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作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、各位专家：
上午好！
今天我说课的内容是人教版九年级语文下册冰心的《谈生命》。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学评价、说教学程序五个部分对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。
一、说教材
现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第三单元第九课，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，具有重要的阅读价值。课文以“春水”“小树”为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。语言优美，情感真挚，写出了气势，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下教学目标：
知识目标：
1、积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2、理解作者对生命的本质的认识。
3、把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用
能力目标：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
情感目标：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点：
1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
教学难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
二、说教法
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文语言优美和作者积极乐观的人生态度。。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
在当今信息时代，如何使学生学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目的。
我将指导学生主要采用以下方法进行学习：
1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
2、小队合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，将全班分成六个小队，进行小队交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神。
四、说教学评价
1、师生共同点评：每一个竞赛环节之后，都要先同学点评，后教师小结。
2、小队竞赛积分榜：为了更好的展开小队合作学习，针对初中学生的心理特征，采用“小队竞赛积分榜”进行评价。学生在每个竞赛环节，都可以在回答问题后为该小队加上分数予以奖励，最后根据小队积分情况，总分第一名小队队长发表获奖感言，总分最后一名的小队全体队员写简短的书面说明进行分析总结。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。
五、说教学过程
教学过程包括学文环节和习文环节。学文环节也就是课前预习，为了减轻学生的负担，提高预习的效率，我采用分队分级的方法布置学生自学，上课时同级别的队员进行竞赛。
在学生预习课文的基础上，围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要以“情景导入、文章写了什么、怎样写的、为什么这么写、写得怎么样、怎样学写”等六个环节来展开教学活动。
（一）激发兴趣，导入课题（3分钟）
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们跟随世纪老人冰心一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
设计意图：（导入激发学习兴趣，引起思考。）
（二）文章写了什么——概括内容（10分钟）
1、分队朗读（一读课文）
2、首先，我以读课文第一句“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”切入，请学生自由朗诵课文，并在朗读中寻找：文中说生命像什么？通过这一个提纲挈领的问题，让学生在教师的导引下，迅速理清作者的思路。
竞赛：每队A级同学到黑板上写层次关键词。每队B级同学点评，教师总结，并针对书写、内容及点评者的表达分别给A、B两级队员打分，计入小队竞赛积分表。
参考关键词：像、水、树、总
以上设计的目的在于指导学生快速了解课文的主要内容。
（三）怎样写的——分析结构（5分钟）
1、教师范读（二读课文）
2、教师结合学生演板分析。
第一层（头两句话）：提示话题。
第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。
第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。
第四层（最后部分）：总结全文、阐发这里。
以上设计的目的在于指导学生从结构上整体把握文章，理清行文思路。
（四）为什么这么写——归纳中心（5分钟）
1、竞赛朗读课文（三读课文）
2、竞赛：每队C级队员在黑板上归纳中心思想，D级队员点评。教师讲解并给C级和D级队员打分。
以上设计的目的在于指导学生从思想上把握文章，领会文章主旨。
（五）文章写得怎么样——总结特色（10分钟）
1、学生齐声朗读（四读课文）
2、竞赛：每队E级队员演板，找关键句、表达方式或修辞用法，说说其作用，F级点评，教师讲解并评分。
例句：
（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生！
（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
（6）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
（7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
（8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
以上设计的目的在于指导学生感悟文章表达的情感、突出教学重点，突破教学难点。
（六）怎样学写——学列提纲（7分钟）
1、你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？
2、G级演板，H级点评，教师讲解并评分。
以上设计的目的在于让学生结合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨难，并结合自己的经历谈谈是如何战胜困难使自己变得坚强的，培养学生积极、乐观的人生态度，并能认识生命的客观法则，学会豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
七、总结（5分钟）
1、总分第一名队长发表获奖感言。
2、总分最后一名全体队员写书面说明，分析情况、总结得失。
以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计，是考虑到有利于培养学生的自学能力，调动学生自主活动的积极性；又考虑到培养学生朗读能力的问题，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律，注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言，感受情感。
说课完毕，谢谢！
说课稿 篇2
说教材：
《大熊猫》是一年级s版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
说教学目标：
作为第一课时,需要完成以下几个目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。
说教学重难点：
教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。
说教法学法：
1、教法：快乐教学法;多媒体辅助教学法;鼓励欣赏法。
2、学法：合作学习法;美读训练法。
说教学流程及设计意图：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
一、课前游戏，拉近距离。
在上课前，我和学生一起玩了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
二、开门见山，直接揭题。
三、游戏激趣，巩固识字。
在巩固识字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。
四、细读课文，体会感悟。
1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。
2.加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是abb式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。
3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物知识，提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。
五、播放视频，激发情感。
在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生保护大熊猫的情感。
六、课上律动，活跃气氛。
