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背影参赛说课稿(通用14篇)
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的背影参赛说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
背影参赛说课稿 1
今天我说课的课题是《背影》。我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册,是第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操,更有利于后面几篇课文的学习。
结合教材特点和学生实际,我将本课的教学目标定为:
知识目标:有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标:学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标:感受父子深情,体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
教学重点定位为:体会关键语句的含意和表达作用;体会作者朴素感人的语言;领会本文表现的'父子间的浓浓亲情。
教学难点定位为:对于文中背影的描写,进行深刻的体会,在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
根据教材特点和学生的实际情况,本课拟定两课时完成。
二、说教法
为了更好地完成教学目标,我主要采用以下方法进行教学:
1、朗读教学法:新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用,本文语言质朴,感情真挚,通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点,唤起学生的情感体验,与课文中的情感交流,产生共鸣。
2、引导探究法:新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的:“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的父爱朴实却深沉,大多数学生可能难以深切体会,为突破这一难点,我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语,再探究其深意,感受浓浓的父爱。
三、说学法
依据自主、合作、探究的教学理念,拟定以下学习方法:
1、自主、合作学习法:课前通过预习,解决字词问题,搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并结合课后习题提出质疑;课中通过合作探究解决问题。
2、圈点、勾划、批注法:在品读课文时,指导学生运用此法,独立思考,达到个性化阅读的目的。
四、说教学过程
具体教学过程我将分四个步骤展开:
(一)激情导入
首先,教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事,激发学生的感情。然后,请同学讲述自己对父爱的体验,营造爱的氛围。
古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声。”在这一环节,我通过“言”和“声”,用自己的情感拔动学生的心弦,激发学生学习的兴趣。
(二)检查预习
预习作为一种教学有效性策略,源远流长,《礼记·中庸》也说:“凡事预则立,不预则废。”课前预习是培养学生自主学习的重要环节,也是培养学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行:
1、读字音,辨字形,解字义
2、资料展示:以“我所知道的朱自清(《背影》)”为主题,请学生展示课前搜集的资料。
3、疑问阁:预习课文时你遇到了哪些问题?可请知道的学生当时解答,有难度的问题可在教学过程中解答。
(三)整体感知——理清文脉
新课标明确指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。整体感知符合学生的心理发展特点,整体感知文章内容,是理解文章的第一步,也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径。为此,我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标:
1、读一读,再思考:本文的线索是什么?请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、找一找:背影在文中共出现了几次?请从课文中圈画出来。
3、说一说:你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?
(四)精读课文——感悟真情
新课标对精读的评价要求是:“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解,具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节,我让学生立足文本,动笔动脑动口,从理解词句入手,达到深入理解课文的目的。
1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子,有感情地读一读,并说说对它们的理解。(在此环节,应尊重学生的个体差异,珍视学生独特的感受体验和理解)
2、重点片段赏析:月台买橘
(1)组内合作探究:
作者是从哪些方面刻画父亲的?这是一个怎样的父亲?(重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子,品味其中的深意,感受父亲的不易和拳拳爱子之心。)
(2)真情诵读:
望着父亲的背影,作者流泪了。你是否也被文中的父亲感动了?请用你的真情读这几段文字,再次感受父爱。
3、追溯感动本源,走近作者的内心
为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶?(重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因,感受作者的醒悟与坦诚。)
(五)情感迁移—走进自己的内心
在这个世界上,所有的爱都是以聚合相守为目的,但惟独父母的爱是为了儿女的离开,而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心,请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。
英国作家王尔德曾说过:“作者完成了书的一半,读者完成了另一半”。新课标也明确提出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示。”通过此环节,让学生打开心扉,尽情感悟,让学生真正做到“情动于中而形于言”。
背影参赛说课稿 2
我今天说课的篇目是《背影》,它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面,我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
【教材分析】
1、课文特点及在教材中的地位:《背影》,现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题,几篇课文都以诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱,即使歌颂父爱,也一般是正面写父亲的高大形象,但这篇课文却写父亲的背影,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;文间的语言朴素,但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢?让我们去学习课文,从课文中找出
【教学目标】
根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:
(1)、加强对语言字词的积累运用;
(2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。
能力目标:
(1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。
(2)、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标:
(1)、体察深厚动人的父子深情,继承中华民族传统美德;
(2)、联系自身,感受父子间的浓浓亲情,引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【学情分析】
多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯,而且他们的认知感悟能力也不够成熟,对于生活,他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看,它又潜藏着的民族文化内涵,体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
【教学重难点】
教学重点:训练阅读培养良好学习习惯;运用整体阅读法教学理论,以体会文章精要为突破口,重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
教学难点:抓住文中父亲的四句话,体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情,并引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【教法分析】
“整体阅读,以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行梳理;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性,我采用以下教学方法:
1、朗读法:读书百遍,其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之
2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
3、能力迁移法:等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率
【学法指导】
对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法,体会关键语段、语句。
3、根据间接经验学习感受生活
【课时安排】 2课时。
第一课时:听读、朗读训练,语汇积累,整体阅读,文章大致内容的理解、把握。
第二课时:重点文段的阅读,关键语句的品位,段落与结构、中心的关系,加强情感德育教育的渗透。
【教学过程】
一、情境导语:
多媒体播放歌曲《父亲》,为学生创设一个亲情的氛围,再伴随着教师的吟咏,让学生沐浴着亲情,怀着一份感动,走近朱自清,走进《背影》
二、速读课文、整体感知
这一环节包括正音练习,把握全文线索,以及初步感知文中抒发的思想感情。
1、听录音朗读要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习看大屏幕,教师对这些词领读两遍
3、从整体上了解课文内容,让学生找出文中一共写到几次背影,你最认为哪一次最感人,用心品读一下。
〈1〉惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)<4>再现背影(别后怀念)
明确:刻画背影(望父买橘)通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体,艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。
4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写?其用意是什么?
