小学音乐说课稿

时间:2021-07-17 09:23:00 说课稿 我要投稿

实用的小学音乐说课稿范文集锦8篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编收集整理的小学音乐说课稿8篇,希望能够帮助到大家。

实用的小学音乐说课稿范文集锦8篇

小学音乐说课稿 篇1

  我这堂课的内容是人音版小学音乐第四册第5单元——兽王。我将这个单元的内容有目的地选择了歌曲《两只老虎》和欣赏《老虎磨牙》进行组合。由于这一课内容较长,所以就选择其中具有代表性的一段作为教学内容。

  这堂课的教学目标我是这样制定的

  1、 让学生在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中,感悟音乐魅力,学习虎的知识,了解虎的文化,提高学生保护动物的意识。

  2、 聆听音乐作品《老虎磨牙》的片段,认识鼓、锣、镲三种打击乐器,在多次欣赏、感受打击乐器塑造的音乐形象的同时培养学生音乐想象力。

  本课的难点是歌曲《两只老虎》的两声部卡农练习,为了突破这个难点,我在课中做了许多的准备,从学生演唱一声部的歌曲开始,在不断层层深入的要求中训练学生从轻声唱到有强弱的演唱,再到有表情地演唱,既让学生熟悉歌曲,又让学生扎扎实实唱好歌曲,为两声部的演唱做好铺垫。二年级的学生很难理解什么是轮唱,我设计了虎宝宝跟虎妈妈学唱歌的环节,通俗易懂,通过聆听、观察,学生很快理解并学会了进行二部轮唱练习,解决了难点。

  本课的另一个重要部分是欣赏《老虎磨牙》,音乐是时间的艺术、是听觉的艺术,它具有不确定性,针对二年级的学生特点,我确定了学生感受音乐形象、听辨主要的演奏乐器,再进行表演,使学生了解了用器乐的形式展现虎的形象。新课标指出,要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表达自己的审美体验,所以学生在说出自己的感受时,我没有给予错或者对的评价,而是鼓励、赞许。

  创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积极创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。在歌曲的教学中,我从画面引入,先让学生通过观察、发现小老虎有的没鼻子、有的没嘴巴等,再请学生自己编一编、唱一唱,给学生自由创作的空间。充分激发学生的创作精神。欣赏中让学生用肢体语言进行伴奏也是一种创作。

  新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化,也就是综合,但不是简单的相加,也应该体现艺术性。我在本课中向学生展示了虎的剪纸、泥塑、国画,以及离我们生活贴近的虎鞋、虎帽、布虎等,让学生了解虎的文化。增加了欣赏儿童歌曲《小老虎》,表达了老师对学生的殷切希望。

小学音乐说课稿 篇2

各位领导、老师们:

  大家好!

  近年来,在素质教育的新型教育理念下,美育已被列为了教育方针的内容之一,占据了重要的地位。而音乐做为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是实施美育的主要途径。今天我便以湘教版小音第七册第二课《晨》一课来和大家共同探讨音乐教育在审美教育中的作用。

  一、说教材

  (一)教学内容

  本课为湘教版义务教育课程标准实验书音乐第七册的第二课。它从四年级学生的实际经验出发,以“晨”为情景主题,编排了二声部歌曲《清晨》、管弦乐曲《晨》的听赏以及听赏与跟唱歌曲《早晨的歌》等内容,其目的是在于引导学生在丰富多彩的音乐活动中感受大自然的美丽,生活的美好,并从中懂得“一日之计在于晨”的道理。

  (二)教学目标的确定

  根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我把本课的教学目标定为以下两点:

  1、能认真聆听乐曲《晨景》,感受音乐的情绪及意境,并能用语言作简单的描述。

  2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情绪,体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣,并能积极参与音乐活动。

  (三)教学重难点的确定

  根据教学目标,本课的教学重点设定为:引导学生充分感受音乐的不同情绪。

  由于本课是以音乐欣赏为主,而音乐欣赏对于小学生来说是一种比较难的学习活动,因此,我本课的难点是:充分引导学生认真的聆听音乐,积极参于音乐活动,并能正确的感受音乐情绪。

