- 相关推荐
大班阅读《一座房子和一块砖》说课（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的大班阅读《一座房子和一块砖》说课，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 1
一、说教材
阅读的习惯需要从小的培养，曾看过一篇调查报告，在乘坐地铁时，5个日本人中有5人在看书；在台湾5个人中有3人在看书；在香港，5人中有2人在看书，在中国大陆，5人中有2人在闲谈，其余三人在听他们谈话。看了这则报道后，我的心很沉重，作为幼儿的启蒙教师，我们能做些什么呢？可喜的是，早期阅读已受到广泛的重视。在中央教科所编订的《幼儿和谐发展教程》中也增设了大量的早期阅读内容。《一座房子和一块砖》就是从中选取的，它符合幼儿的年龄特点，将“勤劳”这一恒古不变的美德融入一个生动、浅显易懂的故事中。也让我们孩子从小就有“做一个勤劳的人”这样的思想。
二、说目标
因本班幼儿在独立阅读方面稍有欠缺，且部分幼儿讲述能力较弱，且在平时上课时，老师的导语过多，未能充分发挥幼儿的主导地位，所以在本次教研课中，我确立了以下几点目标：
1、初步感受生动的画面和有趣幽默的情节
2、主动观察画面内容，大胆猜测故事内容。
3、基本理解故事内容，大胆讲述故事大意。
我们班孩子在自主阅读方面较弱，所以我希望通过这次课程让孩子得到自主阅读的'锻炼，所以我将目标二定为本次活动的重点；本班还在讲述方面不大胆，只有个别孩子能大胆进行表述，我希望能在这次活动中，带动起其他幼儿大胆的进行讲述，所以我将目标三定为难点。
三、说准备
我的准备是教学大书和幼儿读物《一座房子和一块砖》，我的教具是为了目标而服务的，教师用教学大书供幼儿观察欣赏，目的是为了吸引幼儿注意，起到引起幼儿想阅读的欲望；并且可以清晰的向幼儿介绍书的结构；幼儿通过阅读小书锻炼自己独立阅读和观察能力，加深对故事的理解。
四、说教学策略
1）引导幼儿观察：通过让观察幼儿读物和教学大书，让幼儿对阅读产生欲望，从而达到自主阅读的目标。
2）引导式的提问：幼儿通过老师提出来的问题在阅读的同时去思考，让幼儿理解故事内容的同时能大胆的将自己的想法表达出来。
五、说教学程序
1）通过初试教学大书让幼儿观察，引导幼儿注意并引发幼儿的阅读兴趣，这一步是为了让幼儿了解书的大致结构，并通过封面对故事抱有一个好奇心及自己开始猜想故事内容。
2）通过幼儿自主阅读，教师巡回指导，这一步是为了培养幼儿独自阅读的能力，同时让幼儿对故事内容有一定的了解与自己的理解。
3）通过教师提问，引导幼儿讨论图书中看到的内容，是为了让老师能够清楚幼儿理解故事的程度以及幼儿自身对故事的理解。期间给予幼儿鼓励，为了让幼儿能够大胆的表述自己的猜测。
4）教师出示教学大书，与幼儿一起阅读的同时讲述故事内容，是为了让幼儿从老师的提问中，自己发现问题，并自己找到正确的答案，加深幼儿对故事的印象。
5）通过最后提问：大熊为什么开始有许多钱，后来却没有房子？小老鼠为什么开始只有一块砖，后来却有了一座房子？引导幼儿进一步理解故事内容。
六、教学反思
通过本次活动，我发现了自身在组织活动时的优缺点。在整个活动中我的教态较为自然，讲述故事时语言也比较生动丰富，活动过程也较为清晰。但，存在的不足也不容忽视，如：我在幼儿看完图书后并未交待常规，让幼儿将书放好，导致后半段活动幼儿拿着书玩，并没有很好的进行活动；幼儿对故事的理解并不深刻，因多设计些问题加深幼儿对故事的理解。因此本活动的目标3完成情况不是很好；在活动中我提的问题不够清晰，引导不够，问题提出来，幼儿不能理解，回答不准确时我直接跳过问题，没有引导幼儿往正确的方向思考。总的来说，这节课使我自身的技能得到了提高，也让我看到了我存在的问题，在以后的教学过程中，知道了该用什么方法去引导幼儿更好的学习，发展他们的阅读及观察能力。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 2
活动目标
1、能通过观察图片大胆讲述自己的猜想。
2、原意像小老鼠一样不怕困难，通过自己的努力来获得自己想要的东西。
活动准备
1、幻灯片《一座房子和一块砖》；
2、幼儿已知道砖可以用来砌成房子。
活动过程
一、引导幼儿感受并讲述画面表达的故事内容；
1、厨师砖和房子的图片，引导幼儿说出砖可以用来砌成房子。
2、教师按顺序打开画面进行提问；从这个画面中，你认为发生了什么事情？你是从哪看出来的？
3、引导幼儿根据角色的服装、动态及周围环境，猜测角色的心里活动及对话，并用语言描述出来。
4、教师讲述画面的实际内容，引导幼儿验证自己的想法。
