一分能干什么说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的一分能干什么说课稿，希望能够帮助到大家。
一分能干什么说课稿1
一、教学内容：
本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。是在学生已经认识钟面上的整时、半时的基础上，学习了“时与分”之间的关系后，进一步认识时间单位：时、分、秒。
二、教学目标
知识目标：在具体活动中，让孩子亲身体验1分钟的长短，从中感受时间的意义。
能力目标：在实际情境中，让孩子建立1分钟和1秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
三、教学重点、难点
重点是建立1分钟的概念，体验1分钟时间的长短，正确进行相邻时间单位之间的转化。难点是估计1分钟有多长。
四、教法和学法
1、开放式教学法。
2、体验探究法。
3、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
（一）导入新课，进入主题
利用淘气因为多睡一分钟而使上课迟到的故事导入新课；（叮铃铃，闹钟响了，可是小淘气还是不愿意起床。“让我多睡1分钟吧，就1分钟，上课不会迟到的。”说着又钻回了被窝里，一分钟又一分钟过去了，小朋友猜猜，小淘气上课迟到了吗？对，肯定迟到了。）
（设计意图：将学生带入意境，激发了学生的学习兴趣，为新知的探索打下了良好的情感基础。）
（二）自主探究，突出主题
在学生进入情景后，紧扣教学重点设计了丰富的体验活动。
1、（感受1分钟）
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
（1）观看1分钟精彩动画片《猫和老鼠》。（出示课件）
（2）耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
（设计意图：感受一分的长短。学生通过一分钟单脚站立和观看一分钟动画片，两种活动对比谈感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。）
2、（体验1分钟）
让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、数心跳、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题等活动。
（设计意图：创造多样的体验活动，让学生在动手、动口活动中感受1分的长短，渗透对个人而言，1分的时长是具有“个性”的，但也可以通过努力，让1分钟的价值实现最大化。）
3、（估计1分钟）
设计一段轻松愉快的音乐，让学生自己想办法掌握1分钟的长短，如拍手、默数、数心跳、踏步等。
（设计意图：通过日常生活中一些活动进一步锻炼了学生估计时间的能力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学知识具体化。）
4、发现分与秒的关系
让学生在一拨、二看、三思考、四表达等活动中掌握新知。同时，让学生完成4道习题。
（设计意图：通过四个环节的小活动，让学生由浅到深、循序渐进，再次体验时、分、秒之间的关系。）
（三）走向生活，提升认识
设计两个片断让学生感悟时间的价值：
1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命，时间就是金钱。
2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。
（设计意图：通过观看两个片段，让学生感受1分钟的价值，从而达到“珍惜时间”的教育目的。）
（四）全面小结，强化感受。
让学生回顾本节课所学知识，并进行小结。
（五）布置作业，课后延伸。
完成数学书上第67页的第1、3题。
四、说板书设计：
一分能干什么
（1分= 60秒）
一分钟
能干什么
（）↖ ↗（）
（）←？→（）
（）↙ ↘（）
一分能干什么说课稿2
一、教材分析
《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标
知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
学情分析
本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。
二、教法学法
在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
三、设计理念
数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。
四、教学预案
（一）创设情境，激趣促学
根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用2008春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。
（二）实践感知
1.一分钟有多长
在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础。
2.分与秒的关系
在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?