见面背景祖母死了
父亲失业
明确:作用:营造一种淡淡的悲凉环境人,与父亲对儿子满腔的热情对照,显示父爱的崇高
通过这一环节的阅读教学,引导学生感知课文内容,了解课文大意。同时,启发学生从课文中发现作者行文构思的关键,以此为线索展开对课文的深入探究。
4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪?试着分析一下这泪光中有怎么样的感情?
a、触景伤之泪:见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪:望亲买橘,父子离别
c、惜别之泪:(父子分手)d、再现背影,思念、牵挂这泪
三、研读课文、揣摩品味
围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题,让学生合作探究品味感悟。
《课程标准》阶段目标指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此,把握语言特点,品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标,我设计以下问题
1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写,找出父亲在在文中说的五句话,体会其中的含义
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
他只说:“不要紧,他们去不好!
他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!
回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。
抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的.重点。
2、文中还几次写到自己的心理描写,请找出并分析
(1)我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可
(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
(3)唉!我不知何时再能与他相见!
明确:这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念
四、拓展延伸、感受深情
新课标要求学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达”。
(1)本文是什么东西打动了你,激起了你的情感波澜?
明确:父子深情,父慈子孝
(2)新课程重视提高学生品德修养和审美情趣,最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神,形成自己的情感、态度、价值观。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享
3、假如明天就是父亲节,请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。
1、永远我都会记得,在我肩上的双手,风起的时候,有多么温热;永远我都会记得,伴我成长的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!祝福爸爸节日快乐!
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸;多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜,爸爸,谢谢您为我做的一切。父亲节快乐!
3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹,我心目中的您,是永远年轻的父亲。
五、教师总结
生活中“父爱”是一永远了说不完的话题,父子之情之所以感人至深,因为我们懂得去爱别人,懂得去感受别人给我们的爱,在这用爱纺织的亲情世界里,让我们去品味这份真情,把爱延续下去了。
六、作业布置:
1、优化练习
2、请同学们回到家里,用他们自己独特的方式,向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解,对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……
七、板书设计:
背影参赛说课稿 3
一、说教材
1、教材的地位与作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定
(1)知识与能力:积累生字词;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
(2)过程与方法:自主合作探究
(3)情感态度价值观:把握文中父子亲情,敬爱父亲
3、教学重点
研读重点段落;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点
学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排
两课时
二、说教法
我所执教的班级学生语文基础不算太好,尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体”的指导思想,为实现本课教学目标,解决重点,突破难点,我采用如下教法:
1、 以品味语言为主,采用点拨式教学,设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手
3、 为增加课堂的容量,使用多媒体教学
三、说学法
引导学生紧紧围绕问题,扣住文中关键语句,结合时代背景,理解文中体现的`父子深情;注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础,提高语文水平。
四、教学过程
第一课时
1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。
2、检查预习情况:作家作品(由学生介绍,教师予以补充)、字词(由学生解决,大屏幕出示一部分) 这部分由学生自主完成
3.、师生互动
(1)以自己喜欢的方式读文(大屏幕出示阅读准备:父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪,让学生带着问题读文,并作圈画)
(2)整体感知:文章以什么作为线索?写了什么事?(落实阅读准备中提及的问题)
(3)你最喜欢的是哪次背影?为什么?
(4)阅读课文的前三段,分析这段文字的作用。
4、小结,布置作业:进一步熟读课文
第二课时
导入:(结合上节课内容)
师生互动:
1、赏析“望父买橘”时的背影
(1) 大屏幕出示视频资料:电视散文配乐朗读,学生欣赏
(2) 这段文字为什么写的如此感人?(品动词的运用、饱含真情的叙述)
(3) 以“读过此段,我()”这一格式说话
2、品味父亲的话语,理解话中所包含的意思(小组合作)
3、文中写了我的四次流泪,原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切?(理解“聪明”一词的真正含义)
5、探究:
(1) 按照你的理解,文章还可拟定什么题目?说说看。
(2) 问什么作者要用“背影”为题?这好在哪里?
(3) 你怎么看待文中所描述的父爱?(教师注意个别质疑?)
(4) 《背影》何以成为经典?
6、拓展迁移
在你的人生经历中,你的父母也肯定给了你许多的关爱,哪件事最令你感动?与大家交流一下。
6、小结:四次话语、四次背影、四次流泪
“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,相信读过此文,父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊,父爱可以轻柔的似涓涓细流,可以厚重的如巍巍高山,这都需要我们用心去体会。无论何时何地,我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句:我们懂你
多媒体播放满文军的《懂你》(落实情感教育)
7、布置作业(大屏幕出示:)
青春年少,懵懂无知,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解他们的时候。以“( ),我想对你说”为题,写一篇短文来表达你的情感
板书设计:
背影
朱自清
思念父亲 点出背影
望父买橘 刻画背影 父子情深
父子分手 惜别背影
别后怀念 再现背影
背影参赛说课稿 4
一、说教材
1、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用:
(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等,都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
(3)本文语言朴实,饱含情感,而且贴近生活,
3、教学目标的确定:根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的.特点;
能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;
德育目标:领会本文表现的父子间感情,继承中华民族传统美德;情感熏陶:感受父子间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂
4、教学重点:
(1)重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。
(2)理解其中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
5、教学难点:
中心与段落的关系,尤其二三段对于表达中心的作用。
6、课时安排:
第一课时:听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析:我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数,语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;
2、营造“未成曲调先有情”的意境,为学习文章打下情感基础;
3、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量,提高效率,采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据我校学生的情况、素质教育的要求,在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导:
引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点,加以积累、运用,加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写,把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。
四、说教学过程(第二课时)
(一)激趣明标
先出示罗中立《父亲》的图片,配以刘和刚《父亲》的歌曲背景,营造气氛。
再导语:父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。今天,我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界,去体会那份让无数人感动过的感动吧!(板书课题)
(二)先学后教
(1)选择自己喜欢的方式读课文,思考:
这篇文章记叙的主要事件是什么?
