大班语言说课稿

时间:2021-07-07 09:29:31 说课稿 我要投稿

大班语言说课稿模板9篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的大班语言说课稿9篇,欢迎阅读与收藏。

大班语言说课稿模板9篇

大班语言说课稿 篇1

  活动目标:

  通过儿歌初步理解反义词,感受儿歌诙谐的趣味性。

  尝试运用生活经验的反义词进行游戏。

  在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。

  活动重点:理解反义词,会用生活中的反义词。

  活动难点:运用反义词进行游戏。

  活动准备:ppt、幼儿用书等

  活动方法:直观法、游戏法、口述法等

  活动过程:

  (一)导入活动部分

  1、课前律动及师生问好

  2、导入活动:

  师:今天老师想带小朋友一起去个有趣的地方,那里住着许多小动物。它们都想要找到自己的好朋友,想请我们班的小朋友们来帮忙呢,你们能帮助它们吗?到底是什么样的方呢?我们一起去看看吧!

  (二)基本部分

  1、分页播放ppt

  师:你们看到了谁?它们是什么样的?

  (老师根据幼儿的回答点出相应的动物图片)

  师:看了这么多小动物,你们都知道它们的好朋友是谁了吗?我们一起帮它们找朋友吧!

  (引导幼儿回忆这些动物谁和谁在一起,讨论老师总结归纳。)

  师:骆驼的好朋友是?(小羊)

  老虎的好朋友是?(小猫)

  乌龟的好朋友是?(兔子)

  乌鸦的好朋友是?(仙鹤)

  鸽子的好朋友是?(鸟)

  2、引导幼儿初步理解相反的含义。

  师:你们在图画中发现了什么有趣的事呢?谁来说一说。

  (引导幼儿从画面现象的对比中发现两种动物之间一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反现象,并鼓励幼儿用较完整的语言来描述。如“一个高一个低”,并帮助幼儿初步理解相反的含义。)

  师:这个地方的这些好朋友真的很有趣啊,我们来帮这个地方取个名字吧!(导出儿歌的题目《相反国》)

  幼儿阅读幼儿用书,进一步理解画面内容。

  师:我们一起来看看这些好朋友都在干什么呢?(幼儿阅读幼儿用书,并鼓励幼儿用完整的语言表达,如:“骆驼小羊上楼梯”)

  教师示范朗诵儿歌,幼儿边看图边倾听。

  幼儿根据图片的提示学习朗诵儿歌。

  用动作辅助的方式朗诵儿歌,巩固幼儿记忆。(黑、白可用手心、手背来表示)

  老师运用图片退位策略引导幼儿独立朗诵儿歌。(再次按顺序播放动物图片)

  游戏:相反国里说相反

  教师提出游戏要求,引发幼儿游戏兴趣。

  师:相反国里还有许多有趣的相反的事情。我们来玩一个“相反国里说相反”的游戏。请小朋友想一想,看谁说的多。(老师说一个词,请幼儿接相反的词。如:教师说“西瓜大”,幼儿回答“葡萄小”等)

  西瓜大——

  飞机快——

  棉花软——

  请个别幼儿说一个词,其他幼儿接相反的词。鼓励幼儿迁移生活经验,大胆积极参与游戏。看谁说的又多又快。在游戏过程中不断提高思维的敏捷性和流畅性。巩固幼儿对反义词的理解。

  (三)结束部分

  今天我们一起到了相反国,看到了好多有趣的好朋友,那些小动物为了感谢你们帮助它们找到各自的好朋友,现在邀请我们班小朋友一起出去玩呢,我们走吧!

大班语言说课稿 篇2

  活动目标:

  1、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。

  2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

  活动准备:

  1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

  2、《花婆婆》PPT。

  3、儿歌“四季花开”:

  暖和的 春天 来到 了,什么 花儿 朵朵开?

  炎热的 夏天 来到 了,什么 花儿 朵朵开?

  凉爽的 秋天 来到 了,什么 花儿 朵朵开?

