Photoshop人物图像处理说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的Photoshop人物图像处理说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1、教材简析：
《PHOTOSHOP图形图像处理》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。
本节内容是在学生对PHOTOSHOP基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。
2、学情分析
大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。
3.教学目标
１．掌握利用photoshop的图像处理功能
２．学会在学习中领悟制作过程和方法
３．品格教育、肖像权教育
4、教学重难点
重点:
l曲线、羽化命令菜单的使用
l图像处理方法
难点：图像处理方法和技能的综合运用
二、说教学方法
1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（如果是对自己的图片进行处理,那么同学们将怎么样来设计图形图像的版式及色彩?）
2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体计算机机室
2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识
3、对象：高二学生、时间：45分钟
四、教学思路和过程
（一）明确任务
（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。
（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。
（二）方法分析
（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度
图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度
教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。
学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。
步骤分析
步骤
工具或菜单命令
第一步：新建同等大小的文件文件—新建
第二步：选定原图选择—全选（CTRL+A）
第三步：复制图像编辑——复制图像（CTRL+C）
第四步：粘贴图像编辑——粘贴图像（CTRL+V）
第五步：调整色彩图像—调整—曲线
（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。
图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。
教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。
学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。
步骤分析
步骤
工具或菜单命令
第一步：新建文件文件—新建
第二步：选择制作背景编辑——复制、粘贴图像
第三步：选定人物图像的效果图选择—全选（CTRL+A）
第三步：复制、粘贴图像编辑—复制、粘贴图像（CTRL+C+ V）
第四步：对人物图像进行羽化操作调整人物图像至合适的位置，选择—羽化
第五步：人物图像图层设置透明度图层—混合选项—透明度
第六步：合并图层图层—合并可见图层
（三）工具介绍
l羽化操作
通过建立选区和选区周围像素之间的转换边界来模糊边缘。该模糊边缘将丢失选区边缘的一些细节。可以在使用工具时为选框、套索、多边形套索或磁性套索工具定义羽化，或者可以将羽化添加到现有的选区。在移动、剪切、拷贝或填充选区时，羽化效果很明显
l使用“曲线”调整色调范围和色彩平衡
与“色阶”对话框一样，“曲线”对话框也允许调整图像的整个色调范围。但是，“曲线”不是只使用三个变量（高光、暗调、中间调）进行调整，而是可以调整0-255范围内的.任意点，同时保持15个其它值不变。也可以使用“曲线”对图像中的个别颜色通道进行精确的调整。
1.打开“曲线”对话框。（请参阅进行色彩调整。）
沿曲线加点：A.高光B.中间调C.暗调
图表的水平轴表示像素（“输入”色阶）原来的强度值；垂直轴表示新的颜色值（“输出”色阶）。在默认的对角线中，所有像素有相同的“输入”和“输出”值。
注释：对于RGB图像，“曲线”显示0到255间的强度值，暗调(0)位于左边。对于CMYK图像，“曲线”显示0到100间的百分数，高光(0)位于左边。若要随时反转暗调和高光的显示，请点按曲线下的双箭头。
（四）学生练习
1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材
2)学生根据教师所给的任务进行练习
3)教师根据学生情况进行个别辅导
4)学生提交练习作品
（五）课堂小结
1、作品展示与评价
教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。
2、学习方法小结
教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。
五、结束语
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
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