学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒
我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点，让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化，注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察——思考——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。
（三）活动体验
1.1分钟能干什么
这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,拍球),学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动，集体计时，汇报结果。全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
学生通过四种活动对比谈感受, 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
2.一分钟有多长
这是本节课的难点所在,在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位。
这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短
4.几分钟的长短
在这一环节请学生选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对不对。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。
（四）拓展思维，课堂回顾
1.中的问题
为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。
①师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？
挑战第一关： 是时，分，秒关系的换算。
1时=___分 1时30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___时___分 90秒=___分___秒
挑战第二关:联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位。
小华每天睡9( ) 跳绳10下用了7( )
小亮吃饭用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑战第三关：测试学生的计算速度。
你能在一分钟内完成吗?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
②出示一组数据，让学生了解一分钟的重要性。
一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。
一分钟，汽车大约可以跑1200米。
一分钟，激光大约可以走1800万千米。
根据所给的数据让学生说一说生活中的一分钟能干些什么
1分钟我能穿好自己的衣服。
我1分钟能吃一根香蕉
1分钟能擦干净我的桌子。
通过让学生知道一分钟虽然很短暂，但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。这个环节体现了在新课标强调的要注重各学科之间的整合，充分利用了生活这一教学资源对学生进行思想教育，教育学生爱惜时间做时间的主人。
2.课堂回顾
在这一环节让谈谈学生的收获和体验，概括出本节课所学的知识和自己的课堂表现，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。
同时根据情境，出示一句名言：：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”来激励学生。
学生的自我评价很真实，学生真正成了课堂的主人，激发他们参与和学习的兴趣。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
（五）布置作业
课已接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学的魅力所在，让学生在音乐的伴随下，介绍今年发生一些事情
人造地球卫星、运载火箭发射在一分钟内完成,并成功进入太空；
在2008年奥运会开幕式前的一分钟,人们的心情是无比激动；
在今年四川地震在抢救被埋在废墟里的人员时，那一分钟一秒钟是何等重要,每争夺一分一秒就可能生还一个生命。
在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。
在这节课最后的一分钟，老师给大家带来几道有趣的课后作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜欢的一道题记下来
作业超市：
1、估一估做一套眼保健操需要几分钟。
2、调查你一分钟大约能跑多少米。
3、收集有关描写时间的句子
一分能干什么说课稿3
今天，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准实验教科书，小学数学二年级上册第六单元《一分能干什么》。
《一分能干什么》这一内容是在学生学习了时、分的基础上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。
《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同发展的过程。根据这一理念，我从学生已有的知识背景和生活经验出发，始终以“培养学生探索和实践能力”为主旨，精心设计和安排活动，为学生提供了创造性学习的广阔天地。
我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估计一分或几分的长短。
第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估计一分钟的长短，通过前两个活动学生已经对一分钟有一定的了解，此活动设计让学生对一分钟的体会有所升华。活动四、估计比一分钟更长的时间，学生已经会估计一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延伸。
第二个环节：通过让学生听一听、看一看等方式认识秒，并总结出1分＝60秒。
第三个环节：练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。
本节课中我注重一下几点。
1、引导学生在活动中学习，在活动中发展。
在本节课中，强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让学生感受、体验“1分”的长短，进而引导学生积极动脑，通过学生“自创”的各种估测的方法和手段，较为准确地估测“自己喜欢做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中