  寒冷的 冬天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?(备有:我们 种的 什么花儿 开)

  4、背景音乐。

  活动过程:

  一、故事导入。

  1、引出活动:

  师:今天,老师带来一个故事(出示PPT),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

  2、讲述故事

  老师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)

  (讲到:第三件事后,插问)。

  老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

  孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……

  3、继续讲故事。

  二、四季开的花

  1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

  老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

  老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

  孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

  老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

  孩子:梨花……康乃馨……

  2、分一分:四季不同的花。

  老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,小朋友现在认一认:这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)

  幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。

  3、不同的韵律节奏表达:四季花儿开。

  1]老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季开放的事唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。

  在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)

  老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。

  2]老师:出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱着回答?

  4、以对唱的形式进行。

  师先问,幼对答。过程中引导孩子完整回答。

  以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱,师给予一定的帮助。

  老师:啊,这真是件美好的事情!

  三、一件美好的事

  1.回归故事。

  老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!

  2.美好的事情。

  老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!

大班语言说课稿 篇3

  活动目标

  1、引导幼儿理解散文的内容,感受其中的意境美和语言美。

  2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受,发展幼儿的 想象力和创造力。

  3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用,体验风和人们的关系。

  活动准备

  幼儿户外观察风的表征作品展,散文“四季的风”挂图;录音机、配乐磁带等。

  活动过程

  1、设疑,引出课题。

  师:“风在哪里?你是怎么知道的?”(给幼儿议论的空间)。

  师:“今天,风娃娃来到了我们班,你们看,她们在做什么?”。

  2、教师出示挂图,分段欣赏,初步理解散文内容。

  提问:“图上有什么?小燕子的图片是什么季节?这个季节的风有什么特点?菊花盛开的图片是什么季节?”“风娃娃在与谁做游戏?她们有什么趣事?”

  3、教师有表情的让诵散文,让幼儿欣赏。

  提问:

  a、散文的名字叫什么?听了以后你有什么感觉?

  b、散文中出现了几个风娃娃?你最喜欢哪一段中的风娃娃?为什么?

  4、幼儿听散文录音,边听边念其中的某些片段。

  5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵,进一步理解散文中的趣事。

  6、启发幼儿用“风”组词,然后再说一句完整的话。如:风车;风车转转转,你我快来玩。

  7、 启发幼儿根据散文中四季风的意境,以“风儿和我”为题绘画,表达对散文的了解。

  活动结束

  在“语言区”投放故事书《风孩子》、诗歌《云彩和风儿》挂图,故事“风娃娃”图片,让幼儿观察风的表征作品,让孩子自由结伴,看一看、讲一讲,进一步了解风的特点;培养幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。

大班语言说课稿 篇4

各位领导和同行们:

  大家好!

  我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境,如音乐美、语言美等,这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中,我以“美”为突破口,以听为主,让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学,在整个教学过程中,以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适,富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

  我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点:首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中,让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙,并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

  本课的教学设计环节比较简单明确,但又恰到好处。

  第一个环节是:创设情境、激情导入,俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言,也没有复杂的设计,但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂,从而拉近了师生关系。

  第二个环节是:是听音乐,首先是初听感受,让学生初步感受音乐情绪,熟悉歌曲旋律与歌词,体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏,以歌曲表现情绪的不同,把歌曲分为两部分,并且进行对比欣赏,让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中,来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

  第三个环节是:拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲,尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫,主要考虑到教学环节的衔接,所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐作品的理解,让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中,在音乐中展开想象。一直到课堂结束,学生还陶醉在这美妙的音乐中。

  另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育。作为一名专职音乐教师,我将朝着这个方向继续努力。不当之处,希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。谢谢!

大班语言说课稿 篇5

  活动目标

  1、初步学习绕口令,尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

  2、进一步了解绕口令的特点,体验说绕口令的乐趣。

  活动准备

  1、课件-视频

  2、与绕口令内容相符的小图片6张

  活动过程

  一、听听说说,激发兴趣。

  1、教师快速念读绕口令,激发兴趣。

  教师:今天,老师为小朋友们带来了一个节目,想看吗?

