【实用】说课稿范文汇总6篇
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
1、本课《课程标准》要求：
5-1 根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入、支出的意义。
5-4 列举个人储蓄、保险等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。
2、本课的教学地位和作用
《妈妈的账本》是人教版教材七年级《历史与社会》第八单元第三课第一个框题。 本课从家庭账本入手，把抽象的经济概念寓于生动、具体的事物中，渗透理财观念，既是前面消费与创业内容的深入与拓展，又为下一课讲述国家财政奠定了基础，起到了承上启下的作用。
二、说学情
据课前调查，我们南联学校七年级的学生对家庭预算问题是很感兴趣的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中也有一定的接触。
但在现实生活中，大部分学生大部分学生对自己家庭收支情况并不了解，对如何更好地规划个人和家庭的生活问题，也很少考虑。因此，这节课的教学意图，关键是帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而使他们在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。
三、说教学目标
根据新课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了如下教学目标：
（1）情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生初步形成聪明花钱的消费观念，崇尚勤俭节约的美德，树立家庭责任感。
（2）过程与方法：通过课前调查，课堂案例分析、情景模拟的体验，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高与人沟通的技巧，学会自主合作学习。
（3）知识与技能：了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等。掌握储蓄、保险、国债等投资方式的相关知识，初步形成家庭理财的观念。
四、说教学重点、难点
1、教学重点：合理安排家庭预算、科学规划个人和家庭的经济生活。
2、教学难点： 储蓄、保险等专业理财方法的讲述。
五、 说教学方式
本课我主要采用调查访问法、角色体验法、小组合作学习法，学生探究活动与教师启发相结合。
六、说教学准备
（1）教师准备教学方案和制作多媒体课件，并多了解有关投资理财的知识。
（2）课前让学生调查自己家庭总体收支状况如何？父母是否有做家庭收支预算的习惯？
（3）按调查的内容的不同把全班分成储蓄、国债、保险和其他四大小组,并指导学生按自己所承担的任务到银行网站上搜索相关信息，或向保险销售代表了解相关知识，或直接到银行、保险公司实地调查。
（4）课前把课桌分投资小组成品字型摆放，课室中间留出空地，便于师生同台演出。
七、说教学过程及设计意图
教学过程
教学活动程序
设计意图
新课导入
课件展示一组图片，问：这是一个什么样的家庭？
根据学生回答，教师归纳：人们称它是月“光”家庭！如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱吃好。那如何科学地理财呢？
作为家庭的一个重要成员，了解家庭理财是我们在座每一个同学的必修课，让我们从调查妈妈的账本开始吧。
以图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到了“凝神、起兴、点题”的作用。
家庭理财三大招：
第一招：进行家庭预算。
活动一：智力体操
我的调查报告
——课前老师让同学们回去向父母亲做一个关于家庭收支状况的调查，通过这次调查你们有什么收获呢？（生答，教师点评）
然后出示教师本人的家庭账本，请学生找出：账本中哪些是属于收入，哪些是属于开支？
请观察8月份的账本，算一算，发现什么？
找一找：观察9月份的账本，你
有什么新发现？
请比较这两个月的收支状况有什么不同吗？
教师顺藤摸瓜，通过步步引导、层层深入，让学生进一步弄清概念，培养学生探索事物的能力，运用知识解决实际问题，得出家庭理财的第一招：进行家庭预算。其主要表现是：开源节流。
通过学生的课前调查及对账本的分析，使学生了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等，同时也培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样既符合认识新事物由表及里、由浅入深的规律，又培养了学生对比事物和探索事物的能力。
第二招：进行合理投资。
活动二：模拟公关
活动内容：赛一赛——谁能打动我的心？
学生分成四大组：储蓄组、国债组、保险组和其他组。
学生根据课前的调查，先分组讨论本组投资方式的优越性和风险性，然后各推选一位同学作为投资代理人，接受教师的咨询。
在这个情景模拟过程中，教师看似一个咨询者，实质是学生的引导者。
通过咨询，让学生明白各种投资方式在收益与风险方面的不同，并且能够从中找出两者之间的规律，就是收益越高，风险越高。从而告诫投资者，在选择任何一种投资的时候，都要考虑规避风险的原则，做到合理地投资，达到增加收入的目的。
从而，使学生掌握了家庭理财的第二招：进行合理投资。
这是本课的一个高潮，通过师生同台演出，不仅可以活跃课堂气氛，形成教学高潮，也使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了知识，轻松地使本课的难点得以突破；同时，还培养了学生团结合作的精神，锻炼了学生的综合能力。
第三招：学会聪明花钱
家庭理财第三招：学会如何聪明花钱。
生活大比拼：让我们一起分享你的聪明花钱小窍门吧！
问：如果这个月父母给你100元零用钱，你打算怎么处理？
学生活动：我的打算是
本环节将注意力集中在学生身上，从学生的体验出发，尊重学生的经验，结合实际，强化学生的参与意识，引导学生充分发挥主观能动性，进一步深化主题。并进行情感体验教育，崇尚勤俭节约的美德。
通过这一环节能很好地突破本课的重点。
家庭理财的重要性
“你不理财，财不理你。”
