中国制造说课稿

时间：2025-01-14 08:44:54 丽薇说课稿我要投稿

中国制造说课稿（精选6篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的中国制造说课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中国制造说课稿（精选6篇）

　　中国制造说课稿 1

　　一、导入：

　　随着改革开放的春风吹遍了神州大地，我国经济以前所未有的速度向前迅猛发展。从家庭四大件的变迁，到深圳从小渔村变成现代化的大都市；从我国生产的第一辆汽车到现代汽车工业发展到世界先进水平；从我国依靠进口到自行制造的现代工业产品的诞生，这无不标志着一个崭新的中国正以全新面貌登上世界舞台。20多年以来，我国对原有的工业基地进行了扩建并形成了一批新的、现代化的工业基地，生产出了越来越先进的产品。请同学们看《我国主要工业基地图》，看看我国原有的工业基地有哪几个吗？说出它们所在的行政区名称。我们以小组抢答的`形式来回答。

　　二、识图探究，抢答开始：

　　1）我国原有的工业基地有哪几个呢？你知道它们在哪些中心城市吗？

　　以重工业为主的综合性工业基地：辽中南工业区，中心城市有沈阳、大连、鞍山、本溪、抚顺、辽阳等。

　　北方最大的综合性工业基地：京津唐工业区。中心城市是北京、天津、唐山、秦皇岛。

　　（津京唐工业区、辽中南工业区和山东的烟台等又合称为环渤海工业带）

　　全国最大的综合性工业基地：沪宁杭工业区（也就是常说的“长三角”），中心城市有上海、南京、杭州、苏州、无锡、常州。

　　以轻工业为主的综合性工业基地：珠江三角洲工业区，中心城市包括深圳、广州。珠海、东莞。）

　　2）请同学们看图，说说辽中南工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地在地理位置上有什么共同之处？

　　三、手抄报展示活动体验：

　　1)新建成的工业基地有哪几个呢？中国制造了哪些工业产品？你对它们了解有多少呢？我知道很多同学们在课前搜集了很多资料并做成了手抄报，请同学们互相交流一下。同学们还有什么疑问可向他们发问。

　　2)我们中国有这么多的工业基地，制造了越来越先进的工业产品，使我们的生活变得既丰富又方便。可在以前，我们国家生产技术落后，处处依靠进口产品，以追求进口货为时尚。然而今天，情况还是如此吗？请用简洁的话告诉我，你们家的用品特别是家电哪些是进口的，哪些是国产的？短短20年间，人们的消费观竟发生如此大的改变，你们说，主要的原因是什么？

　　四、认识中国制造的产品远销国外：

　　1）中国制造的产品不仅满足了国内人民的需要，还远销国外市场呢，小组讨论：请同学们看看70页的两幅图，说说自己的发现和感受。后全班交流。

　　2)以前许多到外国旅游的中国人回国时都会给自己的亲戚和朋友购买几样外国制造的洋玩意作为礼物，可是近几年，很多外出旅游的中国人在国外的市场上惊喜地发现很多标有“make in china”的商品。（播放课件）据你所知，中国制造的哪些产品已远销国外？大量印有“中国制造”标志、技术先进、质量优良的中国产品已遍布世界市场。

　　3)远销国外的产品是通过什么渠道进入世界市场的呢？（播放有关交易会的图片资料）

　　4)外国朋友是如何评价这些中国制造的产品呢？请你谈谈外国友人眼中的中国制造。

　　五、观看“嫦娥一号”奔月，提升民族自豪感。

　　（更让我们激动的是就在上个月10月24日18时05分，在西昌卫星发射中心，我国自行研制的长征三号甲运载火箭托举着“嫦娥一号”卫星顺利升空。在学生观看完后，老师继续说, ,嫦娥一号卫星现已进入近月点200公里的椭圆环月轨道,正式投入月球环抱,成为中国第一颗月球卫星。同学们，这所有的一切都是利用中国自己的技术、自己的产品、自己的设计、自己的条件完成的。“嫦娥一号”，完完全全的“MadeinChina”（中国制造）而研制团队成员平均不到30岁。此时此刻你最想说什么？

