解，而是先讲琥珀的发现，研究价值，最后讲它的形成。我个人认为这样更能引起小学生的球知欲，激发他们对学习的兴趣，对大自然探索精神。
说课稿 篇3
活动背景： 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。
幼儿情况分析： 本班幼儿对健康方面的知识不是太了解，尤其是关于身体的奥秘，但都具有一定的好奇心，能较好的吸收新知识。
活动目标： 1、引导幼儿探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐。
2、了解如何正确的保护关节，关节的重要性。
3、发挥想象力，创造性地在关节部位作画。
活动准备： 1．水彩笔若干、《健康歌》的音乐。
2．教师事先在手上画好“亲亲一家人”。
3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等）
教学方法： 1、整体教学法
集体教学，面对群体展开教学活动。
2、情景教学法
活动开始，创设“亲亲一家人”来和小朋友做游戏的情景，让孩子们集中注意力，很好的导入活动。
3、游戏法
活动中通过玩“不弯曲手指关节拿东西”的游戏，让幼儿了解关节的重要性。
活动过程： 一、会弯腰的一家人，引出活动。
1．导入部分。
——今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗？咦，那他们在哪里呢？瞧，他们在这儿呢。
2．教师逐一伸出手指念儿歌。
——拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指握握紧，亲亲一家人。
——这是多亲热的一家人呀，我们小朋友也把手伸出来弯一弯和他们打个招呼吧！（爸爸好！妈妈好！爷爷好！奶奶好！）
二、灵活的关节。
1．引导幼儿发现关节。
——刚才呀，老师看你们和这一家人打招呼的时候，小手一弯一弯的动得可灵活了，真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢？（因为有关节）
2．引导幼儿寻找身体上的关节，告诉幼儿各关节的名称，并让幼儿活动各个关节。
——我们的身上除了有手指关节外，还有别的关节吗？我们一起来找找看，好不好？
（如腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、脚趾关节等，并引导幼儿发现有了关节我们的身体才能弯曲。）
3．游戏。
——今天，我们认识了身体上的许多关节，接下来，我们一起来做个游戏，好吗？（不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗？）
——通过刚才的小游戏，你们说我们的关节重要吗？
4、如何正确的保护关节
总结：因此我们平时要经常锻炼身体，增强体质，但是锻炼的时候要注意安全，以免损伤我们的关节，天冷了，我们也要保护我们的关节，给他们穿上衣服。
5、画关节
——亲亲一家人给小朋友送来了水彩笔，那我们就用它在我们的手指关节上画上各种礼物送给他们吧！
——画完后请你们试着动一动这些关节，看看关节在一曲一伸的过程中你发现了什么？
——幼儿弯曲自己的关节，会发现关节上的图形（毛毛虫、人脸）随着动起来，非常有趣。
三、我的关节会表演。
4．带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞，活动身体上的各个关节。（老师播放《健康歌》的音乐）
活动反思： 在课堂教学过程中，我有以下几点反思：
1、注重激发和培养幼儿对科学的兴趣和求知欲。
本次活动开头以“手指儿歌”这一形象的描述来引起幼儿的兴趣，自然导入课题。首先我在手指关节上画好“亲亲一家人”的头像，并请幼儿一起和这一家人用手指头打招呼，想一想我们的手指头为什么会弯曲？让幼儿从自身对手指会弯曲这一认识入手，知道我们的手指上有关节。从而让幼儿比较容易进入探究状态，并保持持续的求知欲望。
在认识关节这一活动过程中，我着眼于以“活动各个关节”来促进幼儿多方面的发展；在最后一个环节中，我让幼儿通过想象在关节上画画，使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中探究”。
2、注重幼儿的亲历过程。
在初步认识了我们身体上的关节后，我又以“如果不弯曲手指关节，能不能拿到我手里的东西？”为游戏，让幼儿亲自体验人体关节的重要性，激发他们认识、探究自己身体的兴趣。通过这样的亲历活动，使幼儿较好的掌握和理解了我预定的教学目标。
3、注重幼儿对关节这一概念是否准确理解。
在引出关节这一概念时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的连接部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也有关节，他认为舌头能活动就有关节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（没有），这样就自然地让幼儿明白了我们的舌头上是没有关节的。
4、活动中存在的不足。
如果老师提出问题时，孩子们不能回答，老师可以直接说出答案；
当孩子们找身体上的其他关节时，可以让他们充分发挥；
孩子们在玩“不弯曲关节拿笔”的游戏时，老师可以提供操作台，让所有的孩子都看到。
说课稿 篇4
1.说教材
1.1教材简析。《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3第二单元的一篇讲读课文。本单元是在必修2《诗经》、魏晋南北朝诗歌鉴赏的基础上，进一步培养学生鉴赏唐诗的能力，同时为更好地鉴赏宋词奠定一定的基础。共七首诗，鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验，提高鉴赏评价古诗的能力。《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，堪称我国古代叙事诗和音乐诗中的”千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
1.2教学目标。新课程标准要求学生：学习诗词要”具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。依据相关要求，结合本课特点，我制定本课的教学目标是：
（1）知识目标：欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法；
（2）技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
（3）情感目标：理解诗人和琵琶女”同是天涯沦落人”的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。
1.3教学重点难点。教学重点：理解作者对音乐的描写。 教学难点：体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实。
2.说学情
学生在初中和高一学习的基础上已有初步的文言知识积累，能大致把握诗歌语言和思想。学生对于诗歌的学习兴趣较浓，往往能主动参与，尤其是本篇的故事情节、深刻思想、经典诗句均能较好地激发学生的学习热情，但是时空的距离也很容易成为学生的一大障碍，所以时代背景的把握需要处理好，课前安排学生自主查阅相关资料并共享解决。学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗有一定的困难。
3.说教法
结合课件，采用激趣法、情境教学法、诵读法、问导法和讨论点拔法。
4.说学法
以自主、合作、探究的学习方式为前提，学生通过听、读、思、议、写的学习方法来完成学习任务，以提高学生的鉴赏、表达能力。
5.教学设计
创设情景，整体感知——自主思考，交流探究——归纳小结，深
化理解——赏乐仿写，应用提高
6.教学程序及内容设计
