说课稿

时间：2024-10-18 17:42:20 说课稿我要投稿

实用的说课稿集锦七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的说课稿集锦七篇

说课稿篇1

　　一：说教材

　　1。设计意图

　　《纲要》健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。

　　2。根据设计意图我制定了以下目标

　　A。感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。

　　B。体验和同伴共同游戏的快乐。

　　3。本次活动的重点及难点

　　重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“老鼠和钟”的游戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。。

　　难点：锻炼幼儿迅速反应能力。

　　对于小班的幼儿来说，他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。

　　4。活动准备

　　A ：老鼠头饰人手一个

　　B。活动场地布置。

　　C ：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，

　　D 用积木搭建的房子。

　　二。活动流程

　　开始部分：教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。

　　基本部分：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的.方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。

　　结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。。

　　三。设计亮点

　　1、整个活动都是在游戏情境中完成的。

　　从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。

　　2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

　　“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。

说课稿篇2

　　教学目标：

　　1、在课文的语言的环境中，认识本课“戴、帽、绸、罗、棋、挨、拂、欲、茎、膨、掘”11生字，摘录描写荷叶、荷花的词句。

　　2、通过朗读，能了解莲的全身都是宝。理解文中“高低参差、紧密相挨、千姿百态、含苞欲放”等词语的意思，并能积累有关的词句。

　　3、能正确地朗读课文，重点朗读6~9,体会荷花、荷叶的句子。

　　教学重点：学会文中的生字，理解词义，有感情地朗读课文；积累描写荷叶、荷花的有关词句。

　　教学难点：1、学习6～9小节，说说课文是从哪几方面介绍莲的。

　　2、拓展说话：荷花的姿态。

　　教学准备：学生查找藕的资料；教师制作多媒体课件等。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，揭示课题，学习1～5小节。