  二、说设计

  为了让学生在美的教学氛围中去体验和感受音乐作品中的丰富之美、变化之美、和谐之美,我设计了“宁静的晨”和“欢乐的晨”这两个教学情境,将他们在三年级时听赏过的《苗岭的早晨》的片段穿插其中,意图首先通过熟悉的音乐切入课题,这样让孩子们能够很快的接受,并很快的进入教学意境。再通过听——听《晨》,欣赏管弦乐器描绘的田园般风格的美妙晨景;说——能用自己的话语说出音乐描绘的清晨静谧清新的抒情画面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌声表现早晨的美;配画——与姊妹艺术结合,多方位的体验早晨的美。通过这一系列活动,力求全体孩子充分地参与进来,从而更深地去理解音乐,体验生活的美好,激发孩子们朝气蓬勃、乐观向上的情感。

  三、说教学过程

  (一)、创设意境,让孩子们感受音乐情境。

  为了让学生能马上从暄闹的下课中回到我所创设的“宁静的早晨”这一个教学情境中来,我首先选择了一首优美的钢琴曲《星空》为背景音乐,让学生听着这样的音乐轻轻走进音乐教室,并坐好休息,使他们从中感受到宁静的音乐氛围,为以下的“宁静的晨”的教学情境的创设做铺垫。在全班同学都已经进入了这样的音乐氛围中时,我继而播放了学生们所熟悉的《苗岭的早晨》前面一段很幽静的音乐引子,并引导:“这段音乐是我们以前所欣赏过的什么乐曲?它描述了一个怎样的景色?”让学生从熟悉的音乐切入到我本堂课的音乐主题情境中来。

  (二)视听说唱相结合,让孩子们理解音乐内涵。

  为了让学生准确地理解音乐情境,我采用视听说唱相结合的方式,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想象,让学生们能更深地理解音乐的情境,从中感受到音乐所描绘出的大自然的美丽。首先我用故事导入,激起孩子们聆听音乐的兴趣,并展示了音乐主题。在学生闭眼聆听全曲之后,我请学生们相互交流对音乐最初的感觉,引导学生从音乐的力度、速度等方面来理解和感受乐曲。接着我从:哼唱——用“U”音轻声哼唱音乐主题,并加入强弱的变化,表现出乐曲中描绘的太阳慢慢升起的音乐情景,激起学生的表现欲望,通过他们自己的参与表现来更深刻地理解音乐内涵;视觉感观——选择两副意境不同的图画,让学生通过选择与音乐内容相似的图画,引导他们正确地理解音乐的情境。在再次聆听音乐的环节里,我又播放了多媒体课件,将音乐与视频相结合,把音乐情境具体化到一幅幅美丽的画面,让学生有进一步的视觉感观,从而能更形象地理解音乐;说——在学生们已经能基本把握乐曲的情绪与意境之后,我引导学生用自己最美的语言来描述音乐所描绘的情境,并随乐诵读。在这一系列的活动中,让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐,在感受乐曲的同时培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。既凸现了重点,又解决了难点。

  (三)体验表现,让孩子们融入音乐之中。

  在接下来的“欢乐的晨”的教学情境中,为了让学生们能体验到歌曲《早晨的歌》中所表现出的朝气蓬勃的音乐情绪,我主要采用了体验与表现的教学方式。首先我引用《苗岭的早晨》中那一段鸟鸣的音乐,巧妙地将“宁静的晨”的教学情境过渡到“欢乐的晨”中来。在初听完早晨的歌之后,我选择了一组节奏做为声势伴奏,突出了歌曲中的切分音节奏特点,并让学生从

  (1)XXXX|

  (2)XXXX0|

  拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿。

  这两种节奏形式的拍击与选择活动中感受到第二种切分节奏更具有动感性与欢快性,从而更符合《早晨的歌》这首歌曲的音乐情境。由于这是一首跟唱歌曲,没有演唱歌曲那样高的要求,因此,我便要孩子们随音乐自主跟唱歌曲,教师放手让同学自己学,自己教,教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心,都能享受成功的喜悦,真正起到伙伴、引导、组织的作用。最后,老师引导:同学们,早晨的时光这么美好,让我们也跟着一起动起来吧!老师和同学们一起随音乐唱起来、动起来,课堂上顿时呈现出了一片欢乐的景像。学生也真正融入到了音乐之中,体验到了音乐的美好,从中感受到生活的美丽多彩。