低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
七、书写生字，培养习惯。
写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。
八、总结课文，升华主题。
通过激情饱满的结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。
六、课上律动，活跃气氛。
低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
七、书写生字，培养习惯。
写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。
八、总结课文，升华主题。
通过激情饱满的
结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。
说课稿 篇3
说课的内容是《好吃的水果》，从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、说教材：
1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。
2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行认识、分析、表演、绘画等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用绘画形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。
3、教学目标：
知识与能力：了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。
过程与方法：通过欣赏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。
情感态度与价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。
4、教学重点与难点：
重点：运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的
样子。
难点：如何画出夸张的动作和表情，创造生动的画面。 5、教学准备：教师：flash教学课件
学生：画纸、油画棒或其它颜色笔。
二、说学情：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。 三、说教法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：（1）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。 （2）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。 四、说学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法： （1）考一考：教师提示要快速说出水果的名称，提高学生的积极性。 （2）看一看 想一想：感知水果的形状、色彩。（3）演一演：吃水果时有趣的动作和表情。 （4）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。 （5）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、
喜欢的水果。 （6）评一评：学生感受创作的乐趣，得到同学老师的肯定。 五、说教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：导入——了解寓意——竞猜水果——分析感受——趣味表演——欣赏探究——自主创作——评价作品——总结成果——课堂延伸。 教学过程如下：
说课稿 篇4
一、说教材：
《雨后》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。
二、说教法：在教学中我主要采用了以下几种教学方法
联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏?感觉怎么样?(让学生了解自己的生活体验)在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。
情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。
指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐;体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。
故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。
三、说学法：在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法
课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。
想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。
表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。
朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。
四、说教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
师：你们喜欢雨吗?下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗?雨停了之后你们又会做些什么事呢?你们观察过树吗?草吗?他们是怎么样的呢?
(让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣)
师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，
(板书：〈雨后〉)
二、初读课文，检查识字情况
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1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗?
2、学生读课文活动。
3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢?我们来检查检查吧。
检查识字情况(注意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句(骄傲)
三、细读体验，深入领悟
1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗?边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么?你从哪些句子知道的。
学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么?
2、师：这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗?等一下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，
边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢?你觉得应该怎么读?
3、细读各小节
第一小节：
让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢?
师：雨后的景色怎么样?书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢?
师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的?你猜他们来广场上做什么?(可引导学生看图)
“快乐得好像神仙一样”还能怎么说?让学生换一种说法。
这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价
第二、三、四小节
a、诗歌中描写了谁?
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么?
“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法?
(渗透理解“踩、溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解)
师：小哥哥说：糟糕……糟糕是在担心什么?
小哥哥摔倒后心情怎么样?你怎么看出来的?
你觉得小哥哥是怎么样的一个人?
b、小妹妹长得怎么样呢?
雨后玩水只是男孩子的事吗?(不是的)
[渗透识字：撅(观察一下谁也撅着小辫子)、唇(指指自己唇)的'理解]
“泥裤子”是谁呢?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
小妹妹的心里是怎么想的?你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”
c、他们的心情怎么样?你觉得我们应该怎样读呢?
4、那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗?(齐读整首诗)
5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。
四、拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?
五、课外实践作业
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做?
