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法律保护公民隐私说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的法律保护公民隐私说课稿，希望对大家有所帮助。
各位评委老师：
上午好！
今天我说课的内容是苏教版八年级下册第五单元第17课《尊重别人隐私，维护合法权益》的第一部分“法律保护公民隐私”。
一、说教材的地位和作用
本册教材以加强学生的思想道德建设为核心，分为“分清是非”、“与法同行”、“复兴中华”三个单元的综合主题。“与法同行”单元的教学目标，是使学生在正确行使法律规定的权利的同时，能自觉履行法律规定的各项义务。而本课的教学内容，明确了隐私权属于公民人身权利的一种，受到法律的保护，明确了公民的住宅不受侵犯，公民的通信自由和通信秘密受法律保护，并列举了相关的国内外法律条文，为下文指导学生运用适当的方式保护自己的隐私权，懂得尊重他人的隐私提供了法律依据。因此只有让学生真正掌握这些基本的法律规定，才能使正确行使法律规定的权利，自觉履行法律规定的各项义务的单元教学目标落到实处。
二、说教学目标
依据《新课程标准》中“知道法律保护公民隐私，能够自觉地尊重别人的隐私”，“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”的要求，并结合教材的结构和内容，以及本年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：
通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；知道法律对公民隐私权的保护，理解保护个人隐私权的法律规定的内容。
2、情感态度和价值观目标：
通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，产生自觉用法律为自己维权的意识。
3、能力目标：
通过教学，学生能了解一些基本的保护隐私的法律条文，能够积极地参与整个课堂教学过程，提高法律意识，从同学和自己的身上去发现和解决一些问题，提高分析问题，处理问题的能力，提高社会生活能力。
三、说教学的重、难点
1、教学重点：隐私权的含义及其重要性。
依据：确立这个重点，是基于学生对隐私权的模糊认识以及生活中学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍的现实状况。我们不希望别人披露自己的隐私，那么我们就要自觉地尊重他人的隐私。每个学生都应该懂得尊重隐私权的重要性。
2、教学难点：对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为。
依据：青少年往往不知道采取怎样的方法来保护个人的隐私，但也不懂得尊重别人的隐私。所以要懂得法律规定，掌握保护个人隐私的技巧，形成尊重他人隐私权的意识和观念。在日常生活中，翻看他人信件、日记的侵犯隐私权的现象时有发生。因此加强培养尊重公民隐私权的意识十分重要和紧迫。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到教学内容设定的教学目标，我采用以下教法和学法：
四、说教法
思想品德课是培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。所以课堂教学要展现通过获取理论知识来解决实际问题的方法过程。考虑到我校初二年级学生的现状，结合我校“三我六步”教学法的教学理念，我主要采用了以下的教学方法：
1、情境教学法：
利用视频、网络等手段进行直观演示，创设情境。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的更深刻理解。
2、集体讨论法：
师生在课堂上组成一个“学习共同体”。通过师生间、生生间的对话，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。从而达到共识、共享和共进。
3、案例辨析法：
是非不辨不明，对学生的授业解惑同样如此。通过案例的辨别和分析，加深学生对知识的理解和应用，提高学生明辨是非的能力。
五、说学法
思想品德课的教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。道德践行是培养学生良好品行习惯的重要途径。所以本节课，我主要采取以下方法：
1、自主学习法：
引导学生独立思考，在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，真正地发挥学生的主体作用。
2、合作探究法：
教学中引导学生与同伴合作探究，使学生在学习中感到轻松和愉快，并懂得把学习活动延伸到学生的社会生活中，使学生懂得如何与家人、朋友相处，以及在未来的生活中如何得到认可和支持。
3、归纳总结法：
让学生自己阅读课本或事例，在老师的指导下进行思考讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥主体作用，让学生对知识的认知更清晰、更深刻。
最后我重点谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
（一）总体设计理念：
1、力求在真实的情境体验中生成知识。从学生的实际生活出发，通过多种手段架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活有机结合起来。