  四、教学随想

  音乐的审美教育,应当是更深入地了解音乐作品的内涵和本质,不能为欣赏而欣赏,为娱乐而娱乐,为享受而享受。要让学生们在音乐欣赏中,使感情在愉悦中得到升华,使精神在欢乐和享受中得到陶冶,最终在道德上有一个净化的作用。作为教育工作者我确实体会到,使学生在美的教育中,通过体验和感受而达到受教育的目的,是一种理想的教育方式。我希望能通过这一课来体现这种教育方式,但由于我只是一名年轻的教师,在教学经验上还有很多的不足之处,在此,还希望各位领导与前辈们能给予我更多的指导与帮助,谢谢!

小学音乐说课稿 篇3

  说课内容: (九年义务教育人教版小学音乐一年级上册第四单元)

  《两只小象》

  背景陈述:音乐课程目标的设置是以音乐课程价值为依据的,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏力、表现力、和创造力,提高音乐文化素养,丰富学生的情感体验,陶冶他们的高尚情操。

  设计理念:一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力很强,课堂设计以活动教学方式为主,通过多媒体创设情境,激起学生学习音乐的热情和兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力,力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

  教材分析:《两只小象》是一首三拍子创作歌曲,歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调,描绘出小象用长鼻子互相问好,一同在河边嬉戏玩耍的生动形象,告诉学生要团结友爱。此曲为歌表演歌曲,学生在学会歌曲后,可自由创编动作,体会理解三拍子的强弱规律。

  教学目标:

  1、知识目标:(1)、能认识各种动物,并说出其名称。

  (2)、学会唱《两只小象》,体会三拍子的韵律感。

  (3)、能分辨碰铃、木鱼、双响和铃鼓,并掌握其演奏方法。

  2、能力目标:

  (1)、能模仿动物(如叫声、走路等)

  (2)、能用优美的声音和活泼的情绪表现歌曲。

  (2)、在歌表演中,培养学生的即兴表演能力及动作的协调能力。

  (3)、通过用打击乐器为歌曲伴奏,初步培养学生的合奏能力。

  情感目标:(1)进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

  (2)引发学生对动物的兴趣和关爱,使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

  (3)在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

  教学重点:进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动,引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。

  教学难点:

  一、衬词的演唱要轻巧而有弹性。

  二、在多声部节奏练习中,聆听、感受、表现其他声部的节奏及其他声部的和谐美。

  活动预案:

  一、模仿——激发兴趣,趣中孕情。

  二、演唱——感受音乐,歌中悟情。

  三、演奏——深化体验,动中渗情。

  四、律动——创编表演,舞中抒情。

  (一)模仿——激发兴趣,趣中孕情。

  ①活动一:模仿动物——引导每一位学生主动参与的动机,为每一个学生提供表演的舞台。

  ②活动二:听赏感受——感受并模仿狮子、大象的音乐形象。

  (二)演唱——感受音乐,歌中悟情。

  ①活动一:猜一猜——通过猜手看手,让学生知道每人都有一双灵巧的手,导入歌曲教学。

  ②活动二:听一听——感受歌曲,从歌中知道小象的“手”,体会两只小象互相友爱,一同在河边嬉戏玩耍的生动形象。

  ③活动三:接口唱——通过师生接口唱游戏,学唱新歌,解决教学难点,唱准四句“哟罗罗”,并能跟着琴完整地唱歌。

  (三)演奏——深化体验,动中渗情。

  ①活动一:找找想想——通过藏乐器、找乐器游戏,把观察、思考、探索的空间留给学生,着力促使学生通过自己的探索活动有所悟、有所发、有所得。

  ②活动二:敲敲打打——引导学生聆听、感受、表现其他声部的节奏及合奏时的和谐美,并能为歌曲伴奏。

  (四)律动——创编表演,舞中抒情。

  ①活动一: 歌表演——师生共同即兴表演《两只小象》,在律动中表现小象之间互相友爱,一同嬉戏玩耍的生动形象。

  ②活动二: 改歌词——在律动中引导学生将“两只小象”改为“许多小象”,隐喻同学间要团结友爱手拉手,我们都是好朋友。

  ③活动二: 找朋友——师生在《找朋友》的歌声中,一起律动,结束本课。

  总结:本课设计预案,利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景,通过看、听、找、敲、唱、舞等手段,充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在各种音乐活动中,充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式,使学生会学、乐学、敢学,将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。