去经历、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥学生主动性和积极性，同时也培养了学生的创新意识。
2、现代化教学手段的运用为学生创设了优美的教学情境。
通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化，学生学习的热情更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。
3、注重交流合作，培养创新意识
课堂上努力营造轻松，愉快的学习环境，重视师生、生生之间的交流，采用同伴互助、小组讨论合作等方式，给学生提供自主的活动空间和交流机会。
以上是我本节课的设计意图，当然还有许多有待改进的地方还请各位老师和专家给予指正。
一分能干什么说课稿4
尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁大家下午好！
今天我说课的内容是北师大版小学数学第三册第六单元时、分、秒第二节：一分能干什么。
教材分析：本节课是在学生对时、分、秒已经建立了初步的认识的基础上而进行教学的，学生对分的认识也有了初步的经验积累，可是对一分的时间观念缺乏整体性的认识，所以建立一分的时间观念是本节课的重要任务。同时学好本节课也是为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好前期的铺垫准备。
教学目标：《新课标》告诉我们：现代数学教育的价值观已经发生了深刻的变化，不再以“单一传授知识”为目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维的多样化；让学生在活动中去寻求解决问题的不同策略以及良好的情感和态度的形成。这是《新课标》对我们提出的要求，结合本节课的特点我设计了以下教学目标：
1、 建立一分的时间概念；自主探究出一分=60秒；初步尝试估计经历时间的长短
2、 通过观察、互动、交流、记录等方法培养学生探究学习意识和合作学习的意识，同时培养他们收集学会学习的方法。
3、 培养学生自主生成遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，同时体会在生活中处处有数学的美妙。
为了能很好的达成教学目标，我还紧紧地抓住了本课的重难点：
重点：分与秒的关系
难点：体验一分的长短
教法与学法：
由于这节课的服务对象是二年级的学生，他们年龄较小，好动、好奇心强。但四十分钟的教学中很容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，在教学方法上我采用多媒体辅助教学，利用色彩丰富的课件吸引学生注意力，抓住他们的兴趣点创设教学情境，让学生们以一种兴奋的状态，通过合作交流发现分与秒的关系，这样既可以活跃学生的思维又激发了兴趣，充分发挥学生们的主动积极性。
基于以上的分析，我将本节课的教学程序设计了六个环节：
一、 情感铺垫 激情导入
由于考虑到现场的教学对象与我们平时的教学对象不同，所以在设计时考虑了好久，在情境的创设上用自己写的一首深情的小诗导入。这首小诗不是为了煽情，而是想真心的献给在座的各位和本次大会，上课时由李芯蕊老师带给大家。这样设计的目的除了可以给大家美好的情感调动之外，更重要的是这个美好的过程正好是一分钟。从而导入本节的课题，教师板书：一分能干什么，为学习新知创设了很好的情境。
二、 自主参与 探索新知
这个环节我们的任务是要学生自主生成教学重点，所以我们利用大量的多媒体手段来辅助教学。在教学中，充分考虑到了学生已有的知识经验，让学生通过看一看、动一动方式观察大屏幕上钟面的分针、秒针的走动情况。说一说当秒针走动一圈分针的位置发生了哪些变化？再说一说当分针走动一小格秒针的位置又是如何变化的？教师板书 “1分 秒” 接下来让学生自己想办法解决1分和秒之间的关系，同时多媒体提供分针和秒针的动画图，学生们可通过数一数的方式找到分和秒之间的关系，找到：其实秒针走动一圈和分针走动一小格所经历的时间是一样长，从而生成本课的重点。得出结论的同学都上黑板写出 “1分=60秒”。
这样的设计的目的是结合了学生已经拥有的知识储备，运用多媒体的直观展示，让学生们达到“跳一跳够得到”的教学境界。在这个过程中学生一直是观察员，最后的结论是学生们自己探究出来的。对于这样的结论他们自然是愿意接受的，既感受到知识的形成过程又抽象出公式。这样精心的设计可以说是思维的一种深化训练又是教给孩子如何学习的过程。
三、 感受一分能干什么
刚刚生成的知识点，让学生在实际的生活中应用和体会。这是本节课的难点，必须让学生自己感受一分的长短。这是个开放性问题要抛给学生，让学生在教室内选择你自己最喜欢的活动并用心活动的次数，教师把握时间一分后喊停。在反馈时让学生们自己说一分的时间你都做了什么，做了多少次？这样即可以直接感受一分的长短又可以让学生用数学语言来表达；除了学生汇报的内容之外，教师利用多媒体补充一些一分还可以做很多的事情。让学生感知这么不起眼的一分居然能做这么多的事情，从而培养学生遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好情感。
四、 估计一分的长短
这是第三环节的的升华部分，如果说第三环节站在了正面的角度思维，那么可以说这部分的是相反的角度来体验一分的长短。同样把问题抛给学生，让学生自己选择喜欢的事情活动，这次是自己估计到一分种后停下来，教师巡视记录。在反馈时教师找估计比较准的学生说一说自己是怎样估计的，用什么方法？这样设计的目的基于两点考虑：第一个是让学生会从生活中找到一些规律；第二是还有学生没有找到合适的方法，汇报的同学可以为他们提供思路，以点带面。通过这样的设计来体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同发展”的理念。
五、巩固新知 解决问题
练习为了重难点服务的。这一部分设计了大量有梯度的习题来满足不同学生的不同需要。
六、 学生谈收获和体会
可以说到了这个环节已经接近了尾声，但我认为如果处理得好可以形成本课的高潮，给学生留下深刻的印象。所以我引导学生在一分的时间里谈谈感受、体会、感悟。学生就会想我说多少可以大约是一分。这样的设计有两点目的：一是让学生综合运用本节课所学到知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力；第二也是为了让教师能够及时的了解的学生们掌握新知的水平和思维动向，能更好的驾御今后的学习活动。
评价升华
教师根据不同学生的不同表现给予及时的总结、鼓励和表扬。让师生以一种朋友似的的关系、交谈的方式共同营造民主、和谐、平等的教学氛围，在这样的环境中学生们的状态是最积极的，教学效果也将是最佳的。同时提出思考性的问题：通过同学们的谈话我知道你们懂得了珍惜时间，那么在生活中应该怎样的遵守时间、珍惜时间、合理安排时间呢？每名同学根据自己的实际制定一份惜时方案。这样的目的也是为了下节课“作息时间表”打下伏笔。
