《信息与信息技术》说课稿（通用20篇）
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《信息与信息技术》说课稿，欢迎大家分享。
《信息与信息技术》说课稿 1
一、教材分析
本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》如何使用logo重复命令。本课是在学生掌握logo的基本命令的基础上，已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让学生感受到logo语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，也为学生学习以后的《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。
根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为：
1、知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3、情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思考养成积极进取的学习习惯。
教学重、难点：
重 点：重复命令REPEAT的功能及格式。
难 点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
教学资源及教具准备：
教师：网络教室、教学课件、投影仪等
二、说教学理念及教法
皮亚杰的建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自从我建构重组的'方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法
所教学生是小学五年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言也有了更多的认识，更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。
教学程序
本节课的教学设计，我采用“情境感知 揭示课题——动手操作 探究新知——大显身手 感受成功——归纳总结 畅谈收获 ”四个环节。
下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下：
四、教学过程
（一）激情导入、揭示课题（4分钟）
师：同学们喜欢最游戏吗？我们一起做个游戏好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次是个什么样的图形呢？
（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）
生:正方行，重复了4次。
师：同学们这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？
神奇的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》——如何使用logo的重复命令 （板书课题）
【次环节设计目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令】
（二）动手操作 探究新知（20分钟
师：通过刚才指挥小海龟画正四边形你发现了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？
生答：小海龟重复了4次每一次旋转90°
师：repeat（重复命令）重复的次数 [重复执行的命令]
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢？
生答：
（预设）
1、因为正四边形的角都是直角，所以是90°。
2、因为正四边形的边是4条边，内角和是360°所以旋转的角度是360/4等于90°
师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90°，如果画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？
（生尝试操作，教师巡视）
【通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点】
师：那名同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？
师：你发现什么了？
生：边数越多，正多边形就越接近圆形。
（三）大显身手 感受成功（12分钟）
刚才的验证同学们发现了，边数越多正多边形就越接近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转的角度呢？
（课件出示）温馨小提示
1、重复的次数=角数
2、旋转的角度=180—180/角数
（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）
展示学生作品教师小结及时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数
（四）归纳总结 畅谈收获（4分钟）
师：时间过的真快又到下课的时候了，通过这节课的学习你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有那些收获？
五、反思
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
以上是我本人对本课的认识，不足或不当之处还请各位领导老师批评指正，谢谢。
《信息与信息技术》说课稿 2
一、说教材：
《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：
知识与技能：
1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。
2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。
3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。
过程与方法：
通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。
情感态度与价值观：
在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的.学习习惯。
教学重、难点：
建立引导线图层，设制引导线动画。
二、说教法：
根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式"教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。
三、说学法：
《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。
四、说教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了什么?小球可以根据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意注意引向有意注意，可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答："小球是根据这条线在运动"这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash知识可以进行这个动画制作吗?学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。
这时就顺势揭示课题，明确目标。
让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是"引导线图层"，这也是我们今天这节课的重点掌握内容--"引导线图层的建立"。(依据"自学讨论式"课堂教学研究的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。)
二、新课教学。
1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键"ctrl G"的学习来制作图层1--小球动画。
2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容--引导层的制作。
3.最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。
4.本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以根据自己的实际情况选择进行这部分的学习创作。
五、全课小结：
教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示;也缺少及时的对制作较好的同学进行表扬和鼓励;教学过程中对后进生的及时辅导不够，从而使得有一部分学生的作品未能成功制作。
《信息与信息技术》说课稿 3
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我讲课的题目是《物流条码标准体系》，本课我选用的教材是高等教育出版社出版的《物流信息技术应用》教材，第二章第二节的内容。下面我从以下几点谈谈我的教学设计：
一、课标、专业要求解读
本专业学生主要学习现代物流的基本理论知识和专业技能操作，学生通过学习和实训操作，提升业务素质和实践能力，从而达到理论与实践的统一。
二、教材分析
本教材以物流信息技术的基本知识和基本操作技能为主，对物流信息技术的基本理论做了较为全面、系统、科学的阐述，使学生对物流信息技术基本理论和业务流程有一个较为全面的认识。而本节课是《物流信息技术应用》里的主要内容，它是在学习完上一节EAN—13码的代码结构的基础上，进一步学习校验码的计算，从而校验条形码的正误。
三、教学目标
为了圆满的完成教学任务，我将本节课的教学目标设定为知识、能力和情感三个方面，知识目标包括学会计算校验码、掌握条形码的校验方法，知识目标的确立是为了让学生能够更加系统的掌握本节的知识点而设立的。在掌握了基本的知识点之后，我会引导学生将所学的知识融会贯通，培养学生的学习能力、理解能力以及在物流信息技术中的理论联系实际能力，这也就完成了本节课的能力目标。能力目标的确立主要是依据学生的实际情况和为就业做准备。我将情感目标设定为从思想上培养学生的认知能力，激发学生对本学科的兴趣。情感目标的确立主要是为了引导学生积极、主动的学习，在学习的过程中获得积极、愉悦的情感体验。
四、教学重、难点
知识目标中的条形码的校验方法，是本节课需要重点解决的问题，因此我将其设定为本节课的教学重点，在教学过程中我采用教师引导，学生参与，教师简单讲授方法后，学生独自完成例题，从而突出重点；能力目标中的利用校验码解决实际生活中遇到的问题是学生比较难掌握的一部分知识，因此我将这部分知识点定为本节课的教学难点，在教学过程中，我将引导学生通过情景模拟的方法解决实际生活中遇到的问题，活学活用，从而突破难点。
五、教法、学情分析
下面，为了解决本节课的重、难点，我再从教法和学情分析上谈谈我的教学设计：《物流信息技术应用》是一门技术性、专业性比较强，内容比较抽象的课程，这就需要把理论、实践与具体应用融会贯通，而中职学校的学生，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，针对这种情况，为了很好的.完成教学任务，我计划采用的教学方法有：情景模拟法、讲授法、课堂讨论法；同时，在教学过程中也要特别重视学法的指导，通过“自学讨论、启发探究、学用结合”等形式，让学生在讨论探究中掌握知识形成的全过程，从而形成“以学生为主体、教师为主导”的项目教学模式，变学生被动接受为主动学习，模拟和打造实际生活场景，变传统的教师给成绩为学生主动自评、互评得分数，充分调动学生的积极性和主动性。
六、评价设计
我依据新的课改纲要十分重视学生的自主探究合作学习能力的培养，教师作为平等中的首席，在教学中是知识的引导者，对本课进行了创新设计，主要表现在把本节课的难点内容让学生通过情景模拟的方法，利用校验码的相关知识解决实际问题，分组上来表演，然后通过小组自评、互评和教师总评的方法完成项目评价，使学生人人参与到评价中，取长补短，提高专业素质。
七、教学过程
为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，下面我来谈谈这一堂课的教学过程：
（一）复习回顾
首先，第一环节是复习回顾上节课所学的EAN—13码代码结构的内容，请同学上黑板对条形码的代码结构进行标注，此环节我设计的理念是在巩固旧知识的同时，也对接下来要讲的新知识起到承上启下、自然过渡的作用。
（二）项目任务
接下来，首先亮出本节课的项目任务，学会计算校验码，从而检验条形码的正误，并且能够通过情景模拟，利用校验码解决实际生活中遇到的问题，让学生明确本节课的项目任务。
（三）知识链接
为了顺利完成项目任务，在“知识链接”环节中，我不断用语言来启发学生，学习校验码的定义以及条形码的校验方法，通过学生自主完成例题的方法，掌握本节课的重点内容。
（四）项目实施
对于本节课的难点内容，安排在接下来的项目实施过程中，学生分小组，自己设计一组情景模拟，利用校验码的计算，辨别商品的真伪，解决实际生活中遇到的问题，引导学生开拓思维，教师积极旁观指导，从而使学生自主解决难点内容。
（五）项目评价
为了加深学生的印象，在项目评价环节中，我设计小组自评、互评和教师总评的方法，让学生积极参与到课堂中来，取长补短，提高专业素质，然后由老师综合点评，鼓励学生理论与实际相结合。
（六）小结、布置作业
1、小结：为了巩固教学效果，我将这个环节设计成让学生交流心得、小结本节课内容，最后教师补充，整合本节所学知识。
2、布置作业：针对所学内容的重点、难点，有针对性的布置课后作业，将所学知识融会贯通，灵活运用。
八、板书设计：条理清楚的展示学习要点，让学生心领神会。
第二节物流条码标准体系
一、EAN—13码的代码结构
标注条形码6920022552148的代码结构（找同学上黑板进行标注）
二、校验码的计算方法（分小组到黑板演示计算方法）
九、巩固练习
课堂上根据所学校验码的计算方法，学生情景模拟现实生活场景，辨别商品的真伪；课下利用所学的校验码知识，巩固练习，判断身边的商品是否存在假冒伪劣产品，理论与实践相统一，加强学生的实践运用能力。
以上，是我对本节课的教学设计阐述，不足之处请领导、各位同行给予指正，谢谢！
《信息与信息技术》说课稿 4
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！（鞠躬）今天我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题）
我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。
首先 说教材
本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。
根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：
1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；
2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：
3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏
本课主要围绕 学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论 展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。
难点：
二、 说教法
根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动
三、 说学法
新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。
四、 说教学准备
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频等素材
五、 说教学过程
在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：
首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。
第一、 创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的'积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。
第二、 任务驱动自主探究: 要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。
第三、 巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。
而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。
第四、 归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。
六、 评价分析
评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
《信息与信息技术》说课稿 5
大家好！
