说课稿

时间：2024-06-13 01:40:57 说课稿我要投稿

精选说课稿范文锦集9篇

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选说课稿范文锦集9篇

说课稿篇1

各位评委、各位老师：

　　大家好！我研究的课题是《八年级语文自读课文教学方法的研究》，研究的内容有两项：一是八年级语文课内自读课文教学现状的调查研究，二是八年级语文课内自读课文教学方法的研究。今天,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课《昆明的雨》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。

　　二、教学目标：

　　知识目标：整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

　　能力目标：运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

　　情感目标：小组合作探究，感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。

　　三、教学重难点：

　　运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点，进而感受汪老在这类文章上的创作风格。

　　四、学情分析：

　　本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟散文的魅力，还任重而道远。作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀”。

　　五、教学过程：

　　一、精彩导语，我展我秀——语不惊人死不休

　　1、创设情境

　　循坏播放雨滴的声音，播放雨中画面图（仙人掌、缅桂花等），雨滴声自始至终贯穿课堂。美丽的雨景图伴随悦耳动听的雨声营造出静谧的氛围，立刻将学生们带到课文的情境中来。

　　2、精彩导语，我展我秀

　　学生在反复阅读、揣摩文意的基础上，自己写出精彩的课文导语，由学生自己创作的导语导入课文的学习。

　　我们来看张晓雪同学写的导语“波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。”这样的昆明，四季如春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢？在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺，对昆明的雨有着怎样的情结？让我们走进《昆明的雨》，去品读文字中的真情。

　　要想真正实现教读到自读的转变，学生的课前预习就是万水之源。“精彩导语，我展我秀”是学生预学成果的外化。经过一个学期的训练，学生设计导语的水平也越来越高，几乎每一节自读课都能出现让人惊叹的导语。

　　二、整体感知，圈点勾画——凡人小事寄深情

　　1、出示学习任务。这节课，你们将和老师一起完成两个学习任务：

　　一、我们将复习巩固一种阅读学习方法——圈点批注；二、从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。自读课文的`教学，既要把时间还给学生，让学生好好的“读”、个性的“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。

　　2、接下来，三次读文：速读课文，在文中画出直接描写昆明的雨的句子。再读课文，圈点勾画，按照示例梳理文本内容。这篇课文写了，也写了。三读课文，圈画出你觉得最有味道的语句，并在书上相应语句旁边做好批注。学生完成圈画，在相应语句旁做批注，教师巡视并做相关指导，教学过程中要注重对学生已掌握的自读课文学习方法的巩固与运用。三次读文，把课堂还给学生。从整体阅读出发，梳理文本内容。让学生发现昆明的雨中，还有昆明的人事景情，与文本对话，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。

　　三、合作探究，品味语言——平凡句子显不凡

　　这一环节，小组合作完成两项任务：1、交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2、探究思考，回复读者提问。

　　通过完成小组合作学习单的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣。“回复读者”环节的设计，既抓住了这篇散文中微小而个人化的“言说对象”，又具有开放性，唤起学生独特的阅读体验。

　　四、体悟升华，拓展阅读——淡而有味情韵悠

　　1、体悟升华。教师引导：通过大家精彩的分享，我们发现文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者说：“我想念昆明的雨”，其实是想念昆明的一草一木，人事景情，请同学们再读文章，仿照示例说话。我想念昆明的雨，想念。

　　学生回答，教师顺势资料展示，结合汪曾祺的生活经历和写作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，体悟作者对昆明浓浓的眷恋。

　　2、拓展阅读。出示汪曾祺的话：我希望把散文写的平淡一点，自然一点，家常一点的。接着引入汪曾祺《端午的鸭蛋》和《胡同文化》选段，引导学生品味。由一篇到一类，对学生进行阅读此类文章的方法指导，让学生在细细咂摸中领略汪老直白而平和，富有韵味和生活气息的散文语言。