　　1．（多媒体出示四则谜语）师：看，老师给你们带来四则谜语。借助拼音，读读谜面，然后把知道的谜底悄悄告诉同桌。

　　(1) 自由读。

　　(2) 这里藏着三个字宝宝，谁来做小老师，领读这三个生字？（卡片出示带拼音的生字。）

　　“帽、绸”：是形声字。

　　（3）“戴”：我们可以戴什么？（出示练习、手势交流）

　　2、选你喜欢的一则谜语读一读。

　　3、师：这四则谜语，分别是什么？

　　4、生交流谜底，板书：藕荷叶荷花莲蓬

　　5、师：把这四个谜底合起来就是一种水里的植物，它叫什么呀？

　　师揭示课题：对，它的名字叫——（莲），又叫——（荷）。

　　板书：41 它的名字叫莲齐读课题。

　　师总结：四则谜语是一种植物，好像不大可能，其实那是根据植物不同部位的特点作谜面的。

　　二、学习6～9节

　　师过渡：让我们一起去看一看，听一听，了解这种叫“莲”的植物吧。

　　1．播放课文6～9节，想一想：课文是从哪几方面介绍莲的？

　　2、你对莲的哪个方面最感兴趣？请四人小组根据学习单进行学习。

　　（课件出示：1、读一读，划句

　　2、说一说，理由

　　3、再读读，体会）

　　3．全班范围内交流最感兴趣的内容，并说说喜欢的理由。

　　（1）藕：

　　指名交流、朗读。

　　师：读了句子，你知道了什么？

　　指名回答

　　师小结：原来藕是莲的根茎，它在夏末秋初长成。

　　（边说边板书：莲的根茎夏末秋初）

　　师：关于藕，你还知道些什么？

　　学生交流藕的资料。

　　（2）荷叶

　　A、指导朗读：句子中有些词语写得很好，你能读读吗？（轻声读、指名读）

　　B、你们读出了荷花的什么特点？（师随机出示板书：绿、多、圆、表面光滑）

　　C、什么叫“高低参差、紧密相挨”，看图理解

　　D、渗透比喻的修辞手法。

　　……

　　（两大组比赛读。）

　　E、指导背诵：现在，描写荷叶各种特点的词语溜走了，你还会读吗？（看课件指名说）

　　（3）荷花

　　过渡：翠绿的荷叶衬托得荷花更加美丽了。描写荷花的句子你找到了吗？

　　指名交流。

　　师引生读。

　　师：作者用贴切的词语描绘了荷花哪些不同的姿态？

　　看图理解词语：含苞欲放

　　师：荷花的姿态真美，让我们赞美它。（齐读）

　　师：（多媒体出示多幅荷花图和说话句式）请你先讲给你的同桌听。

　　指名说。

　　总结：荷花姿态真多，真是——千姿百态！

　　（出示板书：千姿百态）

　　过渡：荷花谢了，就露出了——莲蓬，谁找到了莲蓬的'句子？

　　（4）莲蓬

　　指名交流朗读。（媒体出示句子。）

　　师：我们一起来读读句子，边读边想，句子告诉你什么？

　　生交流。

　　（随机出示板书：藏有莲子二三十颗生命力强）

　　师：老师从网上找到一些关于莲蓬、莲子的资料，让我们资源共享吧。

　　（出示媒体）

　　三．总结全文，反馈延伸

　　1．师生共同小结。

　　2．师：课文中有许多优美的词句，生动地描绘了美丽的荷花、荷叶，课后，请你选择自己喜欢的词句摘录在本子上，读一读。

　　板书设计：

　　藕莲的根茎夏末秋初

　　41 它的名字叫莲荷叶绿多圆表面光滑

　　荷花千姿百态

　　莲蓬藏有莲子二三十颗生命力强

　　说课要点

　　1、说教材

　　《它的名字叫莲》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第二学期第7单元“读课文摘录词句”的第2篇课文。本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开，激发了学生学文的兴趣。第6节主要以优美的语句描绘了莲的美。第7-9小节介绍了莲的其它部分，使学生对莲有更多的了解。

　　2、说学情

　　学生学习语文已经有一年半的时间，识字能力已经比较成熟，能在生活中、阅读中自主、有效地识字。另外，他们已经能阅读较多且较长的文章，大部分学生喜欢阅读，也有了一些阅读技巧，已较能读懂、读好，如何继续提高学生的阅读理解能力，教会学生对文本内容进行分析、整理，还需继续在平时教学中指导、渗透。

　　3、说教学目标

　　本着对教材的分析和对学生的定位，我制定了本课的教学目标（见教学目标）。因为本课中四字组成的好词语较多，优美的语句也比比皆是，我结合本单元的要求，即“读课文摘录词句”，教学中帮助学生如何摘录这些好词好句，并积累内化。另外，本文知识性也较强，进行交流拓展，让学生更加了解莲，激发学生的求知欲。

　　4、说教法

　　本课的教学时间是2课时，所以，进行教学时内容相对可以安排得更加丰富，训练更加到位一些。

　　我紧紧围绕识字和阅读展开教学，在读中识字、在读中体会、感悟。不同要求的读，让学生积极主动地思维和情感活动，在多法品读中有所理解与感悟。并在读中积累语言，学会运用语言。

　　课文主要以抒情为主，为了营造一个优美抒情的课堂氛围，我的课堂用语也力求优美、丰富。我还结合低年级学生年龄特点，利用多媒体，采取多种教学，创设生动情境，营造活跃课堂，让每个学生积极主动地学，每时每刻都主动投入在学习活动中。

　　5、说学法

　　二期课改注重学生学习方法的掌握，"授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。"要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。

　　6、说实施

　　我把本文分为了三个部分实施教学，首先是一开始的四则谜语，其次是对第荷叶和荷花的语句的品读。让学生在读中品，读中学，感受莲的美，积累好词好句。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，我让学生读课文，选择自己喜欢的句子多读几遍，从学生喜欢的句子出发随机学习课文句子。采用各种形式的读，重视学生在阅读过程中独特的感受、体验和理解，在朗读中多角度体验文本,在赏读中培养审美语感。

　　最后，第7-9小节的学习侧重在莲的知识的拓展方面，让学生多了解莲的特点、习性等等，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲。

说课稿篇3

　　一．说目标

　　（一）知识与技能：有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　（二）过程与方法：应到抓住重点句段进行品读，讨论，交流，感悟。

　　（三）情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱之情。

　　二．说重难点：

　　抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　三．说学情分析：

　　之前学生们学过很多与动物有关的文章，但通常都是对动物本身特性的描写，很少涉及到动物之间的情感和动物与人的情感。因而在教本课时，引导生潜心读书，从细节描写中感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，体会作者的表达方法。