我说课的题目是《妙用符号》，是辽宁少儿出版社出版的《信息技术》初中版第四册第5课，其主要内容是：按照输出格式的要求，巧用PRINT语句后面的标点符号。
我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：
（一）说教材
（二）说大纲
（三）说学生
（四）说教学目标
（五）说重难点、关键
（六）说教学环境
（七）说教法及学法
（八）说教学模式
（九）说教学教程
（十）说教学效果
（十一）说电子版书
一、说教材：
本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。
《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了QBASIC窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不可少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。
二、说大纲：
按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
三、说学生：
本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习QBASIC编程的'起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。
四、说教学目标：
知识目标：进一步掌握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。
能力目标：培养学生探索精神和创造能力；
培养学生自主学习及协作学习的能力；
德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。
五、说重难点、关键：
教学重点：灵活运用PRINT语句后面的标点符号编程。
教学难点：区别各标点符号的功能。
教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。
六、说教学环境：
局域网环境。
七、说教法及学法：
A、教学方法：
因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。
B、学法指导：
本课内容并不难理解，在学生掌握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。
八、说教学模式：
展开师生合作、生生合作、探索研究性学习活动的教学模式。
九、说教学过程：
1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。
请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。
教师提问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？
学生对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。
2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。
1） 教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。
2）分别找学生讲解、教师演示： “逗号”——不换行（标准格式输出） “分号”——不换行（紧凑格式输出）
3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行
学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。
4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。
3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）
4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。
小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛，激发学生学习热情。
5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。
十、说教学效果
通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。
十一、说电子版书：Word文档
以上是我对本节课的教学设计，希望各位老师指正。
《信息与信息技术》说课稿 6
一、说教材
1、教材简析：
从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。
2、教学目标：
1）知识目标
①了解Excel的功能和特点
②掌握Excel的启动和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有关概念。
2）能力目标
①培养学生学习计算机的兴趣；
②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；
3）情感目标：培养学生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
3、教学重点和难点：
1)、教学重点:
a、菜单栏和工具栏的使用
b、工作簿与工作表的概念和相互关系。
c、认识单元格的概念和操作。
2)、教学难点:
a、单元格的命名和操作；
b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。
4、课时安排：一课时
5、教具准备：多媒体教学网络
二、学生分析
这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。
三、说教法
1、自学法：对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法：它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。
3、比较学习法：因为Excel与Word、Powerpoint、Frontpage等属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。
4、游戏法：引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游戏中探究系列软件的异同点，从而建立对于新知识的认知。
5、合作教育法：它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通，在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。
四、说学法
1、尝试操作法：信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法：学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的'同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。
3、自主探究学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
五、说教学过程
第一步：激趣、导入
为了导入本节课，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件，他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。
第二步：自学教材，自主探索
在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了Excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。
第三步：教师质疑，引出问题
1、在学生得出Excel更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）
2、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和Windows中的窗口的操作是一样的，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。
3、继续提问——工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。
4、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。
5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。
第四步：自学退出，归纳总结
退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
六、总结
本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
《信息与信息技术》说课稿 7
一、说教材
《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。
二、说学情
教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的.基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：
【知识与技能】
掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。
了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯
【过程与方法】
通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感态度与价值观】
通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。
四、教学重难点
【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。
【难点】使用键盘指法输入字符。
五、教学方法
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法4、赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：
（一）导入新课
师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。
教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。
（二）发现与探索
1、十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。
教师出示一段字符，学生尝试输入。
教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。
2、基本键的使用。
你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？
教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。
3、同桌互相检查一下，是否都完成了任务。
4、正确的打字姿势
出示不正确的姿势图片
教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。
出示正确的打字姿势图片，并指导：
面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）
（三）加油站，学生练习
启动金山打字通，并练习初级课程。
教师巡视指导
七、板书设计
最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。
《信息与信息技术》说课稿 8
说教材
本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。
说教学目标
基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。
说教学策略
为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的'。
说教学准备
根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：
1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。
2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。
说教学环节
为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。
(一)创设情景揭示课题
(二)范例分析点拨技巧
(三)尝试设计交流成果
(四)归纳总结深化提高
下面我将对这四个环节进行详细的阐述。
第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P 18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢!学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。
第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。
第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示学生阅读课本P19页的内容。
第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? "(要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了)
第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来"写"上文字吧。
小组讨论：文字如何"写"上去呢?我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。
最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19-P20页的内容。
在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。
学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。
在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。
说教学反思
在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度......的设置都能成功操作。
其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学习的热情。
《信息与信息技术》说课稿 9
一、说教材
《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新能力，进而提高学生的`信息素养。
从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
二、教学目标
认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。
能力目标：培养学生动手和创新能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。
难点：认识工具箱中各类工具的用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激趣导入
（二）任务驱动，自学讨论
（三）实践操作，体验成功
（四）归纳总结
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。
此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。
（二）任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。
这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
（三）实践操作，体验成功
学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。
（四）归纳总结
下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
《信息与信息技术》说课稿 10
各位老师：
大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的xx，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。
一、教材分析
首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学习呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，如果没有理论知识的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。