　　中国制造说课稿 2

　　各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是《中国制造》。

　　一、说教材

　　《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。

　　《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。

　　二、说学生

　　经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。

　　三、说设计理念

　　基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：

　　1．从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。

　　2．自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。

　　四、说教学目标

　　根据课标、对教材的.理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：

　　1．通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。

　　2．培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。

　　3．引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。

　　五、说教学重难点

　　本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增强学生的民族责任心。

　　为了突出重点，突破难点，我会在教学设计中能过以下几个方面来处理：

　　1．课前准备：

　　引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，走向世界，建立跨国公司的情况，让学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流体验作好感情积垫，便于在课上形成认知的共鸣。

　　2．课中引导：

　　课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展与腾飞，同时能客观地看待中国制造，增强民族责任感。

　　3．课后延伸：

　　为了避免出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明”的活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。

　　六、说教学结构

　　基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：

　　（一）趣闻导入，了解“中国制造”的意思

　　（二）调查交流，感受“中国制造”的意义

　　（三）现场采访，为“中国制造”规划未来

　　（四）小组畅想，我将来的“中国制造”

　　七、说教学过程

　　（一）趣闻导入，知道“中国制造”

　　1．出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。

　　2．出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。

　　3．出示生活小趣闻，大概内容：表姐去日本务工，因想念家人，特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉很新鲜。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说有趣不有趣！

　　（二）调查交流，感受中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的影响之大

　　1．简单交流听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。

　　2．小组活动，填写调查表格。

　　（1）在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？

　　（2）“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？

　　3．全班交流，感受中国制造的产品真得很多。

　　4．出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而自豪。

　　5．出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而自豪。

　　6．老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。

　　（三）现场采访，为“中国制造”出谋划策

　　1．现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生交流，大概内容：我在美国看到很多东西，都是“中国制造”，很是高兴。但是转念一想，虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场，好像把他们的市场征服了，但细细想来，“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品，人家买我们的产品不是因为我们的产品多好，而是因为我们的产品便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润太低，不愿生产。实际上，“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。那同学们，你们来讨论讨论，对于我们“中国制造”，有什么办法让这些真正促进中国的强大，成为我们中国的骄傲！

　　2．小组讨论，出谋划策。

　　3．全班交流，规划“中国制造”的未来

　　4．小结：如果能变“中国制造”为“中国创造”，那才是真正的骄傲呀！

　　（四）小组畅想，我将来的“中国制造”

　　1．学生是未来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？生交流。

　　2．畅想一下：20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组交流。

　　3．奇思妙想话“中国制造”，全班交流。

　　（五）课后作业

　　利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明。

　　各位评委老师，通过这节课的设计，我希望学生在听、看、说、议的过程中能对我国国内经济的飞速发展，对世界经济的影响有一定的认识，能因经济的腾飞而为自己是个中国人而骄傲，同时增强自己身为一个中国的孩子，能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责任意识。

　　以上只是一些不成熟的想法，如有不到之处，敬请批评指正，谢谢！

　　中国制造说课稿 3

　　教学目标

　　１.知道我国的制造业在改革开放后得到了飞速发展的事实。

　　２.知道我国的家电产品从依赖进口到大量出口，产品遍布世界市场的变化。

　　３.调查了解我国著名的农民产品生产基地。

　　４.培养和树立对制造的“国货”的民族自豪感和自信心。

　　教学准备

　　１.教师在课前应对工业产品出口情况有大致的了解。

　　２.准备一张地图，小卡片和胶带若干。

　　教学活动及过程

　　１.导入。从以往学习过的改革开放的成绩就和现代工业产品的诞生切入教学，引导学生探究〈〈我国主要工业基地图〉〉。

　　２.识图探究。学生带着问题识图：

　　（１）我们原有的'工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。

　　（２）新建成的工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。

　　（３）说说辽中南工业基地、珠江三角洲工业基地在地理位置上有什么共同之出？

　　３、，引出课题“制造”。“我们有这么多的工业基地，生产出的工业产品不仅满足了国内人民的需要，还远销国外市场呢，以前许多到国外旅游的人回国是都会给自己的亲戚和朋友购买几样外国制造的洋玩意作为礼物，可是近几年来，很多外出旅游的人在国外的市场上惊喜地发现很多标有‘ＭＡＤＥＩＮＣＨＩＮＡ’（制造）的商品。这说明我们的工业制造水平已经越来越高，得到了世界其他国家人民的认可。特别是我国制造的家的电产品已经打入了世界市场，敢于和洋家电竞争了。”