这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?
从整体上感知一下课文,为进一步探究课文,赏析课文搭建平台。
(2)采用默读的形式,使用圈点批注的方法先独立思考:
背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来,并加以概括。
你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?
我与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。
勾画出父亲买橘过程中的动作,体会其艰难。
请找出父亲送儿子上车前后说的四句话,并体会它所含的意思。
在父爱的感召下,我流了几次泪?分析我动情的原因。
再师生共同品析文章,体悟父爱,感受父子神情。
(三)拓展迁移
我的设计是:“青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解过他们的爱心,读完本文后,请以‘______,我想对您说___________”为开头说一段话,表达你对父母的理解。”
目的是趁热打铁,联系生活,体悟父母之爱,表达对父母的理解,完成情感目标。
(四)总结方法
通过精心赏析课文,我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱,从哪些方面体会到的?
(1)父亲的背影
(2)父亲的动作
(3)父亲的语言
(4)儿子的眼泪
(五)作业
在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······想一想,其中的哪件事最令你感动,说一说、写一些出来与大家交流。
(六)结束语:(播放歌曲《懂你》)一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
背影参赛说课稿 5
我说课的题目是:《背影》,选自人民教育出版社初中语文八年级上册第二单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位老师说课。
一、教材分析:
1、教材的地位及课文的特点
本单元编选了《阿长与<山海经>》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等五篇表现普通人生活中形形色色“爱”的文章。这些文章写的都是普通人,尤其是对弱者的关爱。本文《背影》描写的是一个穷困潦倒的父亲去车站送自己去读书的儿子,抓住背影命题立意,抒发了父子情深,表达了亲子之爱这个永恒的主题,流露出作者深切的怀念之情。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识目标:学习本文平实但动人的动作描写
能力目标:培养学生抓住最动情的瞬间进行写作的能力
情感、态度、价值观目标:体察深厚而动人的父子之情,激发学生对父母的爱心
重点放在赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言,体会重点动词的作用。难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感上。
3、学情分析
本文的父子之情学生比较容易理解,也容易接受。但初二的学生对于通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法还不甚掌握,教师应引导学生细心品味,认真借鉴,学习寓情于动的写作手法。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:
1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我指导学生反复读、读反复,让学生在父亲笨拙的动作描写中感悟父亲那颗拳拳的心。
2、情景设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情景,使学生很自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教“的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书
2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究
四、教学流程
(一)激情导入:
我的导语是这样设计的:(播放〈父亲〉)
同学们,请大家读一篇虽没有惊心动魄却感人的文章〈父亲的信〉,在文章的结尾,我空了一处,“到部队后”,“我”会怎么做?请发挥想象,用一两句叙述语言补写在上面的横线上。并写出你最受感动的一处,并简要说明理由(由于是课外的,学生的情绪非常高涨,真可谓一石激起千层浪。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文的教学思路,有异曲同工之妙,再配以感人肺腑的〈父亲〉,自然能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。)
(二)整体感知
1、配乐朗诵,要求学生勾画出父亲爬月台的动词,
2、让学生再次朗读第六段,看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作,成为今天的英雄。
(学生通过两次不同要求的读,特别是在背诵的过程中要抓住重点,通过这样的训练,使学生对动词在文章中的作用有了深一步的了解)
(三)协作质疑
默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。
(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的`科学精神。)
(四)品味赏析
教师引导学生品析词句的表现力
教师有感情地朗读课文片段,指导学生抓住一些关键的动词进行解读文本,同时课件演示父亲爬月台的动作,形象地感受这一震撼人心的画面。动作描写,给人一个过程的动态,细腻而简练。
(此环节陶冶了学生的情操,从而在写作上对学生是一个有力的冲击,多媒体的运用,使人物更形象,更直观)
(五)拓展迁移
引导学生回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱,捕捉最动情的一幕,选好角度,自拟题目,写一篇作文
(有人说,语文学习的外延大部分要迁移到写作。本环节把课本知识和能力培养结合起来,锻炼了学生的写作能力。)
(六)师生小结
首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以肯定,并给课堂评选的明星发小红星以示奖励。
(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)
(七)作业布置
针对本节课的教学内容,我设计了一份作业:
用动作描写写一个你最熟悉的人的一个习惯性动作,注意抓住一瞬间。
五、时间安排
1、激情导入三分钟
2、整体感知10分钟
3、协作质疑10分钟
4、品味赏析10分钟
5、拓展迁移8分钟
6、师生小结3分钟
7、作业布置1分钟
我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家!