　　五、课堂小结，书目推荐——天街小雨润如酥

　　教师总结：昆明的雨。明亮、丰满，使人动情……汪先生的散文看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随便”背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱。希望同学们能从今天的课堂上学到阅读此类散文的方法。课后推荐大家阅读汪曾祺的《人间草木》、《故乡的食物》两本书。书目的推荐，又将课堂延伸到了课外，使得这场雨真正浸润到了学生的心里！

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇2

　　概说课文

　　《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文，它描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言生动形象，作者以总分的形式来描述了月亮湾的美，文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的分说内容，可供学生感知，从而体会到社会主义新农村兴旺发达和月亮湾的美丽。

　　说目标

　　知识技能目标：让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字，理解由生字组成的新词，能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感态度目标：领会课文内容，感受月亮湾的美，激发学生热爱家乡的思想感情。过程和方法目标：引导学生朗读、观察、感知，以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾，培养学生的观察感悟、语言表达和逻辑思维能力等。

　　说教学重难点：理解词语，感受月亮湾的美，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　说教学过程：根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下五个环节来展开教学。

　　1、谈话激趣，导入新课：兴趣是最好的老师，老师的胸前挂一张导游证。（小朋友，这是什么呀？“导游证”。春天来了，我想带大家一起去我的`家乡玩一玩，想去吗？）这样很容易激发学生的兴趣，也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”，这时教师揭示“课题”。

　　2、逐以介绍，初步感知：儿童好奇、好动，喜欢参加各种有趣的活动。因此，在讲述这篇课文时我则采取了导游的形式，并结合文中的彩图，使师生之间产生互动，适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里？诱发他们的学习兴趣和热情。

　　3、品读课文，学习生字：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了兴趣，就能自觉排除多种外界和心理干扰因素，集中精力积极学习，把学习当成一种快乐。同时，根据《语文课程标准》的要求：识字、写字是阅读和写作的基础。因此，教师范读、学生自读课文后，先出示生字卡，让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以故意写错一个音调或字母来引起学生的注意，同时引导他们要善于发现问题。根据班级学生的不同情况，必要时把生字教读两遍，要求每位同学读准字音，特别是翘舌音和平舌音的区分。可采取不同的朗读方式：如自由读、比赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等，使学生掌握生字的读音。在学生能准确读准生字的基础上，为了复习和巩固拼音知识，可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此，翘舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。

　　4、精读课文，实践体验：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生采取了多种方式进行朗读并引导背诵，让学生从朗读中去感受、体验和理解。让学生自己做一回小导游，来培养学生的口语表达能力和提高学习积极性。

　　5、引导学生归纳，结束新课：和学生共同把所学的内容放一遍“电影”，再次感悟月亮湾的美丽，让学生在美的陶冶中结束新课。

说课稿篇3

　　一、说教材。

　　1、我说课的内容是国标本苏教版小学数学第七册79—81页的内容。

　　2、本课教材主要是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。这些内容是在学生初步认识的可能性有大小的基础上学习的。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生日后学习求可能性大小的基础。（为了让学生认识游戏规则的公平性，教材首先设计了两次摸球游戏，第一次摸球后学生在比较中发现：因为口袋里红球比黄球多，所以每次任意摸一个球，摸到红球的可能性要大，小明赢得可能性就大些，从而体会到这样摸球的游戏规则是不公平的。接着按游戏规则的公平性要求，让学生重新设计摸球游戏，并摸一摸，进一步体验游戏规则的公平性。想想做做的题目是把公平的和不公平的游戏放在一起，让学生在比较中，进一步体验游戏规则的公平性。最后，教材编排一则“你知道吗？”来加深学生对这方面的认识。）

　　3、基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：

　　（1）、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

　　（2）、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　（3）、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题

　　4。本课教学重点：能辨别游戏规则是否公平；教学难点：、初步学会设计简单游戏的公平规则。

　　二、说教法。

　　俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。根据学生认知活动的规律、学生实际水平状况以及教学内容的特点，我在本节课以小组合作学习的方式，采用游戏教学法，先通过故事感知并进行猜想，再通过操作验证体验事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性，然后经过比较归纳，最后能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。

　　三、说学法。

　　这部分内容的`学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生自己去发现，体验创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，在互动有可能迸发出智慧的火花。