二、教师完整讲述故事《一座房子和一块砖》。
引导幼儿讨论故事中角色命运的'变化及其原因：
1、故事中的大熊和小老鼠前后发生了哪些变化？你是从哪看出来的。
2、大熊和小老鼠为什么会发生这些变化呢？
三、联系生活经验，感受故事的寓意。
提问：
1、小老鼠把自己从前买的第一块砖送给了大熊，是想告诉它什么呢？
2、我们应该向小老鼠学习什么？（乐观、自信、勤劳、不怕困难）
3、当我们在学习或游戏的时候，遇到过什么困难，你是怎么解决的？
小老鼠通过自己的劳动，从一块砖开始，慢慢有了自己的一座房子，小朋友们也应该像小老鼠一样，通过自己的努力来获得自己想要的东西。像小老鼠那样，一点一点地学习本领，让自己变得越来越棒。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 3
活动目标：
1、培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。
2、学习运用关联词“因为……所以……”。
3、培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1、PPT课件。
2、操作材料：红黄房子及动物卡片(打印)。
活动过程：
一、创设情景,设置悬念(出示PPT课件)
1、森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么?
2、昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢?
3、教师讲故事，幼儿欣赏。
点评：开头用问题作悬念，较好地吸引了孩子的注意力，激发了孩子的尝试欲望。
大班语言公开课教案《分房子》含PPT课件
三、分组讨论分房方案
1、每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用“因为……所以……”说出理由。
2、请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼;因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)
3、打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸;黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。(可能会有多种分法，PPT仅展示一种分法。)
点评：分组讨论，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄，虽然在尝试的`过程中每个孩子的意见不完全相同，但同伴之间可以相互争论，直到意见达成一致。
四、语言游戏：接龙
让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。
点评：结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以……”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 4
一、教材分析
《一座房子和一块砖》是中央教科所编订的《幼儿和谐发展教程》中的经典故事，以生动的动物形象对比传递“勤劳与节俭”的核心价值观。故事中，大熊因挥霍无度从富翁沦为无家可归者，而小老鼠通过积累一块砖最终建成自己的房子。这一情节设计符合大班幼儿的认知特点，既能激发阅读兴趣，又能通过角色命运的反差引发对“劳动创造价值”的深层思考。
二、教学目标
语言能力：通过观察画面细节，引导幼儿用完整句子描述角色行为（如“大熊为什么卖掉屋顶的瓦片？”），培养逻辑表达能力。
思维发展：通过对比大熊与小老鼠的行为差异，启发幼儿分析因果关系（如“为什么小老鼠的.砖越来越多？”），渗透“因为……所以……”的句式训练。
情感态度：结合生活经验讨论“如何通过努力获得想要的东西”，引导幼儿树立勤劳、节俭的价值观。
三、教学重难点
重点：自主观察画面并大胆猜测情节发展。
难点：理解“积累与坚持”的深层寓意，并联系自身行为反思。
四、教学准备
教具：教学大书、幼儿操作手册（含可移动角色贴纸）、砖块实物模型。
多媒体：动态PPT展示角色表情变化（如大熊从得意到落魄的对比图）。
延伸材料：废旧纸箱、积木等模拟“建房”游戏道具。
五、教学过程
情境导入
展示“森林售房广告”图片，提问：“如果你是大熊，会买下这座房子吗？为什么？”引导幼儿结合生活经验表达选择。
播放小老鼠与大熊的对话音频片段，激发悬念：“一块砖真的能变成房子吗？”