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的变化。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委：
大家好！
本次我信息化教学设计的内容的授课对象是以商务专业类学生为例设计的《圆的标准方程》，我将从以下几个方面阐述我的教学设计：
一、【学情分析】
通过一段时间的学习，发现服务类学生普遍存在数学基础参差不齐，部分同学计算
好，但对图形不敏感；而有些学生很愿意学习几何知识，但不会进行根式和配方运算等，针对这种情况我在传授知识时以需要为主；强调知识的实用性；应用科学归纳法进行归纳总结，并举生活中的实例帮助学生理解。
二、【教材分析】
（一）本课的地位与作用：
《圆的标准方程》是语文出版社数学基础模块下册第八单元第六节的内容，它既是进一步学习直线与圆的位置关系的基础，又是解决生产实际和生活中的实际问题的工具，通过对圆的标准方程的学习，为今后圆锥曲线的学习打下基础。 （二）教学目标：
根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标定为：
1.专业能力
（1）掌握圆的标准方程及应用待定系数法求解参数a, b，r的方法；
（2）理解应用“数形结合”的数学思想解决生活中实际问题的步骤．
2.方法能力
学生通过观察图形，理解圆的标准方程的实际应用，培养分析问题与解决问题的能力
3.社会能力
学生认识到数学知识来自实践，并服务于实践，增强学生应用数学的意识，通过利用信息化教学方法，学生能合理利用网络资源，为我所用. （三）教学内容重难点： 教学重点 圆的标准方程及圆的三个参数
一般方法。 教学难点
之间的关系，掌握在给定条件下求圆的标准方程
圆的标准方程的推导及运用圆的标准方程解决一些简单的实际问题的方法。 重难点突破
教师下发教学任务单，利用网络的丰富资源，查找相关资料，同时采用多媒体教学，充分调动学生的积极性，学生运用直尺，圆规画图，锻炼学生的动手能力.
三、【教法与学法】
本节课我所采用的教学方法有：任务单导学法、科学归纳法、数形结合法；学生通过自主学习、合作探究、实践动手，培养观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究能力，进一步培养学习数学的兴趣。
四、【信息化手段的选择与应用设计】
本节课中：课前---学生通过校园网络、E-mail、QQ等信息化资源完成任务单的相关内容；课中---利用Flash、图片展示等信息技术，进行知识讲解；课后---利用丰富的网络资源、因特网进行拓宽拔高训练，实现信息化教学设计资源共享，为教学提供生动的直观教材，有利于提高学习的兴趣。
本课将充分考虑数学课程的特点，在尊重数学教学的基本特性的基础上，有意义的拓展数学教学空间和时间，重视多媒体手段在数学教学中的辅助作用。
素材准备
本课件需要的素材主要有：
A、任务单
B、图片
与圆有关的一些图片，如轮胎，桥梁等
C、网络资源
还链接相关网站，充分利用网络强大的信息资源，利用搜索引擎快捷、丰富、全面的特性，让学生带着问题上网获取有用资料，并在信息交流平台中发帖交流，通过合作、探询、甄别、处理的方式，解决课文的重难点。
五、【教学过程】
我通过以下几个环节来阐述我的教学过程：
（一）任务回顾，检查预习
检查学生任务导学单的完成情况，并对预习情况进行总结。（任务导学单：关于圆的相
关知识及图片）
附：《圆的标准方程》学习任务单.doc ；演示学生收集到的与圆有关的图片
设计意图：学生在课前上网查找关于 “圆” 的所有相关知识和图片，这既锻炼了学生的查找、筛选、整合信息的能力。同时通过任务导学单也使学生对课文内容已有了大致的了解，对“圆”已有了基本印象，有利于新知识的学习。
（二）观看视频，导入新课
新课的导入环节，播放有关赵州桥的视频，让学生体会我国被列为世界非物质遗产的赵州桥的匀称美，同时设置问题让学生思考如何求解赵州桥圆拱所在的圆的方程，播放视频，从生活实例引入本节新课，架起一座“认知的桥梁”水到渠成导入新课。
（三）深入探究，获得新知
本部分通过Flash播放圆的画法，师生共同探讨推导出圆的标准方程，
并归纳出圆的标准方程的推导步骤，即建立直角坐标系——设任意一点M
（x,y）——找等量关系——代坐标——化简整理
设计意图：通过对圆的标准方程的推导步骤的总结，学生掌握应用
直角坐标系求解曲线的方程的办法，有利于以后圆锥曲线的学习。
（四）应用举例，巩固提高
I．直接应用 内化新知
本部分设计一道直接应用以上步骤求解圆的标准方程的例题；
通过例1的设置，给学生在已经掌握的知识和刚刚学到的新知识之间架起一座桥梁，使理论与实例有机结合，降低学习难度，加深对圆的标准方程本质的理解。
习题 1.写出经过点，圆心在点.的圆的标准方程：
2. 写出圆(x?2)2?y2?(?2)2的圆心坐标和半径。
设计意图：我设计了两个比较简单的小习题，可以安排学生口答完成，目的是让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，是圆的标准方程在头脑中得到强化的过程，有利于巩固新知，提高学习的水平。
II．实际应用 回归自然
例2赵州桥的跨度约为37.4 m，圆拱高约7.2m，如何写出这个圆拱所在的圆的方程?
