美丽的鱼说课稿
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的美丽的鱼说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
本课内容是根据美术教材第五单元第12课《美丽的鱼》改编设计的。鱼儿对学生来说并不陌生，我想，如果按照教材让学生只是对鱼儿进行绘画装饰，比较简单；如果进行立体造型，鱼儿变魔术，一是受材料限制，二是学生的动手能力差异较大，可能有难度。因此，我对教材进行重新设计：让学生第一课时对鱼儿进行涂色装饰，第二课时对鱼儿进行奇思妙想，创意变身。学生普遍对此很感兴趣，作业效果也不错。
本课设计引导学生打破常规思维，奇思妙想，通过在鱼儿身上添加的方法，让小鱼大变身。用创意让普通的东西变得有趣味，学会多角度思考问题，动手动脑，让身边多一些充满情趣的事物！
二、说学情
低年级孩子天生喜欢画想象画，他们的绘画世界往往异想天开，充满童趣。孩子们的创意是无穷的。一（7）班刚接触美术课半个学期，造型能力和动手能力相对而言比较薄弱，但是他们的想象力非常丰富，所以我在教学过程中采用了游戏和图片激发他们的灵感和兴趣。美术课要让孩子们开拓眼界，打开思路，让他们的作品充满趣味。体验奇思妙想所带来的独特乐趣！也让孩子们从小知道，一些小小的创意设计可以让普通的事物也变得有趣味，惹人喜爱！
三、说教学目标
知识与技能：知道不同的鱼儿造型，能运用添加的方法把小鱼变成有趣的物品。
过程与方法：尝试用欣赏、交流、演示、拓展思维等方法，运用添加的绘画形式，完成鱼儿新造型的创意想象画。
情感态度与价值观：在绘画中体验创意想象的乐趣，感受创意绘画的情趣！
四、说重、难点
教学重点：学习创意设计的各种思路，为鱼设计新形象，改造成新事物。
教学难点：如何拓宽思路，设计鱼儿新造型。
五、说教法
据一（7）班学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生感兴趣的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。
六、说学法
这节课我放手让学生主动探究思考，尝试自己添加让小鱼变身，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步激发灵感，掌握重难点。
七、说教学过程
鉴于上述分析，我将我的教学过程做了如下设计
1、观察思考引入新课
我采用图片导入的方式，请学生欣赏并思考回答问题，揭示主题。
教学设想：通过欣赏与交流环节，意在让学生在观念上打破常规，接受新事物，交流已知奇特事物，相互拓宽眼界。
2、分析与启发
新授部分我采用游戏的形式，让学生思考总结出“添加”这种方法。
然后我采用生活中常见物的图片启发欣赏，让学生小组讨论，让他们想象不同的鱼儿新造型。
接下来图片对比铅笔人，让学生思考总结出“拟人”的添加方法。
最后我采用欣赏比较同龄人的作品，让学生打开思路。
教学设想：授人以鱼，不如授人以渔，因此创意思路的分析与理解比较实用，通过欣赏交流，在教学中给学生充分的时间谈论，让学生自己总结出各种不同的方法，能让学生在短时间内得到启示，插上想象的翅膀。
3、教师示范
示范的过程我采用师生合作示范，更加体现了学生的主体性。
教学设想：教师直观演示，让学生去除畏难情绪，师生合作，拉近距离。
4、实践创造
这个阶段我会播放儿歌和欢快的音乐，让他们在愉快的气氛中进行创作
教学设想：教师关注每一个学生的表现、捕捉绘画过程中的闪光点，及时给予启发和引导，激发学生的学习兴趣。
5、展评作品
我采用自评，互评和教师点评，并在黑板上出示评价语言的模板，规范一年级孩子的语言表达
教学设想：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感。
6、拓展延伸
我采用图片欣赏的方法，让学生欣赏不同材料的鱼儿造型，直观清晰。
教学设想：拓展学习内容可进一步加深学生对创意绘画的兴趣，激发和调动学生主动参与学习的积极性，提高教学有效性。还可以将课堂延伸到课外，增加生活趣味。
7、课堂小结：
学习绘画的目的不是为了学而学，关键是提升人自身的审美能力或是对生活的品位，因此鼓励学生用双手和智慧让生活更多趣味！
八、说教学反思
课后我对这节课进行总结与反思：
（一）根据学生学习能力情况分析进行因材施教
每个学生都是独立的个体，个性和能力都不同，所以教材中的`重难点应该根据学生实际情况进行修改，第一次试教正是因为我没有很好地结合学情，重难点超过了学生的能力，导致作业完成度不高。
（二）重难点跟学生活动设计相结合
培养学生自主探究知识的能力非常重要，从而从设计学生活动的时候要切合重难点才能在学生探究知识的同时，学会知识。
（三）教师示范的规范性
这节课我的示范不清晰，不完整一笔带过，教师示范是这节课的重中之重，应该把每个步骤讲清楚并出示在黑板上。
（四）评价语言的完整性
一年级的孩子普遍语言表达不完整，美术课应该要培养他们说话的能力。学生评价的时候，往往思路混乱，下面的同学也不认真听讲。所以我认为学生语言表达完整性非常重要，评价的时候教师可以适当出示提示性语言帮助他们。
总结：
我认为美术教学是美术的综合能力的多重培养形式。因此在这节课中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，通过添加各种东西，让学生真正体会到创意的力量。
一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术老师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！
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