小学音乐说课稿 篇4

  根据教学目标和重点,我的教学过程是这样设计的,它由三大环节构成:第一个教学环节:感受音乐、理解情感。计划用时10分钟。

  1、播放《我爱米兰》,学生在音乐声中进入教室。

  2、经过常规的组织教学后,迅速过渡到本节课的教学内容,即:

  3、带着问题聆听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。(各为2分40秒)

  问题有如:这两首歌曲分别是什么演唱形式?歌曲赞美的是什么? 4、引导学生展开讨论:为什么要将老师比喻成米兰?两首歌曲速度上有什么区别?这样的速度对表达音乐情感有什么作用?

  根据学生的讨论,老师适时的范唱与讲解,使学生逐渐明白:两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰,颂扬了教师默默奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀,歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。(米兰,并不是一种名贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但 它能静静地散发着幽香,而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。)

  这一环节中的欣赏过程,我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐,因为我认为:音乐艺术应该运用音乐来体验与表达,理解音乐最好的 方法就是:仔细地聆听音乐,用心去感受音乐。加之,经过一、二年级的长期系统的学习之后,这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求,也 是"循序渐进"的教育理念的要求。

  经过这一教学环节后,我将点出今天的课题,即:学习歌曲《每当我走过老师窗前》。(课本第40页)从而进入第二环节的教学。

  第二大环节:演唱歌曲、表达情感,计划用时22分钟。

  在这一环节中,我将主要运用:视唱法、教唱法相结合的学习手法,教学生演唱歌曲、表现情感,具体过程是:(重点说:教唱的过程及对重难点的解决方法、手段)

  1、教师弹琴伴奏,引导学生轻声地跟琴视唱乐谱; 这时,我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确,还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求,不仅是为了保护嗓音,我还会引导学生们明白,这也是歌曲情感表达的需要。

  2、将学生分两组进行"啊"音演唱,检验并巩固学生的旋律感;

  3、请学生跟琴学唱第一段歌词,教师进行及时的引导;

  如,提出问题:你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢?从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中,我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。

  4、 经过我细致地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后,接下来的第二段、第三段歌词,我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱,进行及时地引 导,最后,老师弹着伴奏,请学生完整地演唱歌曲,并根据学生讨论的结果,达到这样的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱,第二段用感激的心 情,中速演唱,第三段则用稍快的速度进行演唱;

  5、在以上的教学过程中,为了巩固学生的新授歌曲,我还将分别设计了这样几种演唱形式,如:分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样,不仅巩固了新授歌曲,同时也丰富了学生们的歌唱表演形式,一举两得。

  第三大环节:拓展创编、深入体验(8分钟)我主要采用:"分组合作,现场创编"的形式开展活动。

  我将提示学生,可采用如:歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感,老师这时做适时的巡回指导。

  虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐,但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者,比如:弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验,愉快的体验了过程,最大程度地接受了艺术的熏陶。

  当然,由于时间的紧迫,学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来,我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演,并鼓励其它组创编的形式,课后进行再加工,下一节音乐课为老师和同学进行表演。

  这样的设计,不仅使本节课的教学得到了适时的拓展,而且,还将这一内容扩大到了课后,为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。

  总之,我设计的这节针对三年级学生的音乐课,体现了新课标要求,遵循了基本的教育原则,并在单元目标的总体规划下,体现了音乐课独特的施教特点,完成了教学内容,达到了授课目标。

  我的说课完毕,谢谢各位评委、老师。

小学音乐说课稿 篇5

  各位评委老师,大家好!

