能变化的蔬果说课稿

时间:2021-12-04 16:20:33 说课稿 我要投稿

能变化的蔬果说课稿

  作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的能变化的蔬果说课稿,欢迎阅读与收藏。

能变化的蔬果说课稿

各位评委,老师:

  你们好!

  今天,我说课的题目是《能“变化”的蔬果》,首先我想谈谈对教材的理解。

  一、说教材

  《能“变化”的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课,属于“造型、表现”领域。

  瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状,颜色和肌理,利用其特点,稍作加工,就会具有天然有趣的造型,正如教材中所展示的:

  (1)根据香蕉的外形特征整合,即变成一只可爱的“香蕉犬”。

  (2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思,组合在一起,即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟”。

  (3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的“土豆爷爷”等。

  教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的模样,变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使学生感受造型表现的乐趣,并尽情发挥自己的创造潜能,将奇妙的构思,创新的观念转化为具体的成果,体貌成功的喜悦,让学生感受没与生活的紧密联系。

  在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活的学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以向导和启迪。鉴于此,我进行了整堂课的设计。

  二、教学目标:

  知识性目标:通过观察,了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

  技能性目标:利用蔬果固有的色彩和造型,学习夸张装饰的方法,运用削、切、挖、连接、拼、插等方法,设计制作出果蔬作品,培养和发展学生的形象思维和创造能力,动手能力。

  情感性目标:激发学生的好奇心,主动探索和发现问题,创造性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣,培养学生养成联想的好习惯,并善于发现并表现生活中的美。

  三、教学重点、难点

  重点:通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖,富有趣味性的蔬果立体造型。

  难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。

  四、教学准备:

  教师:布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。

  学生:蔬果、手工材料。

  五、说教法

  情景教学法、观察分析法、直观教学法、操作实践法

  六、说学法

  自主探究法、合作学习法、实践创造法

  在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课我放手让学生主动探究,通过讨论自己解决问题,教师作为引导着,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。

  七、说教学过程

  (一)欣赏导入

  让学生参观蔬果作品展示图,讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果,可以是学生利用已有知识与经验,根据自己现有的材料整合利用,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

  (二)示范——新授蔬果造型,采用当堂讲授,现场示范的方法,突出在造型上,实践上的重难点。

  1、提问讲解——示范过程中,到关键时刻就采取提问方式,让学生深入感知,巧妙联想。由易到难,由浅到深。

  2、创作——留出时间让学生自己动手来完成自己所构想的作品,充分展示自己动手能力,和联想能力。(同时并提醒和观察学生的`安全问题)

  3、展评——然后逐个让学生把自己的作品拿上讲台来展示,采用自评、互评的方式对自己和同学的作品做出评价。(教师可设计一个评价方案:说一说谁的作品最具有想象力?谁的作品把蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?)

  4、拍照留念——把学生的作品逐个用相机拍照后,张贴在班级的板报上供给大家欣赏和借鉴,同时也给大家留个纪念。

  5、卫生——最后督促学生收拾好工具和材料,整理桌面、地面保持教师环境的卫生和整洁。

  6、课后拓展:鼓励学生把这节刻所学的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。(如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。

  小结:体会创造的乐趣,增强教学的趣味性

  以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

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