  教师快速地表演绕口令《盆和瓶》,幼儿认真倾听,教师可根据幼儿的反应,决定是否再念一遍。

  2、说说听后感受,感受绕口令的特点。

  教师:听完后,你有什么感觉?

  引导幼儿自由讲述其感觉,如:很有趣、听不清楚、很快等。

  3、小结:老师刚才表演的是绕口令,快就是绕口令的特点之一。

  绕口令是我国传统的语言艺术,里面一些词语的发音念起来都很相似,而且念的速度要求很快,

  多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰,思维更加敏捷。

  二、视听结合,学习朗诵。

  1、教师:刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听!

  教师放慢速度,再次朗诵

  2、提问:这段绕口令中说了什么呢?

  (引导幼儿说出绕口令中的字、词、句,并根据幼儿说到的内容,出示相应的图片,

  并用绕口令中的语句进行反馈,同时,引导幼儿集体学说。

  如:若幼儿说听到了"盆和瓶",则出示"盆"和"瓶"的图片,引导幼儿注意其字音,一起念读等。)

  3、看看说说,学习朗诵。

  教师:小朋友,刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》,现在老师来完整地念一遍,

  小朋友们会念的,可跟着一起来念一念。

  教师边念边根据绕口令的前后顺序,排好图片,然后引导幼儿看着图片,慢速念读绕口令,注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式,帮助幼儿反复练习、念读,掌握绕口令的内容。

  三、分析特点,学习快速朗诵。

  1、根据已有经验,分析绕口令的特点。

  (1)教师:小朋友们真棒,已经掌握了绕口令的内容了,那么你觉得怎样念,才能让绕口令更有趣呢?

  (幼儿知道可以念快一些,让绕口令更有意思。)

  (2)自由尝试,教师巡视倾听。

  教师:请你自己来试一试,用稍快的速度来念一念这段绕口令。

  幼儿自由尝试,教师巡视倾听,了解幼儿快速念读的情况。

  (3)个别表演。

  教师:谁愿意来试一试,快速地念一念这段绕口令。

  提问:那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么?

  (引导幼儿亲自尝试后,发现念起来不容易,因为它其中很多字音念起来都是差不多的。)

  (4)小结:原来,绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的,念的时候一定要分清楚。

  2、再次练习,找出其中不易念清的字、词、句。

  提问:那你觉得哪些地方,你念起来是有困难的?

  (提醒幼儿注意每个字念得要短,不要拖,且集体念时,声音可以轻一些。)

  3、以较快地速度,再次尝试。

  (1)完整示范,以较快的速度来念读。

  教师:现在葛老师来将这段绕口令,完整、快速地念一念,请小朋友们认真听。

  (2)集体练习。

  教师:让我们跟着节奏,一起快速、完整地念一念,注意每个字音都要念准了!

  四、结束

  1.播放相声视频,引导幼儿了解说绕口令有很大的用处,且是不容易的。

  教师:小朋友们真棒,现在让我们一起来欣赏一段相声,看看相声演员的精彩表演。

  2.小结:我们刚刚看的是一段相声表演,有趣吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令,

  练习这些绕口令,让他们的口齿更加清晰,

  我们小朋友回家后,小朋友们要继续练习,还可以去表演给爸爸妈妈看!

  盆和瓶

  桌上放个盆,

  盆里有个瓶,

  砰砰啪啪,

  啪啪砰砰,

  不知是瓶碰盆,

  还是盆碰瓶。

大班语言说课稿 篇6

  尊敬的各位评委老师:

  你们好,我是xxx,我今天说课的题目是大班语言活动《落叶》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明:

  一、 说教材

  《落叶》是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇优美散文诗。这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,重复的句式结构,非常适合大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活经验及词汇量的增加,也为创编活动打下良好的基础。

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、能专心欣赏散文,理解内容、感受秋天叶落的优美意境。 2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法。 3、能展开联想与想象进行创编