面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待!
(一)教学目标
在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：
知识与技能：(通过本节课的学习)
1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。
2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。
过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。
情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。
(二)重点难点
根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。
由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。
二、教法学法
基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。
三、教学过程
那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。
基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的喜爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。
1)闻趣
课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的`点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。
教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。
2)探趣
教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。
这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。
通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。
当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经!
学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。
英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。
3)悟趣
当课堂推进到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，教师马上引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何成功解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。
俗话说，众人拾柴火焰高，这就需要借助亲朋好友的帮忙!
情境中，有专门收集情报小队，有专门分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，展开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，展开任务的?请举例说明!
在教师的引导下，学生主动去探究，尝试去发现计算机的基本工作流程：输入设备——主机(各部件的通力合作)——输出设备。
4)疑趣
了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经掌握本节课的知识点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，教师再把学生拉回课堂，在基本知识点清楚地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”
为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的知识存在一个定势思维，为了拓宽相联系的知识面，引入流行元素，在变化中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。
结束语：
本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来展开教学，化抽象的理论知识为具体形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
《信息与信息技术》说课稿 11
一、说教学内容：
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，说教材分析：
1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：
学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法
（2）能力目标：
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：
进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点
重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿
确定依据：
当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、说教法阐述：
基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、说学法指导：
信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的'方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、说教学准备
计算机教室，投影仪。
六、说教学过程：
1、由实例导入新课
放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识
（1）组织分组
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料
（3）创建报刊
借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。
（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。
（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。
《信息与信息技术》说课稿 12
一、说教材分析
《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PowerPoint与Word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练Word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。
二、说学情分析
本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。
知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
四、说教学重、难点
根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。
教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。
教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。
教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。
五、说教法、学法
本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。
1、说教法
整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：
引导探究，重自主
传授方法，重创新
感受过程，重体验
2、说学法
本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。
六、说资源
多媒体教室，《让我的小名片更美》PPT课件。
七、师生互动说流程
根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。
1、联系生活导入课题
上课开始，教师谈社会流行的.服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。
师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？
讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）
接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。
然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。
2、自主学习探索新知
课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。
设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。
3、组际交流深化理解
这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。
现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。
（1）插入艺术字
1、指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。
2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。
3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。
4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。
设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与Word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。
（2）插入图片
“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。
设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。
（3）插入文本框
1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。
2、指一名学生简介操作过程，教师演示。
3、邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。
设计意图：因为在上一节刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。
（4）会在PowerPoint中插入日期
1、插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；
2、拉出一个文本框；
3、在文本框中输入日期；
4、也可以单击“插入”→“时间与日期”。
（5）整体评价
这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？
a、组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。
b、请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。
c、学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。
d、组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。
e、指名说说感受。
f、保存。
设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。
4、合作探究个性创意
a、自由组合小组。
b、小组合作设计。
c、展示交流，主要展示创意点。
设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。
5、全课总结延伸课后
首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”
设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。
八、回顾流程说亮点、谈反思
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。
《信息与信息技术》说课稿 13
尊敬的评委，各位老师：
大家好，我是xx信息技术教师xx，我说课的题目是xx
一、说教材
1、本节课选自xx出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的xx是xx制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对xx掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的xx作品的灵感。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：
(1)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；
(2)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；
(3)结合前面知识，特作包含xx的作品。
②过程与方法：
（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习（本课内容xx，激发学生xx的学习兴趣。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）
重点：学生通过本节课学习，熟练制作xx；
难点：学生通过交流与实践操作掌握xx技巧，并做到与xx学科完美整合。
二、说学习者特征
1、学生是xx年级的学生；
2、学生已经学习了xx；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5、学生强烈希望自己能够制作一份xx作品。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如xx。
2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的'原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在xx。
3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如xx。
4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：
广播xx游戏（播放xx视频、播放xx动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：xx，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果xx，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：xx，这是与xx学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。
任务四：我们生活中真实的xx是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作xx 。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）
作业：以小组为单位，完成书中xx练习。
五、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行：
一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；
二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；
三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
总结：
本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委!