　　四、说教学流程。

　　结合几年来教学新教材的经验，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为自己总结出的“新知猜想——自主探究（活动验证）——巩固内化——拓展延伸”的四步探索型的课堂教学模式。

　　1、在课前准备阶段和学生交流，从生活中引出公平，让学生对“公平”有初浅的认识。

　　2、接着在“新知猜想”环节我通过《狼和小羊》的故事新编，让学生领悟有些游戏是不公平的。从而引出课题。

　　3、在自主探究（活动验证）环节我将活动设计成四个层次。首先教学教材中的例题，在处理这一部分时，我打破了教材的原有编排。学生在三年级的学习中已经学过如何去判断事件出现的可能性大小，如果在这里按照书上的方法直接让学生看到4个红球和2个黄球，学生就能够马上判断出谁赢的可能性大一些，再去做实验验证猜想就没有太大的意义了，并且由于事先已经知道了游戏的结果，学生的游戏热情也不会太高。因此在这里我：先不告诉学生袋中球的个数，让学生根据游戏出现的结果进行合理地猜想，使学生体会事件发生的可能性，体验游戏规则的公平性。接着问学生：“那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？”让学生在小组里尽情的讨论交流，这里学生应该能想到多种方法。这时引导学生比较得出：只要红球和黄球的个数相同就可以了。然后学生分小组自己选择游戏规则进行操作，这里教师要加强游戏的分工与合作的指导，否则学生会在无序的分工与嘈杂的合作中探究，学生容易失态、场面也易失控。最后根据活动结果学生进行讨论：放得个数相等，输赢的机会就相等了，那现在还不是球出现的次数多嘛？谈谈自己的认识。这里的设计意图是：首先在前两个层次让学生领悟游戏规则决定了输赢可能性的大小。再在后两个层次体验规则公平后，在可能性差不多的情况下，仍有输赢，这就要看运气了。

　　4、在巩固内化阶段，我首先安排学生完成“想想做做”的第二题，袋子中有三种球时怎样判断，这样的设计紧接着上一环节，既可以巩固新知，又可以作为新知的提高。让学生体会只要是游戏的双方赢的可能性相等，游戏的规则就是公平的。接着完成“想想做做”的第一题。这一题先让学生判断用①号转盘游戏时是否公平，再自己设计一个转盘，使它的游戏规则具有公平性，然后老师出示③号转盘让学生判断，最后回到①号转盘，你能不能换个说法使它也具有公平性呢？这一个环节的处理突破了教材的编写意图，（如果学生有困难就留着课后去探索）但充分利用这个环节可以起到很好的培养学生的创新意识的作用。最后第三题用实物让学生更好的进入游戏状态，在学生回答时师演示，使学生进一步体会到游戏的不公平。在修改规则时让学生自由发表意见，发散学生的思维，在轻松愉快的气氛中获得成功的体验。

　　5、拓展深化阶段主要是由足球比赛用抛硬币决定开球引出书上81页的“你知道吗？”

　　6、最后进行全课小结，让学生自己谈学习的体会。如果时间允许我以礼物的形式还准备了一题：让学生根据自己掌握的知识，用自己手里的现成的材料，设计一个游戏，要求：游戏规则必须是公平的。让学生分组设计游戏。全班交流。（数学的学习是为了实际运用，这个环节是帮助学生将所学习的知识运用到实际生活中去，提高学生的实践能力。）

　　纵观整个教学活动，充分体现了以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的指导思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展，数学思考及解决问题的能力得到提高，同时也增强了学生学好数学的自信心。

说课稿篇4

　　纸盒造型房子

　　我今天说课的内容是：中班艺术活动：纸盒造型房子。

　　本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。”“谁是住在我家楼下的？”“我们两家的窗户和门都是一样的。”等等。我们的日常生活也离不开房屋。而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展。纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。所以我设计了本次活动。

　　中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。

　　根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。1。能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。2。运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。3。体验自由表达和创造的快乐，获得成功的喜悦。

