长度比较说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的长度比较说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
《长度比较》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二学期第四单元“应用”中的内容。这一教学内容是在学生已经学会了比较事物的大小、多少的基础上进行的，同时，又是学习长度测量的重要基础。这节课就要让学生通过35分钟的课堂教学将平时生活中显而易见的比较方法正式化，让学生感受到数学来源于生活，服务于生活，从而让学生从小养成积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的好习惯，获得数学源于生活的体验。教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。
根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际，制定了以下几个教学目标：
1、通过操作逐步体验、感知并掌握比较物体长短的方法。
2、在学习活动中培养学生观察、动手操作、语言概括、探究等能力。
3、体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：
1、让学生通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。
2、会正确运用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。
教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。
二、说学生：
《长度比较》这一教学内容，学生的起点知识是在生活中积累的点点滴滴的比较的方法，由于学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经积累一定的经验，因此本节课的教学分为“初步感知、揭示课题——继续探究，间接比较——灵活运用，合理比较”三个层次，以学生自身经验为基石，引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去，使学生获得数学的思维方法，进一步从具体到抽象，运用借助其他物体的方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法，学会学数学，用数学，能力得到了培养。
三、说教学过程：
1、通过旗子图、身高图初步感知，揭示课题：利用学生已有的生活经验，通过视觉对物体的'长度进行比较。
2、探究长度比较方法：
（1）直接比较：小棒、绳子、动手操作：通过对两张长短相等的小棒进行比较，引出问题并让学生带着问题进行学习。在此学生是学习的主体，教师则提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，自己获得长度比较的方法。这样不仅培养了学生合作学习的能力，同时也培养了学生动手操作、自主探究等能力。
（2）间接比较：长方形纸、学习用品：
通过思考运用多种方法解决同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力，让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。
创设了当物体不能进行直接比较的情景，让学生自主探索，合作交流，在引导学生灵活运用比较方法的同时，通过数方格的方法来比较出物体的长短，让学生知道比较物体长短还可以通过数大小相同的方格来进行。同时在方格纸上进行物体长短的比较，是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后继的测量长度学习打下基础
3、灵活运用、合理比较
（1）哪根红线长？比较物体的长短要关注物体的一端和另一端
（2）那只猫先吃到老鼠？渗透变曲为直和利用小方格的方法。
（3）那张纸片长？学生通过独立思考、互相交流解决问题的过程，进一步巩固了比较方法，同时也让学生体会到考虑问题要全面，不能只看一部分。
（4）郑人买履。在生活中我们要灵活运用比较长短的方法。
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