友谊花开万里香说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的友谊花开万里香说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
《友谊花开万里香》是一首曲调短小精练、情绪欢快而又热烈的儿童歌曲。采用了2/4拍、大调式、全曲由四个乐句组成，一段体结构。歌曲带有歌唱舞蹈性的音调，表现了各国儿童为友谊而歌唱的欢乐气氛。全曲的节奏时紧时宽，使音乐更为欢快热烈。歌曲最后两句重复了第一句的节奏，突出了主题，在曲调上采用了同头变尾的手法，同时第四乐句声区移高，把欢快热烈的情绪推向高潮，表达了各国儿童的一个共同心声“友谊花开万里香”。
二、教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.学习用优美的声音演唱歌曲《友谊花开万里香》。
2.通过歌曲学唱，引导学生明白团结友爱的力量，唱出全国儿童对和平的向往。
3.学习用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重难点：
1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用欢快热情的情绪演唱歌《友谊花开万里香》。
2、感受歌曲热烈、欢快的情绪，感悟全世界的小朋友为友谊而歌唱的欢乐气氛。
四、说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的.指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。
五、说教学过程
根据本学段学生的认知水平，根据本课所要达到的教学目标及音乐教学各领域的内容标准，我按四个阶段展开教学。
第一环节：组织教学
在这一环节，我采用谈话法和学生拉近距离，通过说说你在班级里的好朋友这一内容，从而进行《友谊花开万里香》教学，为后一环节的教学做好铺垫，导入新课。
第二环节：导入新课
开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了几位远方的客人，他们想和你们交朋友，你们猜猜它是谁，来自哪里？学生顿时产生好奇心。此时播放歌曲《友谊花开万里香》，然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等歌曲演唱结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
第三环节：学唱歌曲
新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此，我设计了以下四个环节：
1、初听全曲，整体感知。
让学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。
2、再次聆听，听辨乐段。
引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。
3、深入聆听，体会情感。
通过解释“亚非拉”代表的意义，深入聆听，启发学生体会情感。
4、这首歌曲从整体上来说是属于比较简单的一首，曲调非常的朗朗上口。虽然曲调简单容易学唱但是同样也是存在这首歌曲的难点也就是容易出错的地方。一是在音程大跳的过程中学生很容易就唱出一个滑音，再一个歌曲第二段的“小小”这里和第一段的“亚非拉”因为填词的原因学生容易唱成一样。知道问题会出在什么地方，那就来个有的放矢。针对容易出现滑音的地方告诉学生这里更要轻声唱，并且要学生严格按要求来演唱，一是可以解决音程大跳造成的容易跑音现象也可以很好的避免不该出现的滑音。那么在歌词容易出现问题的地方通过让学生多听教师的范唱，以及请他们来说一说这两个地方的填词有什么区别，通过这种简单易行的方法只要上课认真听讲的学生就能很好的解决问题。
第四环节：拓展延伸、培养学生创造
有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编与课本情绪一致的节奏进行打击乐的表演。根据学生的个性差异对每一位同学进行关心多鼓励，构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。
六、教学反思
本节课课堂流程设计由浅入深，循序渐进。从欢迎词的引入到即兴创编歌曲，一气呵成，为学习歌曲做了好的铺垫。接下来让学生在地图上认识了“亚非拉”，学生的兴趣很高，并将音乐与地理知识很好的结合起来，而后学习歌曲学生就很轻松，最后三声部的伴奏将课堂推向了高潮，学生在愉悦的氛围中结束了本节课。
不足之处：学生的音乐素养不高，掌握的音乐知识还不多，应渗透在每节课的学习中。另外，可再增加一些拓展知识的学习。
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