　　本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。幼儿没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创造活动。课前我引导幼儿观赏各种住宅小区，初步感受建筑物的美，在活动中展示图片，继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美，从而激发幼儿创造美的强烈愿望。在技能方面使用双面胶粘东西较难，用过的次数不是很多，要重点指导。我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿自由设计，自由创造，并引导幼儿获得成功。

　　本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。

　　活动过程：

　　1。说一说我家的房子。

　　开始的时候我以老师搬新家引出话题，相互介绍自己的家。

　　你家住在哪里？你家的房子屋顶是什么形状的？你家的窗户是什么形状的？你家的窗户和你楼上或者楼下的窗户一样吗？（这个问题就是要幼儿感知每个楼层的窗户同意和谐的美。也为后面解决重点埋下伏笔。）你还见过什么样的窗户？

　　2。讨论如何制作房子。

　　今天我们也来做建筑师，用这些费旧的瓶子盒子设计建造自己喜欢的房子。怎样来建造房子？（把盒子竖起来，粘上窗户和门，就成了楼房）怎样制作窗户和门？（将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的形状，粘到盒子上，再画上窗格）怎样使我们建造的房子更整齐、更美观？（这里引导孩子和图片上的住宅进行比较，掌握每一层的窗户不管是从形状上还是颜色、大小上都相同这个重点。）怎样制作一样的窗户？根据幼儿已有的经验，他们一定会说，画好剪下来再印制一个。可能也会有幼儿说先将纸折几层，然后再画、剪。（这里我请幼儿来操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼儿相互学习的机会。）同时为了激发幼儿的创造性，也为了表现建筑物统一中透着差异的特性，我会在这里提出自己的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个形状的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？（通过幼儿讨论得出一面墙上的窗

　　户是应该统一的，但是整幢房子的窗户不一定要统一。这里既解决了本次活动的.重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形，使建造的房屋更加美观。）接着教师有必要通过简单操作来帮助幼儿掌握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平整，粘贴窗户时注意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。

　　3。幼儿操作活动。在幼儿操作的时候，教师要注意观察，及时发现一些有

　　创意的作品，即时的请幼儿进行简单介绍，在相互交流的形式下帮助一部分孩子向前迈进。同时教师始终以欣赏的语气讲述谁的窗户美观平整，住在里面心情舒畅，谁的窗户牢固整齐，住在里面非常安全。在讲述的过程中潜在的提醒幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。

　　4。作品展示。我请幼儿将自己制作好的房屋放到建筑区域中，布置成一个

　　住宅小区，并可以为小区起名字等。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。

说课稿篇5

　　背景分析：

　　《好饿的小蛇》故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词"啊呜"、"咕嘟"的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象---小蛇"饿、贪吃"的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，模仿小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

　　一、活动目标：

　　1. 理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在散步。

　　2. 在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。

　　3. 感受故事的幽默与滑稽，体验语言游戏活动的快乐。

　　二、活动准备：围裙一条，图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树)，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干

　　三、重点难点：

　　1、重点：感受故事的幽默诙谐

　　2、难点：创编故事

　　四、活动过程：

　　一、讲述故事，学习句式首先我准备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很好奇，老师这是要干什么呀!兴趣一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入图片)配合着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的(插入视频)故事的最后一张图片是：小蛇吃了苹果的猜测，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜测会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观察一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的，有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?……孩子很顺利地猜出苹果以后，教师马上揭晓答案，给予孩子猜测成功的肯定与表扬，激励其他孩子猜测的积极性，然后把吞了苹果的'小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他有趣称呼做好铺垫。

　　二、巩固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题，1这是一条什么样的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它发现了什么?使幼儿巩固：好饿的小蛇，扭来扭去在散步的句式。并回忆故事内容，简单复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后慢慢拿出，运用袜子小蛇配合动作按顺序引导幼儿复述故事。(插入图片)在再一次和幼儿讲述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特别有趣。而且，关于"小树好不好吃"的讨论，让孩子对于小蛇的"调皮与淘气"的记忆再次变得印象深刻起来，孩子快乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最后快乐满意地睡觉……孩子在这一系列的模仿表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。