本部分以例题的形式解决引例中赵州桥圆拱所在的圆的方程的问题，通过正确建立直角坐标系，应用数形结合的方法把几何问题转化为代数问题，并归纳出解题步骤，通过课件的播放，形象直观的演示了求解过程，便于学生理解。
设计意图：通过此题的设计教会学生解决实际问题的方法，并归纳出解决实际问题的一般方法，培养了学生建模的习惯，促使学生逐步完成由例到类的学习，促进知识的系统化、概括化，促进知识结构的形成，提高知识迁移的能力。
（五）设置问题，学生小结
问题一：圆的标准方法的推理步骤？
问题二：圆的标准方程（圆心在原点和圆心不在原点）？
问题三：解决实际问题的方法？
设计意图：在总结部分我采用提问总结，根据教学内容
归纳出若干个问题，提问学生给予回答，可以讨论，利用问
题，对知识进行总结，激发学生思考，提示教学重点，检查
教学效果，及时强化薄弱环节。
（六）分层作业，拓展引申
应用性作业：
已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中
心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道？
设计意图：通过本题的设计提高学生应用数形结合的方法解决实际问题的能力.同时课后学生通过网络查找与圆有关的实际问题，并通过QQ， E-mail进行讨论交流，尝试解决办法.
思维拓展型作业：
1．把圆的标准方程展开后是什么形式？
2．方程表示什么图形？
设计意图：在本课的结尾设计这两个问题，作为对这节课内容的巩固与延伸，让学生体会知识的起点与终点都蕴涵着问题，旧的问题解决了，新的问题又产生了.在知识的拓展中再次掀起学生探究的热情.另外它为下节课研究圆的一般方程作了重要的准备.
六、【教学效果预测】
本节课的设计通过适当的创设情境，调动学生的学习兴趣。使学生的探究活动贯穿始终.从圆的标准方程的推导到标准方程的求解都是在问题的指引下进行，通过本堂课的信息化教学设计，预计达到如下教学效果：
1. 80%的学生通过参与教学过程，体验数学在解决实际问题中的作用，激发了学生的学习热情；
2.70%的学生学会建立直角坐标系，将曲线用方程来表示，理解解析几何研究平面图形的基本思路，为其它圆锥曲线的学习打下基础；
3.60%的学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力都有所提高。
以上就是我教学设计的全部内容，请各位评委批评指正！谢谢！
说课稿 篇6
各位老师大家好：
今天我说课的内容是人教版七年级《语文》上册第六单元的一则神话《女娲造人》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
1.教材的地位与作用
《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2.教学目标
新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点
体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法
1. 教法分析
这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。
2. 学法指导
通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3．教学手段
多媒体辅助教学
三、说过程
1．情境导入
由学生思考人类起源导入。
2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3．合作探究，师生互动
①比较阅读
（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）
思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？
学生讨论……
教师小结：可见作者高超的想像力
②找一找，谈一谈
找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）
学生讨论……
教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
③神话精彩情节欣赏――听录音。
（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）
请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。
④女娲形象分析
（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）
学生讨论，合作探究。
教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
⑤ 展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
（目的：培养学生的想像力）
分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。
⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？
学生谈一谈
（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）
教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。
⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）
教师展示：（多媒体）
人类起源学说：
传统的古猿进化说；
最新的海猿说；
海陆双祖先复合说；
外星人说；
尘埃说。
4．作业：
①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；
②继续完成自编神话《女娲造人》。
（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）
5．感悟小结：
（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩！
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