背影参赛说课稿 6
我叫xxx今天我说课的课题是《背影》。这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
一、说教材
(一)教材分析:
《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文,是朱自清早期散文的代表作。它的构思精巧,是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标,对学生学习现代散文有重要影响作用。此篇文章作者采用记实的手法,通过特写父亲买橘子的背影,体现了父子之间相爱相怜的真情。写出了一种异常真挚的亲子之爱,反映了我国传统文化,是表现“至爱亲情”的典范。文章语言朴实,但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴。
(二)教学目标:
我把本课的教学目标定为:
1、知识与能力目标:积累新词,懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱涵父子深情的语言,掌握截取法这种写作手法,学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容,调动学生已有的生活经验。
3、情感与态度目标:体会文中父子深情,启发学生关爱父母,关爱家人。
(三)教学重点、难点:
1、教学重点
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,这篇文章很适合朗读,要让学生多读。读出文中的感情,使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为:
①有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②理解其中关键句的含义,体会朴实语言中的.深情。
2、教学难点:
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容把握文章结构。初二学生,他们的阅读范围还不是很广,掌握的阅读技巧不是很多。
所以我把本文的教学难点定为:
①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义;
②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。
二、说教法:
1、启发式教学法:“教是为了最终达到不需要教。”(叶圣陶语)以老师为主导,以学为主体,能调动学生和积极性、主动性,启发学生独立思考,发展逻辑思维能力。
2、讨论式教学法:讲讲议议能调动学生的积极性,学生的思维能力和语言表达能力,使学生掌握的知识更深刻、更准确。
三、说学法:
语文新课程标准指出:“爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容,教学该课我确定了以下学法指导:
①自主收集资料,增加课外阅读量的方法,让学生养成预习的习惯。
②自主、合作、探究的学习方法,培养学生自主获取知识的能力。
③走出课堂、走出学校;走进家庭,去体验亲情,充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
同时为了使教法和学法充分运用,我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段,使我的课堂生动、活泼。
四、说教学过程:
整个教学分为五大环节:
(一)创设情境,激情导入
导入新课的开场白是十分重要的。好的导语能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。上课开始,我将利用课间出示课文插图,播放《父亲》这首歌曲,并结合这样的导语:同学们,这是一个普通的背影,但是它能让大文豪朱自清永生难忘,能让无数读他的人潸然泪下,这是为什么?因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱,也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧!
设计说明:通过图片与音乐相结合的方式,旨在牢牢地吸引学生的注意,使学生形成一种强烈的阅读期待心理,拉近了学生与文本之间的距离。
(二)出示目标,整体感知
播放配乐朗读,要求学生认真揣摩朗读的语音、语调,并把握课文的情感基调。让学生思考:课文主要讲述了什么内容?读完课文你有什么感受?整体感知全文,了解全文梗概,把握文章的明线是四次背影,并且能复述文章内容。
设计说明:旨在整体感知课文,把握文章脉络,体会文章的巧妙构思,为品读课文做好铺垫。在这一过程中,教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中,培养学生提炼、筛选信息的能力,锻炼学生的口语表达能力。
(三)品读赏析,交流探讨
首先,要求学生理解掌握新词,细读、精读,并赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析,体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱,并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。其次,让学生交流探讨,分析作者四次流泪的深层原因,了解作者的情感变化,理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子,子爱父,父子情深的中心思想。最后,对局部进行重点赏析后引导学生回到整体,讨论文章的写作特色。
设计说明:遵循以学生为主体,教师为主导,活动为主题,训练为主线“的原则,让学生有充足的时间让他们独立阅读思考,然后由自主转向合作探究,进行多方位的互动,有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。
(四)拓展延伸,明理升华
这一环节我设计了这样一个练习:以父爱如————写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。
设计说明:旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力,设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能,使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡,将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操,实现了人文素养的提升。
(五)课堂小结,布置作业
授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,方为终生之用。此环节我先让学生总结:通过本节课的学习都学到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我设计了这样的结语:如果说母爱是清凉的风,是遮雨的伞,那么父爱则可能只是片言只语,只是不经意的动作神情,但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲,看到这劳累的父亲,我们怎么能不大呼:世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱!让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧!同时布置课后作业,让学生回忆一下父亲对你们的爱,然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。
设计说明:既巩固本课学习要点,又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身,通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊,继承弘扬中华传统美德,实现育人目标。
五、说板书设计
好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系,从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现,层次清楚,使学生一目了然,便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系,使学生在整体性的体会中,对所学的知识进一步加深理解。这样的设计具有举纲张目的作用,同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。
附:
背影
朱自清
难忘背影(点题)
悲伤之泪
刻画背影
感动之泪
明线
惜别背影
惜别之泪
再现背影(首尾呼应)
伤心之泪
暗线:
父爱子,子爱父,父子情深
我的说课完毕,谢谢各位评委老师!