　　三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放很多好吃的蔬菜水果， "这条袜子小蛇真有趣，你们也来变成小蛇吧"当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入视频)四、结束部分

　　棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢?在幼儿想的过程中，自然的结束了本次活动。

　　五、反思亮点：

　　1、元素的巧妙构建：为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，，在故事讲述中，我巧妙地渗入了多种元素：肢体语言元素(如"扭来扭去""在散步")，情景元素(发散性趣味游戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。

　　2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘，瞬间点燃了孩子们好奇心和探究的欲望;如：蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的吸引与融通，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。

　　3、活动细节的精巧设计：

　　1、教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装点就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简单新颖，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又充满无尽的情趣。

　　2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，所有的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程神奇而风趣，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊讶和惊喜，被我和道具深深吸引了。

　　3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔发展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。

　　总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福!

说课稿篇6

　　我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的优秀教案。

　　一、教材分析

　　根据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

　　这节课要面对的教学对象是二年级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡议的“培养同学欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：

　　1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到实际生活的美好与幸福。使同学了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面发生强烈的对比效果。

　　2、操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表示美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

　　3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　教学重点是：认识深浅色使画面发生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表示夜景的美感。

　　教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

　　二、教法运用

　　针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中发生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

　　1、情境激励法

　　根据本课的特点和同学的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

　　2、德育渗透法

　　教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏家乡夜景对同学渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

　　三、学法分析

　　本课以“启发同学感受并表示周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

　　1、自主探究学习法

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养同学自主学习能力，训练同学发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，引导同学自主探究，了解对比的多种方法。

　　2、合作交流法

　　在学习活动中，让同学通过相互交流，大胆表达自身的奇思妙想，目的是给同学之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享相互的经验，拓宽同学思路，达成教学目标。

　　四、教学过程

　　《美术课程规范》提出：“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的发明潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

　　（一）、组织、导入

　　1、组织教学：引导同学做好准备。

　　2、欣赏导入：

　　出示课件：请同学欣赏夜景图片，利用同学的好奇心激发同学对夜景的兴趣。

　　3、引出本课课题——《画夜景》。

　　（二）、创设情境，认识明暗

　　1、创设情境：

　　营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。

　　2、引发考虑

　　质疑：颜色的深浅是绝对的吗？

　　教师随机找两

　　位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比发生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才干分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

　　3、语言表述

　　通过语言表述与语文课相结合，培养同学口头表达能力。在教学活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表示的同学，以此来调动同学勇于表示、释放个性的积极性，让同学真切地体验到学习的胜利与快乐。

　　（三）、质疑讨论，自主探究

　　1、欣赏，感受

　　我先整体褒扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉同学：你们想不想看看兰州的夜景呢？出示课件：请同学欣赏一组兰州夜景与白昼景色的对比图片，引导同学欣赏感受家乡美景。

　　2、质疑，引发考虑

　　白昼和夜晚，同一景物有什么不同？

　　同学分组讨论，自由发表自身的看法。在同学汇报自身小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面发生强烈效果。

　　3、德育教育，引入绘画方法

　　引出问题：咱们兰州的夜色是这样美丽，同学们想不想用自身手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？

　　4、同学分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。

　　5、同学发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。

　　（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

　　（2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣赏评述，提高审美

　　1、欣赏作品

　　在同学有了自身的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发现美，培养同学表达自身对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。

　　2、安排实践任务

　　现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州美丽的`夜景吧！

　　（五）、大胆创作，点拨引导

　　给同学一个自由发挥、发明的空间。鼓励同学用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让同学在优美的旋律中展开思路、大胆表示，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

　　同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导同学相互讨论，大胆发表自身的看法，协助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。

　　（六）、展示评价，交流经验

　　采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让同学参与到教学中，培养同学自信心，体验胜利的喜悦。

　　1、自评：让同学把自身的作品放在展示仪上展示，说说自身的画面内容，觉得自身的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

　　2、互评：同学之间互相谈谈自身的看法，让他们在一起的参与过程中发生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。并请同学把作品贴于“小画家”展示栏里，培养同学的自信心和成绩感，注意给能力较弱、性格内向的同学展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的主人”。