　　四．说教学流程：

　　（一）看老人举动，忆温馨，知不舍

　　（二）看外貌，结合资料，知不易。

　　（三）由动作悟鸥情，引疑问，析句子。

　　（四）读写文章，情意绵远。

　　五．说教学反思:

　　这篇课文主要让学生体会到老人与海鸥之间深厚的'感情.讲课时我提问：‘课文那些地方，你特别感动？”学生的回答让我大吃一惊，听后我灵机一动，把课文打乱顺序去讲，直到最后他们才意识到：动物与人的感情是可以培养的。

　　成功之处：

　　1.引用课件讲课可以激发孩子们学习的兴趣。

　　2.培养了孩子们创新思维的发展。

　　失败之处：

　　1.教学永远是一门遗憾的艺术，孩子们不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛不沉闷。

　　2.教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用。

　　（1）教材内容：《IP地址及其管理》是中国教育科学出版社出版的高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二单元《因特网的组织与管理》中第二节的内容(1课时)，共有四个知识点：IP地址的格式、分类、分配与管理以及发展与前景。

　　（2）地位作用：本节课是在学习了第一单元《网络为我们带来什么》、第二单元第一节“域名与域名的管理”的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。

　　2、学情分析

　　（1）在知识方面，高中学生已经有了一定的信息技术基础，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。

　　（2）在技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；已经具备了一定合作探究学习的意识和能力。

　　（3）在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。 3、目标分析

　　新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，并在教学中以知识技能为主线，渗透情感价值观。因此，本节课的教学目标拟定如下：

　　（1）知识与技能目标：掌握IP地址的格式与转换，掌握IP地址的分类和了解IP地址的分配与管理及IP地址的发展前景。

　　（2）过程与方法目标：充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过分组交流探索，学会与人合作，提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。

　　（3）情感，态度和价值观目标：构建活跃的课堂氛围，注重课堂中师生间、学生间的情感交流，提高学生的学习兴趣和信息素养。

　　4、重、难点分析

　　由于学生刚接触到有关IP地址的知识，对IP地址如何分类，特别是根据IP地址判断网络地址和主机地址等知识更是不容易把握和了解，同时也是学生今后学习如何将计算机接入因特网、建设网络家园等环节的基础知识，因而，IP地址的格式及分类是本

　　节课学习的重点知识点，也是学生学习过程中的难点，因此，本节课的教学重点、难点拟定为重点： IP地址的格式及分类；难点：根据IP地址判断网络地址和主机地址。二、教法分析

　　（1）教法

　　教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下两种教学方法进行教学。

　　A、基于任务的探究式教学法。

　　(作为结果的知识是不断更新的，掌握探求获得结果的方法才是重要的。美国著名教育家布鲁纳曾经说过，二十一世纪的文盲不再是没有文化的人，而是没有学会学习的`人。学会学习、学会求知，是现代社会对教育提出的需求，也是教育发展的必然趋势)。

　　B、分组与分层次教学法。

　　(由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高)

　　本节课采用基于任务探究式教学法和分组与分层次教学法相结合，这体现了以学生为主体，以“学生发展为本”的新课程理念。

　　（2）教学辅助手段

　　采用电子网络教室、投影仪、多媒体等进行辅助教学。三、学法分析

　　学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括：

　　1、类比迁移，对照学习。

　　(现代课程论认为，一切有意义的学习都必须经过迁移过程来完成。采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点和采用的教学法拟定的，本节课中有很多知识点的有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。) 2、自主探索，合作学习。

　　(不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。因而，课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以交流与合作能力为目的学习训练。) 四、教学过程设计

　　现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：

说课稿篇5

　　一、说教材：

　　我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和

　　独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。

　　二、说设计理念：

　　这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种

　　学习活动。

　　三、说教学目标：

　　根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

　　知识技能方面：让学生会认 “挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

　　过程方法方面：让学生用喜欢的方式读课文，以同桌互读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

　　情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　四、说教学重难点：

　　本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

　　五、说教法学法：

　　1、说教法因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的好奇心强，容易被新鲜的事物所吸引。因此这节课我主要采取情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

　　2、说学法

　　与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导学生读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。

　　六、说课前准备：

　　课前我对农远光盘资源进行了整合并制作成多媒体课件，同时准备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生