《信息与信息技术》说课稿 14
一、说教材
本节课选自广东教育出版社《信息技术（选修3）网络技术应用》第六章《网络安全技术》第一节，课题是《网络安全》，教材通过介绍有关电子商务与网络安全方面的内容，普及网络安全应用知识，促进网络应用环境和谐、健康发展。
课程内容标准：在使用因特的过程中，能够识别并抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识。
二、说教学对象
高中生已经具有一定的网络使用经验，但是对于网络应用中存在的安全隐患却了解的并不全面，网络应用的安全意识较为薄弱。对于这种类似安全知识教育的内容，学生的学习热情不高。如果从学生不良的网络使用习惯入手，引导学生自主分析案例并形成概念，将会更好促使其网络安全意识的形成。
三、说教学目标
知识与技能目标：
◇通过学习，了解电子商务的概念及常见的网络安全隐患；能够识别网络应用中存在的不安全因素并能采取适当的.安全措施。
过程与方法目标：
◇通过经历回忆、案例分析等过程，体验网络安全隐患对正常电子商务活动带来的危害，归纳出网络应用的安全习惯，减低网络安全隐患对自己的正当网络行为所造成的影响。
情感态度与价值观目标：
◇通过学习，领悟创建网络安全环境的社会责任，形成良好的网络安全意识和网络应用习惯。
四、说教学重难点
教学重点：◇电子商务与网络安全的关系。
◇网络应用中的安全隐患及一般处理方式。
◇网络安全问题及安全意识。
教学难点：◇网络安全意识的形成。
◇对概念的理解。
五、说教法
◇案例分析法：引导学生对网络安全案例进行理性分析，形成网络安全意识，养成良好的网络应用习惯。
◇讲授法：结合实践和案例，形象地讲解电子商务的概念。
六、说学法
◇发现法：学生通过对案例的分析和思考，发现网络应用中存在的安全隐患，归纳和提炼解决的办法。
◇小组讨论法：以相近的四个学生为一个小组，在小组讨论中既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深对网络安全的理解。
七、说教学策略
1、让学生充分利用教学和多媒体教学软件进行自主学习和讨论。
2、以适当的案例调动学生的学习兴趣。
3、利用分析和活动，增强学生分析问题的能力，并促使学生将理论应用于实践。
设计理念：与新课程相适应，教学过程以学生的学为本，增强学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，注重学生学习探究的过程及学生学习方法的指导。
八、说教学过程归纳升华结束开始情境引入程序开展调查网络
演示购物过程网络案例一案例二学习评价知识拓展视频、网络案例分析
调查统计
九、说教学反思
教学特点：
1、丰富多样的课堂活动取代了理论学习的枯燥。
2、充分体现了学生的主体地位和发挥了教师的主导作用。
教学效果：
1、很好地实现了教学目标。
2、学生独立思考、自主探究、小组合作的能力得到加强。
3、学生的信息素养得到了提高。
改进建议：
1、如果能让学生体验到更多的网络安全问题，将更有利于学生对本课的理解。
2、学生网络安全意识还需要教师、家长和社会，共同、长期的正确导向和培养。
《信息与信息技术》说课稿 15
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材
《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：
1、信息的定义
2、信息技术的概念及起包含的内容
3、计算机信息技术的定义
4、信息技术对人类社会的深远影响
本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标
①理解信息的含义及特征。
②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。
2、能力目标
①培养学生辩证逻辑思维能力。
②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
3、情感目标
①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。
②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。
三、说教材重难点及突破方法
1、重难点：
①理解信息与信息技术的概念
②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响
2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容
四、说教法、学法
1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主
体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨
论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：
1、导入新课
由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识
2、讲授新课
①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的`含义，使学生能有清晰的认识。
信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。
②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。
信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子
技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。
③讨论计算机技术的定义
计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。
④讨论信息技术对人类社会的深远影响
A、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。
B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。
C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。
3、课堂小结，强化认识
学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习,强化知识。
例:课后习题xxx
板书设计
第一章第一节信息与信息技术
1、信息的定义
2、信息技术的概念
①信息技术包括那些?
②计算机信息技术的定义
3、信息技术对人类社会的深远影响
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！
《信息与信息技术》说课稿 16
我是xx，今天我说课的题目是X册X课《制作新春灯笼》。
一、说教材：
本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。
二、说学情：
我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。
三、说教学目标：
⑴、使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。
四、说教学重点与难点：
1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。
2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。
五、说教学方法：
为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。
六、说教学过程
1、创设情景导入新课
激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。
2.自主探究学习新知
对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：
新春红灯笼的'各个部分是由哪些图形组成的？
一：分析灯笼（小组讨论法）
观察后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。
二：制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）
把制作灯笼分为三个部分：
（1）制作灯笼提手
自学探究：如何设置自选图形的格式？
为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培养学生的创新能力。
每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。
（2）制作灯笼体
为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。