　　４、识图讨论。（说说自己的发现和感受）

　　５、小组探究。

　　请学生以小组为单位汇报课前查阅著名农产品生产基地的资料；然后把农产品的名称写在卡片上，或把它们画出来；再把他们贴到地图的相应位置上。

　　６讨论。第７１页“我们的发现”给出的三个视角进行分析归纳。

　　７、教师。概括本课题重点，布置家庭作业。

　　家庭作业：

　　１、调查家里的家电产品哪些是制造的，产地是哪里？

　　２、查阅资料，了解我国的人民代表大会制度。

　　中国制造说课稿 4

　　【教材分析】

　　《风靡海外的中国制造》是冀人版六年级上册第三单元《密切联系的世界》中的一个学习主题，本单元内容主要依据课程标准中“走向世界”部分的第2条、第4条而设置，目的是使学生简要了解人类的文明遗产，培养学生对世界历史文化的兴趣；通过日常生活用品的变化，体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。本主题是本单元的一个重点和难点。主要介绍了我国许多产品，特别是工业制品、高科技产品大量出口的现状，说明了近年来我国经济的迅速崛起，令世界各国刮目相看，也表明了中国经济在世界发展中占有举足轻重的地位。

　　【学情分析】

　　本阶段的学生对社会又了一定的认知能力，并且能够通过互联网等渠道来获取知识。通过前面的学习，对我国与世界的经济发展与联系有了一定的了解，但对于中国产品的出口现状以及中国产品在海外的一些情况比较陌生，国际间的产品交流与经济合作，离学生比较远。

　　【教学目标】

　　基于教材和学生的实际情况，我设计了如下教学目标：

　　态度：通过了解我国经济、人才、科技等在国际交流中的作用，使学生体会我国在世界发展中的重要性；通过了解未来世界的发展趋势，激发学生为迎接挑战而努力学习的斗志。

　　能力：通过收集有关我国产品出口资料，培养学生获取信息、整理资料的能力；通过对家长的采访，培养学生与人交流的能力。通过老章在美国购物的模拟活动，培养学生的想象能力和与他人合作的意识。

　　知识：知道我国经济在世界中的地位和作用；了解我国闻名于世界的品牌和工业产品。

　　【教学重难点】

　　基于教材和学生的实际情况，我设计了如下教学的重难点：

　　重点：了解中国制品在海外风靡的情况。

　　难点：体会我国在世界经济发展中的重要地位，感受世界的紧密联系。

　　【教学准备】

　　1、师生收集有关中国产品（工业品、农业品、科技产品等等）出口的销售的文字图片资料。

　　2、收集家乡所在地生产的出口产品的有关资料。

　　3、了解你所接触到的外国人使用中国产品的情况，组织学生对一些曾经到过国外的家长进行采访，并进行摄像。

　　【教法学法】

　　多媒体演示法、小组合作探究的学习方式、模拟表演体验

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　通过前面的学习，我们知道了中国与世界的联系越来越紧密，许多的中国产品行销到海外，下面我们就先通过一部小短片了解一下相关的一些情况。二、播放短片，引入情境

　　教师播放准备好的小短片，让学生简单了解中国产品在海外受欢迎的情况。

　　《课标》指出教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。小短片的使用正是遵循了这个理念，以一种学生喜闻乐见的形式把学生引入情景之中。

　　三、七嘴八舌话中国制造

　　1、根据学生们收集的资料，学生分为文字、图片、实物等学习小组，小组内交流自己的收获。

　　2、按学习小组，全班进行交流，发表自己的体会。

　　3、播放对一些有出国经历家长的采访，听一听家长对中国制造的见闻和看法。

　　4、教师总结

　　通过刚才大家的交流和对家长的采访，我们深切感受到：“经济全球化已经是一个实事。中国作为世界上最重要的发展中国家，随着国家实力的不断增强，将为世界经济繁荣做出越来越重要的贡献。”