在最后的一分里，老师提议和同学们一起静下来听一分的音乐。即可以慢慢梳理本节课的知识又可以在动听的音乐中感受“滴答滴答”的时间流逝的脚步声。
以上是我说课的全部内容，最后我想用北师大的周玉仁教授的一段话来结束我今天的说课：
凡是学生能够自己探索出来的决不替代
凡是学生能够自己思索出来的决不暗示
多给学生一些思考的时间，多给一些活动的空间，多给一些表现的机会，多给一些体验成功的快乐！
谢谢大家！
一分能干什么说课稿5
说教材：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
说学生：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
说教学目标：
知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。
能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
说教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
说教学难点：
估计1分钟有多长。
说教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。
说学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
说教具：
多媒体课件、实物钟面。
说学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。
说课型：新课。
说课时：1课时。
说教学流程：
根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学习新知 ；（三） 巩固练习，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：
（一）情境创设，激情导入
同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。
（二） 实践探索，学习新知 。
这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。
1.数心跳，体验1分钟。
这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。
2.1分能干什么。
在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。
3.发现分与秒的关系。
在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。
4.估计1分有多长。
在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣特别浓厚。
新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。
5.体验1分有多长。
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）
③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？
以两次活动对比的'形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。
（三） 巩固练习，拓展思维。
这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。
第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。
第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。
第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。
第四题通过计算，具体体验1分的长短。
（四）结合生活，课外延伸。
1. 1分钟记忆大赛。
这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，
让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
2.联系实际，提高认识。
在这个环节中，我设计了两个片断：
1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。
2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。
3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命
（五）全面总结，强化感受
为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
通过课后实践活动继续体会1分能干什么。
板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
设计理念：
1.结合学生的生活经验。
学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。
2.在活动中学习。
数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。
一分能干什么说课稿6
【案例背景】
泉州市教育局为总结推广实施基础教育课程改革以来的教学经验成果，进一步深化基础教育课程改革，加强有效教学的研究与实践，提升教师专业化水平，促进教育教学质量提高，推动素质教育全面实施，决定开展泉州市小学教育教学优秀成果评选活动。经县教研室层层筛选，我有幸入选，参加市一级评选活动。《一分能干什么》的教学是我参加评选活动前的一次“研讨课”。
【案例主题】
《数学课程标准》明确指出：要“让学生在现实的情境中体验和理解数学”。根据新《课标》的这一理念精神，作为教学的组织者，我们在教学过程中就必须引导学生利用多种方式进行积极、有效且充分的体验，因为，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他们的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。在教学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，充分体现“活动数学”的教学原则，提供学生体验的时间和空间，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从而学到数学的思想、数学的方法，促进学生全面、持续、和谐地发展。
【案例描述】
