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幼儿园大班天气说课稿《倒霉的小白马》含反思
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班天气说课稿《倒霉的小白马》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：
《倒霉的小白马》是一个非常精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜明，故事性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。
二、说活动目标：
1、情感态度维度，喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。
2、知识技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经历。
3、能力维度：提高对天气变化的初步判断能力。
三、说重难点：
(一)重点：
1、明白故事的寓意，喜欢收集天气信息
2、能够准确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。
(二)难点：
对天气变化的初步判断能力
四、说学法：
1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概;由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。
五、说教法：
1、情景表演法表演是幼儿最喜欢的活动。这个活动让幼儿分别饰演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
2、讲述法在活动中，教师为幼儿讲述故事的梗概，在幼儿表演环节中，教师在一旁讲述台词，加深幼儿印象。
六、说活动过程：
(一)、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。
幼儿观看小朋友准备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友说“今天真倒霉”，从而引入今天要学的故事。
(二)、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。
教师结合教学挂图，声情并茂地讲述故事，并提问小白马遇到了什么事?
教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍，并提出问题：
1、小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事?为什么?
2、小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事?
3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事?为什么?
(三)、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。
1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。
请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。
2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。
请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。
3、图三：小白马在满天朝霞的早晨出发了。
请小朋友表演小白马观察天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。
4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋友表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。
5、图五：小白马观察天上的太阳。
请小朋友表演小白马观察天气的样子和它所说的话。
6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。
请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对话。
(四)分组尝试合作表演故事。
(五)请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。
(六)教师与幼儿讨论获得天气的渠道。
(七)活动自然结束。
教学反思：
整个活动下来，我觉得孩子们参与活动的积极性都比较高，反映也很活跃，基本达到了我预期的效果。在活动的过程中，我也看到了自己在课堂上所存在的不足。如：课堂上，对一小部分孩子的关注度还不够；经常叫举手的幼儿回答，而举手的也一直是这几个，有些孩子从来都不愿举手。特别是在语言活动中，怎样能引导这部分的孩子主动发言，我个人觉得是一个值得探讨的问题；其次，我自己在课堂上的应变能力也要有待加强，争取让每个孩子的回答都能得到有效的回应。在教学上有许多问题，还需要向有经验的老师请教。相信在今后的工作中通过自己的努力，一定会取得更大的进步。
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