　　《课标》指出要开发多样化的课程资源，学生、教师、家长等都是本课程的重要资源，这个环节的设置正是通过对学生、家长、教师多种资源的开发，让学生了解中国制造在海外的一些情况，把距离学生较远的.事物，引入到学生熟悉的生活中来，同时也锻炼了学生搜集整理信息、与人交流的能力。

　　四、模拟表演《中国制造在海外》

　　1、以学习小组为单位进行模拟表演，小组成员进行分工，有的扮演中国游客老章，有的扮演售货员，有的扮演国内的家庭成员，有的扮演加拿大教授－马龙，进行合作排练。

　　2、表演排练好的情景剧。

　　3、进行他评和教师评价总结。

　　（教师应关注学生在参与活动中的态度，能否积极地出主意、想办法，克服困难达到目的；还应关注学生在人际交往、与他人合作、自我认识、自我表现等方面所表现出来的基本技能。）

　　通过同学们的精彩表演，又让我们深切地感受到中国制造的产品真是风靡海内外呀，中国人真是了不起！

　　《课标》倡导学生的参与和体验，本环节的就是让学生通过自己的亲身参与，在活动中既培养学生的民族自豪感，又培养了学生合作、想象的能力。

　　五、看各领域全球化，了解未来世界的发展

　　1、师生通过文字图片共同了解全球化背景下，中国与世界

　　在工业产品、人才培养、科技产品、农产品、原材料等方面的全方面联系。

　　2、将以上资料梳理成一张表格，直观感受中国制造风靡海外的情况

　　风靡海外的中国制造

　　产品种类农产品、家用电器、汽车、摩托车、家具、瓷器、服装、运动器材、小工艺品、儿童玩具……种类多

　　出口地区亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、

　　非洲、大洋洲地域广

　　涉及领域农业、工业、原材料、人才、

　　科学技术、环境保护……领域广

　　3、联系自身，谈感想。

　　同学们作为21世纪的建设者，将参与世界经济的发展。

　　为了迎接未来世界的挑战，我们该做哪些准备？

　　表格的设置形象直观的反映出中国制造确实风靡世界，中国与世界的交流越来越密切，面对未来世界的挑战，激发学生学习科学文化知识，投身祖国建设的精神。

　　六、中国制造话家乡

　　同学们畅谈自己知道的家乡出口到国外的中国产品，并谈感受，激发学生热爱家乡的情感。

　　七、课下活动

　　制造“风靡海外的中国制造”的展牌，并在校园内进行展出。

　　最后两个环节的设置既培养了学生热爱家乡的情感，又锻炼了学生的实践活动能力，做到学以致用。

　　中国制造说课稿 5

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　通过了解我国经济、人才、科技等在国际交流中的作用，使学生体会我国在世界发展中的重要性；通过了解未来世界的发展趋势，激发学生为迎接挑战而努力学习的斗志。

　　（二）能力目标

　　通过老章在美国购物的模拟活动，培养学生的想像能力和与他人合作的意识；通过收集有关我国产品资料，培养学生获取信息、整理资料的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　知道我国经济在世界中的地位和作用；了解我国闻名于世界的品牌和工业产品。

