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人教新目标英语说课稿（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的人教新目标英语说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
人教新目标英语说课稿1
一、教材内容分析
今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship 的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。
二、教学目标分析
1、语言知识目标：
1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc
2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。
2、能力目标：
1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
2、鼓励学生开口说英语。
3.情感态度目标
1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；
2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；
3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：
1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
2、提高学生的阅读能力。
教学难点：
对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
四、学生分析
高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
五、教学策略
1、任务型教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。
2． 交际法教学：在Warming up，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。
3、多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。
六、设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的`能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
七、教学过程
Step 1 Lead in
Look at the proverbs, and guess what they are about.
A life without a friend is a life without a sun.
A friend in need is a friend indeed.
You can buy friendship with friendship, but never with dollars.
设计意图：用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。
Step 2 Warming up
Brainstorming (group competition)
Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.
设计意图：通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。
Step 3 Pre-reading
1. what else can be our friends besides human beings?
2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne’s best friend is.
设计意图：这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。
Step 4 While-reading
Skimming
问题设计：What is Anne’s dairy mainly about?
设计意图：训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。
Scanning
Read the text again and join the correct parts of the sentences.
1. Anne kept a diary because A. she couldn’t meet her friends.
2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.
3. They had to hide because C. she could tell everything to it.
4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.
设计意图：课文细节内容连线，降低学生理解文章的难度，同时训练了他们寻读的阅读技巧。
Careful reading
Read the passage again carefully and answer the following questions.
1.About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?
2.How did Anne feel about nature before she and her family hid away?
3.Why do you think her feelings changed towards nature?
4.Why did Anne no longer just like looking at the nature out of the windown?
设计意图：利用问答的形式让学生对文章的内容进行更深层次的理解。训练学生获取和处理信息的能力。
Step 5 Post-reading
With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings. Make a list of at least five.
设计意图：让学生在学完这篇文章后对所学知识进行及时的输出和巩固，并对新学的课文形成有效的自我评价。
Step 6 Homework
1.Prepare to retell the text.
2.Find out the important language points in the passage and preview them.
人教新目标英语说课稿2
一、 教材分析
本单元出自人民教育出版社新目标英语《G fr it ! 》义务教育课程标准实验教科书八年级下册，第七单元在本册教材中处于教学的中期位置，起到了承上启下的作用，重点培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元遵循此教材总体特点采用任务型教学模式，并融汇话题、交际功能和语言结构，进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易且乐于接受。Sectin A 部分主要是针对基本的语言内容的教学与训练。
二、教学目标
依根据并结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1. 语言认识目标：让学生掌握一些重要词汇和句式，并能让学生掌握如何运用所学句式提出要求及如何与别人道歉。
2. 语言技能目标：培养学生听说读写四会能力，尤其是与他人用英语日常交流会话的能力
3. 情感态度目标：培养学生乐于学习并与他人合作的精神。在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
4. 文化意识目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式；在对话教学中也注重养成学生乐于帮助他人，热爱劳动的良好道德教育。
三、 教学重难点