《一分能干什么》是北师大版小学《数学》二年级上册第六单元“时、分、秒”的学习内容。这部分教材是在学生初步认识了整时、半时的基础上，通过感知、体验、估测等一系列具体活动，让学生充分感受1分钟、1秒钟有多长。准确把握分与秒的单位换算，让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。为激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，帮助学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力，我巧妙运用多媒体教学课件，创设学生熟悉的生活情境，积极引导学生亲自参加多种丰富生动的数学活动，让学生在活动中，亲身体验一分钟的长短，感悟时间的意义，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
本文就这节研讨课的教学，谈谈我的一点感悟与思考。
教学片断一：发现“分”与“秒”的关系
师：请大家看屏幕，我们一起来认识一分钟。
（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：刚才你们看到了什么？
生：我看到了秒针走了一圈。
师：秒针走的时候你有没有听到什么？
生：我听到“滴答、滴答“的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
（板书：秒针走一小格是一秒）
师：我们可以用拍一次手记住一秒。
（师拍三次手，就是3秒）
师：你还能用什么方法记住一秒？
生：可以用数数的方法来记住一秒。
生：原地跳一下是一秒。
生：跺一下脚也是一秒。
……
师：同学们想的办法真多，现在请大家再看一次钟面，轻声地数一数秒针一圈走过几小格？
（再次出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）
师：你发现了什么？
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈，分针走多远呢？
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。
（板书：秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。1分=60秒）
教学片断二：体验１分有多长。
比一比： ①先闭上眼睛等待一分钟；②再看一分钟动画片断《猫和老鼠》
师：同样是一分钟，你感觉长短一样吗？
生：等待 1分钟很长。
生： 1分钟的动画片很快就过去了， 1分钟太短了。
师：都是1分钟，为什么有时觉得短，有时觉得长？
生：如果做我们自己喜欢的事时，就觉得时间过得很快，如果呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
师：一分钟的长短给人的感觉 是不一样的，感受时间的长短具有相对性。
教学片断三：体验1分钟能干什么
①用一分钟时间 ，选择你最喜欢做的一件事。
师：老师为大家准备了几件事情（折纸、画画、背口决、计算），请同学们选一件喜欢做的事，看看自己在1分钟能完成多少？
②汇报在这一分钟内做了什么？做了多少？
师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？
生：我一分钟做12道口算题。
生：我一分钟做11道口算题。
生：我一分钟做10道口算题。
师：还有做别的吗？
生：我一分钟能折一只千纸鹤。
生：我一分钟能折一只青蛙。
生：我一分钟能折一只船。
……
师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？
生：一分钟我能穿好衣服。
师：好样的，自己能做的事自己做。
生：一分钟我能洗8个碗。
师：你真是个勤快的孩子。
……
【感悟与思考】
一、让学生在观察中感知
观察是思维的“眼睛”，是学生认识事物的“窗口”。观察是一切智力活动的开始，它是获取感性知识，启发各种思维活动不可缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，而且是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，掌握必要的基础知识与基本技能。”
1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系非常紧密，但比较抽象，对于“1分等于60秒”这种看不见、摸不着的知识更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为具体，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知“1秒”和“1分”的时间长短。学生在动眼观察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知认识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到“分”与“秒”的关系。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的知识。
二、让学生在活动中体验
新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展。” 由此可见，学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。因此，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。
在设计“1分有多长”的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。“呆呆地坐一分钟”和“看一分钟自己喜欢的动画片”的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的认识。
三、让学生在体验中升华
《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是用心去感悟的过程，只有让学生在体验中思考、创造，才有利于培养学生的创新精神和实践能力，才有利于提高学生的数学素养。
“一分能干什么”是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜欢的活动，感受在一分钟里能做事情很多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教育。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学知识融入生活，为学生提供了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增强了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。
反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学知识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。
【一分能干什么说课稿】相关文章：