　　教学重难点：

　　1．知道随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长。

　　2．体会国际贸易往来对人民生活的影响。

　　3．激发民族自豪感和责任感。

　　学习准备：

　　1.收集有关中国产品（工业品、农产品、科技产品等等）出口销售的文字图片资料。

　　2.收集家乡所在地生产的出口产品的有关资料。

　　3.了解你所接触到的外国人使用中国产品的情况。

　　教学过程：

　　1．导入：过去我们出口的大多是农产品，现在很多高科技产品也飘洋过海了！你知道有哪些产品吗？

　　2．交流：学生分组交流调查家中电器和各种车辆的品牌和产地，并交流调查的感受，使学生体会到家里的电器和各种车辆越来越多，这些都是中国制造的。

　　了解这些产品上的英文字母MADE IN CHINA的意思，以及为什么在中国的产品上印上这些英文字母。

　　（教师引导学生根据平时积累的生活经验，针对我国目前出口的高科技产品展开讨论。）

　　3．在学生充分讨论基础上，教师运用实例（参见“精品课件”），介绍我国在海外建立生产基地或产品销往世界各地的情况。

　　思考：越来越多中国制造的.产品走向了世界，说明了什么？

　　（教师引导学生思考并说出自己的体会。）

　　4．学习自编自演话剧（老章在美国给家人买礼物、加拿大教师马龙在加拿大一天的生活）。

　　提问：看到中国制造的产品越来越受到世界各国人民的喜欢，你心情如何？

　　5．再次通过图片或文字资料，向学生讲授我国与世界各国之间进行经济、信息、人才、科技的交流。

　　通过介绍，教师要引导学生体会到：中国在世界经济中有着举足轻重的地位。

　　6．小结。为了迎接未来世界的挑战，我们能做些什么？

　　中国制造说课稿 6

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第一单元第三课《风靡世界的“中国制造”》。

　　学情分析

　　从学生的社会环境与生活基础来看，我们的孩子所处的环境较好，生活在比较开放、进步的环境中，接触到进、出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。

　　从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国对外贸易中的问题。

　　因此，针对这种实际情况，本课确定的教学重点是了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。教学难点是知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

　　在突破教学重难点时，教师应充分利用教材提供的数据图表等，介绍中国商品进出口情况，提升学生的自豪感。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生明白中外之间的交流是多层面的，是建立在互惠互利的基础上，并日趋频繁，使其真实感受到这种密切的联系。

　　设计思路

　　根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨论交流、做游戏、策划方案PK、情境表演等教学方式与学生进行互动，让学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　在教学过程中，我设计了这样的活动：

　　第一课时：“洋”名字的来历、找找家中的“中国造”、中国制造的“第一”、中国制造走向世界。

　　第二课时：没有“中国制造”的一年、“世界加工厂”、小小智囊团。

　　第三课时：我们身边的进口商品、丰富多样的国际交流舞台。

　　教学目标

　　情感态度价值观：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。

　　知识目标：了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。

　　能力目标：探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

　　教学重点

　　让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。

　　教学难点

　　引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

　　教学准备

　　教师准备：制作CAI、世界地图、红旗标签；每组发一张小型世界地图、白纸；

　　收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。

　　学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时完成教材P14-P15页内容，话题为《从“洋”货到“中国制造”》

　　第二课时完成教材P16页内容，话题为《从“中国制造”到“中国创造”》

　　第三课时完成教材P17-P18，话题为《从广交会到世博会》

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一 “洋”名字的来历

　　1.（课件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）师：你还知道哪些带“洋”字的物品？（学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。）

　　2.师：看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？

　　3．学生质疑。教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？

　　洋炉：西式火炉。以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外。

　　洋龙：旧指水龙。引水救火的工具；

　　洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行。

　　洋装：西服。

　　洋纸：旧时指从国外进口的纸张。

　　洋片：即西洋景。一种民间文娱活动装置。把若干幅画片左右推动，周而复始，观众从凸透镜中看放大的画面。画片大多是西洋画，故称洋片。

　　洋面：指机制面粉。

　　洋马儿：自行车

　　4．为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名都带“洋”字？

　　5.小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋’字。

　　【设计意图：通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的】

　　活动二找找家中的“中国造”

　　1.师：现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的。

　　2.学生们交流发言，教师相机板书

　　3.师：从同学们们的发言中，你又发现了什么。

　　小结：是呀，如今我们生活中的各种产品，我们国家都能自己制造。

　　【设计意图：通过交流，让学生了解到如今我们生活中的产品，中国自己能够制造】

　　活动三中国制造的“第一”

　　1.（课件：出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景。）师：从人们欢天喜地的表情中，你们感受到了什么？

　　2.学生交流。（教师补充相关的数据：1955年第一款“五一”牌国产手表、1956年第一架“七一”国产照相机、1956年第一台“雪花”牌冰箱）

　　3．小结：新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。

　　【设计意图：通过回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋由中国自己制造的工业产品从无到有。】

　　活动四中国制造走向世界

　　1．师：中国工业迅速发展，各类由中国自己制造的工业产品从无到有，一位美国记者曾经写过一篇文章，题目是：今年每一棵圣诞树下都可能有一个“中国制造”的玩具。（见教材p15文字)读了这段文字，你发现了什么？