分层阅读
初读感知：教师朗读故事前半段，停在“大熊卖掉最后一块砖”处，提问：“大熊的钱为什么越来越少？”鼓励幼儿用“因为……所以……”回答。
自主探究：幼儿分组操作手册，通过移动贴纸还原“小老鼠攒砖过程”，教师巡回指导，引导发现“每块砖上的小老鼠头像”细节。
深度解读：对比阅读大熊与小老鼠的“消费清单”（图片形式），讨论：“哪张清单更合理？为什么？”
迁移应用
角色扮演：幼儿分饰大熊与小老鼠，用肢体语言表现“从富有到贫穷”或“从一块砖到一座房”的过程。
生活链接：发放“我的积累计划表”，鼓励幼儿记录每日小目标（如“今天学会系鞋带”），体验“量变到质变”的过程。
六、教学反思
通过操作手册与角色扮演，幼儿对“积累”的理解从抽象概念转化为具体行为。但部分幼儿在因果分析时仍依赖教师提示，后续需加强“问题链”设计（如“如果大熊不乱花钱，结果会怎样？”），逐步培养独立推理能力。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 5
一、设计理念
本课以“劳动教育”为核心，融合STEAM理念，通过科学（建筑结构）、艺术（绘画创作）、工程（搭建模型）等多领域活动，引导幼儿在“解决问题”中深化对故事的理解。
二、教学目标
知识技能：认识砖块在建筑中的作用，了解“从一块砖到一座房”的物理变化过程。
过程方法：通过小组合作设计“理想房屋”，培养分工协作与创新能力。
情感态度：激发对建筑工人的尊重，体会“劳动成果来之不易”。
三、教学准备
实物教具：不同材质的砖块（红砖、泡沫砖）、微型房屋模型。
技术工具：平板电脑（含简单3D建模APP）、投影仪。
环境创设：教室布置为“建筑工地”，分设“设计部”“施工部”“质检部”。
四、教学过程
问题驱动
展示真实建筑图片，提问：“房子是怎么从无到有建起来的？”引导幼儿观察基础、墙体、屋顶的构造顺序。
播放建筑工人砌砖视频，聚焦“一块砖如何固定在墙上”。
实践探究
科学实验：幼儿用泡沫砖搭建“抗震结构”，测试不同排列方式的稳定性。
艺术创作：分组用黏土制作“我的砖块”，并在表面刻画“劳动符号”（如汗滴、工具）。
技术体验：使用APP将设计的`房屋模型转化为3D图像，投影展示并讨论优化方案。
故事联结
回归文本，对比幼儿设计的房屋与故事中的房子，提问：“小老鼠的房子为什么能建起来？”引导总结“坚持+计划”的重要性。
延伸讨论：“如果大熊来帮忙搬砖，故事会怎样？”鼓励幼儿改编结局。
五、教学反思
3D建模环节极大提升了幼儿参与度，但部分幼儿因操作不熟练产生挫败感。后续可简化APP功能，或提供纸质模板辅助设计，确保技术工具真正服务于教学目标。
大班阅读《一座房子和一块砖》说课 6
一、文化视角
本课从“中华传统美德”切入，挖掘故事中“勤俭持家”的文化基因，通过对比古今建筑工具（如古代夯土与现代砖块），引导幼儿感知劳动智慧的传承。
二、教学目标
文化认同：知道“勤能补拙”是中华民族的传统美德，能举例说明生活中勤劳的表现。
语言表达：学习用成语（如“积少成多”“未雨绸缪”）描述角色行为。
社会情感：萌发对家庭劳动的参与意愿，愿意为集体贡献力量。
三、教学准备
文化素材：古代建筑工具图片（如石锤、木尺）、成语卡片。
亲子任务：家庭调查表“我家最勤劳的人”，记录其日常劳动内容。
环境布置：教室墙面设置“勤劳榜”，展示幼儿参与班级劳动的照片。
四、教学过程
文化溯源
展示古代建筑工具，提问：“古人没有现代机器，怎么盖房子？”引导幼儿联想故事中“小老鼠一块块搬砖”的.情景。
讲解成语“积少成多”，结合故事分析：“小老鼠的砖是怎么‘积’起来的？”
生活渗透
分享家庭调查表，讨论：“爸爸妈妈为什么每天要工作/做家务？”用“因为……所以……”句式表达。
角色互换游戏：幼儿扮演“家长”，完成一项家务（如整理玩具），体验劳动的辛苦与成就感。
价值升华
播放《悯农》古诗动画，联结故事主题：“小老鼠就像诗中的农民，一点一滴积累成果。”
发起“21天勤劳打卡”活动，鼓励幼儿每日完成一件小事（如浇花、叠被子），培养持久习惯。
五、教学反思
通过文化素材与家庭任务的结合，幼儿对“勤劳”的理解从故事层面延伸到生活实践。但部分家长反馈“打卡任务增加负担”，后续需优化设计，如改为“每周一件大事”，尊重幼儿发展节奏。
【大班阅读《一座房子和一块砖》说课】相关文章：
一座房子和一块砖作文11-03
大班语言 绿色的和灰色的说课11-15
《云房子》的说课范文06-13
阅读说课设计08-04
一块砖给我的启示作文04-17
《昨天,这儿是一座村庄》的说课设计07-26
大班说课材料10-26
简历：第一块敲门砖08-11