背影参赛说课稿 7
一、说教材
《背影》是人教版八年级上册第四单元的一篇精读文章,作者朱自清。(板书:课题,作者)
本单元是散文单元,这篇文章是一篇写人记事的散文,最大的特色是用细节描写和朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情,是散文中的精品。它是本单元第一篇课文,对学习和掌握散文相关知识起到基础性作用。
结合新课标要求,我设计了以下教学目标:
1.感知父亲形象,体会父子情深。
2.学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。
3.感悟亲情,增进对父母的理解,培养孝亲的传统美德。
基于这样的目标,确定了本课的重难点:
重点:感知父亲形象,体会父子情深。
难点:学习文章通过细节描写和朴实深情的语言刻画人物、表达主题的方法。
二、说方法
为了达成目标,把握重点,突破难点,我将运用以下教和学的方法:
品读法、探究法、讨论法、圈点勾画法。
另外,我还准备采用多媒体设备来辅助教学。
三、说教学过程
依据学生语文学科素养培养的基本要求,我将按照以下四个环节来展开我的课堂教学:
第一环节:导入
导入语:秋日的一天,一位老人把椅子挪到窗前,在昏黄的日光下读着儿子写的文章,老泪纵横,这是一篇怎样的`文章?让我们走进《背影》。
设计意图:用教材77页提供的材料作导入,充分挖掘教材内容,唤醒学生的情感体验。
第二环节:整体感知
理解是学习的基础,我范读课文,要求学生认真听且圈点勾画,思考问题:这篇散文散在哪些人和事上,表现了怎样的主题。
学生会找出回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。其中车站送行最为具体,写了父亲叮嘱茶房、看行李、讲价钱、拣座位、买桔子等几件琐碎的小事。还写了“我”的感动,表现了父子情深这一主题。
这里我引导学生明确文章是以背影为线索,串联起了这些人和事。并且顺势点拨出这就是散文的文体特征,形散神不散。
设计意图:锻炼学生的听、说能力,完成对课文的整体感知,了解文体特点。
第三环节:研读赏析
此环节,我设置两个问题,主问题是读出细节中的父亲,感受父爱。
接下来,请学生自由朗读文章,小组合作交流寻找答案,注意在品读中感悟,在咬文嚼字中体会。
学生会找父亲语言的细节。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”去世的是父亲的亲娘,最该得到安慰的该是父亲,但他却反过来安慰儿子。
我引导:这是父爱的无私。(板书:无私)
学生还会找出父亲动作的细节,“两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,从“攀”、“缩”“倾”等一系列动词上面可以看出父亲买橘子的艰难。可即使这么艰难得来的橘子,父亲也并没有舍得吃,而是“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。”
我引导:这是父爱的伟大。(板书:伟大)
学生还会找到父亲信件内容的细节。“我身体平安,惟膀子疼痛厉害......大去之期不远矣。”这里可以看出父亲此时已经病重,但他为了不让儿子担心,只用一个“惟”字轻描淡写自己的病痛,把所有的痛苦都化于无形。
我引导:这是父爱的悉心。(板书:悉心)
我小结:父爱就体现在这些细节和朴实无华的语言上,要学会这些刻画人物、表达主题的方法。至此,依据以上的阅读方法,我会让学生继续阅读、思考、交流。
在完成对父亲的形象分析后,我提出次问题:品读“泪水中的我,感悟深情”。(板书:泪水)
这里我引导学生体会儿子流泪的心理。同样要求用品读父亲的方法来品读儿子。最后师生共同总结,写“我”是为了衬托父亲。用“我”的泪水托起了背影,托起了父爱。
设计意图:通过不同形式的品读,指导学生阅读方法,培养学生的阅读能力,解决本课重难点。
第四环节:拓展延伸布置作业
我引导学生在课上谈对父爱的认识,在课下运用本课学到的方法写自己的父亲。
《背影》一文很浅也很深,人生经历的越多,读出的东西就越多。最后我让学生依据课文,联系自身实际从散文体例的理解与建构,人物形象的鉴赏与感悟,孝亲文化的理解与传承等方面进行总结交流。
设计意图:全面提升学生语文学科核心素养。
四、说板书设计
我的板书既简洁,又突出重点,显著提高教学效率。
背影参赛说课稿 8
一、 说教材
(一) 教材的地位和作用
本课是八年级上册第二单元(“以爱为主题”)的一篇叙述文,描写了父亲送作 者从扬州返回北京的路上,父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事,作者以父亲的背影为全文的题眼,通过“背影”歌颂了父爱的伟大。本文写父爱,把背影放在一个特定的情景中来写,使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动,因感动而更加珍惜亲情,并学会感恩父亲、体谅父亲。另外,还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法,并应用到自己的文章写作中。
(二) 本课重点和难点
根据本单元主题和本文的特点,设定本课重难点如下:
重点:体会朴实语言中所饱含的深情。
难点:特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、 说学情
1.本课教学对象是初二上学期的学生,经过小学和初一的学习,他们对叙述文的知识有了一定积累,但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象,还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后,他们从小都是在父母格外的呵护下长大的,习惯了父母为他们做事情,对父母的爱甚至有些忽视了。学习这篇课文可以唤起他们对亲情,尤其是父爱的关注和珍视。
三、 说教学目标
根据新课标三维目标、教材分析和学情分析,我确立了以下教学目标:
(一)把握内容,理解文章关键语句的含义;
(二)学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写,以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法;
(三)体会朴实的语言中所饱含的深情,继承中华民族的传统美德。
四、 说教法学法
(一)教法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高语文的综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,安排2课时。
借助反复品读,引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点;通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。
(三) 学法
1.朗读法:形式多样的读、大量的读;
2.讨论法:通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案;
3.质疑法:引导学生从无疑处发现问题,提出问题。
五、 说教学过程
(一) 激发兴趣、导入新课
父母亲情是学生们身边能切身感受到的情感,所以我采用情境问答的'导入方式,让同学们说出他们眼中的父亲。导入语设置如下:同学们,在你们心中,父亲是什么样的?谁能举一个生活中的例子,来说一说你的父亲呢?(学生回答)
学生们对自己的父亲都有不同的形象理解,老师对学生的回答给予总结,导入课题:可怜天下父母心。相比于母爱,父亲的爱也许更深沉,更隐藏,但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么,大作家朱自清的父亲是什么样的呢?是不是和我们的父亲一样?