  今天我说课的题目是《卖报歌》。

  一、说教材

  1、 教材分析

  实验教科《音乐》二年级下册,第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快,节奏鲜明,讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>

  2、 教学目标:

  我根据义务教程以及教学的要求,培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标:

  (1)认知目标:通过对《卖报歌》的学习,让同学们对过去战争时代的了解。

  (2)情感目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。

  (3)能力目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生能够大胆的去尝试当个小报童。

  3、说教学重点、难点:

  根据以上三个目标的确立,我认为本次课的重点是:准确的掌握四二拍的节奏。难点是:在创编过程中,能够准确的表现出报童的心情。

  二、说教法

  1、音乐是伴随着我们人成长的,所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。2、为了使学生能更好的掌握歌曲,我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。

  三、说学法

  学生是学习的主要人物,本节课我将引导学生多唱,并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。

  四、说学情

  结合二年级学生的身心特点,我采用教、唱、练的方式,对学生进行教学。

  五、说教学过程

  1、 导入:采用提问的方式导入,引起学生的注意力,调动学生的积极兴趣和主动兴趣。

  2、 新课教学:首先,我会对《卖报歌》这故事进行讲解,让学生对这卖报童产生兴趣;其次,我开始分句教唱,注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次,我将调动学生进行模拟场景训练,让学生身临其境感受卖报童的心情。最后,我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。

  3、 深入:通过对《卖报歌》的学习,使学生对聂耳进一步了解。

  4、 拓展:回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。

  5、 创编:叫两位同学上台进行表演卖报童,让学生感受卖报童的心情。

  6、 总结:复习学生唱歌情况,结束半节课。

小学音乐说课稿 篇6

  一、介绍教学内容:

  今天,我讲的是义务教育课程标准实验教材音乐第七册,本课是四年级上册第八课《八音盒》。这一课的内容以聆听《维也纳的八音钟》、《打字机》、歌曲《铃儿响叮当》;表演《铃儿响叮当》、编创与活动几部分组成。歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。共安排三课时:第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识;第二课时为学唱第二声部,达到主声部与陪衬声部的和谐;第三课时为巩固加强、设计三声部的表演唱。我进行的是第一课时的教学。

  二、教材分析:

  《铃儿响叮当》是一首儿童坐在雪橇上滑雪为题材的歌曲,旋律优美、活泼,情绪欢快、跳跃。乐曲主题单一,旋律质朴,节奏简单。以完全重复、变化重复等手法而成,贴切反映了儿童坐在坐在雪橇上滑雪时表现出来的天真、烂漫的神态和紧张、欢快、热烈的气氛,音乐形象鲜明,感情真挚、细腻,具有新的时代气息。

  三、活动目标:

  1、读谱知识:二声部的唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

  2、教唱第一声部,发挥学生的创造性,自选打击乐器,自编节奏为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

  3、教育学生热爱大自然、热爱生活,注意安全,多编创。

  四、活动重点:

  1、读谱知识:二声部唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

  2、教唱第一声部,教育学生热爱大自然、热爱生活,多编创。

  五、活动难点:

  发挥学生的创造性,自选打击乐器,自编节奏多种形式为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

  六、资源准备:

  教具:电子琴、录音机、磁带、网上下载的有关滑雪、雪橇的资料、图片。

  七、教学过程设计:

  1、采取多样的形式为新课做铺垫。

  采用音乐游戏、发声练习、节奏游戏激发学生兴趣,掌握发音技巧,增强个人、组组、男女之间的竞争意识。

  2、突出重点,引导学生积极参与学习,把简谱、歌词及节奏练习与其他学科相互有机整合、归类,有利于学生听、唱,提高学生音乐素养。

  3、分散难点。

  4、拓展创编。

  八、教学反思:

  1、目标制定较合理、完善;

  2、把握了教材的重难点;

  3、对学生进行了拓展创编活动和情感教育。

  4、不足之处就是要继续加强自身知识储备,发挥自己的个性特点,体现自己的'讲课风格。

小学音乐说课稿 篇7

  一、设计说明:

  音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果。

  二、教学分析:

  1、教材分析:

  《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

  除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一课的乐理知识的深化应用,又有心得节奏型出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

  2、学生分析:

  新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学。

  教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

  三、教学目标:

  情感目标:体会歌曲快乐的情绪,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

  知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

  能力目标:能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力、创造力。

  教学重点:

  ①学会正确演唱歌曲。

  ②能对歌曲进行歌表演的创作。

  教学难点:

  ①后十六节奏的正确演唱。

  ②使用打击乐为歌曲伴奏。

  四、教学方法:

  教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席。

  五、教学过程:

  (一)情境引入,设疑激趣

  1、聆听法,创设教学情境。

  说明:放国歌,在听的过程中提出两个问题给同学们思考,从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感,达到本节课的教学目标