  根据以上目标,我把活动重点定位在让幼儿用喜爱、充满趣味的语气朗诵散文;难点定位在让幼儿创编同等格式的句子(如:树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当做屋子。) 为了给幼儿展示作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  1、配乐朗诵录音带

  2、准备教育挂图《语言。文学活动/阅读活动。落叶》、学习包《语言。文学活动/阅读活动。落叶》

  3、请家长平时带儿童到户外观察树叶,了解季节变化树叶的变化 4、多媒体动画课件

  5、各种动物的头饰、落叶

  二、 说教法

  《幼儿园指导纲要》中指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法:

  1、电教演示法:我利用现代化的教学手段,通过视频让幼儿欣赏《落叶》的优美意境,利用动画,以鲜明的直观形象引导幼儿,结合配乐朗诵,使幼儿对散文理解和认识更加透彻,使幼儿积累一定的感性经验,为创编活动打下基础,从而突破难点。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解,并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。(如:树叶落在地上,谁爬过来了呀,它怎样做的,把树叶当做什么了。) 3、朗诵法:提问之后,引导幼儿有感情的朗读散文,并结合配乐朗诵带有感情的朗读,突出重点。让幼儿充分理解体会散文的优美意境。

  三、说学法

  《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习,幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的,所以,整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在看看,听听,想想,说说,玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点,本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习:

  1、观察法:让幼儿通过多感官积极参与,活动中引导幼儿仔细观察动画并积极进行思考,培养幼儿的观察力及思维能力。

  2、讨论法:给幼儿创造自由的环境,让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解,是幼儿练习说话的好机会。

  3、表演法:鼓励幼儿有感情的朗读并表演,以增加对散文内容及句式的理解,同时,鼓励幼儿的创编,发挥幼儿的想象力。 充分体现以幼儿发展为本的理念。

  四、说活动过程

  (一)尝试讨论,初步理解

  1、出示两幅图片,引导幼儿看图讨论。

  启发提问:小朋友们,我们一起来找找,这两幅图有什么不同。 幼儿根据以往经验进行比较,从而得出结论,叶子颜色不一样,秋天树叶落下来了。

  2、播放多媒体动画,引导幼儿欣赏散文。

  设计此步骤的依据是:两幅图片进行比较,吸引幼儿的注意力,引发幼儿思考,同时,通过欣赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来,让幼儿通过视、听双通道欣赏散文,能够充分激发幼儿学习的积极性,同时能够促进幼儿对散文的理解。

  (二)启发提问,加深理解

  1、分析秋风起了,天气变怎样了,树叶发生了怎样的变化?(播放动画,秋风起了,天气凉了,树叶从树上飘落下来)

  2、提问树叶落在地上,小虫是怎样做的,它把树叶当成什么了?(播放动画,树叶落在地上,小虫爬进来,躺在里面,把它当作屋子)

  3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里,小动物们的行为和把树叶当成什么?方法同上。

  设计此步骤的依据是:重视幼儿的理解,倾听幼儿的看法,洞察幼儿想法的由来,幼儿通过举一反三的尝试分析,获得成功的体现,加深了对夸张和拟人的句式的理解和掌握。

  (三)句式创编,拓展升华

  1、激发幼儿的想象:秋风把落叶吹到不同的地方,有其他的小动物看到了,它们把落叶当成什么了? 2、师幼合作,根据刚才的讨论创编

  设计此步骤的依据是:教师适时提供机会,给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间,这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力,还培养了幼儿积极思维的习惯。同时,也有助于突破难点,抓住重点。

  (四)情景表演,内化感悟

  1、将幼儿分成若干组,发给幼儿各种动物的头饰

  2、组织幼儿游戏,让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容

  设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事,通过循序渐进的方法,真正提供机会让幼儿创造性地运用语言,自然而然引发幼儿经验迁移。

  以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明,不足之处恳请各位评委老师指正,谢谢!

大班语言说课稿 篇7

  一、说教材

  燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

  大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础.

  这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班.

  二、说活动目标

  根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下:

  1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌.

  2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句.

  3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感.

  三、说活动的重难点:

  活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容. 《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的.我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象. 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分.