6.1导入新课 （2分钟）。课前播放琵琶曲《春江花月夜》，营造意境，接着简介内容。被贬浔阳的白居易在一个萧瑟的秋夜送客到浔阳江头，偶逢琵琶女，从她的苦难身世与遭遇，想到自己在政治上的坎坷失意，顿时发出”同是天涯沦落人”的感慨，悲怆之意悄然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情地抒发悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。
6.2鉴赏课文。
6.2.1总体把握诗意 （8分钟左右）。在《春江花月夜》的琵琶声中让学生有感情地朗读课文，读完之后梳理并尝试用7字凝练的概括大意，体会”月色朦胧”式的情节美。这一环节教师先示范后引导点拨，培养学生的概括能力，答案不求统一。
江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女自诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
6.2.2引导鉴赏：就这首诗的一些精彩片段和重点难点问题做一些鉴赏和研讨。
（1）鉴赏音乐描绘，突出教学重点（15分钟左右）
思考讨论：
描摹美妙的琵琶曲的相关诗句最主要有哪些？（依托文本，语言积累）
用了哪些手法？有什么效果？（对应高考，针对训练）
音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？
变化的旋律中又饱含琵琶女怎样的情绪变化？（联想想象，体会情感）
交流展示，引导梳理。
a、诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐：大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 b、善用拟声词和双声叠韵词，更增加了诗歌语言的音乐感：弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹
c、环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
d、在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。
此部分高度重视朗读训练，尤其是找出对应诗句后，齐声朗读；接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读；再播放富有”婉转流畅--沉咽稳重--间歇顿挫--激越高昂”的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。 乐曲是情感的外现，诗文是心声的外化。
乐曲曲线与诗文结合展示，增强形象感。
（2）解读身世遭遇，突破教学难点（13分钟左右）
思考讨论：
本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？
诗人与琵琶女之间有什么共同之处？
为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的”同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点对出下联。
让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。点拨时我抓住诗人、琵琶女前后生活变化来引导：
a、都由京都漂泊沦落到浔阳下联：异地相逢泪涟涟
b、都有由荣至衰的凄凉落寞之感下联：共怀世间愁郁情
c、在这人生际遇中，他们赋诗，吟曲，都是由感而发。 下联：吟曲赋诗总关情
d、音乐把他们的曲与文联系起来下联：共奏人间悲凉曲
思考：身为仕徒阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？具有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露出什么问题？
敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想；统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才。体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。
思考：如何理解”江州司马青衫湿”？
这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足”同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
说课稿 篇5
一、说教材：
全文共四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的`启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。
根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：
（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。
（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。
（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。
其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。
二、说教法：
为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：
1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。
2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。
3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。
三、说学法：
教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。
四、教学程序设计：
我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：
（一）设置情境，激起兴趣：
心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。
（二）读课文，挖掘太阳花的美
心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。
在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。
（三）深入研究，花美的原因
太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。
（四）听课文录音，谈花的启示
文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你面对这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很像生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。
（五）课堂小结，拓展训练
为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。
说课稿 篇6
一、说设计思路：
该活动是主题活动“我爱我家”的经验延伸。
在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
二、说目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1、空间准备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。