结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握ind, nt at all, turn dwn等重点词汇的用法，及本课的重点句型Wuld u ind ding 结构，并能给出正确的答语；怎样向别人有礼貌的道歉。教学难点：让学生掌握向别人提出要求的'两个句式Wuld u ind ding 结构及Culd u please d 句型的相同点及区别，并能够在实际生活中进行应用。
重难点处理：对于重难点的处理我采用对比式训练，让学生能明显掌握两个句式的区别
四、教学用具
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我主要利用录音机，图片，多媒体（如果条件允许）进行教学。
五、教学方法
1. 教法构想：新课标倡导学生是学习和发展的主体，结合本教材的特点我决定采用任务型教学。又由于本课内容与日常生活联系密切，所以在任务型教学中又主要采用的是对话教学，这样可以让学生在完成任务作对话的过程中掌握所学句式。教学过程中，我将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：自然导入：Wuld u ind ding 句型——完成前期任务：通过教师点拔，学生进行对话训练——中期任务：在听力训练中完成本句型的进一步掌握——后期任务：应用于实际：可让学生在完成教材中实际应用问题任务后自编对话进行练习。
2. 学法指导：说到学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。所以在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，可以通过多媒体给学生方便快捷地提供某些情境进而帮助学生用所学句式自己来探索、发现和解决某些情境的处理。这样学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，成为学习的主人。
六、教学程序
由简到难，由认知到活用，最后达到实际应用。
1． 组织教学：与学生进行日常英语会话，并作每日晨讲
2． 导入：教师可先对学生询问天气状况，进行向学生提出要求：“请问你们介意把门打开或关上吗？”此后重复数遍引入句式Wuld u ind ding并帮助学生给出答语。
3． 前期任务：在较简单的听力及图片配合下，让学生完成图片搭配及排序任务，并能两人一组完成对话任务。本部分内容较为简单，所以符合学生的认知规律，可以很快完成此项任务。
4． 中期任务：此项任务增加难度，可让学生先熟悉问题的前题下进行听力训练，进而选择正确的答语，同样也要进行两人小组对话练习。此部分可重点进行训练。根据学生对话反馈情况，可安排进一步练习，即教师可用多媒体展示部分图片，给学生设疑，“什么情况下我们要向别人提出某些要求？”充分发挥学生的想象空间，分层次有选择的让学生进行练习，即能面向全体学生，又能增加学生训练难度，有利于教学目标的达成。
5． 后期任务：可分成几个小组集中讨论并补全Larr’s ther所留便条中的内容，让学生选出最佳答案。同时让学生练习并讨论Wuld u ind ding 句式与Culd u please d 句型的区别与用法。
6． 互动练习：在黑板画出含有工作与学生项目的表格，让学生填上具体工作与所做工作学生的名字，进而展开互动对话练习。这是一项很有趣的活动，学生兴趣浓，能很大的激发学生的学习兴趣。
7． 总结：由学生作总结，最后由教师来补充
8． 作业：自编对话
人教新目标英语说课稿3
一、教材分析
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。使学生能够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们更好的成长和发展。而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。本课描述的是一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的'歧义。这个问题在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。在掌握文章意指的同时，要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。
二、学情分析
九年级学生通过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说读写的能力。同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，他们已经掌握了一些简单的学习策略和技巧，他们的思维已经接近成人，他们有强烈的求知欲和较高的学习自觉性，他们对老师的期望值也大大提高了，不仅希望老师传授他们科学文化知识，更期待从老师那里获取更多的学习策略与技巧。
三、教学目标的
1、知识目标（Knowledge objectives）
1)熟练掌握文章中出现的新单词与短语
Get in the way of; the importance of; be serious about; spend time on sth; be allowed to do sth; achieve one’s dream
2)掌握agree与diagree的用法。学会使用I think… I agree…和I don’t think … I don’t agree…来表述自己的意见。
3）掌握被动语态的结构及用法。
2、能力目标(Ability objectives)
1）通过阅读，了解短文内容。并培养学生的良好的阅读习惯和阅读技巧，即略读，查读，限时阅读，推测等快速阅读的阅读技能。
2）能够针对青少年应该与不应该做的事情用英语勇敢的表达出来。
3）能够自己发现问题，讨论问题，通过小组合作解决问题，有目的有方向的使用被动语态正确地阐述自己的观点。
3、情感目标（Emotion objectives）
1）使学生正确认识学业与理想的关系，为学生更好的发展保驾护航。
2）通过师生共同的讨论，使学生认识到与父母交流的重要性，让学生更加关爱父母，使父母与子女之间的关系更加和谐。这样可以有利于学生的身心和学习的健康良性发展。
结合本单元的的知识能力目标和情感目标，以及新的教学理念在英语教学中的体验，充分发挥学生为主体的教育教学理念，兵教兵，教学相长，适当的设置教学任务，让学生在愉快、充实、合作中体验学习英语的收获与乐趣。同时，培养他们的阅读习惯和阅读技巧。
四、教学重难点
1、重点：
1）掌握重点词汇get in the way of; achieve one’s dream; realistic(adj.);be serious about; spend time on; care about, succeed(v.)(与succeed关联的词语success(n.); successful(adj.); successfully(adv.)); a chance of doing sht
2）被动语态should be allowed to do;及如何表达同意与不同意的观点。
2、难点:
1）熟练运用短语和被动语态。
2）用英语谈论应该做什么和不应该做什么以及怎样能更好地与父母沟通。
五、说教法
新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动。强调合作探究与独立思考相结合。
本节课我主要采用交际教学法和任务型教学途径。
六、说学法
我过有句古话“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，在对学生指导方面我主要采用自主学习法和小组合作学习法。通过完成各个任务活动，思考质疑，互相讨论交流等方式，培养学生的自学能力，合作学习能力及阅读的各种能力与技巧。
七、教学过程
教学步骤教师与学生活动设计意图第一步导入（1a）
1、师生互相问候，然后连续问几个学生“How old are you? What grade are you in? How old is your best friend? What grade is he/she in?”然后告诉他们You are a teenage boy. You are all teenage boys. You are all teenagers.然后让学生小组讨论How old is a teenager?
