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四年级音乐跳起来说课稿
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级音乐跳起来说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委老师：
大家好！
很高兴能够参与此次说课活动，今天我说课的题目是四年级音乐课《跳起来》，下面我将从教学分析、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来进行，请各位评委老师多提宝贵意见。
一教学分析
（一）教学内容分析
《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的对比。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有激情的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
（二）教学对象分析
四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
（三）教学环境的分析
本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
二教学目标
（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。
（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
三教学重点、难点
（一）教学重点：两首乐曲的特色欣赏与对比分析
（二）教学难点：课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要卡拍
四、教法、学法分析
《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课，四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果对比非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同探讨总结所听到的乐器，老师对其进行整理，将知识点慢慢具现化，由讨论到总结到梳理层层进行，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结，让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结。
五、教学流程图
活动流程图活动内容和目的
导入播放影像资料，导入课程
（一）《马刀舞》欣赏
1.播放《马刀舞》的音频资料
2.再次播放，细细聆听品位
引入管弦乐小知识
（1）PPT图片展示管弦乐队的整体队形的缩略图
（2）利用textbook软件将学生听到的和没有听到的乐器从外形到音色一一展示
3.播放现场版《马刀舞》视频
切入：听完紧张快速的《马刀舞》，让我们稍作休息，换一首别样风格的音乐来放松一下吧！
（二）《小步舞曲》赏析
1.播放巴赫的《小步舞曲》
2.乐曲作者---巴赫简介
舞曲体裁说明
3.根据小步舞三拍子的特点教授舞步
强------------弱-------弱
迈小步-----踮脚-----踮脚
4.老师喊拍子来指导学生进行分步练习
老师找一学生合作，进行领舞，播放《小步舞曲》，以舞会的形式全体学生一起跳起来。
（三）对比总结
课堂小结。
战场的影像资料直接联系教学内容的主题
初听乐曲，结合导入影像讲述初听感受
二次聆听要将音乐细致分段化，老师可用语言进行情景引导，让学生对音乐每个乐段有更细致理解
动态图画组成管弦乐队缩略图，将管弦乐分为四个部分，利用音乐软件了解乐队里面的演奏乐器并试着找出《马刀舞》里面你听到了哪一样，实现教学目标之一。
音频与视频不同角度欣赏乐曲，演奏会形式的乐曲更具欣赏性，演奏者的表演将乐曲的情感完全表现出来，学生跟容易理解乐曲的情感内容。
语言切入，将教学环节自然连接
乐曲的初听，旋律优美，通俗易懂，分析适合什么场合演奏。
介绍音乐基本知识点，讲解小步舞以及其音乐特点为后来的舞蹈体验欣赏做铺垫
老师引领学生一起跳起来，一舞会的形式来记忆和理解乐曲，将课堂气氛升华，实现课堂教学的活动目标。
对两首风格迥异的乐曲发表自己最直观的感受，总结他们的不同，进行自主啊哦论研究
六、教学过程分析
教学环节教学程序设计意图
（一）
影像导入
创设情境导入播放影像资料，导入课程
a.设问：刚才这个影戏片段描述的是什么场景？
b.里面的主角是什么？他们的武器是什么？
今天我们就来欣赏一首描写与上述片段相似场面的音乐，一听名字你就知道，今天我们来欣赏管弦乐《马刀舞》。
直观的战争影像资料一开始就能吸引学生眼球，通过影像能够自然地进入教学内容
（二）
多角度
体验欣赏一.《马刀舞》欣赏
播放《马刀舞》的音频资料
设问：结合前面的影像片段，谈谈音乐让你联想到什么场景或什么感受？
2.再次播放，细细聆听品位
设问（1）：能付把各段音乐描述的场景叙述的再仔细些？例如，引子什么特点？第一部分是什么场景？中间又是如何……
设问（2）：聆听的同时注意听辨里面你所熟知的乐器。
引入管弦乐小知识
（1）PPT图片展示管弦乐队的整体队形的缩略图
弦乐组
铜管乐组
木管乐组
打击乐组
（2）利用textbook软件将学生听到的和没有听到的乐器从外形到音色一一展示
4.播放现场版《马刀舞》视频
（学生跟着演奏者的音乐一起表演）
利用音频资料结合导入中的视频让学生对音乐有初步的了解
通过二次聆听从各乐段的不同音乐表现来讲音乐描绘场景更加具体
动态PPT动画图片将管弦乐队的缩略图呈现，动漫风格利于学生记忆，吸引学生兴趣
听辨乐曲中的乐器，从而引入管弦乐知识，利用textbook软件直观的把乐队每一种乐器从外形到音色展现出来。
（三）乐舞
结合欣赏
感同身受
切入：听完紧张快速的《马刀舞》，让我们稍作休息，换一首别样风格的音乐来放松一下吧！
（二）《小步舞曲》赏析
1.播放巴赫的《小步舞曲》
设问：同学们觉得这首乐曲适合在什么场合演奏呢？
（播放一小段宫廷小步舞场面）
2.乐曲作者---巴赫简介
舞曲体裁说明
3.根据小步舞三拍子的特点教授舞步
强------------弱-------弱
迈小步-----踮脚-----踮脚
老师喊拍子来指导学生进行分步练习
a.先用脚前后熟悉舞步
b.围成一圈，根据所学舞步在老师的拍子下转圈走。
c.寻找自己的舞伴，自己哼唱《小步舞曲》的旋律，练习小步舞
4.老师找一学生合作，进行领舞，播放《小步舞曲》，以舞会的形式全体学生一起跳起来。
较《马刀舞》激烈的风格，舒缓优雅的乐曲风格让大家耳目一新
利用舞蹈的形式来理解小步舞特点并进行体验欣赏，边跳边哼唱乐曲旋律加深乐曲的记忆和理解，师生共同合作，老师来领舞，以舞会的形式活跃课堂气氛，
（四）
讨论探究对比总结三）对比总结
小组讨论：
乐曲的截然不同的风格是从那几个方面体现出来的？
（老师可以提示从速度、节奏、旋律、演奏乐器来比较）
学生根据不同角度不同方式的体验欣赏将自己对音乐最直观的感受进行自主在讨论总结
（五）
课堂小结
这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征，请同学们回家搜集其他风格的舞曲，我们将在下节课进行交流。
根据对音乐的兴趣爱好拓展自己的音乐视野
七、信息技术与课程整合的整合点
1.以描绘战场的视频资料导入，激烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的引导学生对本节课的内容产生兴趣。
2.以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。
3,利用PPT文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。
八、课后总结与反思
本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不适合学生进行舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，建议将该课分为两个课时。
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