《我的早年生活》说课稿
作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《我的早年生活》说课稿，希望对大家有所帮助。
《我的早年生活》说课稿1
一、说教材：
1、设计理念：
根据新课程标准的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基础知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的语文，是对终身发展有用的语文。
2、学情分析∶
七年级的学生，开始步入青年行列，开始塑造正确的人生观、价值观。尤其在开学初通过观看《开学第一课》影片，已经对人生及学习生活都有了初步的认识，为本节课的学习提供了必备的知识基础。 因而本节内容具有承上启下的作用。
3、单元说明
这个单元围绕学习生活选取课文。有的文章与学校生活密切有关，如：《我的老师》、《王几何》 ;有的家庭式的特殊式教育如《再塑生命的人》;有的则由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如《我的早年生活》;有的则是古人的言论，涉及学习方法、态度、品德修养等，如《论语十二章》 。这些文章可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。
4、教材的地位
《我的早年生活》是七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。选材典型，叙事清晰;语言诙谐幽默、自然、生动。也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：
1、知识与能力
(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
2、过程与方法 在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶，又能学到能够运用多种阅读方法梳理文章结构，提取文章主要信息的方法。
3、情感、态度与价值观 通过本文的学习，让学生明白自信乐观的精神，以及正确对待自己的特长和兴趣爱好，才是走向成功的关键的道理。
教学重点是：读懂课文，理解文章主旨。
教学难点是：了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。
二、说教法
媒体观察法、引导分析法
设计意图：将语文抽象知识直观化，让学生参与学习过程，以激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变为重点，并通过课件的展示使学生有所感悟。
三、说学法
在教学过程中我采用了自主学习法、合作探究法，媒体观察法，力争使每一位学生学有所得，学有所获，学以致用。
四、说教学程序
(一)为了学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体会怎样才能真正实现自己的价值，从而达到成功的彼岸，理解课文中的重点、难点，顺利完成教学目标，运用多媒体展示有关作者的相关资料，以猜手势的方式导入新课，活跃课堂氛围。
(二)教授新课
介绍作者，解释课文中的生词、积累词语解释等考点知识，从而教会学生如何理解课文，通过对课文的解读让学生认识到自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。我将通过引导学生对课文的分析让学生体会作者早年在哈罗公校和军旅的生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立自己的理想，从而引发对“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”的感悟，理解作者自信、乐观、坦然和谦逊的气魄。
(三)难题解答：学生在合作讨论中出现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的困难问题进行解说，让学生能够更好地理解作者所要表达的`思想情感，通过小组合作探究，对文章中出现的难句进行解析，分析它们蕴含的真实意义，从而清晰地展现文章的结构框架，让学生更好地把握自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
(四)拓展延伸
此环节设计目的是让学生联系实际，学以致用，让语文走入到实际生活中来，从而突出语文的人文性。
五、说板书设计
对于板书我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰的展示出本节课的重点与难点。由于我的水平有限，在说课的过程中肯定有不足之处，恳请各位老师批评指正。
《我的早年生活》说课稿2
教学目标：
一、强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
二、学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
三、通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。
重点难点：
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质
课时安排：
一课时
教学进程：
一、作者背景介绍
二、研习新课
1、我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质 )
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.
2、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
3、我的成功是偶然的吗？
自信、乐观、毅力
4、哪些语段可以看出丘吉尔的自信？
点拨：面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？
分析：“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。
5、通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)
点拨：给出一个参考例子，丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。
三、小结
它传达着这样一个信息，我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
四、布置作业
仿写《我的早年生活》第一段和第二段!
《我的早年生活》说课稿3
教学目标
1、知识与能力
朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：
初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：
通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。
教学重点
关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点
透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法
1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间
1课时
教学基本过程
一、导入新课
世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知
1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）
4、齐读课文。
三、课文研读
完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析
这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。
（略）
五、拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
六、布置作业
课后收集丘吉尔的名言及小故事。
板书设计
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