今天,我们就来学习第7课,朱自清《背影》。
(二) 初读课文、整体感知
新课标要求,学生在通读课文的基础上,能够理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此,我首先安排学生初步通读课文,并能够对每段最主要的故事情节进行概括。具体环节如下:
1.教师播放朗诵录音带,将情感的氛围营造的更加浓厚;
2.学生自由朗读,初步感受文本内容;学会概括文意。
(1)请用最简洁的话,概括描述一下本文的主要故事情节,同桌之间交流。
(2)请找出文中四个写背影的地方。
3.找出感动点:这篇文章的故事情节里,哪一段最让你感动,为什么呢?
(三)仔细品读、体味感情
学生通过反复的阅读,能够体味和分析重要词句在表情达意中的作用,并能够认识作者在刻画形象时所采用的描写手法,是新课标对语文阅读教学的一个重要要求。因此,在本环节我做了这样的安排:
1.解读关键语句:
(1)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。(设置悬念,点出文章主脑)
(2)那年冬天,祖母死了,父亲的差事也交卸了,正是祸不单行的日子。(铺设背景)
(3)父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。(通过特定情境,烘托出父亲的情感)
2.重点赏析:第二次“背影”
学生重点阅读第6自然段,并进行小组内讨论。
(1)在这一段中,我和父亲所处的情境是什么?
(2)作者是怎么描写父亲的背影的?这是对人物的什么描写?
(3)父亲这样做,饱含了什么样的感情?
(4)“我”为什么很快的流下泪来?除了看到父亲的背影,还有什么别的更深刻的原因吗?
3.再次朗读,体味亲情
请同学们用最真挚的感情,再次朗读课文。
为同学们播放歌曲《父亲》,让大家在情感上对父爱产生更深的共鸣。.
(四)知识回顾、拓展延伸
1.知识梳理:在新课学习完以后,及时的予以回顾,能够更好的巩固本堂课所学的内容。本课时的回顾设计如下:文中四次写到了父亲的背影,请大家一起来回顾一下。
2.感情升华:父亲的背影令我们感动,其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中,展示着他对我们的爱。同学们一定要珍惜这份父亲深深的爱,同样也尽自己的最大努力去爱他们,多表达对父亲的爱。
(五)布置作业:请同学们用100-150字左右,描写你眼中的父亲,感悟父亲的慈父情深。通过细细的描写,体会父爱的伟大,更加珍惜亲子之爱。
六、 说板书设计
背影
第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影
(开头) (买橘子) (在人群中) (读父亲来信)
背影参赛说课稿 9
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材简析:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。
3、教学目标:根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:
⑴知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点:
⑴重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的`父子间的浓浓亲情。
⑵难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排:2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作,共同研究作答,解决本文重点。
3、采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习难点。
三、说学法
新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
今天我简要分析我第一课时的教学内容。
第一课时
主要内容:听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。
主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。
(一)、新课导入,激发情趣:
人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是:
1、导语:
(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问:
咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?
(学生畅所欲言)
今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
2、预习指导:
借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文,初步了解文章的主要内容。
设置以上预习的依据是:大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。
(二)整体感知
1、检查预习:
⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)
⑵、出示本课重点的字词,检测预习效果。
此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标(1)的要求。
2、听录音
配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。
通过这一环节的学习,训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好铺垫。
3、整体把握文章,让学生谈听后的感受。
4、把握文章脉络,理清作者的写作思路。
(三)重点赏析
1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
3、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提到的?
4、父爱如山,父爱似海。作为爱的承受者朱自清,面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界,站在作者的角度,将“我看到了一个_______的背影”补充完整,并说明理由。
学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点评注,或与同学交流来解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标(2)。
教师小结:本为构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索,父子间的申请也都倾注在背影上。
(四)、作业布置
1、课后研讨与练习,重点做课后第一题。(有助于学生对全文的理解。)
2、你也一定被你的父母感动过,也许是一声问候,也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。(回味亲情,为下次课作铺垫。)
附:板书设计
背影
朱自清
想背影——难忘背影——不能忘怀
看背影——蹒跚背影——望父买橘
被背影——远去背影——父子分手
思背影——再现背影——别后怀念
背影参赛说课稿 10
一、说教材
我先说一下对教材的分析。
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文,这是朱自清的散文名篇,是初中语文的传统篇目。
文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙,结构精美,语言朴实,饱含深情。
这一单元以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。学习本单元,重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感,陶冶自己的情操,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
《背影》一文中,感人至深的父子之爱,朴实无华的语言表达,是最有价值的'教学要素,是最关键的教学内容。