（3）制作灯笼穗
通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点：
①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。
②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。
③让小组合作的作用发挥到最大。
（4）展示灯笼总结回顾
展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步
掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。
《信息与信息技术》说课稿 17
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《信息与信息技术》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《信息与信息技术》是信息技术课程的基础章节，它对学生理解信息技术的基本概念、特点以及在现代社会中的广泛应用起着关键的引领作用。通过本章节的学习，能够为学生后续深入学习信息技术的各个领域奠定坚实的理论基础，使学生对信息的获取、处理、存储、传输等过程有初步的认识，培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
教材内容主要包括信息的定义、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程以及信息技术在社会各个领域的应用实例等。整体编排由浅入深，符合学生的认知规律，注重理论与实际的结合，能够有效地引导学生从生活实际出发，逐步深入到信息技术的核心概念和原理。
二、学情分析
本节课的教学对象是xx年级学生，他们正处于对新鲜事物充满好奇和探索欲望的年龄段，在日常生活中已经广泛接触到各种信息技术产品和应用，如智能手机、电脑游戏、社交媒体等，对信息和信息技术有一定的感性认识。然而，这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统性和理论性。
学生在这个阶段已经具备了一定的抽象思维能力和自主学习能力，但在对抽象概念的理解和归纳总结方面仍需要教师的引导和帮助。同时，由于学生个体之间在信息技术基础和学习能力上存在差异，在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，采用多样化的教学方法和手段，激发全体学生的学习兴趣，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、教学目标
根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确理解信息的概念和基本特征，列举信息的常见表现形式。
2. 掌握信息技术的定义和主要内容，了解信息技术的发展历程及其对社会发展的重要影响。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察、分析、讨论等活动，培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学生归纳总结和逻辑思维能力。
2. 引导学生从生活实例中发现信息技术的应用，学会用信息技术的视角去观察和分析周围的世界，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对信息技术的学习兴趣和求知欲，培养学生积极主动学习信息技术的态度。
2. 使学生认识到信息技术对社会发展和个人生活的`重要性，增强学生的信息意识和社会责任感，引导学生正确使用信息技术。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 信息的概念、特征和表现形式。
2. 信息技术的概念、发展历程及其在社会各领域的应用。
（二）教学难点
1. 理解信息的抽象概念，尤其是信息的载体依附性和价值相对性等特征。
2. 让学生深刻体会信息技术对社会变革和人类生活方式的深远影响，培养学生的信息意识和创新思维。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）讲授法
通过简洁明了的语言，系统地讲解信息与信息技术的基本概念、原理和重要知识点，使学生对教学内容有初步的了解和认识，为后续的学习活动奠定基础。
（二）演示法
借助多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示信息的各种表现形式、信息技术的应用实例以及发展历程中的关键事件和技术突破，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象的知识内容。
（三）讨论法
组织学生针对特定的问题或案例进行小组讨论，如“信息技术对我们生活的利弊”等，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和语言表达能力，促进学生之间的思想交流和碰撞。
（四）任务驱动法
布置一些与生活实际相关的任务，如“调查身边的信息技术应用并进行分类总结”等，让学生在完成任务的过程中主动探索和实践，加深对知识的理解和掌握，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
通过播放一段精彩的科技视频，展示信息技术在现代生活中的神奇应用，如智能家居系统、无人驾驶汽车等，引起学生的兴趣和好奇心，然后提问学生：“在视频中看到了哪些令人惊叹的现象？这些现象背后都离不开什么？”从而引出本节课的主题——信息与信息技术，激发学生的学习热情和探究欲望。
（二）知识讲解（20 分钟）
1. 信息的概念
运用讲授法，结合生活中的实例，如交通信号灯传递的信息、天气预报信息等，向学生解释信息是对客观事物的特征和变化的反映，是可以被人们感知、获取、传递、处理和利用的内容。
2. 信息的特征
通过展示图片、文字、音频等不同形式的信息，引导学生分析信息的载体依附性、价值相对性、时效性、共享性等特征。例如，以报纸新闻为例，说明信息的时效性；以网络上的免费学习资源为例，讲解信息的共享性等。让学生在具体的实例分析中深刻理解信息的特征。
3. 信息技术的概念
讲解信息技术是指利用计算机和现代通信手段获取、存储、处理、传输信息的技术。介绍信息技术的主要内容包括计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等，并通过简单的图示展示它们之间的相互关系。
4. 信息技术的发展历程
利用多媒体课件展示信息技术发展历程中的重要阶段和标志性事件，如第一台电子计算机的诞生、互联网的出现等，让学生了解信息技术从无到有、从简单到复杂的发展过程，感受信息技术发展的迅猛速度和巨大影响力。
（三）案例分析与讨论（15 分钟）
展示一些信息技术在不同领域应用的案例，如医疗领域中的远程医疗、教育领域中的在线教育、商业领域中的电子商务等，组织学生分组讨论以下问题：
1. 这些案例中信息技术是如何发挥作用的？
2. 信息技术的应用给这些领域带来了哪些变化和影响？
3. 你还能想到哪些信息技术在其他领域的应用实例？
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步加深学生对信息技术应用的理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神。
（四）课堂练习（10 分钟）
布置一些与本节课知识点相关的选择题、填空题和简答题，如“信息的特征有哪些？请举例说明”“信息技术主要包括哪些技术？”等，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。教师巡视指导，及时发现学生在练习过程中存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。
（五）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括信息的概念、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程和应用等，强调重点和难点知识。同时，对学生在课堂讨论和练习中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续关注信息技术的发展动态，积极探索信息技术在生活中的应用。
（六）布置作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“信息技术对我生活的影响”的短文，要求字数不少于 500 字，内容要结合自己的亲身经历和感受，阐述信息技术在学习、娱乐、社交等方面给自己带来的变化和影响。通过作业，进一步加深学生对信息技术的认识和理解，提高学生的文字表达能力。
七、教学反思