　　3、教师评价：根据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，肯定小朋友们的一切努力，维护和激励他们所有的创新意识。

　　（七）、课堂小结，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体褒扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自身变成巨人后的故事说给他们听听，培养同学主动参与亲情沟通的情感意识。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题、奖励区和展示区。

说课稿篇7

　　设计说明

　　本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用整体感知－－局部深入－－整体感悟的教学模式探究学习。

　　教学目标

　　I知识与能力目标：

　　1、整体感知课文内容，理解文章主题。

　　2、抓住文章语言进行整体把握。

　　3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。

　　II过程与方法目标：

　　1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

　　2、小组学习，责任分工。

　　3、朗读法、讨论法等。

　　III情感态度价值观目标：

　　1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

　　2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

　　课前准备

　　利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。

　　（1）科苑精英——邓稼先

　　（2）“两弹一星”功勋榜

　　（3）《吊古战场文》的译文

　　教学过程：

　　一、创设情景导入课文

　　影像创设情景多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

　　话语激情导入那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

　　二、快速浏览整体感知

　　学生浏览课文，思考：

　　1、文章在形式上有什么特别之处？

　　2、结合每段小标题，了解各段主要内容。

　　学生自由汇报。

　　三、合作学习局部深入

　　1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

　　（友情提示，参考学习内容）

　　（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

　　（2）感情朗读重点语句，优秀文段。

　　（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。

　　2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

　　3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

　　（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；

　　“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。

　　（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？

　　（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？

　　（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　4、学完全文，你读到了一个的邓稼先。

　　（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。

　　（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)

　　一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：

　　一个鲜为人知的邓稼先，

　　一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

　　一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

　　一个身先士卒、甘于奉献的.邓稼先，

　　一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……

　　四、拓展延伸升华主题

　　1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

　　（播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。）

　　2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？

　　(学生阅读资料并交流)

　　3、学生给邓稼先写“墓志铭”。

　　（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）

　　【结束语】

　　“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言（板书），今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！

　　【板书设计】

　　邓稼先

　　杨振宁

　　“不要让人家把我们落得太远……

　　两弹一星两弹元勋

　　中国心

　　_________的邓稼先

　　…… （师红粉笔绘写）

　　（由学习小组总结书写板书)

说课稿篇8

　　一、材料

　　观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。

　　观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。

　　实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物。

　　二、说思想

　　1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。

　　2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子无法取代的，要尽可能的选择实物材料。

　　3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。

　　4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。

　　三、说教学过程

　　（一）研究根的形态与功能：

　　1、领取各种根，给他们分类并说明理由。

　　三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的'教师都要给予肯定．

　　2、看了这么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。在观察活动后我会问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”。

　　3、交流不同的根各自有不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。

　　而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。

　　（二）研究茎的形态与作用

　　观察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。交流这些不同的茎，并给它们命名。

　　2、你认为茎有什么作用呢？设计一个实验。

　　良好的教学要始终让学生冲在前方，感受困难、突破障碍，困难与障碍始终是促进发思维活跃的重要情境。

说课稿篇9

　　今天有幸听了我校李忠秀老师执教的《蟋蟀的住宅》这一堂课，我在李老师的课堂中学到了许多知识。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的.观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　首先、李老师联系生活、激趣导入。播放夜间蟋蟀鸣叫和斗蟋蟀的激烈场面，让学生知道蟋蟀不仅会唱歌而且善于争斗，激发学生的学习欲望，导入课题。其次、研读课文、自主感悟。在导入课文后，李老师设计让学生研读课文，自主感悟。让学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。再次、自主学习、合作交流。让每个学生先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果自己就是一只可爱蟋蟀，学生会怎样向大家介绍自己的家或修建住宅的经过，再与同桌讨论。达到学生自主、合作、探究学习的能力。

　　总之李老师这堂课有许多亮点，非常值得我学习。但是美中不足的是声音太小，语言评价方面也有些匮乏，上完课后没有总结，也许是时间太倡促的缘故吧！

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