　　2.学生自由交流。

　　3.师：中国产品到海外已经是司空见惯，不足为奇。据你们调查了解，我们武汉乃至整个中国，哪些产品走出国门，远销海外？

　　4.比赛：请大家把你知道的和小组同学交流，然后分工合作，把远销海外的中国产品写在卡纸上，在这些产品销往的.国家地区在地图上标出来。看哪个组了解得深入，合作得好，时间5分钟。

　　5.小组汇报：展示产品；把出口地区贴上红旗，组长汇报。

　　6.师：看，这是的远销海外的中国产品，这是产品销售的地区，还有同学的介绍的数据，你发现了什么？

　　（1）种类多。

　　师：哪些类？（板书）

　　师：小到零食、针线，大到汽车、造船，五花八门，各种各样。

　　（2）分布广。

　　师：周边的—消费水平较高的北美、欧洲；弹丸小国—超级大国。

　　（3）受欢迎。

　　学生探究：据你所知，为什么这些中国产品会受到世界人民的欢迎？

　　7.师：适宜的价格、过硬的质量、民族的特色，满足五湖四海千千万万人们的需要。这是我们现在的出口产品。中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国进步了。为什么这些“中国制造”的产品会受到世界人民的欢迎？

　　8．小结：改革开放各我国的经济发展带来了生机，打开国门后的中国经济、科学技术发展迅猛。

　　【设计意图：通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济发展迅速。】

　　板书设计

　　从“洋”货到“中国制造”

　　洋胰子洋火洋油 ……

　　农产品工业轻工业高科技

　　中国制造

　　第二课时

　　活动一没有“中国制造”的一年

　　1．（课件：播放CCTV《社会纪录》节目——《没有“中国制造”的一年》。内容梗概：美国的一名普通家庭主妇在圣诞节发现家里随处可见中国制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。最后她发现这样生活变得很麻烦。）

　　2．师：看到这儿你有什么感受？

　　3.小结：是呀，现在中国不光能制造自己的所需品，中国制造的很多东西也开始风靡世界了。就拿2004年来说吧，中国对外贸易总额跃居世界第三，仅次于美国、日本，取得这样的成就是非常了不起的。

　　【设计意图：通过实例，让孩子们感受到中国制造已经风靡世界，影响着人们的生活了。】

　　活动二 “世界加工厂”

　　1．师：目前世界上30%的产品都是“made in china”。但美国《商业周刊》评选出的世界品牌前200位中没有一个品牌来自中国。（课件：出示：2006年度全球最具价值的100强品牌排行榜中，美国占了53位，欧洲占了37位，剩下的就是日本和韩国，一共占了10位，都是都市发达国家。我们国家到现在为止，还没有进入100强的排行榜里，还没有我们的品牌。）

　　2．师：目前贴牌生产在我国外贸出口中仍占有很大比重。这样贴牌生产中我们的利润又是多少呢？（课件：出示新闻《德国人靠脑力赚钱浙江人靠体力赚钱》）

　　3.师：看了这则新闻你有什么感受？

　　4.师：龙永图在接受记者采访时说：“现在大家都在说中国是世界的工厂，实际上中国只是世界的一个车间”。结合你们所了解的事例，说说你是怎么理解这句话的！

　　5．小结：目前我国还缺少自主的世界知名品牌，所以我们不得不让产品利润中的大部分被外国品牌商拿走。

　　【设计意图：通过教师的供料和学生收集的相关资料，进一步让孩子们知道目前我国对外贸易的突出问题是，缺少自主的世界知名品牌，主要做来料加工，故有世界工厂甚至车间之说。】

　　活动三小小智囊团

　　1．角色扮演:假如你是国家商务部长的智囊团成员,面对中国在经济全球化中的处境,你将向商务部长提什么建议？

　　2．学生交流。

　　（1）不断创新，创造自己的品牌。

　　师：我们国家现在也有很多品牌在国际上享誉盛名，受到了国际用户的好评。（例如联想，海尔）

　　（2）发展科技

　　师补充：一张光盘只需要一元钱，可是当它加工成以下商品时，价格却有了很大的变化，请同学们比较一下，看看发现了什么！（出示教材16面的内容）