　　搜集资料，准备白纸、水彩笔、生字卡片等。

　　七、说光盘资源的利用：

　　根据本节课教学的需要，我对各种农远光盘资源进行了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习兴趣，为教学服务的辅助作用。如：让学生在轻松的状态中，欣赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面展开想象，发展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。

　　八、说教学流程：

　　为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

　　第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生学习生字新词。因为低年级学生应以识字、学词、学句为重点。

　　下面我着重来说说第二课时的教学过程。

　　第二课时的教学任务我准备分以下四个版块来完成：

　　第一个版块是认一认，复习巩固。

　　首先利用识字卡片组织学生分组开火车读生字。

　　接着利用农远光盘资源里 “摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

　　然后引导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习兴趣，激发读书热情，让学生对课文内容有直观的了解。

　　第二个版块是读一读，感悟文本：

　　这一版块我首先让学生听农远资源光盘里电视老师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的'小朋友提读书要求。

　　听完课文后，再让学生自由读课文并选择自己最喜欢的一个太阳美美地读。接着让学生用自己喜欢的方式学一学自己喜欢的那一自然段，然后自由组合、小组讨论读懂了什么。我随机出示如下要求。

　　这样做既能关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，又能激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。

　　然后以学定教、引导学生汇报交流、诵读课文，说演结合，体会想象美。

　　比如：当学生说出喜欢绿色的太阳时，我先让学生说说喜欢的理由，并播放下面这个片段引导学生感受夏天的炎热，再联系生活实际说一说。然后又播放下面这个片段，引导学生体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式来品味课文中语言文字的精妙！说到金黄的太阳时我准备这样教学：首先让学生说出喜欢金黄的太阳的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激发情感，引导学生想象说话。然后反复指导学生朗读，并出示这个重点句子引导学生个别读、小组读、齐读等。最后出示这一段让全班学生带着感受去读。总之通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

　　红红的太阳这一段我也是利用农远光盘资源播放寒风呼啸及太阳升起的片段，体会“冻僵”和“温暖”的含义，并引导学生联系实际进行说话训练。最后通过多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。当学生说到彩色的太阳时我在问学生：彩色的太阳送给谁？后又让他们说说理由。然后播放这个春天的资源，引导学生观察春天、描述春天或复习有关春天的词语、诗歌。

　　这样让学生联系旧知，并利用农远光盘资源让学生欣赏春天的美景，交流、赞美春天，这时学生就很自然的感受到了春天的多彩，轻松地突破教学难点。

　　最后指导他们同桌品读，再师生合作读等。

　　总之这个汇报的环节通过穿插农远光盘资源，创设情景，引导学生通过反复读、说、演感受课文文字之美，想象之美，意境之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。

　　当学生汇报完以后，我又指着板书引导学生一起梳理全文，接着播放农远光盘里电视老师指导背诵的互动，激发学生背书的热情，通过填空法或引读法指导学生背诵。这样通过人机互动、师生互动，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。

　　第三个版块是说一说，拓展延伸：

　　爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因此在学完课文后，我告诉孩子们我有一个心愿，就是送一个快乐的太阳，希望他们每天都快快乐乐。借此引导学生自由说说想画一个什么样的太阳，送给谁，心愿是什么？同时播放音乐《种

　　太阳》，让他们入情入境，充分培养他们的口语表达能力和想象能力。

　　第四个版块是画一画，想象提升：

　　当学生说完后我又趁热打铁让学生画一个自己喜欢的太阳，同时播放音乐“种太阳”。

　　然后我又播放农远资源电视课堂里孩子的精彩汇报为他们抛砖引玉，激发学生展示作品，发表想法和意见。也真正地把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达能力、想象能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

　　最后展评典型的学生作品并布置学生回家向爸爸妈妈说说自己的心愿，在课余以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。这样做让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功的喜悦。

　　九、说板书设计：

　　最后说说板书设计，我的板书图文结合、简单明了，直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语，这样做既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

　　十、说总结反思：

　　以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”的教育理论为指导思想，以学生为主体，利用农远资源充分激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进学生审美能力的发展。

说课稿篇6

　　童话是心田那一颗幸福的种子，童话是心底那一抹温柔的感动，童话是心路那一道深刻的哲学，童话是心扉那一片诗意的浪漫……拿到二年级的语文课本，我一下子就被《纸船和风筝》这个童话故事吸引了。