引用古人的一句话：财者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 。现代社会更是如此，学会理财，是现代人生存的必备能力。
鼓励学生争取做一个理财小能手。
通过学生对古文的分析，更加认识到家庭理财的重要性，引导学生争做理财小能手。
课堂自我评价
通过课堂自我评价表，引导学生自我评价，同时，教师对学生给予寄语。
评价是巩固课堂知识、反馈学习效果、检测教学效果的重要手段，有效的评价更是可以起到强化学生正确的学习动机的作用。
拓展延伸
拓展体验——帮妈妈管管钱
“帮妈妈做一个日常支出的周计划，并说说你在这一周将如何从自身做起帮家庭节约开支？”
通过学生的活动，既起到了评价作用，又理论联系了实际，扩大了教学目标，使课堂得以延伸。
八、说板书设计
遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。
妈妈的账本
一、 家庭理财三大招
第一招：进行家庭预算
第二招：进行合理投资
第三招：学会如何聪明花钱
二、家庭理财的重要性——争做理财小能手
九、说教学反思
本课的主题是理财。让学生了解理财知识，树立起科学理财的意识、家庭主人翁的意识是本节课的落脚点。课前的调查是本节课能否成功的重要因素，在整个教学过程中，学生始终处于学习的主体地位，几个贴近学生生活实际的活动，使这节课真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
说课稿 篇2
一、说教材
（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：
1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。
二、说教学设计
我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
三、说教法
吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：
1）自主探究法——学生实践，巩固提高
2）诵读法——反复朗读，把握语言特色
3）讨论法——积极参与，总结规律
4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入
5）追问点拨法——展开联想，拓展思路
其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。有诵读全篇，又有品读名句。讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力，促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
四、说教学程序
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。
这节课主要采用新课改所倡导的'“五步三查式”进行教学，独学是学生自主预习思考的过程；对学是学生间检查预习效果的过程；群学是学生之间讨论课文重难点的过程；展示是全课的中心环节，是学生们消化理解本诗的最重要的环节；质疑、点评时学生之间答疑解惑、补充疏漏、思维碰撞的环节，也是学生诗歌鉴赏能力提升的一个环节；整理学案是学生总结归纳本节课知识要点的环节。
因此，这节课教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是整个学习活动的主导者、推动者。
说课稿 篇3
教材：
美术湘版第7册第4课《时间告诉我》
课型：
造型表现
课时：
1课时
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：钟表的制作。
教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境，欣赏钟表。
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发，了解钟表。
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究，折制钟表。
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作，制作钟表。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价钟表。
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结，扩展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
五.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
说课稿 篇4
一、说教材
《小鸟回家》是一篇看图说话课文，共四幅图，主要讲了一个小男孩一开始用绳牵着小鸟玩，后来被小女孩哭着找妈妈的一幕所感动，最后放小鸟回家的故事。故事与学生的生活密切联系，充满了童趣，并且着眼于学生情感的丰富和认识水平的提高，对从小培养学生爱护动物，与自然和谐相处的观念和意识具有一定的教育意义。
二、说学生
进入二年级，学生已经具备了根据图画内容或提供的主题说几句连贯的话的能力。但是在处理多幅图上，对于整体和部分的把握以及衔接方面还存在困难。本堂看图说话课就是要引导学生在认真观察图片的基础上，尝试把几幅图连起来说完整，说具体，将一个故事生动地展现出来。
三、说教法
因为是多幅图片，所以我采用了由整体到部分再到整体的教学思路。先由整体感知入手，出示所有的图片让学生简单地概括四幅图主要讲了一件什么事，使学生对整个故事有一个比较全面的感知。鉴于学生对于概括大意这个概念的模糊，除了规定每幅图只用一句话外，我还预设了一些导语，如：一开始陶陶……后来他看到……于是他就……，来帮助学生概括整个故事。在整体感知后，再一幅幅图出示，引导学生从陶陶怎么做、怎么想、看到什么、听到什么以及小鸟的表现认真观察，把故事情节逐渐架构丰满起来。最后通过一个“故事大王”的评比，把课堂气氛推到高潮，同时也是创设了一个让学生再一次把四幅图连起来完整地讲一讲的交流机会。