二、说教学目标
关于教学目标,我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养,并为此构建了三维目标体系,强调知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解,结合单元要求,以及上面对《背影》一课内容的分析,我将本课的教学目标确定为:
1、 了解有关作者的文学常识,把握课文内容,积累重点词语。
2、 采用多角度阅读等方式进行整体感知,抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、 体味父爱的伟大,对父母要怀有一颗感恩的心。
三、说教法学法
新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展,积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出,“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要多关注学生的个性化解读,整个过程中要以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,指导学生发现问题、分析问题,解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论,或个别畅谈、教师点拔,其间融入自主、合作、探究性学习,这既是新课程理念的要求,也是激发学生学习兴趣,尊重学生个体差异的要求。
因此,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:诵读法 ,圈点、勾画、批注的方法,启发学生读懂悟透 。
四、说教学过程
基于以上考虑,为了更好地完成教学任务,我设计了五个教学环节:1情境导入,2初步感知,3整体把握,4重点赏析,5拓展延伸
(一)、情境导入
多媒体播放歌曲《父亲》,提问:我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?学习了《背影》,大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3个环节来组织教学。
1、初读课文,同桌或小组内相互检查重点字词,初步把握文章内容
2、听录音。配乐朗读此文,让学生注意朗读的要求和技巧。
3、朗读课文,自我感知课文。朗读是学生练习语感,提高阅读鉴赏作品能力的有效途径,有感情十分投入的朗读,既能唤起表象,加深理解,又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚,只有让学生多读,才能感受其间的情深意切,受到精神的愉悦与感染。
(三)、 整体把握
指导学生把握文章脉络,理清写作思路,理解文章主题,感受父子情深。
先指导学生读文章,让学生交流读后的感受。
这是教学的重点,我简单演示一下教学的过程。
同学们,我们通过读课文,我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读,认真思考一下,文中几次写到背影?能否分别起个小题目?说说理解了什么?同学们说的很好,文中有四次写到背影,一次是总写,其余三次,分别是:买橘子的背影,离去的背影,泪光中的背影。父亲的外表并不美,动作和语言也不漂亮,可是当我们读了以后,也忍不住像朱自清一样,眼泪又来了。这是为什么呢?让我们再回到文中,用心感受这份情,感受朱自清语言的魅力。
(四)、重点赏析
你对那一段,那一句有感觉,交流一下。
在此环节中,学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点批注,形成自己的观点,在此基础上与同学交流解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣,同时训练学生的口语交际能力,完成教学目标(2)的学习。
(五)、拓展延伸
1、小结教学内容
2、让学生谈谈,通过本文的学习感受到了什么?你也一定被你的父母感动过,也许是一次问候,也许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来
我的说课到此结束,谢谢。
背影参赛说课稿 11
一、首先,我来说教材
《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文,本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情。
根据新课标的要求,结合本课的特点以及学生的实际情况,我确定了本课的三维目标:
1、知识与能力目标:了解作者朱自清及其作品,掌握本文出现的生字词
2、过程与方法目标:把握本文的整体思路,学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法
3、情感态度与价值观目标:体会文章中表现的父子深情,加强与父母的沟通和交流,继承中华民族的传统美德
为了更好的落实本课的三维目标
本课的教学重点我定为:领会朴实而饱含深情的语言,学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
教学难点为:把握本文关于背影的四次描写,找出它们所在的位置并分析其作用
二、下面,我来说学情
新课标明确指出,教学应遵循学生的身心发展规律。为此,我对八年级学生作了如下分析:这一阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察力、记忆力想象力迅速发展。但同时这一阶段的学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬和鼓励。因此,在教学中我将运用各种形式引发学生的学习兴趣,另一方面还要创造条件和机会,调动学生已有的知识积累,激活学生的情感体验,充分发扬学生学习的主动性。
三、说教法学法
美国教育家杜威曾经说过:教育,不是一种告知与被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程。为此,我主要采用了以下教法:朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进行教学,使学生在老师的指导下围绕中心发表意见,相互交流、相互启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。
八年级的学生,已经有了一定的阅读能力,在运用的过程中,我放手让学生去充分的感知语言教材,主要运用了以下学法:朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自己读课文,品位感悟,达到教是为了不教的目的'。
四、说教学过程
为了实现教学目标,突出重点,突破难点,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手:
1、 激趣导入 “良好的开端是成功的一半”,为了激发学生学习的兴趣,我将出示《背影》相关配乐、图片,让学生对新的知识有了直观的认识,激起学生的求知欲望,同时重视温故而知新,让学生明确新旧知识之间的联系,从而更好的学习新的知识。
2、 探究学习 在讲授新课的过程中,我将根据钱梦龙老师“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的三为主指导思想,指导学生发现问题,分析问题并解决问题。(以下针对要讲的课提出问题并自答,并将要点板书)接下来我还将指导学生自己主动的提出问题,特别是那些有价值的问题,将学生分成学习小组,让他们充分交流、合作,并把问题提交全班讨论。此时,问题的解决与否并不重要,重要的是学生们因为这些问题纠缠在一起,质疑、对抗、生成,一个充满着生命活力的课堂正在形成。
3、 归纳总结 这一阶段我将以出示反馈题的形式来检验学生的学习情况,并让学生代表总结这节课的收获,从而加深对知识的理解和掌握。
4、 课后作业 针对八年级学生的特点,我设计了分层训练法,这样既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。
最后,我来说说板书设计,(侧身将手指向黑板上的板书)这就是我的板书,这样的板书简明扼要、结构清晰,便于学生理解和记忆知识点,理清文章脉络。
以上就是我的说课内容,我的说课完毕,谢谢!