　　这是一个感人的小故事，纸船和风筝带着祝福，带着问候，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山假架起了一座七彩的友谊长桥。读完课文，相信您和我一样，被小动物间真挚纯朴的情感打动。“祝你幸福”、“祝你快乐”这样的祝福一直萦绕在我们的耳边。

　　“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心。就语文教学而言，没有感情的课堂，就如同没有清流的溪涧，没有清香的荷塘。结合本单元的教材编排意图，我便以“情感”为依托，以“纸船和风筝”为支点来处理教材，以在多样化的朗读中体会松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散的兴奋激动这种情感的变化为教学重点，把怎样交朋友和维护友谊作为难点来突破。如何让学生的情感、智慧、思想在品味语言、体验角色的'过程中得到浸润、感染和丰富？经过反复的思考、斟酌，有了《纸船和风筝》教学的四个一：

　　营造一个“境”字

　　如果把学生的情感比作小河，要它漾起涟漪，泛起微波需要推力，这个推力就是创设情境。本节课我力求通过语言描述情境，以直观形象的图片和板画再现情境，以音乐渲染情境，把孩子们带入了美丽的童话世界，用浓浓的友情，去拨动了学生的情感之弦，使其产生了身临其境的真切体验，从而不知不觉地畅游于文本的“情境”之中。

　　体现一个“情”字

　　激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情，本课教学我以境导情，步步铺垫，在教学中我积极发挥自己的语言魅力，在推波助澜中去点燃学生的情感之火。促使学生情不自禁地进入角色，走入文中，与文本产生强烈的情感共鸣。

　　贯穿一个“读”字

　　在教学中对那些情感充盈的句子和片断，我采用以读代讲，以读促悟的教学策略。让学生在读中悟，悟中读，寓朗读指导于阅读理解之中。本节课我力求读的形式多样，方法灵活，这样才能激发了学生读的兴趣，使学生在读中对文本的内容加深了理解，在读中领会作者所要表达的思想感情。

　　讲究一个“实”字

　　识字写字是低年级阅读教学的重中之重，本节课，我根据生字的不同特点，运用了多种方式复现生字，在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探索发现，培养了学生的识字能力。并将识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，注意挖掘汉字本身所携带的知识趣闻，故事、历史、文化，从而让学生体会学习汉字的快乐。

　　在写字教学方面，我首先指导学生仔细观察字的结构、形体、笔画，欣赏汉字的形体美，做到“意在笔先，笔居心后”。通过教师的范写让学生直观感受起笔、行笔、和收笔的全过程，充分发挥小组互助合作的作用，使学生在相互品评中进一步感受汉字的形态美，写字能力也在他人及时的肯定和指正中不断提高。

　　教育的本质是什么？教是为了学服务。教学的核心理念是一切为了学生的成长服务。同一篇课文，同样围绕一条表达主线——情，但不同的学生，教学思路也会有所不同，今天再上《纸船和风筝》，感触颇深，也希望各位专家，各位同行多提宝贵意见，从而拓宽我的教学思路。谢谢！

说课稿篇7

　　我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第九册第四单元《稍复杂的方程例2》，本课是六年制小学数学第二学段数与代数的内容。

　　一、说教材

　　在学习《稍复杂的方程例2》之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的提高深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。

　　根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：

　　二、说教学目标

　　1、认知目标：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简略的实际问题。

　　2、能力目标：培育学生用多种方法解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的接洽。

　　根据五年级学生的认知发展水平以及学生的实际情况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教学难点定为：列方程和解方程。

　　三、说教法学法

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我采用了激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在合作交流中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。

　　课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下四部分：创设情境，导入新课——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。

　　四、说教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　我创设了一个“妈妈买水果”的情境,你从图片中获得了什么信息？

　　1、妈妈买了2kg苹果和5.6元的梨，共付10.4元，苹果每千克多少元？

　　2、妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？

　　3、妈妈买了苹果和梨各2kg，共付10.4元钱，已知梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？

　　（1）根据应用题的数量关系列出比较复杂的方程解决问题。

　　（2）求比较复杂的方程的解的方法。

　　并板书课题：稍复杂的方程（二）

　　让学生热情投入到解决问题中来。提出学习目标让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。

　　（二）合作探究，自主建构