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PEP英语四年级上册说课稿 Unit 3 My friends Part B Let’s talk
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的PEP英语四年级上册说课稿 Unit 3 My friends Part B Let’s talk，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk .本单元主要是围绕交朋友在进行的，主要教学的目的是在于同学们能够用一些简单的英语形容词来描述自己的朋友，介绍自己的朋友。在前几课时已经学习了基本的词汇，在这一课时主要是巩固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。教材已Chen Jie和John有趣的对话为载体，而且内容也是学生熟悉的，充满童趣。
二、说学生
本课的教学对象是已经学了一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。有一句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
四年级的Let’s talk部分旨在巩固本单元主要词汇的基础上，适当拓展语言，增大语言输入量。因此我争对学生实际情况将本课时的目标确定如下：
1、能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。
2、在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能灵活运用。
3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
4、会说Let’s chant部分的内容
四、说教学重点难点：
1、四年级学生只接触过He/She，但是很少接触His/Her，因根据学生的实际情况我将本课时的重点确定为：能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能灵活运用。
2、根据以上的教学重点我将本课时的教学难点确定为能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
五、说课前准备
根据教材设计，需要准备以下材料和教具：单词卡、相关学习、练习材料，制作PPT（插图，本课语言材料、若干张学生熟悉的童星照片）、学生准备若干张好朋友的照片。
六、说教学方法：
本课的主要教学方法是创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣并结合学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡等等以及教师的肢体语言引导学生参与各种语言实践活动从而达到培养学生在特定情境下运用所学语言做事的能力。
七、说教学流程
本着以学生学习为主体，教师启发为指导，我把教学过程分为四步来完成。即：热身—呈现—操练—巩固拓展。
（一）热身和复习
1、Let’s do（学生用书第31页，上节课的内容）
2、复习单词：music，science，sports，computergame，painting。教师分别出示词卡，请一学生看单词做动作，另一部分学生看动作猜单词，并进行问答交流。
（都说好的开始就是成功的一半，所以导入的设计师相当重要的。本环节设计了有节奏的说唱动作才单词的游戏，能很好的活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。）
（二）课文呈现
1、教学“What’s her name?Her name is…”、
在教学这个句子的开始时我先准备4种不同的发型，如：Chen Jie Sarah等人物的发型。先让学生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜对后，让学生为她们配上脸蛋，马上顺势介绍：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通过猜一猜的游戏来培养学生的观察能力，让学生初步感知新的句型），接下来，呈现课前准备好的第一组明星照片—小燕子和紫薇的剧照，然后说一段形容其中的一个，让学生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?这个时候学生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引导学生用Her name is Zi Wei来回答，并且顺势就板书呈现What’’s her name?Her name is…这个句子，并且把Her做上特别的记号，以便和His进行区别。接着指着小燕子的图片问同样的问题，趁机让学生学说这个句子。并且举几个班里女孩子的例子，让学生感受这个是形容女孩子的并初步运用。
紧接着，呈现另一组图片—刘星和小雨的剧照，教师介绍其中的一个人来引出“What’’s his name？His name is ...”，并同时板书“What’’s his name?His name is...”同样把His做上特别的记号。然后学说这个句子，并且也举班里男生的例子，让学生进一步感受这个是表示男生。
（此环节运用了学生较熟悉的明星，可以大大吸引学生的注意力，并且这些角色都是孩子们喜欢的，他们就愿意去了解也愿意去形容，只要学生愿意做的事情才能真正激发学生的学习主动性，在介绍完明星后很快就转换到班里的同学，可以让学生感到英语其实就在我们身边，生活中处处都有英语）
（三）操练这个句型
在这个环节我设计了一个Guessing game，将全班同学分成两组，先请一个学生上台背对大家，另一组同学用假声和他打招呼，其他学生根据实际情况问：What’’s her/his name？请台前这位学生回答。若猜错，可给予提示如：He is strong.He likes sports等等。
（四）教学对话
1、学说对话：当学生把这课对话里面最难的句子熟悉了以后来教学对话就相对比较好接受了，我采用的是用录音机范读，学生先听，然后跟读（跟读的时候要求学生的手指头要指着句子，这样有利于认读）
2、表演对话
表演对话的时候可以老师和较为优秀的同学示范，然后学生自由练习反馈。
（五）巩固与拓展
1、在这个环节我是采用我自己先把自己准备好的照片拿出来介绍，给学生做示范。然后再请个别学生介绍自己的朋友。由于时间关系，肯定能说的同学是很少的，而且学生也正在兴头上，这个时候就可以把这个布置为课后的作业，让他们准备的更充分点，然后到下节课反馈。
2、结合课堂作业本进行课堂练习来巩固本节课的内容
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