科学记数法说课稿

时间：2024-07-16 07:05:14 说课稿我要投稿

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科学记数法说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的科学记数法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学记数法说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二课时《科学记数法》。我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用：

　　科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。

　　2、教学目标：

　　根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解科学记数法的意义；

　　2、学会用科学记数法表示大数；

　　3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。

　　能力目标：

　　1、积累数学活动经验，发展数感；

　　2、学会与人合作、与人交流。

　　情感目标：

　　1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。

　　3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。

　　3、教学重、难点：

　　1、重点：学会用科学记数法表示大数。

　　2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。

　　二、教学方法：

　　为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。

　　三、学法指导：

　　我以情境激趣——合作探究——尝试运用——感悟提升——实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情景、激发兴趣

　　1、以出示幻灯片的图画—电闪雷鸣图片引出光的传播速度300 000 000米/秒

　　2 、“天文数字”让学生读出其中的数据

　　地球半径约为6400000米。

　　赤道长约为40000000米。

　　地球表面积约为: 510000000000000平方米。

　　太阳的半径约为696 000 000米

　　第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。

　　[设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。

　　（二）、引出问题、探索新知

　　上面各资料都有出现较大的数，这些数在记录的过程中非常容易出错，你能想办法使得我们记录得又快又准吗

　　1、活动一：填空：102= 103= 104= 105= 106=

　　2、问：你发现了什么？

　　3、 300=3×100=3×10（）

　　3000=3×1000=3×10（）

　　30000=3×10000=3×10（）

　　4、教师给出科学记数法表示：a×10（）（1≤a＜10）。

　　5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。

　　[设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。

　　（三）感受应用、领悟新知

　　1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤是什么？

　　总结规律：第一步：先确定“a”的值

　　把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得

　　第二步：确定“n”的值

　　在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值就是多少（n等于原数的整数数位减1）

　　2、你知道吗？（将下列大数用科学记数法表示）

　　(1)人的大脑约有10 000 000 000个细胞；

　　(2)地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米；

　　(3)中国森林面积约为128 630 000公顷；

　　(4)地球上的海洋面积约为361 000 000平方千米

　　3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：

　　（1）1米3的水中约含有3.34×1019个水分子

　　（2）北京故宫的占地面积约为7.2×103米2

　　4、巩固练习

　　写出下列用科学记数法表示的各数的原数:

　　1、3×104= __________

　　2、1.02×105=_________

　　3、7.008×107=_________

　　4、3.74×106=____________

　　[设计说明]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。

　　（四）巩固提高、体验成功

　　1、视频赏析《昆虫记》

　　短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约有4/5是会飞的，3亿多年的进化史等。

　　[教学过程]

　　（1）让学生2人小组分工合作记录数字信息。

　　（2）将数字用科学记数法表示

　　[设计说明]：根据七年级学生的年龄特征及心理学依据，加入视频赏析一方面减轻学生疲劳，另一方面让学生能在介绍中及时捕捉数学信息，体现用数学的能力,培养用数学的意识。

　　2、走进生活

　　（1）我国是一个水资源严重缺乏的国家，我们平时应倍加珍惜水资源，节约用水.据测试，一只拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水，每滴水约0.05毫升.小明洗手后，没有把水龙头拧紧，当他离开5小时后水龙头流失了毫升水（用科学记数法表示）．

　　[设计说明]：这一题的设计一方面继续巩固科学记数法表示大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算，同时进行思想教育---节约用水。

　　（五）课堂小结、自主评价

　　通过这节课的学习你有什么收获?

　　[设计说明]：让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张扬。

　　（六）课后调查、应用数学

　　1、神舟六号已于20xx年成功地完成了它的科研任务，同学们可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米及相关数据。

　　2、记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上用科学记数法表示）

　　[设计说明]：课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应用,同时增加民族自豪感与环保意识。

　　五、设计反思；

　　本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的教育理念上。我力图通过情景创设使新课程成为数学活动的场所，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，渗透德育，学会学习，让学生的知识技能得到全面发展。当然课堂教学是生成的课堂，我们只能在教学中去善于捕捉课堂信息，作出灵活的选择，才能真正地达到课堂的高效，也真正地让课堂焕发生命的活力。

　　附：

　　板书设计：

　　科学记数法

　　一个大于10的数=a×10n

　　1≤a＜10

　　N为正整数

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