  活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验.在教学时,教师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

  四、说活动的准备

  1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验.

  2 、活动中的准备:

  ( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.

  ( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片.

  ( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).

  五、说活动流程:

  共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

  1 、引题部分:播放 《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来.

  2 、理解儿歌:

  1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.

  (这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者."鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的'积极性.正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础.)

  2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗诵.

  (课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.)

  3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?

  小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?

  (前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.)

  教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?

  (这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会.《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响."因此,教师要增加儿童质疑提问的机会.)

  3 、朗诵、表演儿歌

  1 )采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣.

  2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.)

  4 、仿编儿歌:

  提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,,以帮助幼儿的仿编.)

  大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受.当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进行创编.

  5 、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情.

  六、说教法

  多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,教师灵活地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答案.

  视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观察.听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范.讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进行表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态.

  七、说学法

  1 、倾听表述法:

  首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".

  2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习.教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验.我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点.

大班语言说课稿 篇8

各位老师、各位同学:

  大家好!我叫xxx,来自教师教育学院xx学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。

  一、说教材。

  生病,每个孩子都经历过,孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异,各不相同的。生病,更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,让幼儿获取健康心理,懂得朋友之间要相互关心,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。

  二、说活动目标。

  根据《幼儿教育指导纲要》的要求,结合大班语言特点和语言发展水平,我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标,分别是:

  1、仔细观察图片,了解图片的内容。

  2、引导幼儿学习词:孤单、惦记,乐意参与讲述活动,能大胆、合理地进行想象和讲述。

  3、感受到同伴之间相互关心的快乐,以及获得生病时的健康心理。

  三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念,我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动,通过移情讲述,让幼儿懂得同伴之间要相互关心,互相帮助。同时把引导幼儿学习词:孤单、惦记,并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

  四、说教学方法。

  为了更好地达成我的教学目标,我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

  五、说学习方法。

  另外,我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,玩一玩的轻松几分钟,充分调动幼儿的多种感官,掌握学习的重难点。

  六、说活动准备。

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:

  1、了解信的基本格式。

  2、图片7张,信封一个,娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中,我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官,来吸引幼儿的兴趣。

  七、说活动流程。

  下面我将阐述一下我的教学流程,本次教学活动共有以下四个环节,分别是:

  (一)创设“小猫的信”的情境引入。

  (二)引导幼儿观察挂图,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

  (三)情景表演,结合思品教育

  第一环节:创设情境,导入活动。我是这样导入的:

  活动一开始,我将出示这样一幅画,让幼儿感知图片、观察图片,兴趣是做好的老师,运用提问“小猫生病了,整天躺在床上,它非常想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了,小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自己的见解后,然后把小猫的做法告诉小朋友们,然后打开信,为下面看图讲述故事做铺垫。

  第二环节:引导幼儿看图讲述故事

  这一环节我是这样设计的:

  接着引导幼儿观察图片,并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图,讨论:“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的基础上,我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语,我是这样做示范的:

  小兔:我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受,我哭了。惦记着我的朋友们。小猫x年x月x日

  以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论:小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问,激发幼儿主动参与讲述,并大胆吧自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。

  为了把幼儿引入到故事中来,我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片,并说道:“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏,了解朋友之间要相互关心,体验帮助别人的快乐,并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中,我将这样做示范:小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌,安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故

  事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

  第三环节:情景表演

  小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?

  (1)幼儿自由表达。

  (2)请幼儿联系实际分角色进行表演。

  第四环节:活动延伸

  这一环节我这样设计:

  让幼儿交流讨论:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演,表演一遍后,教师播放乐曲,并与全班幼儿一起为小猫跳舞,在充满爱的旋律中结束活动。

  八、说板书设计

  幼儿的思维是以直观形象为主的,同时符合幼儿思维的特点,幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,展示的一系列图片,使幼儿容易感知阅读的内容,通过一系列的提问发挥幼儿的想象力,是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言说课稿 篇9