背影参赛说课稿 12
一、说教材。
人教版语文八年级下册第二单元都是叙事性作品,写的虽都是普通人的故事,但表现的却是人间至情。朱自清的《背影》恰是这极致中的精品。课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章中的叙述和描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。
二、说教学目标。
(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的.事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。
(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。
(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文具有开放性。
三、说教学方法。
我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
四、说教学过程。
作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
(1)、播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知,学生再自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。
(2)、研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。
(3)深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。
(4)拓展延伸,让学生说出自己最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。
背影参赛说课稿 13
今天我说课的课题是朱自清的《背影》 。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说,都是写普通人的,让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”,可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”,感受课文中一些人物的善良。通过这个单元,可以使学生在情感、态度和价值观方面,受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看,八年级上册第二单元,处于第二阶段,主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式,了解叙述、描写的功能和特点,应是教学的重点。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作,是初中语文教材中的传统课文,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实,饱含情感,而且贴近生活,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情,有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点,在教学中应指导学生认真朗读,整体感知作品内容,获得心灵上的沟通和共鸣,陶冶情操。同时,在诵读中理清文章的线索和行文脉络,理解作者的思想感情。
二、说学情
现在的学生从小娇生惯养,缺少感恩思想,尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当,没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱,写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料,大多材料雷同,或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子,通过阅读训练,感受浓浓的亲情,引导学生以一颗感恩之心,以一双善于发现的慧眼观察生活,发现生活中的感人之处,为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识,加之本文语言朴素,可以侧重引导学生运用已有的知识品读,采取自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情,我将本课的教学目标确定为以下:
知识与能力:
1、了解作者作品,在理解积累生字词。
2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。
过程与方法:
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,品味刻画背影的方法。
2、通过合作探究,理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
情感态度与价值观
感受父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德,学会感恩。
四、说教学重点与难点
本节课将培养学生良好的阅读习惯,整体感知文章内容,引导学生学会抒真情,善于观察作为教学的重点,将在诵读感悟的基础上,理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。
五、说教法
为了充分发挥学生的主体作用,培养学生自主阅读、个性化阅读的能力,在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法,以感悟文章思想感情为切入点,以品味语言为突破口,将诵读、适时点拨的方法融入其中。
六、说学法
根据自主、合作、探究的教学理念,结合我县推广的五步三查教学法,课堂教学中拟定以下学习方法:
1、诵读法
2、圈点、勾画、批注法
3、自主探究法
4、小组展示法
七、说教学过程
本课安排2课时,第一课时侧重扫清字词障碍,在有感情的诵读中整体感知文章内容,感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究,理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
第一课时
(一)创设情境,营造氛围
多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》
师:人们大都歌颂母爱,看着这感人的图片,听着优美的歌曲----不知不觉您鬓角露了白发,不声不响您眼角上添了皱纹,我的老父亲,我最疼爱的人,我们每个人都被着浓浓的.父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》,再次感受父爱的伟大。
(二)检查
作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。
(三)合作探究
1、本文的线索是什么?
2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?
3、文中一共写了几个背影?
4、文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句。
5、儿子对父亲的感情是如何变化的?
6、这篇文章表现什么主题?
(四)课堂检测
(五)布置作业
第二课时
(一)温故知新,复习导入
(二)探究及展示
1、赏背影——精读第五段,过铁道买橘子的过程,作者怎样描写父亲的背影的?为什么这样详细?
2、品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情,体会语言简洁朴素的特点。
3、悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情?结合具体内容分析。(引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情)
4、道真情——第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”,为什么?你在自己长辈面前有无自作聪明的情况,说出来与同学交流。
5、谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处?(引导学生懂得:1、情到深处自然浓,写作要倾注真情,2、善于观察,抓住生活中的感人之处)
(五)总结
父母对我们的爱无处不在,也许只是一个眼神,也许只是一句唠叨,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶,年幼无知的我们却浑然不觉,认为理所应当,甚或有过误解,只有人到中年,向作者一样才会有负疚之情。学习本文后,我们应对父母多一点理解,学会感恩。
(六)作业
倾注真情,写一件最令感动的事。
背影参赛说课稿 14
一、说教材
1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文,这是一篇叙事性散文,作者朱自清,是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文,本文以父亲的背影为线索,让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
①知识与能力目标:整体感知课文,扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。
②过程与方法目标:整体感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情——亲情。
3、教学重难点:
(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排:
两课时。
二、说教法
根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:
1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2、提问法——逐步引导,逐渐深入。
3、点拨法——展开联想,拓展思路。
三、说学法
在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法有:
1、探究法:在整体感知课文后,要进一步深入探究学习。
2、合作交流法:以小组为单位讨论,培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序
1、导入本课时新授内容
2、讨论交流
第一步是教师引导学生共同完成两个问题:
(1)文中四次写到背影,都出现在哪里?作者是怎样描写的?
(2)哪一次给你的印象最深刻?为什么这一次的印象深呢?
学生通过简单的思考讨论,不难解决这个问题,这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”,从而直接进入到本课的'分析难点而不至于偏离。
第二步学生自疑讨论。在这一过程里,学生成为真正的学习主人,引导学生反复诵读课文相关语段,写出自己设计的问题,并自由发言,师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如:
(1)父亲爬月台的动词中,为什么用攀而不用抓?
(2)作者为什么不写父亲的正面,比如皱纹、白发等等,而只写了背影呢?
(3)文中写一见父亲的背影就流泪,是什么原因呢?
(4)最后作者又写到背影,有什么作用呢?
这样安排的目的∶
(1)学生通过质疑、解疑,激发了学习兴趣,同时培养了良好的阅读习惯。
(2)让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。
(3)通过筛选总结问题串,分散重难点,突出关键。
3、深入语言、体会真情
从本文的语言特色看,本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导:
“本文的语言十分朴实,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富,请问父亲一共说了几句话?找出来读读品品。”
都读过后再来品,让学生感受与单独的一句的不同感觉,放在一起品味,也许容易品出味道来。学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情,在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地,不要走动。”一句叮咛,把二十岁的儿子当孩子!这就是中国的父母!不管孩子多大了,他永远是孩子!“我走了,到那边来信!”“进去吧,里面没人!”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全,真是儿行千里父担忧啊!这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上,突出了语文课“语味”的特点,继续指导朗读。
4、课堂小结
为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象,教师先让学生回忆重点内容,由学生总结,教师给予肯定和评价。
5、布置作业
让学生联系自己生活实际,结合本文的写作特点,写出一篇表现与父母亲情的短文交流。
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