在教学过程中，我将密切关注学生的学习反应和课堂表现，根据学生的实际情况及时调整教学方法和进度。通过多种教学方法的综合运用，努力使抽象的知识变得生动形象，易于学生理解和接受。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，让学生在积极参与的过程中掌握知识和技能，提高信息素养。在今后的教学中，我将进一步优化教学内容和教学环节，加强与学生的互动交流，不断提高教学质量。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《信息与信息技术》说课稿 18
各位评委、老师们：
大家好！今天我将对《信息与信息技术》这一课程内容进行说课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面展开阐述。
一、教材分析
《信息与信息技术》是信息技术课程体系中的开篇章节，具有极其重要的地位。它犹如一把钥匙，开启了学生深入了解信息技术领域的大门。本章节旨在引导学生从宏观层面认识信息的本质和信息技术的范畴，为后续学习信息的获取、加工、管理、表达与交流等具体知识和技能奠定理论基石。
教材内容涵盖了丰富的信息与信息技术相关知识，从信息的基本概念、特征，到信息技术的内涵、发展历程以及其在当今社会各个层面的广泛渗透和深远影响。其编排结构严谨有序，遵循学生的认知发展规律，先从学生熟悉的生活场景中引入信息的概念，再逐步深入到信息技术的原理和应用领域，使学生在感性认识的基础上逐步上升到理性思考，实现知识的有效建构。
二、学情分析
授课对象为xx学段的学生，他们成长于信息时代，周围充斥着各种各样的信息和信息技术产品，如智能手机、平板电脑、社交媒体等。这些丰富的生活体验使得学生对信息和信息技术有了一定的直观感受和初步认知，但这种认知往往停留在表面，缺乏系统性和深度。
从学生的认知能力来看，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于抽象概念的理解仍需要借助具体的实例和形象化的手段。同时，学生在信息技术基础方面存在个体差异，部分学生可能已经具备了一定的计算机操作技能，而另一部分学生则相对较为薄弱。因此，在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学策略满足不同层次学生的学习需求。
三、教学目标
基于对教材和学情的深入分析，我设定了以下教学目标：
（一）知识与技能目标
1. 学生能够清晰阐述信息的定义，准确识别信息的常见载体和表现形式，并能举例说明信息的基本特征。
2. 深入理解信息技术的概念，明确信息技术所包含的主要技术领域，熟知信息技术发展历程中的关键阶段和标志性成果。
（二）过程与方法目标
1. 通过小组合作探究、案例分析等活动，培养学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的`能力，提高学生的信息搜集、整理和归纳能力。
2. 引导学生运用信息技术的思维方式去观察和思考生活中的现象，学会从信息的角度去解读周围的世界，培养学生的创新思维和实践能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对信息技术学科的浓厚兴趣和强烈的好奇心，使学生树立积极主动学习信息技术的态度。
2. 让学生深刻认识到信息技术在推动社会进步、改善人们生活质量方面的重要作用，增强学生的信息安全意识和社会责任感，培养学生正确的信息价值观和道德观。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 信息的概念、特征及表现形式的深入理解和准确把握。
2. 信息技术的概念界定、主要技术构成以及其在现代社会各领域的广泛应用实例分析。
（二）教学难点
1. 如何引导学生透过现象看本质，深刻理解信息的抽象概念，尤其是信息的价值性和时效性等相对复杂的特征，并能在实际情境中灵活运用这些概念进行分析判断。
2. 使学生全面、深入地认识信息技术对社会变革和人类文明发展的深远影响，培养学生站在宏观视角审视信息技术发展趋势的能力以及在信息时代背景下的创新意识和创新能力。
五、教学方法
为了有效达成教学目标，突破教学重难点，我将综合运用以下教学方法：
（一）情境教学法
创设与学生生活密切相关的信息情境，如校园信息发布系统、家庭智能电器的信息交互等，将抽象的信息与信息技术知识融入具体的情境之中，让学生在熟悉的情境中感受信息的存在和信息技术的应用，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向法
在教学过程中精心设计一系列具有启发性和引导性的问题，如“在没有现代信息技术之前，人们是如何传递信息的？”“信息技术的快速发展给我们的社会带来了哪些机遇和挑战？”等，以问题为导向，引导学生积极思考、主动探索，逐步深入理解教学内容，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
（三）项目学习法
组织学生开展小型项目学习活动，如“设计一款基于信息技术的校园活动宣传方案”，让学生在项目实施过程中综合运用所学的信息与信息技术知识，自主完成信息的收集、整理、分析和呈现等任务，培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力。
（四）多媒体辅助教学法
充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，直观展示信息的各种表现形式、信息技术的发展历程和应用案例，将抽象的知识形象化、可视化，降低学生的学习难度，提高教学效果。
六、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
以一个有趣的信息谜题开场，如“有一种东西，看不见、摸不着，但却无处不在，能让你知晓天下事，能让你与远方的朋友畅聊无阻，它是什么？”引发学生的好奇心和思考，引导学生猜出答案是“信息”。然后展示一些充满科技感的信息技术应用图片，如大数据可视化展示、人工智能机器人等，激发学生对本节课主题——信息与信息技术的学习兴趣，顺利导入新课。
（二）知识新授（20 分钟）
1. 信息的概念与特征
运用多媒体展示生活中的各种信息实例，如马路上的交通标志、商场里的促销广告、手机上的短信通知等，引导学生观察并思考这些信息的共同特点，从而引出信息的概念：信息是对客观世界中各种事物的特征和变化的反映，是可以被人们感知、获取、传递、处理和利用的内容。
接着深入讲解信息的特征，通过对比不同形式的信息，如纸质书籍和电子书籍所承载信息的异同，分析信息的载体依附性；以股票信息的时效性为例，讲解信息的时效性特征；通过分享网络公开课资源，阐述信息的共享性等。让学生在具体的实例对比和分析中深刻理解信息的各个特征。
2. 信息技术的概念与发展
讲解信息技术的概念：信息技术是指利用计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等手段，对信息进行获取、存储、处理、传输和应用的技术。通过简单的示意图展示这些技术之间的相互关系和协同作用。
以时间轴的形式展示信息技术的发展历程，重点介绍信息技术发展过程中的重大事件和突破，如第一台电子计算机 ENIAC 的诞生、互联网的普及、智能手机的出现等，让学生感受信息技术的迅猛发展及其对人类社会的巨大影响。
（三）案例剖析与小组讨论（15 分钟）
展示几个典型的信息技术应用案例，如医疗领域的数字化影像诊断技术、交通领域的智能交通管理系统、教育领域的在线学习平台等。将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1. 在这些案例中，信息技术是如何改变传统的工作或学习方式的？
2. 这些信息技术应用带来了哪些新的机遇和挑战？
3. 如果你是相关领域的从业者或使用者，你会如何进一步利用信息技术提升效率或改善体验？
每个小组进行讨论后，选派代表进行发言，分享小组讨论成果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步加深学生对信息技术应用的理解，培养学生的团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
（四）实践操作与体验（10 分钟）
安排学生进行简单的信息技术实践操作，如使用搜索引擎查找特定主题的信息，并对搜索到的信息进行整理和分类；或者体验一款简单的信息处理软件，如图片编辑软件，对图片进行基本的处理操作。通过实践操作，让学生亲身体验信息技术的功能和魅力，加深对信息技术的理解和掌握。
（五）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括信息的概念、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程和应用等，以思维导图的形式在黑板上呈现知识框架，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。同时，对学生在课堂讨论、实践操作等环节中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续探索信息技术的奥秘。
