两三位数除以一位数说课稿

时间:2021-12-08 18:20:20 说课稿 我要投稿

两三位数除以一位数说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的两三位数除以一位数说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

两三位数除以一位数说课稿

  一、说教材

  本节课是在学生学习了表内乘法、除法和有余数除法的基础上进行的,他是学习多位数出发的基础。因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算例,掌握计算方法,为后续学习打好基础。本节课的教学内容是:整十整百数除以一位数的笔算除法,笔算是本节课的一个重点,也是一个难点。本节课在编写上主要有以下特点:

  1.选取了儿童感兴趣的具有地方特色的素材。

  2.注重了学生笔算能力的培养。

  3.联系的设计注重多样性、趣味性。

  根据教材特点,我制定学习目标如下:

  1.知识目标:探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。

  2.能力目标:能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。

  3.情感目标:能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的`乐趣。

  二、说教法和学法

  根据《数学课程标准》的精神,为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点:

  1.让学生在体验中学习。

  数学的抽象乃属于操作性的,它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段,而最初的来源又是十分具体的行为,因此,在本课的学习中,我注重让学生充分利用学具进行直观操作,特别是笔算第一次商后有余数的除法,操作学具更能发挥帮助学生理解算理的优势。让学生尽情体验,让学生在活动中获得满足,是本课教学的主旨。富有活动性的教学,才能充分体现学生的主体性。

  2.让课堂成为学生探索的天地。

  新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式,因此,在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习,去感悟。“本单元教学的重点是笔算,笔算的教学应结合实际情境让学生灵活思考,学会估算的方法。在教学过程中充分利用教材创设的情景,引导学生解决一系列实际问题的能力,避免单纯地进行计算教学,让学生体会到计算是解决问题的工具。

  三、说学习过程

  1.创设情境,导入新知

  在《新课程标准》中明确提出:在本学段的教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的让学生感兴趣的学习环境。所以我先出示《风筝厂见闻》主题图:提出:“64米红布能做多少只鹰风筝?”让学生在解决实际问题中引入课题。

  2、合作探究,发现新知

  学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。在用实际问题引出课题以后第一环节,我引导学生围绕这刚才的提出来的这些问题,一个个分组独立的进行解决。第二环节总结狼三位数除以一位数的方法,培养学生的初步类比能力。第三环节,让学生自主练习第一题,学生独立完成,全班交流。检验本节课的教学效果,关注学生的表现,以备下一步展开教学。最后引导学生进行总结,培养学生的初步评价习惯。

  四、说学生:

  本班学生共有39名,年龄大约在10岁左右,这一个年龄阶段的学生,注意力大约在15到20分钟左右,因此在设计教学的过程中,应该充分利用这十几分钟的时间,把新知识传授完成。剩下的时间展开训练强化。我们班,大部分学生有自己的良好的学习习惯,非常聪明,学习也较为认真,大约有30%的同学极易上课走神,需要在课堂设计上增加紧凑性,以保证新知识的顺利传授。

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