化学评课说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的化学评课说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家好！
今天我说课的题目是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书展示五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《氧气》是人教版化学实验教科书九年级上册第二单元课题二的教学内容，属于新授课。本节课的教学内容，是对上节课空气教学内容认识上的细化和深化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。这就形成了本节课承上启下的教材特点。结合中学化学课程标准，和学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下三维目标：
知识与技能
①认识氧气的主要物理性质；
②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
过程与方法
①通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学实验的过程.
②初步学会描述实验过程和现象的方法。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观
①通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；
②初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；
③养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
本节课内容主要学习氧气的性质，根据《初中化学课程标准》的具体要求和教材内容的`特点，故制定以下要求作为本节课学习的重点、难点。
1、重点：氧气的化学性质。
2、难点：对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和总结、准确描述与实验动手能力的培养。
二、学情分析
接下来来看一下学情分析，知识维度方面，学生已经知道了氧气的存在和氧气的用途，但对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产生活中的应用缺乏比较系统的了解。技能维度上，在第一单元的学习中学生了解了一些基本的实验操作，但操作不够规范。素质维度上，学生对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但还不会运用。潜在状态上，学生目前求知欲比较强烈，思维相对活跃，都好学好问好动手。结合学情分析和为了突出重点，突破难点，使学生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教法学法
我准备采用的教法是互动式教学法，目的是激发学生的学习兴趣，讨论归纳教学法是为了激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力，实验探究教学法目的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度。学法方面主要是让学生自主学习和实验探讨。教师会引导学生动脑、动手，在科学研究中有目的思维来观察实验现象，通过自主阅读和教师引导去了解氧气的溶解性、密度和三态的转化等其他物理性质，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，这样的设计是为了为了让学生形成良好的思维习惯。接下来我重点谈谈本节课的教学过程。
四、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节
（1）导入新课，激发兴趣。
（2）自主学习，了解物理性质。
（3）实验探究，掌握化学性质。
（4）归纳小结，知识的升华。
（5）布置作业，持续学习。
1、导入新课，激发兴趣：
猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？以学生的生活经验创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
2、自主学习，了解物理性质：
（1）请学生自主学习第29页氧气的物理性质。
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
（4）课件展示(小结)
经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。
3.实验探究，认识化学性质
氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，为此我主要用探究性实验学习的模式进行教学。由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实
【化学评课说课稿】相关文章：
语文评课说课稿11-09
电化学评课稿11-02
《化学实验与技能》评课稿11-11
化学肥料评课稿11-11
化学课评课稿（精选17篇）10-16
《认识面积》评课与说课稿06-12
《穷人》评课稿及说课稿06-17
化学《化学平衡》评课稿（精选10篇）12-03
《电化学复习》评课稿11-11