（六）拓展延伸与作业布置（5 分钟）
布置课后拓展作业：让学生选择一个自己感兴趣的信息技术领域，如人工智能、大数据、物联网等，通过网络搜索、查阅书籍等方式收集相关资料，撰写一篇介绍该领域发展现状和未来趋势的小论文。通过作业，进一步拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和信息搜集、整理、表达能力。
《信息与信息技术》说课稿 19
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《信息与信息技术》是信息技术课程的开篇章节，是学生学习信息技术这门学科的基础。它不仅能让学生对信息和信息技术有一个全面的认识，还能为后续章节如信息的获取、处理、存储等内容的学习奠定理论基础。通过本章节的学习，学生能够了解信息在现代社会中的重要性以及信息技术对社会发展和个人生活的深远影响，从而激发学生对信息技术这门学科的学习兴趣和探索欲望。
2. 教材内容分析
本章节主要包含信息的概念、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程以及信息技术在各个领域的应用等内容。教材从学生熟悉的生活实例出发，逐步引导学生理解抽象的信息和信息技术概念，注重理论与实践的结合，使学生在学习过程中既能掌握基础知识，又能体会到信息技术与实际生活的紧密联系。
二、说学情
本节课的教学对象是xx年级学生，他们正处于数字化时代，对信息和信息技术已经有了一定的感性认识，例如他们经常使用手机、电脑等设备进行学习、娱乐和社交活动。然而，这种认识往往是片面的、不系统的。学生对于信息的本质、信息技术的内涵以及信息技术背后的原理等方面的知识了解较少。同时，这个年龄段的学生好奇心强、思维活跃，但注意力容易分散，在教学过程中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考。
三、说教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够准确理解信息的含义，举例说明信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征。
理解信息技术的概念，了解信息技术所包含的主要技术领域，如计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等，并能阐述它们之间的相互关系。
列举信息技术在生活、学习、工作等方面的应用实例，了解信息技术对社会发展的推动作用。
2. 过程与方法目标
通过观察、分析、讨论等活动，培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学生归纳总结和逻辑思维能力。
引导学生从生活中发现问题、分析问题，并运用信息技术知识解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对信息技术学科的学习兴趣和求知欲，培养学生积极主动学习信息技术的态度。
使学生认识到信息技术是一把双刃剑，在带来便利的同时也可能带来一些负面影响，如信息安全问题、网络成瘾等，从而培养学生正确的信息道德观和社会责任感。
四、说教学重难点
1. 教学重点
信息的概念、特征和表现形式。
信息技术的概念、发展历程及其在社会各领域的应用。
培养学生的信息意识，让学生学会从信息的角度去观察和分析周围的世界。
2. 教学难点
理解信息的抽象概念，尤其是信息的价值性和时效性等特征，让学生能够在实际情境中准确判断和运用这些特征。
使学生深刻体会信息技术对社会变革的巨大影响，理解信息技术与社会发展之间的相互关系，培养学生的信息素养和社会洞察力。
五、说教学方法
1. 讲授法：通过系统的讲解，向学生传授信息与信息技术的基本概念、原理和重要知识点，使学生对教学内容有初步的了解和认识。
2. 演示法：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，直观地展示信息的'各种表现形式、信息技术的应用实例以及发展历程中的关键事件，帮助学生更好地理解抽象的知识内容，增强教学的直观性和趣味性。
3. 讨论法：组织学生针对特定的问题或案例进行小组讨论，如“信息技术对教育行业的变革”等，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和语言表达能力，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4. 任务驱动法：布置一些与生活实际相关的任务，如“调查身边的信息技术产品并分析其功能和影响”等，让学生在完成任务的过程中主动探索和实践，加深对知识的理解和掌握，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
六、说教学过程
1. 导入新课（3 分钟）
展示一段精彩的科技新闻视频，如关于人工智能在医疗领域的突破应用，视频中包含大量的信息，如文字、图像、声音等。播放结束后，提问学生：“从这段视频中你们获取到了哪些信息？这些信息对我们有什么意义？”通过学生的回答，引出本节课的主题——信息与信息技术，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15 分钟）
信息的概念与特征
结合导入视频中的例子，讲解信息是对客观事物的特征和变化的反映，是可以被人们感知、获取、传递、处理和利用的内容。
举例说明信息的载体依附性，如报纸上的新闻信息依附于纸张，手机短信信息依附于手机信号等；通过对比不同时期同一信息的价值，如古代的战争情报和现代的战争情报，讲解信息的价值性；以天气预报信息为例，说明信息的时效性；通过分享网络上的免费学习资源，阐述信息的共享性等。让学生在具体的实例中深刻理解信息的特征。
信息技术的概念与发展
讲解信息技术是指利用计算机和现代通信手段获取、存储、处理、传输信息的技术。介绍信息技术所包含的主要技术领域，并通过简单的图示展示它们之间的相互关系。
以时间轴的形式展示信息技术的发展历程，重点介绍信息技术发展过程中的重要发明和创新，如电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机、大规模集成电路计算机等的出现，以及互联网的诞生和普及，让学生感受信息技术的飞速发展及其对人类社会的深刻影响。
3. 案例分析与讨论（15 分钟）
展示三个不同领域的信息技术应用案例：电子商务领域的淘宝购物平台、交通领域的智能交通系统、文化传播领域的社交媒体平台。
将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行分析讨论，讨论的问题包括：该案例中运用了哪些信息技术？这些信息技术是如何改变该领域传统的运作模式的？该案例中信息技术的应用带来了哪些好处和挑战？
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步加深学生对信息技术应用的理解，培养学生的团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
4. 课堂练习（10 分钟）
布置一些与本节课知识点相关的选择题、填空题和简答题，如“信息的载体依附性是指什么？请举例说明”“信息技术主要包括哪些技术领域？”“举例说明信息技术在教育领域的应用及其影响”等，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时发现学生在练习过程中存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。
5. 课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括信息的概念、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程和应用等，强调重点和难点知识。
对学生在课堂讨论和练习中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续关注信息技术的发展动态，积极探索信息技术在生活中的应用。
6. 布置作业（5 分钟）
让学生写一篇关于“信息技术对我生活影响”的短文，要求字数不少于 300 字，内容要结合自己的亲身经历，阐述信息技术在日常生活中的具体应用以及这些应用给自己带来的便利和改变。通过作业，进一步加深学生对信息技术的认识和理解，提高学生的文字表达能力。
七、说教学反思
在教学过程中，我将密切关注学生的学习反应和课堂表现，根据学生的实际情况及时调整教学方法和进度。通过多种教学方法的综合运用，努力使抽象的知识变得生动形象，易于学生理解和接受。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，让学生在积极参与的过程中掌握知识和技能，提高信息素养。在今后的教学中，我将进一步优化教学内容和教学环节，加强与学生的互动交流，不断提高教学质量。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《信息与信息技术》说课稿 20
