生活中的传统文化说课稿

时间:2021-11-08 10:29:16 说课稿 我要投稿

生活中的传统文化说课稿

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的生活中的传统文化说课稿,欢迎大家分享。

生活中的传统文化说课稿

  各位老师好:

  今天我说课的课题是《生活中的传统文化》。下面我对本课题进行分析:

  一、说教材(地位与作用)

  《生活中的传统文化》是人教版必修教材第五单元口语交际课。在此之前,学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1.知识与技能目标:

  学生在自主分组的基础上合作、探究,了解生活中的中华传统文化,感受传统文化的魅力。

  2.过程与方法目标:

  汇报交流中,学会整理搜集到的信息,学会有条理,有感情地向他人介绍“传统文化”,细说“春节”、“端午”的风俗习惯,感受传统佳节的丰富多彩。

  能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流,在交互的过程中学会沟通,培养口语交际的能力。

  3.情感与价值观目标:通过活动激发学生热爱祖国文化,增强民族自豪感。

  三、说教学的重难点

  本着小学语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  教学重点:搜集有关“传统佳节”的资料,并学会整理,有条理、清楚地向他人介绍,说出自己的快乐,感受传统文化的丰富多彩。

  重点的依据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些,才能激起学生对祖国文化的热爱。 。

  教学难点:把感兴趣的传统文化说详细。

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的`教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

  四、说教法。

  我们都知道口语交际是一门培养人的说话能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“敢于说”,还要使学生“说出自己想说的”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

  考虑到三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。另外教师还进行了民族乐器葫芦丝的演奏。

  2.活动探究法:引导学生通过小组交流等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

  3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

  由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生交流汇总然后展示。

  五、本节课是这样安排的:

  一、谈话导入

  在人类历史的长河中,中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。中华文化,渊远流长,延续不绝,一直影响到今天的生活。今天我们就来谈谈《生活中的传统文化》。

  依据:用教师的语言感染学生,走进今天的口语交际课。时间安排;2分

  二、畅谈祖国的传统文化

  1、说说家乡的传统文化

  2、同学们根据你的了解,你还知道哪些中国的传统文化?

  依据:从学生身边的家乡说起,孩子们有话可说。然后再谈祖国的传统文化就顺理成章了。时间安排:15分

  三、合作学习

  小组交流时间安排:9分

  班内交流时间安排:15分

  评选“优秀学习小组”时间安排:2分

  依据:这节课学生根据喜好结成了学习小组,去搜集资料,他们搜集的资料是不同的,通过小组交流,全班交流,使学生收获更多的关于传统文化的信息。

  四、总结

  你们个个都是爱动脑筋的小专家,愿你们在传统文化这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!

  依据:主要是激励学生继续探究祖国的传统文化知识。时间安排;2分

  六、本课最担心学生搜集资料不充分,从而学生没得可说,没得可展示。

  于是我也做了充分地搜集,实物、图片、演说词等等,总之我想不管是什么方式,我展示还是学生展示,只要学生有收获就好。

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