针对低年级学生的认知特点，我为这个故事设计了一个情景，给故事的主人公取名为陶陶，以今天是陶陶的生日，爸爸送给他一只小鸟作为生日礼物为开头，将学生带入这样一个具体的生活场景中。而在每一幅图出示前，我都设计了一段过渡语。比如第一幅图与第二幅图之间的过渡：正当陶陶玩得起劲时，忽然他被一阵哭声吸引住了。他看到了什么？听到了什么？第二与第三幅图的过渡：于是好心的警察叔叔就带着迷路的小女孩去找妈妈了。陶陶看到了这一幕，他想到了什么？第三与第四幅图之间的过渡：淘淘被小女孩哭喊着要找妈妈的一幕感动了，他想到小鸟也有妈妈，于是他就——，这样就使得每一幅图衔接得十分自然，使故事在生动的情节中缓缓展开。而学生也在潜移默化中学会了图与图之间究竟该怎么连接。
说课稿 篇5
【说教材】
《代数式》是浙教版七上实验教材第四章第二节课程。本节是在完成了实数数集的扩充，了解了字母表示数后，进一步学习代数式及列代数式。从数到式是学生认识上 “质”的飞跃，是研究方程、不等式、函数等数学知识的基础，可以说本节是“代数”之始。同时，本节课所渗透的特殊到一般的辨证思想和数学建模的思想方法，对学生今后的数学学习和发展都有非常重要的意义。
【说学生情况】
在本节内容学习之前，学生已具有了如下的“现有发展区”。但对初一新生来说，从“数”到“式”这种认识上的飞跃没有足够的心理准备，对用字母表示数的理解还不深刻，尤其是数学的应用意识和应用能力还较弱，所以用代数式表示实际问题中的数量关系会感到难于理解。
【说教学目标】
根据学习任务分析和学生认知特点，我从三方面确定本节课的教学目标：
知识与技能目标的“了解”、“运用”与“发展”是根据课程标准的要求和学生原有的认知、能力水平来确定的。
过程、方法目标和情感、态度目标是根据本节教材的独特性、抽象性，突出“非智力因素”的培养而确定的，以使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
【说重点难点】
教学重点：代数式的概念及用代数式表示常用的数量关系。
教学难点：用代数式表示实际问题中的数量关系。
【说教法学法】
根据以上分析，为了充分发挥学生“现有发展区”的积极作用，帮助学生解决“最近发展区”的认知矛盾，促成“最近发展区”向“目标发展区”转化，依据美国著名心理学家加德纳的多元智能理论和波利亚的问题解决理论，我确定本节课的教学方法为以问题解决为主的情境教学法，融入地方文化、参观情景、导游角色、问题解决等元素，让学生体会数学源于生活，又服务于生活的一般规律;并附以实物和多媒体教学，创设有趣、直观的教学情景，激发学习兴趣，烘托重点。
在学法上引导学生采用“融、验、探、合”四字学习法，即融入情景，在情景中快乐学习;体验过程，在过程中建构知识;自主探索，在探索中培养品质;合作交流，在交流中获取经验，充分发挥学生的主体性，变“学会”为“会学”。
说课稿 篇6
一、教材分析
歌曲《小小足球赛》是本册教材第二单元第一课，这是一首描绘孩子们踢足球的少儿歌曲，旋律既轻快活泼，又带有抒情性，歌曲节奏多变，画面感强。如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊声“注意，射门”，感叹词“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充满童趣，形象生动地展现了一幅充满快乐与紧张气氛的足球赛场景。全曲为大调式，不方整的一段体结构，前八小节节奏平稳，旋律轻快流畅。中间的十二小节，节奏富有变化，歌词描绘了踢足球时场上场下的精彩场景。最后一句，念白与演唱相结合，滑音的运用使歌曲形象十分鲜明，连续的衬词将歌曲推向高潮。整首歌曲情绪热情欢快，充满了童趣，具有很强的戏剧性。
二、说教学目标：
1、能准确而生动地演唱歌曲《小小足球赛》。
2、能运用多种表现形式参与歌曲的表现。
三、教学重难点：
1、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲情绪。
2、歌曲中的休止符与切分、附点等节奏。
四、教学方法：
（一）说教法：有以下两种教学方法。
1、情景教学法：采用多媒体技术展示赛场图片，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，按节奏读歌词和反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习和提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。
（二）说学法：
本课主要采用自主探究模式，实践创新等学习方式。
五、教学过程
（一）创设环境，导入新课。在这一环节我采用让同学们说说自己喜欢什么运动？然后实物展示。再问问学生在足球赛当中，每当进球和没有进球时的情绪分别是怎么样的？然后打开PPT出示两句旋律，老师分别唱出这两句旋律，并请学生分别说出哪条旋律是往上进行的？哪条旋律是往下
进行的，然后让学生通过唱这两句，来感受旋律向上和向下进行所表现出的不同情绪。
（二）听赏歌曲。在这一环节我先让学生初步聆听歌曲来感受歌曲的速度和表现的情绪。然后让学生说一说歌曲中都唱到了什么？
（三）、学唱歌曲，在学唱歌曲阶段，我让学生采用节拍的强弱规律念歌词。然后采用听唱法分句教唱歌曲。
（四）情感处理。学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱的连贯。第一、二乐句跳跃，做抱着足球神气的走步动作，第
三、四乐句连贯，做连贯的左右摆动。“注意”“射门”的地方领唱，后面齐唱。在领唱同学小过门的地方大家一起拍手，好像啦啦队在给队员加油一样。
(五)表现歌曲。为了让学生更好的表现和演唱歌曲，我采用首先是身体律动演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：红队、绿队、解说员、拉拉队、观众。
六、说教学反思
本节课中，我把培养学生的音乐表现力作为目标，将情境融入到整个教学环境中，用两旋律潜移默化地让学生掌握，并理解旋律的不同行进所表现的不同情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点。
整节课中我注重发散学生的思维，培养他们的创新精神。在学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段——多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
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