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是xx，今天我将对《信息与信息技术》这一课程进行说课。
一、教材分析
1. 教材内容
本课程的教材内容涵盖了信息与信息技术的基本概念、特征、发展历程以及在现代社会中的广泛应用。从信息的定义出发，深入探讨信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等关键特征，使学生对信息的本质有较为深刻的理解。同时，对信息技术的概念进行了详细阐述，包括计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等主要领域，并以时间轴为线索梳理了信息技术的发展脉络，展示了其从诞生到不断革新的历程。此外，教材还通过丰富的案例介绍了信息技术在教育、医疗、交通、娱乐等各个领域的应用，让学生直观地感受到信息技术对社会和生活的巨大影响力。
2. 教材地位
《信息与信息技术》作为信息技术课程的基础章节，具有承上启下的重要作用。它不仅为学生后续学习信息的获取、加工、管理、表达与交流等具体技术知识奠定了理论基础，还能引导学生树立正确的信息意识和信息道德观念，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，从而为学生适应信息时代的学习、生活和工作做好充分准备。
二、学情分析
1. 知识基础
授课对象为xx年级学生，他们身处信息时代，在日常生活中已经频繁接触到各种信息技术产品和应用，如智能手机、电脑游戏、网络社交平台等，对信息和信息技术有了一定的感性认识。然而，这种认识多停留在表面，对于信息和信息技术的概念、原理等基础知识缺乏系统的学习和深入的理解。
2. 能力特点
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢探索新鲜事物，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。但他们的抽象思维能力仍在发展过程中，对于一些抽象的概念和理论，如信息的价值性和时效性的准确理解，可能会存在一定困难。同时，学生在信息技术操作技能方面存在个体差异，部分学生可能已经熟练掌握了一些基本的操作技巧，而另一部分学生则相对较为生疏。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够准确阐述信息的概念和主要特征，能识别不同类型的信息载体，并举例说明信息在生活中的体现。
深刻理解信息技术的内涵，熟知其主要技术领域及其相互关系，能够简述信息技术的发展历程中的重要阶段和标志性事件。
能够列举信息技术在多个领域的应用实例，并分析其对各领域发展的促进作用。
2. 过程与方法目标
通过小组合作探究、案例分析、课堂讨论等活动，培养学生自主学习、合作交流、分析问题和解决问题的能力。
引导学生运用观察、比较、归纳等方法，从生活实例中总结信息与信息技术的规律和特点，提高学生的逻辑思维能力和信息归纳能力。
让学生在实践操作中，如简单的信息搜索和整理任务，掌握信息技术的基本应用技能，提高学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对信息技术这门学科的浓厚兴趣和学习热情，培养学生积极主动探索信息技术奥秘的态度。
使学生认识到信息技术在推动社会进步、改善人类生活方面的重要性，增强学生的信息意识和社会责任感。
引导学生正确看待信息技术的发展，培养学生在信息时代的创新精神和创新能力，同时注重信息道德和信息安全意识的培养。
四、教学重难点
1. 教学重点
信息的概念、特征及表现形式的深入剖析与准确理解。
信息技术的概念界定、主要技术构成及其发展历程的系统学习。
培养学生运用信息与信息技术知识分析实际问题的能力，提升学生的信息素养。
2. 教学难点
引导学生理解信息的价值性和时效性等相对抽象的特征，并能在实际情境中灵活运用这些特征进行判断和分析。
让学生全面、深入地认识信息技术对社会变革和人类文明发展的深远影响，培养学生站在宏观视角审视信息技术发展趋势的能力以及在信息时代背景下的创新意识和创新能力。
五、教学方法
1. 情境教学法：创设与学生生活密切相关的信息情境，如校园信息广播系统、家庭智能电器的信息交互等，将抽象的知识融入具体情境中，让学生在情境中感受信息与信息技术的存在和应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 问题驱动教学法：设计一系列具有启发性和挑战性的问题，如“在没有现代信息技术之前，人们是如何传递信息的？现代信息技术的出现对信息传递产生了哪些革命性的`变化？”等，以问题引导学生思考，促使学生主动探索知识，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
3. 合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，如小组讨论信息技术在不同行业的应用案例、合作完成简单的信息调查任务等，通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的能力。
4. 直观演示法：运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，直观展示信息的各种表现形式、信息技术的应用实例以及发展历程中的关键技术突破，将抽象的知识形象化、可视化，降低学生的学习难度，提高教学效果。
六、教学过程
1. 导入（3 分钟）
展示一幅充满信息元素的图片，如城市交通指挥中心的大屏幕，上面显示着交通流量、路况信息、车辆违章信息等。提问学生：“从这幅图片中你看到了哪些信息？这些信息是如何产生、传递和利用的？”通过学生的回答，引出本节课的主题——信息与信息技术，引发学生的兴趣和思考。
2. 信息的概念与特征（10 分钟）
信息的概念讲解：结合导入图片中的信息实例，如交通流量数据反映了道路上车辆的实时状况，这就是一种信息。讲解信息是对客观事物的特征和变化的反映，是可以被人们感知、获取、传递、处理和利用的内容。
信息特征分析：通过对比不同信息载体，如纸质地图和电子地图，分析信息的载体依附性；以股票市场信息为例，讲解信息的价值性和时效性；通过分享在线教育资源，阐述信息的共享性等。让学生在实例分析中深刻理解信息的特征。
3. 信息技术的概念与发展（10 分钟）
信息技术概念阐述：讲解信息技术是利用计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术等手段，对信息进行获取、存储、处理、传输和应用的技术。通过简单的示意图展示这些技术之间的相互关系和协同作用。
发展历程介绍：以时间轴为线索，展示信息技术发展历程中的重要事件，如第一台电子计算机的诞生、互联网的兴起、移动互联网的普及等，让学生感受信息技术的快速发展及其对人类社会的巨大变革。
4. 信息技术的应用案例分析（12 分钟）
展示三个不同领域的信息技术应用案例：医疗领域的远程医疗诊断系统、金融领域的网上银行服务、娱乐领域的虚拟现实游戏。
组织学生分组讨论每个案例中信息技术的应用方式、带来的优势以及可能存在的问题。每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论结果。教师进行总结和点评，进一步加深学生对信息技术应用的理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 课堂练习与实践（8 分钟）
布置一些与本节课知识点相关的选择题、填空题和简答题，如“信息的共享性是指什么？请举例说明”“信息技术中的传感技术主要应用在哪些方面？”等，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
安排学生进行简单的实践操作，如使用搜索引擎查找特定主题的信息，并对搜索结果进行筛选和整理，将整理后的信息以简单的文档形式保存。通过实践操作，让学生亲身体验信息技术的应用过程，提高学生的动手能力。
6. 课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括信息的概念、特征、表现形式，信息技术的概念、发展历程和应用等，以思维导图的形式在黑板上呈现知识框架，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。
对学生在课堂讨论、练习和实践操作中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续关注信息技术的发展动态，积极探索信息技术在生活中的应用。
7. 布置作业（2 分钟）
让学生撰写一篇关于“信息技术如何改变我们的生活方式”的小论文，要求字数不少于 500 字，内容要结合自己的亲身经历和感受，阐述信息技术在日常生活中的具体应用以及对生活方式的改变和影响。
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