2、老师向学生提问“What’s your hobby?”让学生畅所欲言，各抒己见，然后问学生“Do your parents allow you to practice your hobby?”同学们对这个话题很感兴趣，这就激发他们学习的兴趣。热身活动，让学生了解teenager的单词由来。这个任务让学生说出自己及父母的想法，是否允许自己发展自己的爱好，特长。为下面的阅读做铺垫。
3、细读展示3b表格，让学生细读课文，仔细品味在查读过程中不明白的句子和词语。小组合作，同学之间互相解答，如有需要，教师讲解。
八、评价手段
采用学生自我评价我小组评价
A Excellent B Well C So-so D Badly
九、教学效果及反思
通过本课的学习，全班同学都能共同参与讨论和完成任务，应该所有同学都能理解短文含义，明白怎样处理好学业与爱好的关系，并通过这节阅读课，能够充分培养学生略读、查读、推测、限时阅读等快速阅读的阅读能力与技巧。
人教新目标英语说课稿4
针对此课时，我会提前要求学生完成两项预习任务，以利于本课时的顺利展开。任务一：预习并能够认读本课时出现的新词汇；任务二：多种渠道搜集各国旅游资源的信息，并写出你认为此旅游地的优缺点各一条。
一、教学目标
1、知识目标
词汇：tiring, educational, fascinating, thrilling and peaceful
重点句型：Where would you like to go on vocation?
I’d like to visit…
I hope to …
定语从句I like the places where…
2、能力目标
（1）通过学习本课的功能与话题，能够听懂有关旅游的对话和简单文本，并能准确用英语表达自己想去某地旅游的意愿和希望。
（2）能够熟练运用本课的重点句型，并能在此基础上扩展话题，发展自己的综合语言运用能力。
3、情感目标
世界真奇妙，不看不知道！使学生通过本课的学习感受到学习英语的乐趣，进而激发学生走进世界文化的志向和情感。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）掌握新词汇和重点句型。
（2）能够根据特定的关旅游话题的素材，完成填写表格的任务。
2、教学难点：能够在具体的语言情境中正确运用本课的语言功能来表达自己的意愿和希望，即Talk about places you would like to visit,真正做到学以致用。
三、教学策略
兴趣导入法，任务型教学，资源共享
四、教学课时
一课时
五、教学媒体
影像资源，图片，照片，录音机
六、教学过程Step One导入新课
1、北京奥运会和上海世博会的成功举办使得农村的中学生也对世界文化有了初步的了解，但是由于他们几乎没有什么机会旅游过，所以对话中涉及到的'旅游胜地对那些知识面较窄的学生来说基本上是闻所未闻，因此针对这样一个学情我是这样导入新课的。
以幻灯片的形式播放世界各地名胜，并伴以英文歌曲《would you like to take a trip 》，先给学生一个视觉上和听觉上的冲击，引出本单元的题目Unit7 Where would you like to visit?这时学生的热情已经调动起来了，也对本课的话题有了大致了解。
随后播放六段游览六个国家名胜古迹的视频，每段大约40秒左右，类似于《正大综艺》里的“世界真奇妙”版块，视频的播放中伴以教师课前录好的英文解说，解说中尽量用到本课要学的新单词。如：Look! This is a big beach. It’s in Australia. It’s called Sandy Beach. It’s fascinating, relaxing and peaceful.
视频的播放与解说会给学生一种身临其境的美感和心灵上的触动，一下子就让他们有了真实的语言情境，也给他们空白的大脑提供了丰富的素材。有了具体的语言情境，有了想要表达的欲望，那学起来就轻松多了。
2、视频播放之后展示视频中相应旅游地的六幅图片，有学生发表自己对旅游地的感觉，问：What do you think of the place?有了前面解说的铺垫学生们几乎可以把学过的形容词脱口而出，像beautiful, relaxing, fun, exciting, interesting等。而预习作业一的完成使学生在谈论图片时自热仍然地就引出了本课时的新词汇，如fascinating, tiring等。等学生说完后，这些单词都出现在所对应的图片中，给学生以更直观的理解。其实在这个热身过程中学生已经很轻松地完成了1a中表格填写的任务。然后由一名发音较好的学生领读单词两遍，以巩固学习效果，面向全体学生。
七、预期效果
本教学预设是以英语新课程标准为依据进行设计的，纵观整个教学设计，充分调动起了学生的积极性，对于农村学生来说敢于说英语是最最困难的一关，而这节课学生可以在完全没有困难的情况下突破本课的重难点，达到能够熟练运用语言功能的目的。
八、教学反思
对教学预设的反复推敲就是教学的前反思的体现，通过这种反思发现本课教学的不足之处就是设计有一定的局限性，如果找不到合适的视频就要用幻灯片来代替，效果肯定没有视频播放的效果好。
人教新目标英语说课稿5
一.教材分析
说课内容：英语新目标九年级第八单元（Unit 8 I’ll help clean up the city parks）的第四部分阅读（Reading: I’ll send you a photo of Lucky）。
知识目标：1.生词与短语（Words and Expressions）
disabled, organization, pleasure, blind, deaf, unable, shut, carry, specially, fetch, at once, support, appreciated, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate
2.关键句子（Key sentences）
I’d like to thank you for sending money to “Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.