2、创造性的使用教材。以教材为蓝本，但不拘泥于教材，根据需要适当的补充教学资源。
3、构建开放式的课堂。通过教师的引导，建立以学生为主体的课堂教学流程。
4、关注学生的发展。学习任务的完成是学生通过自主学习、探究合作等方式来实现的，学的轻松，情感体验自然，还提高了综合能力。
为实现以上教学理念，我作好了如下教学准备：
（二）教学准备
1、教师的准备：收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。
2、学生的准备：自己动手查阅报刊杂志、上网收集有关隐私的知识、法律条文；班内调查有多少学生的日记或信件被偷看过，调查隐私被侵犯的具体事例。
（三）教学过程：
我这样安排本课教学进程，具体设计如下：
1、导入新课：
为了抓住学生的心理，调动他们的积极性，营造浓厚的课堂学习气氛，组织好课堂教学。我设置了以情景导入新课：让同学们看一段与课题相关的视频，内容是一些电影明星因为网络公布他们的电话号码、qq号等，受到骚扰要起诉网站，以此引发同学们对于隐私这个话题的自主探究、集体讨论，设疑激趣进入新课学习。
（设计的依据：通过对视频材料的探讨，唤起学生内心对生活体验的感受，活跃学生的思维。在严峻的侵权事实面前学会明辨是非，知道每个公民应尊重他人的隐私，树立隐私权意识。）
2、讲授新课：
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清晰地分析教材，突破难点。
（1）突出重点：即对“隐私权的含义及其重要性”的教学
在导入新课的基础上指导学生自主学习，出示思考题：隐私是否是不光彩的事？什么是隐私？它包括的范围有哪些？让学生阅读教材，找出相关的内容，并启发学生联系课前搜集的有关隐私的知识、法律条文及了解的案例，与同伴进行交流，在同伴交流、课堂交流的过程中，对隐私的含义，包括的范围等有一个明晰的认识。
（设计意图：学生学习方式的转变是本次新课程改革的一个显著特征，明确提出了要改变原有的单纯接受的学习方式，应该建立和形成能够充分调动和发挥学生主体作用的学习方式。）
接着我展示课件中“拓展与延伸”环节。引导学生确立一个清晰的认识：法律是神圣不可侵犯的。用法律条文的形式对公民隐私权作出具体规定，这是对公民隐私权重要性的确认。
（设计意图：为给学生加深对知识点的印象，把对隐私权的法律规定作为在课件中的一个环节展示出来，以较强的视觉效果刺激学生，加深印象。突出了本课教学的重点，完成了这部分内容的知识目标的学习。）
（2）突破难点：即对“对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为”的教学。主要通过一个个案例的呈现再现生活的情境，引导学生在解决问题的过程中，加深知识点的理解和应用，提高明辨是非的能力，树立自觉依法维权的意识。
我利用课件创设情景故事：《德国的小磨坊》，让学生思考故事的结尾应该是怎样的？为磨坊主人想办法。
（设计意图：在课堂教学中教师巧设问、学生勤思考，能使学生开拓思路，从而达到学以致用的目的。这有利于学生创新能力的培养，也有利于培养学生对法律规定“公民的住宅不受侵犯”这一条款的高度认识。）
接着，通过“法治在线”栏目中的补充案例，引导学生思考探究：在社会生活中，我们究竟该怎样尊重公民的住宅不受侵犯的权利？
然后，通过“学法用法”栏目，让学生了解生活中侵犯隐私和维护隐私权的一些常见行为，更好地认识法律规定“公民的通信自由和通信秘密受法律保护”所具有的现实意义。
（设计意图：通过这些环节的设计，使学生处处感受到自己就是课堂的主人，乐于参与，积极探究。首先认识到某地派出所的做法是一种侵犯公民隐私权的行为，然后通过辨析和举例了解社会中侵犯隐私的行为是多方面的，让学生积极探寻依法保护自己隐私权的方法，以此来进一步突破教学重难点。）
接下来，通过小组合作学习来解决课文中的探究环节：请同学们尝试给手机拍照制定一些限制性规则。
合作探究中充分利用多媒体的优势，我利用课件让学生观看对教学内容的补充材料“相关链接”，使课文中“探究”活动的内容具体化，形式生动化，学习兴趣化。
（设计意图：通过小组活动，合作探究，激发、活跃学生思维的同时，培养学生自主思考、合作学习、探究实践能力的提高，进一步帮助学生探寻并掌握如何培养尊重他人隐私权意识的有效方法。）
3、课堂小结，作业布置。
（1）学生谈学习感悟，教师引导学生总结。
这是一个总结反馈的环节，让学生用精练的语句来表达本节课的学习感受，不仅是对本节课课堂教学的一个反馈，也是对本节课所学知识的回顾与提升。然后教师赠言帮助学生提炼，起到画龙点睛的作用。
（2）作业布置：
（创新训练）随着社会的进步与发展，生活在网络时代人们的隐私权受到更加普遍的侵犯，学习了本课内容，你认为我国的法律还应该增加哪些有关隐私保护的内容？
这一训练有利于培养学生的创新思维能力，是培养学生素养的有效途径。
（设计意图：把隐私权的保护从家庭延伸到学校，再扩展到整个社会，体现了对整个生活环境的关注，反映了时代的特点，对学生有极大的吸引力，避免了空洞和不切实际，能真实的反映学习效果。）
4、板书设计
（1）隐私权的含义
（2）公民的住宅不受侵犯
（3）公民的通信自由和通信秘密受法律保护
通过这样直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握。
我的说课完毕，欢迎评委老师批评指正。
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