  活动目标:1、根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。

  2、欣赏散文诗,初步运用优美的语言进行表述,体会散文诗的语言美和意境美

  重点:根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。

  难点:学习散文诗所表现的语言美和意境美,学学念念散文诗

  材料准备:

  1、配有朗诵的ppt制作的一本大书

  2、树木好处的文字:生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍

  3、幼儿有树木的好处的相关经验

  设计思路:

  在幼儿园的语言领域教学中,大部分都是儿歌和故事,很少部分会有

  儿童散文诗的教学,《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系,从诗歌中透露出淡淡的惬意生活,通过人类和动物,深深的赞美了树对我们的作用。最近,十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动,幼儿在了解、收集资料的过程中,发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗,我把它纳入这次主题活动中,希望通过这次散文诗欣赏活动,让幼儿感受到散文诗优美的语境,并尝试用诗歌里的话来说“树真好”

  活动流程:理解散文诗-欣赏散文诗-念念散文诗

  活动过程:

  一、引发幼儿生活经验,理解诗歌内容(放ppt一遍)

  1、师:最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处,今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书,看看书名叫什么?《树真好》;表扬:字都认识了。我们那里也看见过这本书(语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书)谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里,现在我们一起到电脑里看看,树到底带来了什么好处呢?

  2、幼儿观看用ppt制作一本大书,引发幼儿与生活的联系

  @这页谁喜欢树?树给小鸟带来了什么好处呢?(树是小鸟的家,有了树小鸟才能在树上做窝。(保持生态平衡)、

  @树有什么好处?(挡住风沙)、

  @这页树又有什么好处?(净化空气)

  @他们在树下干什么呢?为什么在树下野餐(休闲娱乐)、

  @为什么他们睡在树下呢?(遮阴)

  @小猫为什么要到树上去?(躲避、保护)

  @他们又是在玩什么?(玩耍娱乐)、

  @这是白天还是晚上,夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗?是怎么样的?(自然界的一种现象)风吹来,还唱起了好听的歌

  @这是什么季节?哪里看出是秋季?铺满落叶的地面是怎么样的像什么?小朋友在干什么?(娱乐,做游戏)

  (小朋友在铺满落叶的树下打滚)

  二、欣赏散文诗《树真好》

  1、师:刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处,人们写了一首散文诗来赞美树木,把树木的每个好处用一句好听的话说出来,我们一起听听是怎么赞美的?

  2、幼儿完整的欣赏一遍(有录音的ppt),第二遍、、)

  赞美树木的散文诗听下来有什么感觉?听出来是怎么赞美的?赞美了什么呢?引导用诗歌里的话来说

  3、分句欣赏并学习,(ppt第三遍)(理解诗歌的内容,感受散文诗的语言美和意境美)

  A树给我们的生态带来了平衡,散文诗里是怎么说的?我们听听:(树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就唧唧喳喳的叫),你听到了什么?筑巢是什么意思?小鸟在树上是怎么唱歌的?

  B树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样?树挡风沙的会怎么说(树真好来——能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑)那些词用得很好的?吵吵闹闹是什么意思呢?吵吵闹闹用的真好。

  C树能净化空气。树对屋子有什么好?我们听听,用了什么好听

  的词语。

  D树能遮阴,人们在树荫下野餐的心情是怎么样的?我们来听听,诗歌里是怎么说的?用了什么好听的词?表达的是什么意思吗?(把快乐和热闹的景象表达出来了)(树真好,我们全家在树荫下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹)

  E,树能遮阴,天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情,听听是怎么说的?哪个字用得非常好,铺是怎么样的?

  F小猫为什么要躲到树上?听听是怎么说的?(树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。

  G树可以玩荡秋千的游戏,让布娃娃玩荡秋千怎么说的?

  H树还会唱好听的歌,我们去听听。

  I小朋友和树叶在一起做游戏,他们是怎么做游戏的?他们是怎么玩的?用了什么好听的词?

  3、引导发现并提升总结

  师:用了这么好听的词语来赞美树,所以《树真好》的散文诗是很优美的,除了词语用得好,还发现了什么优美的地方?哪句话是相同的

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