2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。
3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏）
三、说教学方法：
在本次活动中，我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法等教学方法。
预测法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让幼儿展开丰富的想象，进行大胆预测。
操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿根据自己的需要选择，进行大变小的实验。
交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程，让同伴分享自己的成功，同时，老师也统整和提升幼儿的经验。
游戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探索的欲望。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣→想像预测→探索尝试尝试→交流分享
（一）激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象预测：
在请个别孩子来喂娃娃时，，引导
孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。
（三）探索尝试：
根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助；当孩获得成功时，我会及时地表扬，并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验……
（四）交流分享：
探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中提出的“生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题，能使孩子从小善于发现问题，并尝试想办法解决问题。
最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验成功的快乐。
五、效果预测：
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。
在整个活动中，孩子们一定会乐意尝试、探索，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。
说课稿 篇7
一、教材分析：
《纲要》指出：“幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，积极引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望”。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
冰是幼儿 生活中常见并接触过的物质，幼儿很喜欢玩水，玩冰。在玩冰中幼儿不仅能充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长，知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。
二、目标及重难点分析：
活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特性，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定了以下目标：
1、尝试玩冰，知道冰块的明显特征。
2、体验玩冰的乐趣。
3、 培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
根据目标，我把本次活动的重点定为：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特性，这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点为：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
三、活动准备：
1、五颜六色的果汁冰块若干。
2、制作冰块的各种形状的物体。
3、热水一盆，各式颜料等物品。
四、教法和学法：
教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的情绪影响孩子以外，还采用了直观教具演示法、情景教学法、游戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰的神奇和有趣的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。
幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、尝试操作法等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与，促进幼儿对科学活动的学习产生浓厚的兴趣。
五、活动过程：
以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终处于积极探索的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为四个环节。
下面我为各位老师具体阐述一下
（一）、谈话导入，激发兴趣
“小朋友。你吃过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗”？幼儿根据自己已有经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动幼儿参与活动的热情。）
（二）、看看说说，交流经验
老师出示一块彩色的冰块，“这是什么？冰块是什么颜色的”？“你在哪里见过冰块？”请幼儿先自由的交流，然后再小结。（这个环节通过简单的提问，可以引起幼儿的兴趣，巩固对幼儿已有经验的提升，也能照顾语言表达能力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）
（三）、摸摸玩玩，尝试操作
1、给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？摸了一会儿，你的手心里多出了什么东西”？在幼儿玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。
2、给幼儿品尝果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了哪些变化。
3、“怎样让冰块化得更快一些呢”？请幼儿将冰块放在热水里，看看冰的变化。
4、提供给幼儿各式制冰的器皿，让幼儿自由选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。
（这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述，并大胆的把自己看到的，想到的表达出来，提高了口语表达能力。正如《纲要》所说：教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。“在幼儿大胆表述后，教师小结，从而突破重点，有效解决了本次活动的难点。）
（四）、活动延伸，拓展知识
请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有哪些办法能让冰块融化。
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