  2、介绍作者,及其相关作品。

  说明:分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。

  小学音乐《卖报歌》说课稿

  3、讲故事,引出《卖报歌》的创作背景。

  说明:用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境,引发他们的求知欲,这样做极其符合二年级学生的心理特点。

  (二)聆听学唱,突破难点

  1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

  2、填词演唱,发现节奏问题,并进行节奏念白。

  3、学唱第二段时,后十六的节奏再次应用。

  4、学唱第三段,让学生自行突破。

  说明:由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段,其实就是一个听唱教学的过程,最终目的是熟悉歌曲旋律,达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题,首先用“da”来慢读节奏,在把歌词带进去进行节奏念白,最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么,然后引出第二段,这段就是后十六的节奏型再次应用,加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点,又符合二年级学生的认知规律。

  (三)介绍、使用打击乐器

  1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

  2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

  说明:这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏,自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器,会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作,一起体验音乐,从而可以让他们产生愉悦的情绪,拉近了学生之间的距离,增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了高潮,完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

  (四) 动作创编――动作表现与歌曲的情感结合

  1、尝试对歌曲的表演创作。

  2、分组进行,教师巡视帮助。

  3、分组表演,进行评价,改进提高。

  说明:新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展,教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节,分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象,在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演,鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

  (五)教学评价

  生生互评,师生共评的评价过程,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的。

  教学预设:

  本节课的设计中,我依据学生的年龄特点,采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅,难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下,或聆听感受,或听辩体验。40分钟的快乐学习,一定会让全体同学都有所收获,那就是能完整准确的演唱歌曲,并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

小学音乐说课稿 篇8

  一、教材分析

  欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国民歌,她通过母子两人的对话,表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏,宽广绵长,充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同,是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。

  二、教学目标

  综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:

  1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》,了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。

  2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。

  3、通过系列实践活动,教会学生懂得母爱之伟大,自己应该懂得回报和付出。

  其中教学重点、难点设定为:通过聆听和学唱歌曲,了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵,懂得母爱的伟大。

  三、教学理念及教法、学法的选择

  新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。

  那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:

  四、教学流程及相关考虑:

  一)组织教学

  师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中,边唱歌曲边走进教室。师生问好之后,老师直接揭示本课的主题“爱”!

  [音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室,就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福!]

  二)主题讨论,欣赏《妈妈之爱》

  1、老师组织学生围绕着“爱”,说说身边爱自己的人!鼓励学生用具体的事例来说一说。

  2、老师引出《妈妈之歌》,随机运用课件介绍族民族的风土人情及特色音乐。

  3、出示歌词,诵读歌词,组织学生讨论歌曲所反映的内容是什么?学会区分哪段是妈妈唱的?哪段是孩子唱的。

  4、初听音乐,感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。

  5、再听歌曲,感受女声、童声的音色的基本特征。

  6、再次复听,请学生跟着轻轻哼唱,深深体验母子的深情。

  [让孩子有所感悟,不是单靠学生一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受,因此在这个环节中,我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验,感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外,我还运用课件,向孩子们展现了民族的风土人情,更有效拓展了学生文化的视野!]

  三)初学《唱给妈妈的摇篮曲》

  1、师生谈话,引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲,唱一唱,再次感受“母爱之伟大”。

  2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,学习歌词内容,说说自己感受到了什么?

  3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。

  4、初听歌曲:请孩子们积极展开想象,说一说你仿佛听到了什么?看到了什么?

  5、再听范唱,请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。

  [这一个环节由于时间的关系,所以只是处理成“初学”状态。通过学生展开积极的讨论,深情地诵读歌词,听音乐想象音乐的意境,边动作边哼唱等学习方式,使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵,逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。]

  四)主题延伸

  1、老师引导学生去想想,自己是不是也该为妈妈做点什么?

  2、以“我为妈妈做什么”自由选择

  A为妈妈唱一首歌

  B为妈妈背一首诗

  C对妈妈说一句话

  D为妈妈做一件事

  E其它

  [在这个环节中,我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题,为学生创设了一个展现个性的舞台,还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式,拓展了学生思维。另外,这一环节的设计,也能促使学生去关注自己身边的“爱”,从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]

  五)组织下课

  师生互道再见。在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌声中,离开教室。

  (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

  当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!

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