It is very important that this organization does not run out of money.
Your donation is greatly appreciated and the money is well used to help disabled people like me.
能力目标：利用词性知识使学生掌握学生词的方法来进行阅读。
情感目标：时刻准备着帮助那些处于困境中的人们；帮助别人的人是快乐的人。
本课重点：一些有用的'短语和习语
本课难点：用英语总结和归纳本篇主题大意以及从中所学道理。
突破方法：引导、提示、合作、讨论
二.教学方法
主要方法：任务型教学法；先学，后教教学法；两者相结合。通过老师布置任务，提出要求,讲学习方法，让学生学会有目标地学习并通过总结，归纳来掌握语言知识。依据洋思教学理念、新课程标准理论，由布置任务、自主学习重点教授，让学生做学习的主人。
教学手段：利用多媒体课件
三.学习方法
在老师布置任务之后，给学生确立了学习目标，提出了要求，讲了学习方法，再鼓励学生积极，主动参与学习及小组活动；交流自己的观点、学习方法并与小组其他成员合作。
四.教学过程
Step One Revision
I.Review the phrases and expressions learned in Section A and Section B
II. Review the words in the reading
Step Two Learn the reading
I. Lead in
II. Read the letter and then answer some questions
III. Read the letter again. Let the Ss underline the phrases and expressio-ns
IV. Let the Ss say the phrases and expressions out
V. Give the Ss some explanations about some language points
VI. Talk about the problems
Step Three Do some exercises
I. Choose the correct words to fill in the blanks.
II. Choose the correct phrasal verbs and fill in the blanks
Step Four Summary
Step Five Homework
I. Write a short reply to Liz Smith
II. Complete the exercise on P65
III.Recite the first two paragraphs
人教新目标英语说课稿6
我说课的内容是新目标英语七年级下册第六单元What are you doing?的第一课时，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。下面我将从以下几个方面来探讨一下
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课时为本单元的第三课时,通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常用的动词英文名称， 并让学生初步感知和学习“6What are you doing?”
2、教材处理：对于本课时的教材，我将不再进行重组和删减，而是在1a之前增加两个任务，一是引入新课的Writing,二是多媒体展示一些动作，教学生通过视觉信息，来认知动词的英文表达法。1c之后安排一个拓展内容，即小组讨论自己的上学方式，最后是个知识检测环节。1c和拓展部分，我将做重点处理。
二、学生情况分析：
对于七年级的学生来说，他们在经过一学期的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解的动作比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。
三、教学目标的制定
1 知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的动词短语。
1）、引导学生学会用一般疑问句表达现在进行时态。
2）、要求学生掌握好be动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
3：语言技能目标
1）、能根据录音判断如何提问动作和地点。
2）、能询问他人持续的动作时，会转述回答。
3）、能运用简单的语言对自己同学朋友的动作进行描述。
4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质
5、学习策略：
引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选择时间。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
四、教学重点：
T: Now, boys and girls, let’s look at the picture. S1, what is he/she doing?
S1: He is walking. / She is riding a bike.
T: So, did you have a good time there?
S1: Yes.
T: Very good, sit down please.
五、教学难点：时间的表达方法
本课时的2a部分，在时间表达上又进一步复习，是学生们明白，在世界的不同时区是有时差的。
教师提问:What time is it? 然后让学生就这个问题, 模仿书中的'对话模式,展开对话练习,然后叫几组学生叫对话表演出来。。
六、作业
记忆单词,短语及目标语言。
七、教学反思
我认为在教学过程中采用适当的方式方法来激发学生学习兴趣和学习能动力可以使我们的教学起到事半功倍的效果。根据初中英语新课程标准以及当前教学改革的先进理念，在这一课题的教授过程当中，我充分利用了初中学生善于模仿，乐于表现的各种心理特点，引导他们不仅通过听觉来学习单词和句子，还通过视觉和动作等其他方式来学习，充分利用激趣法，功能交际法，情境表演法游戏法等多种教学方法来让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生学习的积极性并培养各种机能协调发展的能力。
在教学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务，新课标倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破What引导的特殊疑问句这一教学重难点
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